教學教案(共5篇)
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本站小編為你精心整理了5篇《教學教案》的範文,但願對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在本站搜尋到更多與《教學教案》相關的範文。
篇1:教學教案
大班數學活動:《認識圓柱體》
活動目標:
1、初步感知、瞭解圓柱體的主要特徵。
2、觀察、比較、發現球體和圓柱體的不同,並樂意講述自己的發現。活動準備:
1、物質準備:裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子,裝有易拉罐、積木、擀麵杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
2、材料配套:幼兒活動操作材料《科學·認識圓柱體》。
活動過程:
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”匯入,引發幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾,探索發現圓柱體物品滾動的特徵。
2、引導幼兒交流分享格子的探索發現:你剛才玩的是什麼,你發現了什麼?
3、小結:易拉罐、積木、擀麵杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。
二、幼兒初步感知、瞭解圓柱體的特徵。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木,引導幼兒看一看、滾一滾,探索圓柱體的特徵。
2、小結:上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大,躺下來才會滾,有一個共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區分球體和圓柱體的不同特徵。
1、引導幼兒從紅色籃子裡拿一件球體的物品,從綠色籃子裡拿一件圓柱體的物品,玩一玩、滾一滾、比一比,探索發現球體和圓柱體的不同。
2、引導幼兒分享交流各自的發現:球體和圓柱體都是會滾動的物體,它們滾起來一樣嗎?
3、小結:球體可以向各個方向滾動,而圓柱體卻不能向每個方向滾動,只有躺下來才能滾動。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導語:請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體,哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的,有的東西是圓柱體的,不管是球體還是圓柱體都有它的用處。回家以後你們再去找一找球體的東西和圓柱體的東西,看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什麼問題。
五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。
反思:
《綱要》中指出:“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的,並且很難聯絡到生活中去。因此,在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上,我進行了本次教學活動。
在認識圓柱體的活動中,我設計了一個環節是讓孩子把這些不同形體的物體立起來,目的是讓孩子們通過動手探索,來理解圓形是平面的,平躺著的,而球體、圓柱體等是可以立起來,是立體的,讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環節的表現讓我驚喜,也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力,不敢給予孩子一些具有挑戰性的問題與任務。其實孩子們是樂於參加有一難度的活動的,這讓他們能找到自我的價值,體驗到更多的成功感,這樣孩子也會得到多方面的和諧發展。在以後的一些探索活動中,我們要改變自己的一些觀念與思維定勢,多給孩子提供和創造一些機會,讓孩子們在活動中能得到更多的自由發揮空間。給孩子們的思維插上翅膀,在知識空間裡自由翱翔!
篇2:教學教案
教學要求:
1.學會本課 10個生字及由生率組成的詞語。會認 14個生字。
2.朗讀課文,激發學生熱愛祖國的情感。
教學重難點:
重點是識記生字,有感情地朗讀課文。難點是想象申奧成功那一刻中國人民歡呼、慶祝的熱烈情景。
教學方法: 集中識字、表演朗讀
課時安排:兩課時
第一課時
一、簡介奧運會,激發學習興趣。
奧運會每四年舉行一屆。奧運會上各國人民關注比賽情況,甚至通宵達旦觀看比賽實況。奧運會不僅是世界性的體育競技比賽,而且促進了世界各國人民之間的相互理解,推動了世界的和平、友誼和進步。奧運會會旗中五環相連,象徵五大洲的團結和各國運動員以公正的比賽、友好的精神在運動會上相見。
二、初讀課文。
1.師範讀課文。生聽後說一說課文主要講了什麼?
2.生自讀課文,圈出文中的生字,並把由這些字組成的詞語多讀幾遍。
3.指名當小老師領讀詞語。
4.指導讀準字音。
平舌音:澤 翹舌音:傳、申 後鼻音:京
5.小組合作學習,採用多種方法識記生字。
6.彙報。分小組派代表彙報識字方法。
記筆順:申、匹、互、京
熟字加偏旁:目→淚 羊→洋
用→擁 包→抱
目→相
熟宇換偏旁:楊→揚
三、指導寫字。
1.分析字形,看清田字格里的生字的間架結構,重點指導:
互: 匹:
2.指名在黑板上書寫,集體評議。
3.完成“我會寫”,師巡迴指導。
第二課時
一、複習。
1.出示生字卡片,指名讀。
2.齊讀。
二、感悟課文。
1.板書課題:我們成功了。
“我們成功了”是指我們幹什麼成功了?成功之後怎麼樣了?
(我們申辦奧運會成功了,成功之後人們非常興奮,非常激動。)
2.學習第1自然段。
(l)讀一讀,畫一畫。用你喜歡的符號畫出表現人們非常興奮,非常激動的句子。
(2)學生交流。
喜訊傳來,人們不約而同地湧上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋。
①“不約而同”是什麼意思?你從中看出了什麼?
(事先沒有商量,但人們都湧上了街頭。從中可以看出人們都有同樣的心清,都非常興奮,非常激動。)
②“變成了歡樂的海洋”是什麼意思?
(把北京城比作了海洋,這海洋裡裝滿了歡樂,指北京城裡每一個人都非常高興。)
3.學習第2自然段。
(1)指名讀第2自然段。
(2)理解句子。
①天安門廣場聚集了幾十萬群眾。(說明來的人非常多。)
②人們揮舞著國旗,在歡慶的'鑼鼓聲中一遍遍高呼:“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”
a.閉上眼睛,想象畫面,你看到了什麼,聽到了什麼?想到了什
麼?
b.齊讀,把你所體會到的感情讀出來。
4.學習第3自然段。
(l)指名有感情地讀這一段。
(2)學生交流。
①中華世紀壇人如海,歌如潮。
②人們相互擊掌,相互擁抱任激動的淚水盡情流淌。
5.理解最後一個自然段。
(l)齊讀這一段。
(2)從中讀懂了什麼?
(3)你從中體會到了人民群眾什麼樣的感情。
(為申辦奧運會成功而高興,為祖國的偉大而自豪。)
(4)再讀,讀出無比自豪辦心情。
三、指導閱讀。
1.朗讀對感情要飽滿,要讀出為祖國的偉大而興奮、激動的情感。
2.自由讀自己喜歡的句子、段落。
四、總結全文。
這篇課文主要寫了什麼?你從中體會到了什麼?
板書設計:
11
我們成功了
幾十萬群眾
天安門廣場 揮舞國旗
一遍遍歡呼
人如海
中華世紀壇 歌如潮
擊掌、擁抱、淚水流淌
(激動自豪)
課後反思:
在教學中,我把讀的權利交給學生,把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛,令人振奮。基於這點考慮,在教學中我既充分發揮範讀與指導讀的作用,又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中,根據句式特點,設計了引讀、接讀的朗讀方式。“登山則情滿於山,看海則意溢於海。” 在老師飽滿熱情的感召下,全班學生振臂高呼:“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!” 此時此刻,他們彷彿就是人海歌潮中的一分子,與其說他們在朗讀,不如說他們在用心感受。在學生、教師、文字之間對話的過程中,學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。
這篇課文文字雖少,但所呈現出來的場面是恢巨集的,氣勢是磅礴的。在學生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之後,我適時向同學推薦適合描寫這個情境的成語:歡聲雷動欣喜若狂 載歌載舞 燈火輝煌
這種獨具匠心的設計把課程標準中關於積累的目標落到了實處。
篇3:教學教案
活動目標:
1、會用腳運球的各種技能,提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同遊戲的'快樂。
活動準備:
1、用報紙捲成的小棍與學生人數相等。
2、刺蝟胸飾一個,小旗2面,紅,黃,藍,綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程:
一、開始部分
1、〈秋遊〉歌曲,與學生邊唱邊拉圓圈進入場地。“今天的天氣真好,媽媽帶寶寶一起出來玩吧。”
2、熱身運動。下蹲運動――側身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動
3、搓球動作。
二、學習用小棍運球“寶寶們真棒,今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍,請寶寶們用小棍把球運到家裡去。”
1、教師示範用小棍運球動作。
2、學生自由練習。
三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球,現在我們不用小棍了,請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家。”
1、學生自由探索運球。
2、請個別能力強的學生來示範。
3、教師示範正確運球動作:用腳內側輕輕地運球。
4、師幼一起學習腳內側運球動作。
四、比賽“小刺蝟運球”
1、學生分四隊縱隊站好。(紅、黃、藍、綠隊)教師交代遊戲規則。
2、示範講解遊戲玩法。規則是:學生必須用腳運球,不能用手。運到家後,跑回來拍後面一個學生手,繼開始。
3、學生集體遊戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放鬆運動後。結束活動。
篇4:教學教案
知識與技能:
學生要掌握“相處、叫好、凝神、大惑不解、變化莫測、帶領、敏感、難以”等詞語的準確讀音和準確用法。
過程與方法:
學生能用“相處、叫好、凝神、大惑不解、變化莫測、帶領、敏感、難以”等詞語造句。
情感態度與價值觀:
讓大家體會“人與動物之間要和睦相處”。
教學重點:
詞語的準確讀音的掌握。
教學難點:
掌握詞語的同,近,反義詞。 處理方式:讓學生多讀詞語,多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。 教學與學習手段: 教材,詞典 教學方法:引導法,講解法 學習方式:合作學習方式
教學內容
1、教師活動
①前提測評與匯入新課。
②組織教學。
③展示知識與技能。
④講解詞語,教學重點詞語造句。
⑤讓學生教學重點詞語造句,糾正錯誤。
⑥佈置佈置作業。
2、學生活動
①回答老師提的問題。
②朗讀詞語。
③教學重點詞語造句。
1、相處;共同生活、相互交往。和睦相處,和平相處 同學之間要互相幫助、和睦相處。
2、叫好;叫賣、叫喚,表示讚賞。連聲叫好,不斷叫好。 對臺上的'表演,觀眾不斷叫好鼓掌。
3、凝神;注意、集中精力。(近)聚精會神、注視、關注。
他住在桌前,凝神思考。
4、大惑不解;(近)百思不解、疑惑不解。感到大惑不解;讓人大惑不解。
我正在大惑不解時,朋友拉我就走。
5、變化莫測;(近)變化多端、變化萬千、變幻莫測。指變化大不能預測。
這裡氣候變化莫測。/他這個人變化莫測,讓人猜不透。
6、帶領;(近)率領、帶動。率領大家。 他率領大家去勞動。/去參加比賽/去植樹。
7、敏感;(近)敏銳;敏捷;(反)遲鈍。非常敏感;敏感期。
他這人太敏感了。
8、難以;(近)很難。難以忘懷;難以割捨;難以分清
聽到這個訊息,他難以相信自己的耳朵。
課堂小結:通過學習本課34個詞語,希望同學們下來多用。
板書設計:***
佈置作業:抄寫詞語,預習新課。
篇5:教學教案
教學內容:
1、回顧字母表示和數量關係、等式和方程的意義。
2、討論方程與等式的關係。
3、交流寫方程和解方程的基本方法。
4、簡述用方程解決問題的基本步驟。
教學目標:
1、組織學生回顧方程的相關知識。
2、能從實際情境中找出等量並寫出方程。
教學準備:
卡片、課件或小黑板。
教學過程:
一、討論交流,會用字母
1、分組討論:這個單元我們學習了哪些知識?有哪些問題值得注意?
2、出示教材111頁2題,說出字母和字母式子表示的意義。
3、練習112頁的1,2,3題。
4、小結:字母可以表示數和數量關係;當告訴字母的值時,我們可以求出式子表示的數量。
二、回顧引導,會解方程
師:同學們,我們前面學習了方程的有關知識,看看下面這些題目你們會做嗎?請判斷,是等式的記上□,是方程的記上○。
卡片出示,學生按編號記寫答案。
(1)3a+2 (6) 56-12=44
(2)6+y=12 (7) x+y=10
(3)5b-4=6 (8) 2d=d+d
(4)S=ah (9) 8×4=32
(5)a+b=b+a(10)8x-4x=5
師:同學們,請大家說說畫□的和畫○的式子是哪些?
學生一邊回答,教師一邊貼黑板上。
師:畫□的題有(2),(3),(4),(5),(6),(7),(8),(9),(10)。大家同意嗎?
生(齊):同意!
生:畫○的題有(2),(3),(5),(7),(8),(10)。大家覺得對嗎?
生:不對。因為5題和8題不是方程,4題是算面積的公式,所以不能畫“○”。
生:可以。都含有字母!都是等式!就可以畫圈。
師:你們同意誰的?討論討論看?
生:因為5題和8題任意用一個數進行檢驗,都能使方程左右兩邊相等。
師:是嗎?大家試試看。
學生彙報中,發現等式中的恆等式不是方程。計算公式雖然含有字母,但也不是方程。
板書:
等式方程如(2),(3),(7),(10)
算式如(6),(9)
公式如(4)
代數恆等式如(5),(8)
師:請大家算出6+y=12,5b-4=6,8x-4x=5的解,驗算一下,看你做對沒有。
師:大家完成以後,同桌說說什麼是方程的解,怎樣解方程?
生:如“6+y=12”中,如果y=6,方程左右兩邊就相等了。這裡6就是“6+y=12”的解。
生:老師,你說過求方程解的過程就是解方程呢!
師:對,找到一個數,能使方程左右兩邊相等,這個數就是方程的解。求這個解的過程就是解方程。
師:結合剛才的解答,你認為在解方程時應該注意些什麼?
生:比如3x=18,就想3和幾相乘是18?這個數就是x的值,也就是方程3x=18的解。
生:使用等式的性質的時候,一定要注意兩邊同時加、減相同的數。
生:兩邊同時乘、除一個數時,除了注意數相同以外,還要注意乘、除的數不能為“0”。
師:剛才大家提到了等式的'性質,那麼什麼是等式的性質呢? 做完了這些題,同桌交流一下。
12x-6=36 12y+6=36 12x-6x=36 12y+6y=36
完成後請學生上臺寫出解答過程,並說明每步變化的理由。
三、分析關係,構建等式
師:看圖,你發現了什麼關係呢?能用式子表示嗎?試試看。
有5籃子辣椒,每籃xkg, 一共12kg。魚缸裡有35條金魚。其中紅金魚有10條,黑金魚有y條。
生:5x=12
生:10+y =35 總量=總量 總數=總數
生:12÷x=5
生:35-y =10 籃數=籃數 紅金魚數=紅金魚數
師:根據剛才列出的式子 ,同桌再把等量關係講一遍。想想還有其他的列法嗎?
練習教科書第4,5題。
師:請大家說說,寫等式的關鍵是什麼?
板書:讀懂題意,找到等量。
練習:請用線段圖表示這兩個方程的意義。4x+2=6 5b-2b=18
四、簡單應用,解決問題
師:請大家先列式解答這兩道題,然後說說你是怎樣想的。分小組交流。
1、幾個小朋友去買冰激凌。玲玲買了8個 ,芳芳買了5個。玲玲比芳芳多花了12元。冰激凌是多少錢1個?
2、爺爺買的3節電池的價錢剛好比1盒牙膏貴8角。已知牙膏每盒是3元5角,每節電池多少元?
學生完成後,小組彙報交流時,教師板書:
(1)讀懂題意,找到等量;
(2)把未知數看作已知數,用字母表示;
(3)寫出方程,求出解。
師:用方程解決問題,要注意些什麼?
生:要設未知數,用字母表示。
生:要認準等量關係,寫出等式。
生:做完了,還要檢驗答案是不是符合題意。
生:可以用不同的方法解答或者檢驗。
師:看來大家學得非常好!獎勵你們完成書上的練習。請大家做教科書第113頁和第114頁的第6,7題。
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