教育資訊化建設方案精品多篇

資訊化對教育的影響 篇一

迅速發展的大資料技術已廣泛應用於各個行業，教育行業更應順應時代發展潮流。利用大資料的優勢更好地開展教育管理工作，積極解決授課模式單一等弊端，儘可能促進教育事業的發展。本次研究從大資料對教育管理資訊化的影響入手，詳細介紹大資料時代如何更好地實施教育管理改革工作，以期為教育管理資訊化建設提供重要指導。

現階段，各大院校資訊化建設邁入新的發展階段，數字化業務系統的功能進一步擴充套件，在不同程度上提升教育資訊化水平。隨著大資料等新技術的快速發展，大眾已進入大資料發展時期，此時，軟硬體系統會產生大量的資料資訊，如何有效發揮上述海量資料的隱藏價值，提升教育管理資訊化水平，成為研究者重點關注、思考的問題。本次研究以大資料為研究視角，重點闡述大資料對教育管理工作產生的影響，並提出一系列有效開展教育管理改革的方法以期為教育資訊化發展提供重要的借鑑和參考。

一、大資料時代對教育管理資訊化產生的影響

（一）賦予教育活動更大的靈活性

大資料是依據現代資訊科技大規模、複雜的資料集合，其具有規模性、多樣性的特徵，資訊處理和儲存能力得到明顯改善。大資料技術的應用在於通過充分挖掘和分析資料，構建師生合作、互動平臺，鼓勵學生與老師進行交流和互動，充分發揮大資料的教育教學效果。為儘可能提升教學質量和效率，新時期各類教學必須具有較強的靈活性和前瞻性，從而適應現代社會的發展。因諸多因素的影響，傳統教育管理模式在提升教育活動靈活性等方面無法獲得較好的成效。基於大資料背景下，受教育者可依據自己的需求挑選學習內容，如此就能有效提高受教育者學習的積極性和主動性。

（二）有利於學生與教師之間的互動

基於傳統教育活動下，日常出現下列情況：老師不停地講解、學生也在認真聽講，但很少有學生主動、積極地回答問題。由此表明，在傳統的教學中，教師與學生之間的互動性不強，這種教學課堂無法獲取良好的效果。在大資料技術應用之後，學生答題、複習等資訊可以及時被有關裝置監測並記錄，老師通過深入分析學生的各種資訊，並第一時間向學生反饋其日常學習中存在的問題，進而提升學生和教師之間的互動性，進而改善師生的關係。大資料發展背景下，學校師生幾乎處於“透明”的生存狀態，每個人在資料空間內均會留下痕跡，展示師生的需求意願等情況。管理人員只要收集和分析有關資料，便能真實掌握現實師生的行為，準確定位師生的實際需求，達到精細化管理的效果。

（三）有利於快速普及優質的教育資源

現階段，我國計算機普及率達到較好水平，此時，越來越多的人利用電腦展開學習。因每個受教育者知識儲備和理解能力存在顯著差異，因此，每個人偏向的課程有所差異。大資料背景下，人們可依據自身的需求選擇課程，那些處在偏遠地區的受教育者可享受全國乃至全世界優秀老師的指導，這種方式不僅達到按需教學的效果，也有利於快速普及優質教育資源，進而提升受教育者的知識水平。

二、大資料時代如何開展教育管理改革

資訊科技的更新換代無法預料，其覆蓋面、處理能力等方面均無法準確掌握，但始終追求更加卓越的發展。高校教育管理資訊化建設應緊跟時代發展程序，在明確教育建設目標基礎上，為提升教育管理效率保駕護航。眾所周知，高校管理工作設計部門比較複雜，資訊傳遞準確性、時效性不佳，此時，如何做好教育管理改革工作尤為重要。

（一）大力推行資訊化改革

大資料時代的來臨從根本上顛覆傳統的教育管理模式，滿足廣大師生的需求。此時，每位教育人員要樹立大資料思維模式，善於開展資料分析，以此制定最佳的管理，促使教育教育改革順利進行。隨著大資料技術的廣泛應用，教育者的經驗和高校辦學理念不再是教學的主導原因，利用資料輔助教學，以期提升高校的教學效果。同時，根據學校整體發展層面開展教育資訊化改革工作，構建相互交流和共享的平臺，滿足大眾對資料的需求。眾所周知，構建資訊管理系統是保障大資料技術順利實施的基礎，只有建立資料管理體系，方可充分挖掘大資料帶來的有效資訊，提高各方資料分析和處理能力。

（二）創新教育資訊化管理模式

使用大資料技術重點在於教會人們如何應對資料問題，即：追根溯源，找到引發問題的主要原因，以此提出恰當的解決對策。傳統的教育管理模式中，資料存在完整性不足、連貫性不佳等問題，導致決策者制定的決策出現片面性、主觀性較強的問題。使用大資料技術後，有利於及時克服以上弊端，更加民主地解決上述問題。教育管理資訊需要教育者在管理手段上廣泛使用計算機資訊科技，藉助教育管理軟體對日常教學管理中的選課、排課、教務等環節實施高效、準確的管理，以此適應院系和學院之間的管理要求。

（三）提升教師的素質水平

古語有云“師者，傳道、授業、解惑也”，這一句簡單的話就概括教師這一職業的重要性。因此，教師必須付出十倍乃至百倍的精力加強業務學習和管理，使自己真正成為解惑者。想要成為新時代的學習者還應具有改革意識，在掌握原有專業知識基礎上，不斷吸收先進的科學技術，提高自身的綜合素質水平，重點強化自身解答問題、查詢資源、指導學生解決問題等能力，利用一切機會了解各資訊裝置的執行原理，在學習過程中有目的提升資料的檢索、儲存等熟練程度。必須注意，為儘可能調動教師工作的積極性，充分發揮優秀教師的帶頭作用，學校必須設定科學的激勵機制，事實證實該措施能獲得良好的效果。

（四）強化資訊化管理各環節

隨著高校資訊化的建設和大資料技術的發展，校園網在日常教學和管理過程中發揮著重要作用。高校師生進行教學、科學研究等環節中存在諸多隱患，如：病毒入侵、傳播不良資訊等。此時，做好高校網路安全的建設和防護工作，成為解決上述問題的重要內容。通過入侵檢測系統，對系統中的漏洞進行掃描，及時督促商家更新軟體，確保資料的安全。大資料發展階段，數字化管理主要展現在資料的採集工作。強化高校對教學、科研等方面的採集，方可儲備一定的的資料資訊，以此建立完善的資訊系統。同時，利用已採集的資料資訊，在合理的方式下獲取真實的資料，實時掌握各項資料，以此提出更好的應對措施。加之，在大資料背景下對科研、管理等資訊進行整合，如：教師的資訊、學生隱私等，整合資料資訊有利於維護師生的隱私，有效保護各個方面的資料資訊，達到最佳的管理效果。

三、大資料技術在教育管理資訊化中的應用展望

通過對學校的各個資訊系統資料、多方採集的資訊資源（包括樓宇門禁、校園區域網、供電管理、音視訊資源）、社交網路等資訊的多維度融合，資料關聯分析、挖掘，可以發現大資料技術應用能夠在以下領域得到深度發展：

（1）學生管理：可以瞭解學生的出勤情況、心理情況、學習情況，全面客觀地記錄學生成長軌跡，通過多維度反映學生髮展狀態的資料，為學生輔導員多方面瞭解學生提供新渠道，為授課教師做到因材施教、個性化指導服務、提高學生的多方面能力、挖掘學生的興趣度提供可信依據，還能為學生選擇就業方向等工作提供指導；

（2）教學管理：結合教師在課程平臺中的問題答疑及作業佈置情況、上課學生出勤情況、登入無線區域網（Wifi）情況、學生考試情況、課堂的視訊資源、學生評教資訊等資料可以對教師的教學情況進行全面的瞭解，有利於規範組織教學、示範教學；

（3）院校管理：大資料時代，管理者可以通過學校師生員工在資料空間的資訊痕跡，收集和分析相關資料，藉以洞悉興趣愛好、需求意願、性格特徵等內心世界，預判現實中師生員工的未來行為，準確定位師生的需求，從而實現精細化管理；

（4）後勤管理：通過學生的餐飲資料可以調整食堂的佈局和用餐的品種以及用餐時間的保障，通過課表資訊、學生進出教學樓的資訊對教室電源控制管理起到節能效果等。

總之，在大資料時代，利用大規模資料使碎片化的資料轉化為容易整合的主體，藉助整合和分析操作，讓更多人瞭解大資料的本質並預測其未來發展趨勢，展現教育管理資訊化教學改革中發揮的重要作用。本論文以大資料技術為研究視角，深入分析大資料對教育管理資訊化的影響，並提出大資料時代如何進行教育管理改革，以期為更好地開展教育管理工作提供重要借鑑和指導。

大力發展遠端教育 篇二

充分利用國家現代遠端教育專案，建立並完善國小現代遠端教育體系，擴大教育資源，拓展學習空間，充分利用遠端教育資源，實現資源共享，培訓教師，擴大學生接受優質教育的機會，切實提高農村教育質量。

加強隊伍建設，提高教師資訊科技素質 篇三

建設一支適應教育資訊化的師資隊伍，是推進全校國小普及資訊科技教育、實現教育現代化的重要保證。要將加強資訊科技教育師資隊伍建設擺在突出位置，把以計算機和網路技術為主要內容的資訊科技培訓作為實施中國小繼續教育的主要內容之一。要制定培訓計劃，在抓好資訊科技教育專任教師培訓的同時，要對全校所有適齡教師進行培訓，充分利用現代遠端教育手段，積極開展網上教師培訓等活動。積極開展中國小資訊科技專職教師的崗位培訓，採取多種措施實現專職教師本專業學歷化，逐步實行專職教師持證上崗制度。20XX年，完成一輪全體適齡國小教師以計算機和網路技術為主要內容的現代資訊科技培訓。要將教師計算機等級證書和資訊科技教學能力與水平作為評選特級、各類優秀教師、評聘教師職務、職務晉升的必備條件。學校教師資訊科技培訓要堅持骨幹培養和普遍提高相結合，支援學用結合，注重實效，採取多形式、多渠道相結合的培訓方式，提高中國小教師隊伍整體應用資訊科技的能力和水平。

教育資訊化的師資隊伍建設 篇四

利用3—5年左右時間建立一支數量足夠、質量合格的不同層次的適應教育資訊化發展的教師隊伍和管理人才。根據中國小普及資訊科技教育的要求，學校要有一名專任教師和計算機網路管理維護人員，並根據班數及課時配備足夠的資訊科技教育教師。

到20XX年底前，完成對所有符合年齡要求的（男50週歲，女45週歲以下）教師進行資訊科技專業課教師的業務培訓。資訊科技專業課教師的培訓內容為計算機基礎知識、課件製作、網頁設計、網路管理、維護及應用等。

以財政投入為主，多渠道籌措資金我校教育資訊化工作，堅持以政府投入為主的原則。 篇五

在學校教育資訊化建設中，還可以採取銀行貸款、社會捐贈、單位自籌、適當收費等辦法多渠道籌措資金。要廣泛動員社會各方面力量參與學校教育資訊化建設，要做好耐心細緻的思想工作，以取得社會各方面、包括學生家長對國小普及資訊科技教育的大力支援與合作。

在教育資訊化軟硬體建設中，要堅持公平、公開、競爭、擇優的原則。逐步建立成本分擔的有償使用機制，提高自我發展能力，走良性發展道路。嚴格執行收取計算機上機費專款專用規定，任何個人不得挪用，要帳目清楚、使用 ua 合理、隨時待查。要加大對所籌經費使用的監管力度，努力提高投入資金的效益。

加強教育資訊資源建設，提高使用效益 篇六

要高度重視教育資訊資源的開發建設。要統籌規劃、分工合作、鼓勵競爭、資源共享，避免重複開發和浪費。在建設資源庫過程中要以媒體素材和網路課程為主要內容，體現素質教育要求；在資訊化建設中要安排一定比例的經費用於中國小資訊科技教育資源建設。

要堅持軟硬體建設並重、教學與應用相結合的原則。加強對舊裝置的`改造與升級工作，合理配置資源，最大限度地提高資源的利用率。加快資訊科技與各類課程的整合，創造條件，逐步實現多媒體教學進課堂，促進教學改革。要運用市場機制，採用引進與開發相結合的辦法，主要可通過以下形式，搞好教育資源建設：

1、組織最優秀的教學第一線的教師，提供教學資源，完善各學科資源庫：包括教學素材庫、課件教案，各種型別和水平的試題、複習指導等。

2、引進國內外高水平、高質量有實用價值的優秀教學軟體和課件。

3、充分利用遠端教育資源。彌補我縣資源貧乏的局面。

4、通過寬頻網實現校際間教育資源的交流。