函授的畢業論文致謝【精品多篇】

函授本科教育學畢業論文 篇一

一直以來，大學體育教學模式都作為一種可控制系統存在著，其主要涵蓋了教學內容、教學方法、場地器材、操作程式、教師要求以及教學目標等因素，大學體育教學過程結構是能夠將整個體育教學模式支撐起來的骨架，其能夠充分體現出體育教學模式的穩定性。而實現大學體育教學模式優化主要指的是整體設計並優化體育教學活動中的諸多因素。相關實踐表明，不管哪種教學系統，一定套對其結構及要素進行優化才可以體現出其整體功能的優化。本文將主要探討優化大學體育教學模式的相關策略。

一、優化大學體育教學模式需從教學目標及內容著手

1。明確目標

教學目標作為大學體育教學過程的起點及最終歸宿，一定要在優化體育教學模式的過程中得到有效解決。主要是因為在整個大學體育教學中，對於教學手段的運用、教學結構的建立、教學方法的實施以及教學內容的組織來說，教學目標能夠發揮其指導和統領性的作用[1]。大學體育教學目標在一定程度上會受到教育教學目標、學校教學目標及學科目標的制約，如果要明確大學體育教學目標，那麼久一定要對其的可操作性加以瞭解，並且體育教學目標之間都一定要具有明顯的差異性和連貫性。將大學體育教學目標確定下來對於實施科學的教學評價、監控體育教學過程以及進行體育教學設計來說都是十分有利的。

2。合理選擇內容

現階段，在大學體育教學過程中，其教學內容已經成為最重要也是最基本的組成部分，同時也已經成為實施體育教學目標的載體[2]。不管是教師還是學生，其能夠直接接觸到的材料就是大學體育教學內容，教學內容是否受到學生喜愛將會對教學目標完成的質量產生直接的影響，因此，高校一定要對體育教學內容形成高度重視，一定要認真並且仔細地選擇教學內容，而且所選擇的教學內容應該要具備較強的可學習性，只有這樣才能受到學生的歡迎。

二、優化大學體育教學模式的有效策略探究

1。對體育教學方法進行靈活運用

體育教學方法具體指的是教師和學生在進行大學體育教學的過程中，為了完成課堂教學目標所作出的一些行為方式。體育教學方法一般包括：在教師的指導下，學生所展開的體育知識和技能的學習行為；在自身的教學課堂中，教師所表現出來的行為活動方式等[3]。優化大學體育教學方式有助於讓所選擇的體育教學內容與學生當前所具備的基礎水平相適應，促使當代學生可以在較短的時間裡對較多的體育知識及技能進行掌握，。此外，還可以全面地對大學生進行思想政治道德方面的教育，最終使其能夠實現德智體的全面發展。

2。科學設計體育課堂教學結構

體育教學課堂結構的設計出了對規定時間內和規定空間內的各個教學活動的具體環節及步驟做出具體安排，更加需要將體育教學目標、教學內容及教學方法有效地體現出來。相對而言，大學體育教學課堂結構是比較複雜的一個系統，高校體育教師在對體育教學課堂結構進行優化的過程中應該要著眼於整體，不能僅僅做到區域性優化，因為只有這樣，菜可以促使大學體育教學結構中的各部分之間實現相互協調及相互促進。

3。將教師的主導作用即學生的主體地位充分的發揮出來

大學體育教學的特點在當前這種形勢下已經慢慢從教師為主往師生合作或者是為學生服務的方向轉化。在教學過程中尤其強調學生要積極並且能動地參與到體育教學過程當中，並且要求體育教學一定要充分發揮出自身的主導作用，充分激發出學生對體育學習的積極性及其熱情，在教學過程中要堅持以學生為本的基本原則，充分地將大學生在體育教學中的主體地位體現出來。

4。以終身體育為指導思想

不斷進步的科技以及不斷變革的社會都會直接影響到人類的身心及生活。在大學生的教育教學內容當中，體育教學已經逐漸成為一個十分重要的組成部分，其在改善人類身心健康的問題上承擔著非常重大的責任。為此，大學體育教學一定要實施素質教育，並有機結合健康第一和終身體育的思想。然而，在實施素質教育的過程中，如果想要學生的創新意識和體育能力得到提高就一定要完善體育教師的教學理念、教學方法、教學內容及教學評價等，一定要讓學生形成科學的體育教學思想。創新意識有助於大學生對不斷變化的社會形成良好的適應性，還可以促使其自身的體育能力得到提升，並且有助於其在今後的工作中更好的從事科學的體育鍛煉。

三、結語

總之，高校體育教師在進行體育教育教學的過程中，如果能夠有效的對其教學模式加以優化，那麼對於學生學習體育來說是非常有幫助的，不僅能夠讓其得到科學的訓練，同時還能夠促使其對體育教育形成更加科學的認識，增強其對體育教育的熱情和積極性。

函授畢業論文自我鑑定 篇二

通過漫漫艱辛的函授求學之路，我終於圓滿地完成了本專業課程。現在我來鑑定一下函授兩年來，學習過程中的心得體會。在思想品德上，我有良好道德修養，並有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產黨領導和社會主義制度，遵紀守法，愛護公共財產，團結同學，樂於助人。並以務實求真的精神熱心參予單位的公益宣傳和愛國主義活動。

在生活上，我崇尚質樸的生活，並養成良好的生活習慣和正派的作風。此外，強烈的時間觀念和平易近人處事態度，一直以來與人相處甚是融洽。敢於拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰

在整個函授學習過程中，我感悟很深：起先，我只是為了更好的再就業而要一張文憑，但是，在隨著學習的不斷深入，我發現我已被書中的知識所吸引了，學習不只是任務而是興趣。學習理論知識的同時，我還追求人格的昇華，注重自身的品性，提高個人思想情操。都說函授很難，完全得靠自身，不像中學時代有老師授課了，然而我並沒有望而卻步，而是憑著堅強的信念，不變的恆心，更加努力的學習書中的每個知識點。日積月累，我的函授能力得到了很大的提高，也盼來了科科的好成績，盼來了畢業的這一天。我相信函授過程中的感悟與體會，對我今後的工作會有很大的幫助。因為我們不僅擁有學業上的成績，更有經驗的積累，人生的磨礪，人格的昇華。

在工作中，我責任心強，注重團隊合作精神和集體觀念，有著新時代年輕人的積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好。“良禽擇木而棲，士為伯樂而榮”，勤奮好學的我將以不怕輸，不怕苦的韌勁融入社會，堅信是金子總有發光的時候

函授生活，塑造了一個健康，充滿自信的我，但同時我也認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化，發展，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點很多的不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自身，改正缺點。在今後的日子裡，我會更加的努力學習，擴寬更多知識，讓自身成為一名精英。

函授的畢業論文致謝 篇三

最後要感謝在整個論文寫作過程中幫忙過我的每一位人。首先，也是最主要感謝的是我的指導老師，xxxx老師。在整個過程中他給了我很大的幫忙，在論文題目制定時，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時又幫我具體分析使我最後選取失地農民的養老保險這個具體目標，讓我在寫作時有了具體方向。

在論文提綱制定時，我的思路不是很清晰，經過老師的幫忙，讓我具體寫作時思路頓時清晰。在完成初稿後，老師認真查看了我的文章，指出了我存在的很多問題。在此十分感謝李老師的細心指導，才能讓我順利完成畢業論文。其次，要感謝幫我查資料的張超同學，後期因為實習的關係，不能隨時去學校的圖書館查閱資料，在此也十分感謝他能抽出時間幫我找的一些外文資料。

函授大專畢業論文 篇四

摘要:在社會經濟發展、城市人口增長及國外建築文化入侵的綜合作用下，我國建築藝術的傳統設計思路正逐漸向世界的領軍思想靠攏，即將兩者結合起來，以推進我國建築設計行業的長足發展。在此背景之下，重推新中式建築藝術日漸成為社會各界討論的焦點。據此，本文根據新中式建築藝術的發展現狀，解析新中式建築的藝術形態。

關鍵詞:新中式建築；傳統；藝術形態

引言

新中式建築藝術形態是對我國傳統建築風格的傳承，是基於傳統文化的建築藝術設計。關於新中式建築藝術的產生，具體可從以下三個方面加以闡釋:一是在國家經濟發展的推動下，國人的生活方式和價值觀被改變，其逐漸認識到傳統設計的必要性；二是我國傳統古建築主要採用榫卯的結構形式，與現代建築設計相比，榫卯結構具有人力資源耗費大、施工工期慢、缺乏低碳環保的缺點；三是傳統古建築以木材為主要用材，因此對蟲蛀、雨水和氣候變換的抵抗能力較差，且在常年風化的影響下，翻建、維修和重建的頻率相當高。正是在上述因素的綜合作用下，新中式建築藝術應運而生。據此研究背景，下文首先討論新中式建築形態的發展現狀，然後再重點解析新中式建築藝術形態。

一、新中式建築藝術形態的發展現狀

我國傳統古代建築的高度較低，但是塔類建築的高度較高。據此可知，我國新中式高層建築應是以古塔造型為原型的。新中式高層建築吸取了傳統建築的精華部分，具有極強的時代感和科技感，且外形也不單調，例如上海世貿大廈就是從大雁塔中找尋的設計靈感而設計出來的。當今由於土地資源非常珍貴，住宅建築的主要特點就是高空間、高密度，人們居住用地不斷減少對於我國傳統建築形態的復興起到阻礙作用，而當代建築發展的方向就是中式高層。我國傳統的低矮的院落與當今主流建築的要求不符，因此在新中式建築發展過程中，若要不斷適應現代建築發展的具體需求，對我國傳統文化的精華進行繼承，此乃新中式建築發展的主要目標。如果僅從住宅建築的設計來看，設計的首要目標是滿足內部空間的合理性及舒適性。我國新中式的建築普遍都是以經典的案例為基礎。很多情況下，面對不同風格的建築元素，建築師就會盲目濫用，例如對於一些建築專案，建築師過於追求建築的形式，而對於建築的本質沒有給予足夠的關注。此外，在建築空間的探索上缺乏深度，過度追求功能，這樣新中式建築就會衍生出“表皮形式”，缺乏探索精神。我國的古典建築普遍都和園林形式進行結合，特別是我國南方的建築這種現象更加突出，現代建築設計都是將景觀和建築進行分別設計，並沒有有效的利用景觀將中式特徵反映出來，同時中式建築中經典蘊含的內容也沒有得到發揚。

二、新中式建築藝術形態的發展

關於新中式建築藝術形態的發展，本文主要從以下幾個方面展開討論，並舉例予以說明:

（一）從建築元素的角度來探討，我國目前已經存在很多的新中式建築的經典案例，都是對新中式建築比較成熟的概括，且在實際工作中可以得到充分的應用。但是，針對具有地方鮮明特色的建築元素，在具體的使用的過程中要進行慎重的考慮，特別要注意建築組合風格的完整性要求，避免濫用、套用的情況出現，否則就會創造出不倫不類的建築形式。在一般情況下，某個建築專案普遍都是強調一種建築風格特徵，要抓住這個風格特點。總之，在設計新中式建築的時候，以現代特徵為主要基礎，適當的將地方的建築形式加入進去，此種做法的主要作用“調味”，使建築空間組合更加具備韻味，並不是在細節上進行嚴格的刻畫。

（二）在建築空間方面，可以將建築空間組合和中式空間進行有效的結合，抽象我國中式的傳統建築空間，使其可以更好的應用於我國現代的建築當中。此外，我國中式建築空間組合受到我國傳統的哲學和人們的性格的影響很深，我國古代建築具有很強的“委婉性”我國傳統的建築很講究委婉，這就需要建築師將現代建築形體和具體的組合關係進行有效的處理，使我國新中式建築藝術形式具備隱晦性和經典性，還可以適當的將開放性的現代空間加入進去。

（三）景觀和建築的整體性要給予高度的重視，建築和景觀的重要位置要進行合理的處理，可以以景觀為主體，利用建築來對景觀起到豐富的作用，或者可以以建築為主體，利用景觀來強調空間組合的關係。中國傳統的框景、借景等方法都可以進行有效的借鑑，使建築和景觀對新中式的建築發揮出自身的服務作用。將景觀自身的作用進行突出，可以充分利用景觀建築的具體概念，在景觀的設計過程中，將建築看作是一宗元素，結合景觀和建築營造具體的環境，使其具備基本的人性化，使我國新中式的建築藝術形態更加整體，具有很好的意境。例如蘇州園林在的建築主要藉助的就是借景和對景的應用，對於景物的安排以及觀賞的位置都給予十分巧妙的設計，這和西方原因具有很大的區別，蘇州園林利用有限的內部空間，將外部的世界的空間和結構完美的表現出來，使園林具備一定的人文氣息，通過在腳下的清流，可以將園中的的景物倒影出來，可以使觀賞者開始進入夢幻的空間，通過借景的方式，將園外的美景收納到園林當中，使蘇州園林具有更加豐富的景觀，使欣賞者的空間感受不斷擴大，這主要受到唐宋文人的影響，對文人寫意山水進行模擬，蘇州園林個人留下最深刻的印象就是小巧、自由、精緻。

三、結語

綜上，現代建築與傳統文化之間並不矛盾。新中式建築藝術形態產生的背景是我國五千年的文化積澱，加之新中式現象的產生具有時尚性和現代性的特點，因此新中式建築藝術形態擁有極為廣闊的受眾平臺。此外，新中式建築的表象與現代建築元素的緊密結合也使之具有極強的自身變通性和時代適應性。總之，新中式設計風格尚處在探索階段，因此無論是設計師還是作品本身，均可能存在一些爭議點，應客觀對待。另外，作為我國當代設計師，有責任弘揚本土設計文化，並對全球文化中我國傳統文化的地位進行重新審視，以便按地域化、國家化的要求來對我國本土文化進行整合，從而實現我國傳統設計的傳承和發展。

參考文獻:

[1]李麗莉，周建華。“新中式”景觀設計風格的運用方法探析[J]。安徽農業科學，20xx,15:8605-8608.

[2]楊茂川，鄧珺。漢字在“新中式”空間設計中的視覺呈現[J]。創意與設計，20xx,03:43-48.

[3]徐珊珊，仝婷婷，李健凱。“新中式”風格在居住區景觀設計中的應用——以洛陽“盛唐至尊”為例[J]。萍鄉學院學報，20xx,04:50-53.

函授本科教育學畢業論文 篇五

幼兒教育學是一門研究3-6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構教育工作規律的一門科學，它是人們從幼兒的教育實踐經驗中總結提煉出來的教育理論，是幼兒教師的必修課程。幼兒教育學是一門應用性學科，從實踐中來，又到實踐中去。對於幼兒教育專業的學生而言，學好這門課程，可以更好地提高自己，縮短從學生到教師，從學堂到課堂，從新人到名師的歷程。那麼，怎樣才能學好這門課程呢？

一、運用故事的變式，幫助學生理解學科重點

《幼兒教育學》始終貫徹的一個原則就是，“幼兒是自身權利的主體，是自身發展的主體”，“幼兒是具有巨大發展潛能的人，是處於發展中的人”。學生如果理解了這個道理，教學方法的應用，教學活動的開展，教學情景的設計，教學活動的組織才能順利進行，才能在工作中貫徹好素質教育的方針。當然，背會這幾句容易，要真正的理解，還需要教師費一番功夫。

在…本站 …講這個問題時，我組織了兩個教學案例，讓學生思考。

其一：某個教師組織幼兒園的小朋友畫畫，讓孩子按她畫的臨摹。凡是畫的像的，就大加表揚，凡是畫的不像的，就進行批評。而另一位老師讓幼兒自由選擇畫的物件和材料，對每一位幼兒的畫作都真心讚賞。請問：哪一位老師做的對？

其二：教師讓學生做動物磁性拼圖遊戲，很多同學都能準確地對照掛圖拼出動物圖案，但是有的同學卻將老虎的頭和猴子的屁股粘在了一塊，將大象的尾巴接在了狗的身上，假如你是老師，該怎麼辦？

在第一個事例的回答中，學生們都能回答正確並簡單地概括出教育學原理——要保護幼兒的創造力和想象力，保護幼兒的學習積極性，教學方法以表揚、獎勵為主，批評、懲罰為輔。但是在回答第二個問題時，又開始講怎樣教育幼兒，按正確的拼圖規則去做，完成教學任務。所以，簡單的死記硬背不能真正理解幼兒教育學的知識，不能理解“幼兒是自身發展的主體”這一教材的主體思想。我引導學生，是不是可以這樣說，“哎呀，你拼的很有新意，真是一個有創造力的好孩子，我們把你的作品放在一邊，等一會再欣賞，現在，我們看看其它同學的作品，看能不能拼成和同學們一樣的馬和猴子呢？

變式是通過變更物件的非本質特徵而形成的表現形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出物件的本質特徵，突出那些隱蔽的本質要素。教學事例的變式同樣能使學生深刻地理解教育學原理，既做到思想堅定，又能千變萬化，觸類旁通。

二、綜合運用各種記憶方法，幫助學生記憶學科知識。

知識是智力發展的基礎，是思維發展的依據和源泉。對知識的記憶同樣是學生學好《幼兒教育學》的基礎，是培養其成為一名合格的幼兒教師，提高教育教學能力的重要條件。教師只有綜合運用各種記憶方法，才能幫助學生提高記憶效果。

在陳幸軍主編的《幼兒教育學》中，幼兒教育的四個組成部分，體育、智育、德育、美育的概念、目標、內容、實施既是本書的重點，也是記憶的難點。例如：體育的目標有三條，其一是保護幼兒的生命和健康，促進幼兒的身體正常的生長髮育和技能的協調發展。其二，培養幼兒良好的生活、衛生習慣。其三是，鍛鍊幼兒的身體，發展基本動作，增強體質，培養幼兒對體育活動的興趣。後面章節中幼兒體育的內容、實施都是圍繞目標論述的，有很多相同的詞語、語句，也有變動的詞彙、內容，許多學生在這個知識點的記憶中，出現記憶時容易混淆、過後遺忘快的情況。對此，我反覆對學生講這幾個概念的內涵，告訴他們，目標是要求，內容是載體，實施是活動及注意事項。從概念上把握好它們的區別和聯絡，就從詞語和意境上把它們分開了。另外，結合遊戲是幼兒最喜愛的教育活動，我把體育目標、內容、實施的要求分別為三條、二條、三條；智育的目標、內容、實施的要求各為四條；德育的內容和實施各為三條、二條；美育的內容、實施各為三條、四條，編成了一個歌謠：耍呀耍（3、2、3），是是是（4、4、4），耍呀（3、2），耍呀（3、4）。歌謠朗朗上口，學生一下就記住了，再也忘不掉了。

此外，還要注重運用對比的方法。例如，將幼兒園教育目標結構和課程目標結構對比，教育要求與教學要求對比，將幼兒園遊戲創設的原則與遊戲環境應注意的問題對比等等。在比較中能加深學生對知識的理解，提高其記憶效果。

三、通過聯絡實際，鞏固所學的教育學知識

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。只有聯絡幼兒教育實際，才能化書本的死知識為心中的活知識，才能把書本的理論融化為自己的教育思想和行動。

聯絡實際的主要方法是實習、參觀。每到三年級的時候，大多數學校都會安排學生到幼兒園去實習，這是化知識為能力，變理論為實踐，理論能力雙促進的大好機會。當然，如果僅僅安排了實習就萬事大吉，撒手不管，那就錯了。

學生剛開始實習時，面對幼兒園形形色色的幼兒玩具，滑梯、蹦蹦床、鞦韆、蹺蹺板……都很興奮，唧唧喳喳，笑聲不斷。當三五天過後，嚴格的上下班制度，吵鬧不休的課堂，絮絮叨叨地說教，讓很多學生厭煩，產生了畏難情緒，許多學生還說，教育學把孩子說的那麼可愛、教室說的那麼美好、工作說的那麼有趣，看來都錯了。還有的學生說，教育理論背了那麼多，實際中好像一點都用不到……我讓他們仔細觀察幼兒園教師的上課情況，其中有一個教師上課是經常說的一句話就是，“小手準備”，孩子們回答，“準備準備”接著老師教唱了一支歌謠“我家有幾口呀，讓我扳指頭呀，爸爸、媽媽，還有我，還有我，加上布娃娃，有四口。”學生聽過之後，我讓他們討論，這是一節什麼課？採用了什麼教學方法，符合那幾個教學原則。學生經過討論發現，這不是一節音樂課，而是一堂數學課，教師靈活地運用了演示法、談話法、遊戲法等教學方法，寓教於樂，讓孩子在輕鬆愉快中學到了知識。

訪問也是一個不錯的聯絡實際的方法。我曾經帶領學生去拜訪過一個當地有名的幼兒教師。她用一個事例諄諄告誡學生，為人師表要切實注重自己在課堂上的一言一行，以免貽笑大方，誤人子弟。“有一個說話愛帶髒字的老師，暑假後剛開學，她教的。是剛入學的小班學生。孩子們第一次離開父母，開始學校生活，很不適應。有的哭，有的鬧，有大小便在衣服上，弄得教師手忙腳亂，焦頭爛額。她忍不住嘴裡嘟嘟囔囔，髒話不斷。這一班的小朋友回家後，父母都高興的不得了，熱情地問孩子，“今天在幼兒園學到了什麼呀”，小孩子脫口就是一句髒話“××媽”。聽講的學生哈哈大笑。笑過之後，又都感到肩上的擔子重重的。

總之，加強對《幼兒教育學》的學習，既是幼兒教育專業學生提高學習成績的需要，也是將來幫助她們成為一名合格的人民教師，提高教書育人本領，培養好祖國的花朵的需要。

函授的畢業論文致謝 篇六

畢業課題即將步入尾聲，這同時也意味著大學學習生活將要告一段落。回顧我的大學生活，有過歡笑，也有過淚水，是我的導師、師長和朋友們在我遇到困難時，一次次的幫助我，鼓勵我，讓我不斷進步，讓我能夠完成課題的要求，所以心中充滿了感激之情，在這裡想對他們說一聲謝謝。

首先，我一定要感謝我的導師xxxx老師和xxxx教授，從開始選題到課題結束，兩位老師都始終給予我指導和支援，在我對課題存在疑惑時，認真的給我指引方向。另外，xxxx老師對本課題中機電方面提供了很多指導。在此真摯地感謝三位老師對我的幫助。導師們認真負責、嚴謹求實的精神深深地感染了我，給我日後的工作生活中樹立了良好的榜樣。

其次，我要感謝我的男朋友xx。他不僅在課題上給予我莫大的幫助，而且在生活中也教會我很多為人處事的道理。於我而言，亦師亦友，更是知己，有他的陪伴，我將更加積極地面對生活。

此外，我還要感謝主幹課題組的xx、xx、xxxx等學長，xx學姐，xxxx等同學，還有我的其他朋友們，是他們在我遇見困難時，不斷地支援我，開導我，讓我始終能保持樂觀的心態面對畢業課題。

最後，一定要感謝我的父母，是他們不斷地在背後默默支援我的學習和生活，在我面臨各種人生選擇和困難之際，他們對我無私的關愛鼓勵著我不斷前進，日後我一定要好好孝順父母，不辜負他們的期望。

大學生涯即將結束，在這段時間裡，我成熟了許多，對人生也有很多的思考，它是我人生的寶貴財富。在將來的生活中，我也將繼續保持樂觀的心態，積極的面對各種困難，不斷努力，創造一個更好的明天！

函授本科論文格式 篇七

引言

一直以來，大學體育教學模式都作為一種可控制系統存在著，其主要涵蓋了教學內容、教學方法、場地器材、操作程式、教師要求以及教學目標等因素，大學體育教學過程結構是能夠將整個體育教學模式支撐起來的骨架，其能夠充分體現出體育教學模式的穩定性。而實現大學體育教學模式優化主要指的是整體設計並優化體育教學活動中的諸多因素。相關實踐表明，不管哪種教學系統，一定套對其結構及要素進行優化才可以體現出其整體功能的優化。本文將主要探討優化大學體育教學模式的相關策略。

一、優化大學體育教學模式需從教學目標及內容著手

1、明確目標

教學目標作為大學體育教學過程的起點及最終歸宿，一定要在優化體育教學模式的過程中得到有效解決。主要是因為在整個大學體育教學中，對於教學手段的運用、教學結構的建立、教學方法的實施以及教學內容的組織來說，教學目標能夠發揮其指導和統領性的作用。大學體育教學目標在一定程度上會受到教育教學目標、學校教學目標及學科目標的制約，如果要明確大學體育教學目標，那麼久一定要對其的可操作性加以瞭解，並且體育教學目標之間都一定要具有明顯的差異性和連貫性。將大學體育教學目標確定下來對於實施科學的教學評價、監控體育教學過程以及進行體育教學設計來說都是十分有利的。

2、合理選擇內容

現階段，在大學體育教學過程中，其教學內容已經成為最重要也是最基本的組成部分，同時也已經成為實施體育教學目標的載體。不管是教師還是學生，其能夠直接接觸到的材料就是大學體育教學內容，教學內容是否受到學生喜愛將會對教學目標完成的質量產生直接的影響，因此，高校一定要對體育教學內容形成高度重視，一定要認真並且仔細地選擇教學內容，而且所選擇的教學內容應該要具備較強的可學習性，只有這樣才能受到學生的歡迎。

二、優化大學體育教學模式的有效策略探究

1、對體育教學方法進行靈活運用

體育教學方法具體指的是教師和學生在進行大學體育教學的過程中，為了完成課堂教學目標所作出的一些行為方式。體育教學方法一般包括：在教師的指導下，學生所展開的體育知識和技能的學習行為；在自身的教學課堂中，教師所表現出來的行為活動方式等。優化大學體育教學方式有助於讓所選擇的體育教學內容與學生當前所具備的基礎水平相適應，促使當代學生可以在較短的時間裡對較多的體育知識及技能進行掌握，。此外，還可以全面地對大學生進行思想政治道德方面的教育，最終使其能夠實現德智體的全面發展。

2、科學設計體育課堂教學結構

體育教學課堂結構的設計出了對規定時間內和規定空間內的各個教學活動的具體環節及步驟做出具體安排，更加需要將體育教學目標、教學內容及教學方法有效地體現出來。相對而言，大學體育教學課堂結構是比較複雜的一個系統，高校體育教師在對體育教學課堂結構進行優化的過程中應該要著眼於整體，不能僅僅做到區域性優化，因為只有這樣，菜可以促使大學體育教學結構中的各部分之間實現相互協調及相互促進。

3、將教師的主導作用即學生的主體地位充分的發揮出來

大學體育教學的特點在當前這種形勢下已經慢慢從教師為主往師生合作或者是為學生服務的方向轉化。在教學過程中尤其強調學生要積極並且能動地參與到體育教學過程當中，並且要求體育教學一定要充分發揮出自身的主導作用，充分激發出學生對體育學習的積極性及其熱情，在教學過程中要堅持以學生為本的基本原則，充分地將大學生在體育教學中的主體地位體現出來。

4、以終身體育為指導思想

不斷進步的科技以及不斷變革的社會都會直接影響到人類的身心及生活。在大學生的教育教學內容當中，體育教學已經逐漸成為一個十分重要的組成部分，其在改善人類身心健康的問題上承擔著非常重大的責任。為此，大學體育教學一定要實施素質教育，並有機結合健康第一和終身體育的思想。然而，在實施素質教育的過程中，如果想要學生的創新意識和體育能力得到提高就一定要完善體育教師的教學理念、教學方法、教學內容及教學評價等，一定要讓學生形成科學的體育教學思想。創新意識有助於大學生對不斷變化的社會形成良好的適應性，還可以促使其自身的體育能力得到提升，並且有助於其在今後的工作中更好的從事科學的體育鍛煉。

三、結語

總之，高校體育教師在進行體育教育教學的過程中，如果能夠有效的對其教學模式加以優化，那麼對於學生學習體育來說是非常有幫助的，不僅能夠讓其得到科學的訓練，同時還能夠促使其對體育教育形成更加科學的認識，增強其對體育教育的熱情和積極性。

函授大專畢業論文 篇八

摘 要：電工電子實訓是各高校2005年後新開設的一門以實際操作為訓練手段，滿足培養學生實踐能力需要的課程。針對幾年來遼寧工程技術大學實訓中各位老師遇到的常見問題，如安全用電、常用儀器儀表的使用、焊接技術、收音機裝配除錯等，

關鍵詞：電力大專畢業論文

電工電子實訓課是大專電子類專業實踐教學的重要組成部分，它是以傳授電工技術相關知識和電子工程相關理論為基礎，以實踐操作為手段，培養學生技術應用能力和職業技能的、由教育部重點扶持的實訓專案之一。通過實訓，不但能夠培養學生理論與實際相結合的實踐能力，還能增強其社會適應力和競爭力。因此，對於電工電子實訓教學的研究具有重要意義，下面本人結合電工電子實訓教學經驗淺談以下幾點體會。

一、營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣

興趣是產生一切動力的源泉，是促進學生主動學習的最好導師，因此，在實訓過程中教師要注意營造良好的學習氛圍，並結合學科特點，靈活運用教學手段充分激發學生的學習興趣。例如，課程中涉及到收音機的裝配這一內容，教師可以在教學伊始展示上屆學生的作品與成果，將上一屆學生製作完成的收音機接上電源，開啟開關播放一段音樂讓學生聽聽，感受一下上屆學生的學習風采和學習成果。這些作品無疑在一定程度上激發了學生濃厚的學習興趣，他們也躍躍欲試，希望通過自己的努力趕超上屆學生的作品和成果。同時教師還應該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識的傳授者，還是學生學習過程中的引導者和組織者。因此在教學中，教師要注意營造良好的學習氛圍，圍繞學生的主體地位，激發學生學習的積極性和主動性。

二、增加電工電子實訓專案，豐富實訓教學內容

電工電子實訓的主要內容包括：有關電的基礎知識、正確認識常用的元器件、並掌握其效能和工作原理、熟練使用常規儀器等。學生在實訓過程中，可以增強對於基礎知識的掌握能力，並通過自己的設計安裝和除錯具有特定功能的產品，切身體會依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實訓的內容應隨著知識的更新而不斷深入和層層遞進，適當增加實訓專案，進一步體現實訓教學的先進性和實用性。例如在電工方面，可以在簡單的低壓配電和電動機正反轉控制的基礎上，增設綜合應用控制比較複雜的三臺電動機等內容；在電子方面，立足於原有的焊接練習、萬用表安裝除錯、穩壓電源製作等基礎課程，增設關於多諧振盪器、數字搶答器、數字計數器、環型流水燈等製作內容。而且，在增設了實訓專案之後，我們在教學中就可以進行更多的優化組合教學，針對學生不同的專業來選擇不同的實訓專案，同時，又能對於同樣的實訓專案結合學生專業要求達到不同的實訓目的。

三、改進傳統教學模式，讓學生在“樂學”中得到發展

在素質教育的大背景下，中職電工電子實訓教學也要改變傳統的教學模式，將學生放置在學習主體的位置上，強調教師的指導作用，重視學生的動手和思考能力。實訓教學中，教師要注意加強學生了解電工電子的相關技術和操作流程，利用實踐性極強的教學模式激發學生學習興趣、提高課堂實踐效率。讓學生在紮實掌握理論知識的基礎上，取得良好的實訓成果。在進行實訓時，可以根據理論基礎知識，讓學生自主選擇實訓專案，通過內容選擇所需要的儀器裝置，並獨立制定實驗方案、方法以及步驟，然後由教師對於學生給出的方案進行正確的啟發和引導，保證其實施的可行性、安全性以及實效性。實驗結束之後，要對整個實驗過程以及結果進行總結評價，教師從中做出正確指導和評價。實訓教學中，教師應要求學生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來形成電路，然後對電路進行檢查，檢查過程也應該有步驟、有計劃，比如按照一定順序檢查示波器、訊號發生器、穩壓電源等，並讓學生對這些元件進行除錯和測量，提升其成就感和興趣感。

隨著計算機資訊科技的飛速發展，教師可以利用現代化的教學手段來改進實訓教學模式，比如現在廣泛應用的計算機分析和資料處理系統、計算機模擬技術和模擬技術等，這些高階資訊科技本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發學生參與學習的主動性和積極性。

四、鼓勵學生不畏錯誤和失敗，大膽動腦和動手

在實訓教學中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎上，鼓勵學生大膽動手進行操作，比如在做日光燈管實驗以及電動機正反轉實驗的時候，常常會出現短路的現象，甚至引起個別學生的恐慌，不敢開啟電源，導致實驗不能繼續完成。針對這類現象，教師要在確保安全的基礎上，要求學生大膽操作，不要害怕，儘量完成實驗專案。面對學生在操作中出現的錯誤和失誤，只要不違反實驗室的安全規章制度，我們都要給予允許，讓他們在不斷的失敗和失誤中總結經驗，吸取教訓。當然，教師要在適當的時候給予指導和問題式的啟發，拓展學生思維能力，讓他們通過自己的思考克服困難、解決問題，只有這樣的實訓教學才能達到較好的教學效果。

總之，教師要提高對於大專電工電子實訓課程的重視程度，通過自身的深入研究總結出更好、更有效的教學方法，進一步提高學生的動手能力、創新能力以及工程實踐能力，爭取做到在學生還沒有走出校門的時候，就讓他們擁有一定的工程經驗，逐漸成長為國家需要的應用型和創新型人才，同時也為學生將來能夠順利就業打好基礎。