贈汪倫教案精品多篇

贈汪倫教案 篇一

教學目的

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字“贈”。

3、通過誦讀本詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。

教材分析

重點：指導學生通過自學理解詩意，體會情感。

難點：感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼

教具：多媒體課件

教學過程

一、匯入揭題：

1、同學們，今天由我來給你們上一節語文課，歡迎嗎？準備用什麼形式來歡迎？師提議用唱歌的形式來歡迎。提出要求：邊唱歌用腳打節奏。（讓一學生起頭，全體起立邊用腳打節奏邊唱歌）。

2、同學們這樣歡迎的形式，讓我非常感動。不過你們知道嗎？像剛才你們用腳步敲打節奏來唱歌的形式，我國古代專門有一個名稱，叫什麼？（板書：踏歌）現在，我國少數民族在遇到隆重、喜慶的情況，常用踏歌的形式來慶祝。

3、今天，我們學習的一首古詩，詩中，就有一個人用踏歌的形式為朋友送行，默讀古詩，說說這個人是誰？（板書：汪倫）汪倫為誰送行？（李白）李白是誰，你們熟悉嗎？（指名學生被李白的詩）李白是如何回贈的？（贈詩）

4、現在，你知道《贈汪倫》這首詩的來歷了，李白這首千古名詩，我們準備怎樣來學。

二、指名讀詩。

三、理解詩意。

1、學生自學弄懂詩句，不懂的，提出全班交流。

2、交流，指名說詩意，相機考詞的意思？“踏歌”、“將欲”

3、質疑。

四、體會感情。

1、這首詩中有兩句是千古名句，哪兩句？。

相機理解：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。” 指名有感情朗讀。

2、看圖練習情景對話。

3、練習背誦。

五、拓展。

1、寫朋友送別的詩句很多，你還知道哪些？

2、出示幻燈。

下列都是描寫朋友送別的詩句，你熟悉它們嗎？

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

海記憶體知己，天涯若比鄰。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

又送王孫去，萋萋滿別情。

⑴學生輕讀了解

⑵指名說出自己不熟悉的詩句，教師相機介紹。

六、運用。

1、一節課很快結束了，老師與你們度過了一段美好的時光，臨別之前，老師有一段話送給你們，接受嗎？“你們的熱情好客，使我感動萬分；你們的聰明好學，讓我終生難忘。我衷心祝願我們前艾中心校的五（2）班學生揚起自信的風帆，到達成功的彼岸。”

2、老師即將離去，你們沒有什麼話送給我嗎？

七、作業。

讓學生自己設計

板書設計

汪倫 ——————李白

踏歌             贈詩

贈汪倫教案 篇二

一、競賽引入：現在我們來做一個比賽，看看哪個同學的記憶力最好，記的古詩最多！    ①請你在詩句中填上動物的名稱。 ②請你在括號中“塗”上顏色。  ③請你在括號中填上數字。

二、引出授課內容：“千里江陵一日還”；“飛流直下三千尺”，你知道是誰寫的嗎？     李白一生寫下了許多膾炙人口的詩。今天我們再來學習他的另一首有名的詩——《贈汪倫》。（顯示課件1：（贈汪倫  李白））

三、解題：

1、你能用“贈”來組詞嗎，李白送什麼給汪倫？我們讀一讀，好嗎？——《贈汪倫》李白。

2、看到題目，你很想知道什麼？（顯示課件2：看到題目，你很想知道什麼？）

3、李白送詩給汪倫，他們之間是什麼關係呢？他們是怎樣成為朋友呢？這其中還有一個有趣的故事：汪倫很早就仰慕李白的才華，很想與他結為朋友。於是他給李白寫一封邀請信，上面寫到：先生，您喜歡遊覽嗎？這裡有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這裡有萬家酒店。李白一看，呀！這麼好的地方，我得去看看。到了那裡，兩人一見如故。汪倫每天都用美酒盛情款待李白。並帶他遊遍了當地名山勝景。短短几天，兩人結下了深厚的友誼。

①這一天，將會上演什麼故事呢？（出示課件3：圖1李白乘舟將欲行）。

② “欲”是什麼意思呢？先請你找一找以前我們學過的古詩中，含有欲字的詩句：（出示課件4：欲窮千里目， 欲把西湖比西子，李白乘舟將欲行。欲：想，要）

③李白將要什麼呢？（離開汪倫的家鄉）

④看好這幅圖，你會有什麼問題呢？（汪倫為什麼不來送李白呢？）（昨天已告別過，昨晚已喝了告別酒；李白離開沒告訴汪倫，不想讓汪倫破費；不管是哪種可能，但此時此刻，李白的心情會是怎樣呢？（會有一絲絲的傷感，難過，依戀。讀時應帶有傷感的感情）。

⑤那是不是真的李白會一個人孤零零地離去呢？請往下看故事：（顯示課件5：忽聞岸上踏進歌聲。）從“忽”字你想到什麼？李白聽到踏歌聲是意料不到，李白此時心情是怎樣？（驚喜）練讀。速度要快。

⑥ 什麼是踏歌聲？（一邊唱歌，一邊用腳打拍子）汪倫就是用這種送別方式來送李白，目的就是要給李白一個驚喜。也可看出汪倫對李白怎樣的感情？（請用一個成語來說（依依不捨，難分難捨）他很捨不得李白離開，想像一下當時李白和汪倫的對話，此景此情，深深感動了李白，他不禁脫口而出：（顯示課件6：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）“千尺”有多深（333，3米，大約有84層樓那麼高），桃花潭真有那麼深嗎？（顯示課件7：桃花潭水深千尺，千里江陵一日還，門泊東吳萬里船，這些是確實的資料嗎？這句話運用了什麼手法。

⑦ 這一句寫到兩個“深”，一個是有形的深，一個是無形的深，有形的“深”是什麼？無形的“深”是什麼？哪個更深？是不是呢？一起讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這裡，作者用“水深”比喻“情深”。用什麼修辭方法？（一個水深，一個情深）汪倫對我的情意深，請你用自己的話說說這句話：桃花潭水深千尺，比不上汪倫送我的這份情。可用什麼關聯詞連起來翻譯呢？（即使……也……     哪怕……也……  縱然……也……      就算……也……）

你能用感嘆句來說嗎？（即使……也比不上……情誼深啊！） 你能用反問句說嗎？（即使……怎麼能比得上……呢？）這句話應用什麼感情讀呢？（激動，感動，抒情，）我們一起來讀讀。

4、生活中，你也會有與親人或朋友或老師離別時，請你模仿李白，自己也寫一首離別詩，看看哪個同學寫得最好。