北師大三年級數學下冊教案
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北師大三年級數學下冊教案一
教學內容:課本P4—P5
教學目標:
1.結合“貨比三家”的具體情境,經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。
2.體驗小數比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數的大小,發展數感。
3.提高學生提出問題並解決問題的能力。
教學重點:體驗小數比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數的大小。
教學準備:掛圖。
教學過程:
一、情境匯入。
新學期開始了,麗麗要為自己買一個新的鉛筆盒,請同學們幫助她選一選,哪家文具店的最便宜。
二、玩中學。
1. 設立情境,複習舊知作鋪墊。
出示主題圖,學生獨立觀察情境圖,讀一讀各種文具標價牌上的文具價格。
2. 藉助問題探究比較簡單小數的大小的方法,發展數感。
(1)思考“去哪個文具店買鉛筆盒”這個問題應如何解決。(學生獨立思考後彙報)
(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。(學生藉助以往的知識,獨立思考比較方法。)
可能出現的比較方法:
a.4.9元=4元9角,5.1元=5元1角。
b.5.1元比5元多,4.9元比5元少。
c.以小數點為中心,4.9元小數點前是4,5.1元小數點前是5……
(3)組內交流比較方法後推選代表參與全班交流。
3. 提出新問題,延長知識點。
(1) 根據主題情境還能提出哪些數學問題?
(2) 根據學生提的問題,選擇有挑戰性的問題,讓大家試著解決。
4. 試一試。
完成“試一試”的兩道題。先讓學生獨立嘗試,再與同伴檢查完成情況,每人選一題說說比較的方法和過程。
三、學中做
1. 完成“練一練”第1題。
反饋評價時說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法,說說有什麼發現。
2.完成“練一練”第2題。
四、做中得。
完成“練一練”第3題。
在學生獨立思考和解決問題的基礎上,進行小組交流,進一步明晰比較三個數大小的策略與相應的步驟,並能對策略與結果的合理性作出判斷。
五、總結。
北師大三年級數學下冊教案二
教學內容:課本P6—P7
教學目標:
1.結合“買書”的問題情境,探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和演算法,並經歷交流各自演算法的過程。
2.能用小數加減法解決一些簡單的實際問題,感受數學與現實生活的密切聯絡。
教學重點:探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和演算法,經歷交流各自演算法的過程。
教學準備:投影儀。
教學過程:
一、舊知遷移匯入。
笑笑在書店買了一套<<十萬個為什麼>>,花了125元,還剩下13元,笑笑帶了多少錢?
學生獨立解決這個問題,全班一起訂正。
二、玩中學。
1. 切入問題,激發學生探究的慾望。
出示“淘氣在書店買了一本<<童話故事>>,花了3.2元。他又買了一本<<數學世界>>,花了11.5元。淘氣一共花了多少元?”這個問題,學生認真審題,列出算式。
2. 獨立探索,互相交流,分享演算法。
(1) 學生獨立思考,自主探索小數加法的演算法。
(2) 在獨立思考的基礎上,小組交流。
(3) 看一看書中的小朋友是怎樣計算的。其中哪種演算法和你的一樣?哪一種你沒有想到?你還有不同的演算法嗎?
(4) 小組討論:教材中的三種演算法有什麼共同的特點?小數做豎式加法時為什麼“小數點一定要對齊”?
(5) 全班交流,明晰小數加法的算理。
3. 試一試。
(1) 完成第1題。
讓學生自己試著解決小數減法的問題,明晰小數減法的算理。完成後全班進行交流,強調算理及演算法。
(2) 完成第2題
學生獨立完成,再說一說計算時要注意的問題。
(3) 完成第3題。
鼓勵學生對兩個簡單小數儘量用心算進行加減,要不失時機地訓練學生心算能力。
三、學中做。
1. 完成“練一練”第1、2題。
鼓勵學生進行心算,直接寫出答案,然後小組內互相檢查,進行糾錯。
2. 森林醫生。完成“練一練”第3題。
獨立地發現錯誤,並指出錯誤的原因。
四、做中得。
完成“練一練”第4題。
學生獨立完成第(1)、(2)小題,再彙報交流。
第(3)小題要關注哪些學生用了估算解決問題。
五、總結。
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