國小一年級教案精品多篇
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一年級教學計劃上冊 篇一
一、工作總目標
1、服從支教學校的安排,積極參與學校教育工作之中。
2、與同期支教老師齊心協力、互相幫助。與指導老師溝通交流,盡全力的幫助集體,學校。
3、溫柔可親、有耐心的對待學生,主動融入到學生當中,學會理解他們,幫助他們。
4、對待支教工作認真負責,一絲不苟。希望能認真對待每一天的工作,每一天都能善於自省和進步!
二、教材簡析
我將任教國小一年級數學上冊,對教材的分析有助於我以後的教學,所以在此列出教材簡介。
本冊教材包括:數一數、比一比,10以內的認識和加減法,認識圖形,分類。11~20各數的認識,認識鐘錶,20以內進位加法,用數學實踐活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。
三、教學目標熟練的數出20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀,寫0~20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關係,比較熟練的計算一位數的加減法;會解決一些實問題。
3、初步學會根據加減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。
4、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
5、初步認識鐘面,會認識整時和半時。
6、認識符號“=”、“”、“”,會使用這些符號表示數的大小。
7、初步瞭解分類的方法,會進行簡單的分類。
8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯絡。
一年級教學計劃上冊 篇二
一、教材分析:
全冊教材由“培養良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加註了拼音。
1、“培養良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。
2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。
3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣。
4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點,具體表現在:⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內容生動活潑,插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可複習漢語拼音,幫助學生識字,也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課後練習都是兩次,一次是朗讀,背誦或複述,一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外,每組課文之後安排了一個練習,練習的內容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,複習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。
二、班級概況:
全班學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成,對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處於逐步形成的階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字:
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規範,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
4、口語交際:
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
⑶能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。
5、閱讀:
⑴能聯絡課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。
⑷正確地複述課文、語句連貫。
⑸能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法,要把培養正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規範練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恆長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係,強化音節教學,重視教給學生拼讀成直呼音節的方法,致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
5、重視範讀、範寫、範背,充分發揮教師的示範作用,並結合範讀、範說進行聽力訓練,結合範寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。
五、思想品德教育結合點:
1、進行熱愛大自然的教育。
2、使學生懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。
3、讚美真摯感人的各種親情。
4、給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育。
5、對學生進行益智教育。
6、反映科技發展和社會文明
國小一年級教學教案 篇三
教學要求
1.學會6個生字,認識5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1.讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。
教學時間:
2課時
教學過程
第一課時
一、複習匯入新課
上學期,我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎?有一首《詠鵝》,誰記得?還有一首《畫雞>,誰背給大家聽一聽?(指名背)
今天,我們再學習一首古詩,揭示課題
二、範讀課文
三、自讀課文
要求:
1.藉助拼音練讀課文3遍。
2.畫出課文中的生字讀一讀,再放進句子裡讀正確。
四、讀詩句,識字
1.第一行(指名讀)
識字:
離
原
教師解釋:離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。
出示圖,觀察地上的草長得怎樣?(讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)
指導讀句:離離/
原上/草,
2.第二行(齊讀)
識字:歲枯榮(歲平舌音,榮翹舌音。)
教師解釋:歲就是年的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發芽、生長)
指導讀句:一歲/一枯/榮
(提示:兩個一聲調不同)
3.第三行(指名讀)
識字:野火燒盡(注意讀準燒的音。)
解釋:盡就是完的意思,從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。
4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因,地裡的草根還在。
識字:吹又
(注意吹翹舌音)
指導讀句,野火/燒/不盡,春風/吹/又生。
五、朗讀課文,背誦課文
1.聽朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。
2.反覆練習朗讀,達到背誦要求。
六、鞏固練習
1.認讀生字(含要認識的字)。
2.完成課後練習3。
3.用春風說一句話。
第二課時
一、複習
1.朗讀、背誦課文。
2.說說你喜歡小草嗎?為什麼(不作過高要求,學生說到什麼程度皆可,說通就行。)
3.認讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。
二、指導寫字
原:半包圍結構,廠裡面是白、小,不能寫成泉。
歲:上下結構。山要寫扁些。上短下長。
枯:左邊是木字旁,右邊可分成十古來記憶。
火:筆順是
吹:右邊是欠(欠字旁),上面不要寫得太寬,下面人左右伸長。
又:注意筆畫在田字格中的位置,字在格內要居中。
三、抄寫生字(完成課後練習2)
四、鞏固練習(完成課後練習4)
1.指導:這首詩不完整,有的句子沒寫完整,有的整行沒寫,你能把沒寫出來的字填上嗎?
2.各自在書上填寫,盡是不看課文與生字。
3.指名(多人)讀一讀,瞭解默寫的情況。
4.集體背誦古詩。
五、補充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇,
偷採白蓮回。
不解藏蹤跡,
浮萍一道開。
1.師簡單介紹並範讀。這首詩中,詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去採蓮蓬的情景,回來時小船把浮萍分開,船後留下一道行船的痕跡。
2.學生藉助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫,幫助學生了解詩意。
一年級教案 篇四
教學目標:
1、寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認讀11個生字。
3、藉助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
1、充分發揮合作學習的優勢,學生在互幫互學中熟記生字。
2、學生通過自讀自悟質疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內容及表達的情感。
3、引導學生進行課外閱讀,增加學生閱讀量,開闊學生視野,積累詞彙。
情感、態度與價值觀:
1、培養學生學習語文的興趣,增強學生學習的信心。
2、培養學生互助友愛的精神和合作的意識。
教學過程:
一、故事匯入,瞭解課文內容。
1、播放朗讀錄音,加上適當的配樂,讓學生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組裡講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準確。
3、揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的課文《樹和喜鵲》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,識記生字。
1、學生自讀課文,不認識的字藉助拼音自己讀準,並標上記號。
2、反覆讀課文,重點識記不認識的字。
3、出示生字卡片,檢查學生對生字的`認讀情況。
(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
(2)教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質疑問難——小組交流——全班師生交流
1、學生自讀課文,提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,瞭解學生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導。
4、重點引導學生理解下列語句。
(1)讓學生聯絡生活實際理解,“孤單”是什麼意思。樹和喜鵲為什麼會感到孤單?
(2)你有過這種經歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當時自己是怎麼想的?感覺如何?
(3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解:是什麼原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯絡上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫
(1)學生自己書寫。
(2)班內交流書寫時發現的應注意的問題。
(3)教師根據情況具體指導
2、通過編故事,複習、鞏固生字。
學生隨意挑選一些學過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
問題:
結合自己的生活實際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎?
國小一年級教案 篇五
教學目標
1、學會7個生字
2、感情朗讀課文
3、培養愛護大自然的美德,表達創造美好生活環境的美好願望
20xx年5月6日第十二週星期二第一節
第一課時
教學目的:
1、學會本課生字,認識新偏旁“穴”和角字頭,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內容,培養學生想象能力。
4、使學生知道創造美好的。生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。
教學過程:
一、匯入:
1、師板書課題。
2、指導學生齊讀課題。
3、讀了課題,你有什麼問題?師在題目上打上小問號。
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2、檢查自讀效果。
(1)出示生字詞。(正音,指名讀,開火車讀,齊讀)
(2)將生字詞帶入課文中讀一讀,要求:讀得正確、流利。
(3)課文中的長句子能讀得正確、流利嗎?(出示長句)
3、指名分段朗讀課文,師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內容
1、師範讀課文。
2、解答剛開始上課時提的問題:為什麼這兒真好?
3、你們瞭解小熊住在一個什麼地方嗎?
4、文章講了小熊什麼事?
四、教學生字
1、鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、自學生字筆順表,記憶生字筆順。
4、反饋,檢查。
5、你有什麼好辦法來記住這些生字呢?
6、指導寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導。
五、小結
六、教學後記:“極”較難掌握。
國小一年級教學教案 篇六
教學目的
1.學會d t n l四個聲母,要求讀準音,認清形,能正確書寫。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音,初步指導學生練習直呼音節。
3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。
教學重點
1.學會dtnl四個聲母,掌握字母的音、形、書寫。
2.練習d t nl與a e i u ü拼音,指導學生練習直呼音節。
教學難點
1.d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節的訓練
教學準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節卡片(自制)
教學時間 3課時
教學過程
第一課時
教師談話:我們已經學會了單韻母和聲母b p m f,還學習了聲母與韻母相拼的方法,今天我們繼續來學習新的聲母。
(教師板書課題d t n l,並讀出字母的音)
一、學習聲母d
(一)出示圖1學習d的音
問:
1.圖上畫的馬在做什麼?
2.馬跑時馬蹄會發出什麼聲音?
講:馬跑時會發出“de de de”的聲音,這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕,幾乎聽不到,要讀得響亮一些就需要“e”來幫助,成了d的呼讀音。
板書:d—e
教師範讀:d d—e
學生學讀:d d—e
(二)觀察圖畫學習d的形
問:字母d與圖中的什麼地方很像?
(馬跑後的蹄印與字母d相像)
教兒歌:大馬跑步ddd。
與b進行區別
教兒歌:正6 b,反6 d,大馬跑步d d d
(三)指導書寫
講:d的筆順是,先在中格寫“c”,然後從上格一線下邊一點起筆寫“|”,與半圓合為d
學生學寫d 1—2個
二、學習聲母t
(一)學習t的音
講:t發音時,用舌尖抵住上牙床,猛一發音。t的本音幾乎聽不到,大聲讀就成了呼讀音。
板書:t—e
教師範讀:t t—e
學生學讀:t t—e
(二)學習t的形
問:聲母t與圖中哪一部分很像?
(t與傘把的下半部分很像)
教兒歌:小傘把兒t t t。
(三)指導書寫
講:t要佔中格和上格,先寫“L”,再寫“-”學生學寫t 1—2個
課中休息:(自定)
三、學習聲母n
(一)學習n的音
講:n發音時與t相似,只把舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出,n也有本音和呼讀音。
板書:n—e
教師範讀:n n—e學生學讀:n n—e
(二)學習n的形
問:n與m比較有什麼不一樣?
教兒歌:一個門洞n n n,兩個門洞m m m。
(三)指導書寫
講:n佔中格,先寫“|”再寫“”
學生學寫n1—2個
四、學習聲母l
(一)看圖學習l的音
問:
1.圖上的小朋友在做什麼?
2.趕豬時嘴裡會發出什麼聲音?
講:“le”讀的輕短時就是“l”的讀音,大聲讀就是呼讀音。
板書:l—e
教師範讀:l l—e
學生學讀:l l—e
(二)學習l的形
教兒歌:小棍趕豬l l l
(三)指導書寫
講:l佔中格和上格從上到下一筆寫成。
學生學寫l1—2個
五、鞏固練習
1.讀聲母,讀呼讀音。
2.用兒歌區別b—d,m—n,f—t。
板書設計
第二課時
教師談話:學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領,誰直呼的又準又快就說明誰的本領大,老師要看看哪個同學的本領最大。
一、用卡片複習學過的聲母、韻母
(主要複習帶調單韻母,要直呼卡片。)
二、學習和練習d t n l與a i u ü的拼音
(一)鞏固已學過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問:圖上的小朋友在做什麼?
板書:d—ā
講:拼讀的時候,把聲母d的音發得又輕又短,或者就只擺d的口型,發ā的音,讓d與a快速相連撥出dā。
教師範讀:dā
學生學讀:dā(不要過多的拼讀,要儘量的直呼。)
(二)在教師指導下進行鞏固試讀
板書:dā dá dǎ dà
(方法:可以在dā的直呼基礎上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢練習。)
(三)學生看書進行自讀練習
書上還有一些音節,我們自己來讀一讀。
方法是這樣的:
1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據圖上的內容,試著直呼圖下的音節。
3.注意音節的調號,不要從一聲開始數著讀,要一次讀對。
(要給學生充足的時間進行自我練習,教師邊巡視邊掌握學生情況。)
檢查讀的情況儘量叫讀得好的學生,注意鼓勵有進步的學生。
課中休息:(自定)
三、直呼訓練
(一)看黑板讀音節
板書:ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法:按順序齊讀、分組讀、個人讀。
(二)用卡片練習讀
d( d) dā dá dǎ dà
國小一年級教學教案 篇七
一、課前準備
1、期初應認真研讀數學教學大綱,特別是本學期所任年級的教學要求。在全面熟悉本學期教材基礎上,弄清本學期教材在整個國小階段教材體系中的地位與作用,明確教學目的與要求,並根據學生實際情況認真制訂全學期教學計劃。
2、教師應通過各種方式(課堂提問、作業批改、和學生交談、個別輔導、家訪等)瞭解學生的實際,除了要了解學生的知識基礎和能力水平外,還要了解學生的思想狀況、興趣要求、學習方法和學習習慣等。
3、每單元教學前,應系統鑽研本單元教材,包括敘述、例題和習題。
4、提倡在個人鑽研的基礎上,集體備課。
5、認真寫好分課時教案。教案應根據不同課型(新授課、練習課、複習課、試卷講評課)的特點設計,應含有教學目標、教學過程、使用的教具和學具、學生展開的學習活動,課內外練習設計以及簡要的板書設計等。教案要詳略得當。
6、教學目標要有知識教學的要求和智慧發展的要求,並注意根據數學學科的特點,結合知能教學滲透德育,培育和發展學生“願意學、喜歡學、相信自己能學好”的積極情感。
7、按照教學目標,認真組織、處理和恰當運用教材內容,確定重點、難點和關鍵。
8、教學過程的設計要有層次。
9、根據大綱和教材要求備好課內外練習。
10、要充分做好上課前的準備工作。
二、課堂教學
1、上課鈴響教師應及時進入教室,組織教學,認真實施已定教學方案,避免教學的隨意性。教師中途不得隨便離開教室,或中斷講課與其他人員談話。
2、上課時教師要精神飽滿,教態自然、親切,與學生平等交往,努力創造良好的課堂氣氛。堅持用普通話講課,語音清楚,表達嚴謹;板書整潔,字跡端正,板書佈局要能體現認知過程,並且儘量做到重點突出。
3、抓好基礎知識教學,培養學生數學能力。教學時應重視向學生揭示知識發生發展的背景以及形成的過程。
4、提倡啟發式,反對滿堂灌。
5、教學應面向全體學生。
6、要注意激發學生的學習興趣。
7、每節課都應按時上下課,要合理分配好課堂教學時間。
8、根據教學內容及現有條件,充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段,增加直觀性,注意根據學生的學習需要用活用好多媒體課件,努力提高課堂教學效果。
9、加強資訊反饋,及時調節教學。
10、中、高年級可適當佈置課外作業,但目的要明確,針對性要強,並按有關規定嚴格控制課外作業量。
三、課後教學活動
1、每節課後應認真分析教學得失,提倡寫好教後札記。
2、教師要及時檢查和批改學生作業,原則上是當天批改完畢。
3、要指導學生按規定格式作業,培養學生書寫整潔,獨立思考,嚴格認真的學習習慣。
4、教師應根據課堂教學與學生作業、考試等反饋的資訊,經常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。
5、有條件的學校應積極開展數學活動課程,或建立數學興趣小組。
四、評價與測試
1、嚴格控制考試次數。數學只進行教育行政規定的考試。
2、考前教師要做好複習工作,指導學生整理、歸納所學知識,溝通知識間的聯絡,形成完整的認知結構。
3、重視平時成績考查。
4、不斷改進成績評定工作。
一年級教案 篇八
教材分析:
《兩隻小獅子》是一篇童話故事,內容新穎,生動有趣,故事性強,具有普遍的現實教育意義。課文一共有7個自然段,主要講了兩隻小獅子的不同生活態度,一隻勤奮練功,另一隻卻十分懶惰,什麼也不幹。課文通過一勤一懶兩隻小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應該自己學會生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。從而來告訴我們的學生:從小應該勤奮學習,學會獨立生活的能力,不能一直什麼事都靠父母這一道理。
本課教學的重點是學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。
教學理念:
1、關注學生的情緒體驗。語文課程應該是充滿活力的人性課堂,是學
生髮展的娛樂場,學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對於一年級國小生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調動他們的學習情趣,從小培養他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發,運用分角色朗讀、表演、續編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發。
2、重視學生的朗讀體驗。《課標》強調在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語,聯絡句子,看看插圖、做做動作、反覆誦讀感悟,體驗課文的情感,讓學生從中受到教育,願意做一個勤學本領的好孩子。
3、注重創新,培養學生的創新體驗。語文課程應是開放而富有創新活力的,本課的學習,教師在引導學生對文字的解讀中,致力於學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文字的空間,培養孩子的創新能力,激發學生的多元感受。
教學目標:
1、知識與能力:認識獅、整等14個生字,會寫練、習等6個字。
學習積累懶洋洋這一類的詞。
2、過程與方法:通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反覆誦讀,擴充套件想象等加深對不同角色的理解,體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態度、價值觀:讓學生從內心喜歡閱讀類似童話故事,願意閱讀更多的童話故事。通過學習,喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔憂,希望他能改正缺點,刻苦學習,渴望自己也是刻苦的勤獅子,長大成為真正的獅子。明白不能依賴父母,應該從小就學習生活本領的道理。
課前準備:
1、剪輯動畫片《獅子王》片斷
2、製作多媒體課件。
教學過程:
第一課時
一、激發興趣,談話匯入
1、小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?
2、說說你對獅子的瞭解?
3、那今天我們要學習27課《兩隻小獅子》,看看這又是兩隻怎樣的小獅子?
出示課題,隨機學習獅的讀音和字形。
(小孩子都有愛看動畫片的特性,我從談話是否愛看動畫片入手,是否認識辛巴入手,激發學生的興趣,從而匯入本節課要學的內容,更能引發學生的注意點,提升學生的興奮點。)
二、初讀課文,感知內容,認識生字
1、學生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來,
藉助拼音朋友,多讀幾遍。
2、4人小組合作學習生字,每小組都有一套生字卡片,請小組長領著小夥伴學習生字,說說有什麼好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況(用和獅子做朋友的遊戲檢查字音。交流記字形的好辦法。)
(教師並沒有先範讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的生字,這是尊重了學生的'原有知識和體驗,注意挖掘學生的潛能,培養了學生自主學習的能力,發揮了學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創造性的學習,這要比教師領著他們學,紮實牢固。同時,識字與遊戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕鬆,也有了興趣。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:你想和哪隻小獅子做朋友呢?
(讀書不是盲目的,要思考,要解決問題,要講究好方法,所以在安排讓學生讀課文時是有目的性的,如:讀出疑問句和感嘆句的語氣,要求邊讀邊想,想和哪隻小獅子做朋友呢?這是尊重了學生個體感受。)
三、創設情景,朗讀感悟1、2自然段
1、出示圖片,用自己的話介紹一下圖中兩隻小獅子的表現?
2、自由練讀,讀寫兩隻小獅子的不同表現的句子。
指導讀第一句:一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名讀。
(2)說說這小獅子整天都練些什麼本領?誰能用動作來演一演滾、撲、撕、咬的動作?
(3)學生再讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)為什麼這小獅子要整天練這些呢?
指導讀第二句:另一隻卻懶洋洋地晒太陽,什麼也不幹?
(1)指名讀。
(2)讓學生演一演懶洋洋的樣子,並把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
3、指名學生把兩隻小獅子的不同表現讀出來,其餘小朋友配合著配上動作表演。
4、學到這兒,你想分別對這兩隻小獅子說些什麼嗎?
(第三板塊的安排,我一開始就從圖入手,激發學生的情感,建立了圖與文字的聯絡,比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。通過一些動作的表演,使學生更能明白地知道兩隻小獅子的不同表現,當學生真正感悟了詞語和句子的含義後,自然的生成了情感,這時讓學生讀,一定能讀得有滋有味,要比老師先講解如何讀要好得多。接下來從你想對著兩隻小獅子說些什麼呢?人與動物的溝通與對話,是情感的交流。)
四、鞏固生字,指導寫字
1、用生字組詞讀。
2、遊戲鞏固生字。
(本課生字較多,用一課時解決,任務較重,學生識字快,忘得也快,必須把識字任務分散快,每課都識字,每課都鞏固,這樣就容易紮實的掌握。)
3、指導書寫練、習
學生先觀察,說說注意點等。
教師範寫,重點講解練。學生描紅,練寫。
師生講評。
(寫字謙讓學生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發現、自我歸納,在學生有了初步感知的基礎上,再有重點的指導怎麼寫,其實關注的是學習過程,體現的是師生的合作。)
第二課時
一、複習匯入
1、檢查生字認讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、匯入:這節課我們繼續學習《兩隻小獅子》。
二、導讀37自然段
1、自由練讀。
2、同桌合作讀,可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
(1)小樹看到了兩隻小獅子不同的表現會怎麼想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎麼讀懶獅子的話。
4、引入情景,重點指導讀獅子媽媽的話。
(1)我當懶獅子,小朋友當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度,指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)
(2)我當獅子媽媽,小朋友當懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
(3)懶獅子們,聽了媽媽的話後,你們在想些什麼呢?你們以後會怎麼做呢?
(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學生各抒己見。
結合前文勤獅子的表現理解什麼是生活的本領,什麼是真正的獅子?
(5)在剛才說話的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。
(第二環節的設計,我是這樣想的:所謂讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那麼讓學生說出來,表演出來,順其而教,可謂你是快樂的,我是幸福的,課堂教學就生動有趣了。另外,安排教師與學生合作讀,教師以平等的態度對待小朋友,把小朋友當成了朋友,學生興趣倍增,相信他們一定會讀得很投入。還有,孩子們不能直接體會到什麼是獅子的本領,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯想到了自己,從而也就領悟了獅子,明白了獅子媽媽的話。)
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、擴充套件訓練,積累詞語
積累懶洋洋這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學生到課外書
中搜集。
(這一環節的設計,是注重學生的積累,除了教師做引導之外,也注重了學生課外知識的積累,從而擴大了閱讀量,符合新課程的理念。)
四、指導書寫
(教法同第一教時的書寫指導)
五、聯絡生活實際,總結
學生課文後,你覺得自己是一隻怎樣的小獅子呢?誇誇班級中的勤獅子。
(課文與實際聯絡,在這樣的聯絡之中,學生的想象由文字轉移到了人本,自然加深了對獅子媽媽的話的理解,對童話教育意義的領悟。)
一年級教案 篇九
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格,學習使用四線格。
重點:
a、o、e的音、形教學。
難點:
掌握o的發音,學會a、o、e的四聲。
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,
一、匯入新課
同學們,有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音,因為學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的'漢字。
我們先來學習三個單韻母,齊說單韻母。
二、學習a、o、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(l)演示課件,問:它們在幹什麼?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。
教師示範發音,學生練習發音。
指名讀,齊讀a。
(2)認識四聲,掌握a的四個聲調
a是單韻母,出示四音效卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)範讀,指名讀,一聲要讀得很平,記
住:一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)範讀,指名選,二聲要
往上揚,記住:二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上後,a要讀成3(板書:3)範讀,指名
讀,三聲發音時要拐旁,叫三聲拐彎,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它後就讀4(板書:4)範讀,指名讀,發四
聲的音要向下降,叫做四聲降,指名讀,齊讀。
複習聲調規律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
(l)看圖,指明說圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的喔喔聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴脣要攏圓,範讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發音。
3.教學單韻母e
(1)看圖,你發現了什麼?
鵝的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、o、e的卡片,複習發音。
2.出示a、o、e的四音效卡片,依次讀,打亂順序讀。
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