《資訊科技》說課稿【新版多篇】

資訊科技說課稿 篇一

一、教學目標：

1、瞭解SmasrArt圖形及其型別；

2、學會插入SmasrArt圖形；

3、掌握使用SmasrArt圖形組織資訊的方法。

二、教學重點、難點

1、插入SmasrArt圖形；

2、掌握使用SmasrArt圖形組織資訊的方法。

三、教學過程

（一）情景匯入。

SmasrArt圖形可以條理清晰地將資訊組織起來，經常被用在幻燈片頁面上直觀、有效地傳達資訊或觀點。本節課我們就用SmasrArt圖形完成展現過年的習俗的簡報。

（二）新課教學

（一）插入流程式SmasrArt圖形

（1）啟動PowerPoint軟體，開啟本科素材“過年”的檔案；

（2）單擊【插入SmasrArt圖形】淡出【選擇SmasrArt圖形】對話方塊；

（3）選定【重點流程】選項；

（4）單擊確定【SmasrArt工具】選項卡；

（5）在SmasrArt圖形中輸入“過年”“除夕”。

（二）在SmasrArt圖形中增加一項，輸入正月十五的習俗

（1）在文字窗格中的“拜年”文字後按下回車鍵，輸入“正月十五”；

（2）單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【建立圖形】→【升級】；

（3）單擊【SmasrArt工具】→【設計】→【建立圖形】→【降級】；

（4）文字窗格中的空白文字降級為級別2;

（5）繼續在文字窗格中輸入“吃元宵”“鬧花燈”然後關閉文字窗格，完成SmasrArt圖形。

（三）儲存檔案，關閉PowerPoint軟體

單擊【Office按鈕】→儲存，單擊PowerPoint軟體介面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟體。

四、拓展延伸

SmasrArt圖形的優點有哪些？

五年級資訊科技PPT說課稿範文二：切換效果不一般

一、教學目標：

1、學會設定切換效果；

2、掌握設定換片方式的方法。

二、教學重點、難點

1、學會設定切換效果；

2、掌握設定換片方式的方法。

三、教學過程

（一）情景匯入。

PowerPoint軟體提供了多種幻燈片的切換效果，巧妙地應用就能製作出不一般的簡報。

本節課，就來為簡報“中秋節”設計切換效果。體驗做導演的感覺吧！

（二）新課教學

1、設定第一張幻燈片的出現效果

（1）啟動PowerPoint軟體，開啟本科素材“中秋節”的檔案；

（2）開啟動畫選項卡，檢視切換到此幻燈片的切換效果；

（3）單擊動畫→預覽；

（4）顯示當前幻燈片從全黑背景中淡出的效果。

2、設定後續幻燈片的出現效果

（1）【幻燈片/大綱】→【動畫】→【切換到此幻燈片】；

（2）單擊【擦除】中【順時針迴旋，8根輪輻】；

（3）單擊【動畫】→【預覽】。

3、設定換片方式

（1）選中從第一張開始到結束的所有幻燈片；

（2）在動畫→切換到此幻燈片，找到換片方式的設定區域；

（3）設定動畫效果前的複選框，並設定時間為00:05;

（4）從頭放映幻燈片；

（三）儲存檔案，關閉PowerPoint軟體

單擊【Office按鈕】→儲存，單擊PowerPoint軟體介面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟體。

四、拓展延伸

有人說切換效果過多會造成視覺疲勞，你怎麼認為？

五年級資訊科技PPT說課稿範文三：個性設計精包裝

一、教學目標：

1、學會設定幻燈片主題；

2、掌握設定幻燈片背景樣式的方法。

二、教學重點、難點

1、學會設定幻燈片主題；

2、掌握設定幻燈片背景樣式的方法。

三、教學過程

（一）情景匯入。

在傳遞資訊的過程中，顏色、背景、字型等元素起到不容忽視的作用。正如產品的包裝，不僅能夠容納、修飾產品，更具有吸引注意、傳遞理念、彰顯品質等意義。

本節課，就來對檔案“端午文化”進行包裝設計，用個性化的外觀強化簡報表現的主題。

（二）新課教學

（一）、為簡報新增主題

（1）啟動PowerPoint軟體，開啟本科素材“端午文化的檔案”；

（2）單擊設計選項卡，顯示出系統內建的主題選項；

（3）單擊暗香鋪面主題選項，則簡報中所有幻燈片都應用這個主題；

（二）、設計主題的細節

（1）單擊【設計】→【主題】→【顏色】→【龍騰四海】；

（2）簡報的主題顏色發生了改變。

（三）、設定背景樣式

（1）在第三張幻燈片頁面上，單擊設計背景樣式，單擊下方的【設定背景格式】；

（2）單擊插入自下的檔案；

（3）找到本科素材。JPG;

（4）單擊插入，返回設定背景格式對話方塊；

（5）調整背景圖片透明度為70%，背景圖片淡化，前景的文字更清晰；

（6）單擊關閉，完成設定。

（四）、儲存檔案，關閉PowerPoint軟體

單擊【Office按鈕】→儲存，單擊PowerPoint軟體介面右上角關閉按鈕，關閉PowerPoint軟體。

四、拓展延伸

應用背景樣式後，主題中的背景是否消失了？

資訊科技說課稿 篇二

資訊及其特徵

一、教學內容分析和設計：

“資訊及其特徵”是上海科技教育出版社的高一《資訊科技基礎》第一章第一節的內容。由於這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然後歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯絡的習慣和自主學習的習慣。

二、教學物件分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對於“資訊”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現並歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種資訊，感受資訊的豐富多彩性；舉例說明資訊的一般特徵；培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解資訊科技對日常生活和學習的重要作用，激發對資訊科技強烈的求知慾，養成積極主動地學習和使用資訊科技、參與資訊活動的態度。

四、教學重難點： 1、資訊特徵的認識。 2、資訊的含義

五、教學方法

本節概念性強，實踐性弱。採用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，資訊科技這門課程，我們在國中階段就已經學習。那麼下面請同學們說一說，什麼是資訊？在我們日常生活中，你認為哪些屬於資訊？（舉例）

生1：校園裡鈴聲響，可以告訴我們資訊：上課或下課。 生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的資訊。

生3：從網上可以獲得很多資訊，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。 生4：在報紙上可以瞭解國內外的資訊。

？?師：同學們舉的例子非常好。

其實資訊在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，資訊不僅存在於我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說資訊是用文字、數字、符號、影象、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

師：資訊無處不在，無時不有。資訊的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的資訊，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的資訊中，書刊上的文字依附於紙張，顏色依附於物體的表面，老師講課的聲音依附於空氣。還有很多的資訊，同學們能舉出其他的現象嗎？

生：（討論）我們的體重依附於身體，CD音樂依附於光碟，？? 師：有沒有資訊是不依附於任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。 師：這說明了什麼？

生：（齊）資訊必須依附於載體而存在，資訊依附的物體多種多樣。 師：通過前面的學習知道資訊是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以儲存到電腦中；資訊可以轉換成不同的載體形式而被儲存下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明資訊可傳遞、可儲存。 師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）資訊不能獨立存在，需要依附於一定的載體；

（2）同一個資訊可以依附於不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可儲存、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的資訊能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家帶來快樂，下課的鈴聲能給大家帶來興奮。還有很多的資訊，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）資訊的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）

2、資訊的價值性。

（1）資訊不能直接提供給人們物質需要，體現在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②資訊可以促進物質、能量的生產和使用；

（2）資訊可以增值；

（3）資訊只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）資訊可以增值，怎麼理解呢？

生2：（回答）人們在加工資訊的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的資訊，使原有資訊增值。

師：商場上某種產品供不應求，而產家知道資訊後他們會大量生產該產品，說明資訊可以促進物質、能量的生產和使用。 師：颱風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

生：（討論）資訊的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，？?

生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的資訊長很多。

師：（課件演示）

3、資訊的時效性

（1） 資訊的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

（2）資訊的時效性必須與價值性聯絡在一起。

師：（補充）因為資訊如果不被人們利用就不會體現出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說資訊的時效性是通過價值性來體現的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周圍還有那些資訊是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同

學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、？? 看來所有的資訊都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4、資訊可以共享

蕭伯納名言

（1） 資訊資源共享。

（2） 資訊可以被一次、多次、同時利用。

（3） 資訊共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的資訊形態分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：資訊除了上面的特徵之外還有沒有其它特徵？ （傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、資訊的眾多特徵中，相對於物質能源，哪些是資訊獨有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完後把答案上交到教師機：網路上的芳鄰——>teacher——>所在班級資料夾。

教學反思

這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

《資訊科技》說課稿 篇三

各位評委老師，你們好！我叫xxx，今天我說課的課題是。圍繞本節課“教什麼？”、“怎樣教？”“為什麼這樣教？”三個問題，從教材、目標、重難點、教學法、教學過程五方面逐一加以分析和說明

一、說教材

1、《xxx》是江蘇科學技術出版社出版的國中資訊科技上冊第章第節的內容。

本節課主要學習內容。是的靈活運用，是在學生對掌握後的能力提高訓練，激發學生製作出更加精彩的。

2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）

①知識與技能：

（1）學生通過操作練習，熟練使用；

（2）結合前面知識，製作包含的作品。

②過程與方法：

（1）通過教師引導、交流與實踐操作、動腦思考的過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（2）通過傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；

③情感、態度與價值觀：

（1）聯絡生活實際，學習（本課內容，培養學生資訊素養。體驗軟體的一般學習方法和技巧

（2）在協作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

④技能與創新目標：通過本節的學習，體驗資訊科技在資訊加工、表達、交流方面的優勢。學會與他人交流，培養創作過程中的合作意識。

教學重、難點：重點：熟練製作；難點：學生通過交流與實踐操作掌握。

二、說教學法

1、綱要中指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課主要採用任務驅動教學法。

2、本著調動學生感官、直觀教學的原則，多次採用直觀演示教學法。

3、為了更好的突破重難點，努力把“探究——合作——創新”的思想滲透到整個教學過程中。

4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論與實踐操作有機地結合在一起。

三、說教學環境：

有白板和電子教室軟體的微機室進行授課，教學課件，學習素材傳送到學生機的桌面資料夾。

四、說教學過程：

為充分體現學生的主體地位，培養學生獨立獲取知識的能力，本課我採用“激趣匯入、探究新知、協作提高、欣賞評價”四個環節進行教學。

（一）激趣匯入：廣播、遊戲、視訊、動畫，等

（二）探究新知：

以任務驅動式展開分層教學。

任務一：螢幕廣播方式演示示範操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什麼？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務後，對操作過程中的問題加以強調、說明。

任務二：如果，我們接下來該如何操作呢？在這一環節裡我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。

設計意圖：以學生參與為標誌，讓學生自己得出結論，然後互相討論補充，教師總結。

任務三：，這是與學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”後，與同桌交流討論，然後製作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什麼會出現這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。

任務四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答後，接下來我們共同來學習製作。在任務的驅動下，學生藉助老師的直觀演示學習。

（三）協作提高：本環節是本節課教學內容的昇華，是本節課最具閃光點的一環，在這時裡既應充分體現學生的合作討論，又要體現學生的自主創新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。

（四）觀摩欣賞：在這個環節裡，我請學生通過螢幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

作業：以小組為單位，完成書中xxx練習。

五、說評價：

一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節課的學習任務後，學生根據教學目標完成自我評價。

優秀資訊科技說課稿模板 篇四

一、說教材

《從網際網路上下載資訊》是廣西科學技術出版社高中資訊科技教材第二冊“第一單元網路世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從網際網路上下載資訊》是在學生熟知了網路基礎知識，網際網路中的常見術語，IE的基本設定以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查詢資料的基礎上展開的第2課時的教學。

在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜尋引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的資訊進行分類、篩選、組合以及鑑別的能力。（注：本課原題目稱之為《下載軟體》，主要內容為從http、ftp站點下載軟體，教材中關於下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從網際網路上下載資訊）

知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；

能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，並能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

情感目標：培養學生熱愛高中學習生活的情感

重點：四種下載方式

難點：四種下載方式和小組的配合

二、說教法

教師在佔用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，採用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

三、說學法

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的`傳遞、遷移和融合。採用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8—10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，在發揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今後的網頁設計中的小組合作打下基礎。

四、說教學過程

（一）新課匯入

首先，在大螢幕展示一個電子課文網頁，（關於任意角三角函式的，有教學過程、練習題及答案）

創設一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，引出上網查詢相關資料和資料的儲存整理

（二）新課

1、介紹“下載”的概念

下載：把網際網路中的有關的資訊資源儲存到自己計算機的過程

2、四種下載的方式

（1)儲存網頁：注意儲存時的型別(WEB頁，全部；WEB檔案，單一檔案；網頁，僅HTML和文字檔案），根據需要選擇不同的型別

（2）儲存圖形：最好能重新命名

（3）儲存文字：注意儲存的載體為一些字處理軟體，易犯的錯誤為選中文字並複製後，在資源管理器視窗中直接貼上。

（4）下載檔案：注意“在檔案的當前位置開啟”的含義

方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵—>目標另存為 方法三：下載工具，網際快車

__教師演示四種下載方式，其中下載檔案只演示前兩種方法，後一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

__學生完成任務：利用搜索引擎，查詢並下載有關“三角函式方面的資料”

要求：(1)、由小組合作完成；

（2）、建議的分工模式：組長負責建立共享資料夾，各組員將收集到並經過篩選、整理等處理的資訊存入此資料夾中，最後由組長負責合成。軟體不限

__學生代表演示資料

3、總結學生演示內容並補充講解

（1）歸納法，尤其要對教學難點進行講解，並得出結論

（2）資訊的搜尋、篩選、整理和彙總的要點與注意點

（3）小組合作的配合

如還有時間：可讓學生在網際網路中找一些喜歡聽的歌曲下載

資訊科技說課稿 篇五

《搜尋引擎》是浙教版國小資訊科技四年級下冊第一單元遨遊網路中的第4課內容。這一單元主要讓學生初步瞭解網際網路，瞭解各網路的組成部分，能夠初步瞭解廣域網和區域網的區別。並且能夠使用瀏覽器去遨遊網路，並通過網路查詢自己所需要的資料，並加以分析，整理，最後運用查詢到的資料製作圖文並茂的文件的形式呈現。本節課主要是讓學生了解搜尋引擎的概念，以及通過搜尋引擎查詢自己所需要的資料，感受搜尋引擎的強大及方便。在教學過程中，我主要通過任務驅動教學模式進行教學。通過任務來引領學生的學習導向，讓學生在任務的驅動下完成實踐操作。

在教學中，我首先是通過一個學生比較感興趣的動物視訊引出有關動物的問題，進而進一步引出搜尋引擎，再介紹各個搜尋引擎，並介紹如何使用搜索引擎，然後確定關鍵詞驚醒搜尋。在確定了關鍵詞後，再讓學生對搜尋的結果進行分析、整理，選擇最準確的那一條結果。在學生基本學會使用搜索引擎的基礎上，最後讓學生搜尋自己感興趣的有關於動物方便的知識，並完成一張表格，以成果的形式進行呈現。

這一節課在進行教學設計時，我有這麼幾個疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內容進行了一個大的改動。首先教材上是讓學生搜尋新華書店，查詢新華書店的網站。我考慮到學生對新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜尋新華書店也不能進行下一步的任務，不能形成一個套路或是體系，最後也不能以成果的形式呈現。因此我把搜尋的內容變更了一下，通過提問關於動物方面的問題，讓學生去搜索，尋找答案。從而引出搜尋引擎和關鍵詞的選擇。但是這樣一變動，也帶來一個問題：搜尋的關鍵詞變得更加長，和複雜了。我擔心學生的打字水平，怕水平較差的學生一下子完成不了任務。其次，在引出了搜尋引擎後，我直接介紹了各種搜尋引擎，並讓學生選擇一個搜尋引擎進行開啟，速度快的可以多開啟幾個。而教材上是先讓學生學會用百度搜索引擎進行搜尋任務。然後在介紹其他的搜尋引擎，進行嘗試，對比、感受。我覺得我這樣設計在教學效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜尋框得太死了。

這一節課，我準備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！

資訊科技說課稿 篇六

資訊科技基礎說課稿

課程名稱：第四章資訊的管理 4.2資料庫系統（第一課時） 教材版本：浙江教育出版社

一、教材分析 1. 課表要求

《課程標準》對本課教學內容的要求是：通過對簡單資料庫的解剖分析，瞭解使用資料庫管理資訊的基本思想與方法。 2. 教學重難點

重點：能感性認識資料庫的四個相關概念，並掌握資料表中記錄的基本操作。 難點：對資料庫相關概念的理解以及對資料表記錄操作的落實與評價。 3. 教學內容分析與選擇 該課時內容為教材：第四章資訊的管理第二節資料庫系統第一課時的內容，包括資料庫概念、欄位型別及Access簡介。

本節課主要以瞭解資料庫基本概念、認識資料庫基本結構為主，整體上學生接觸的新概念比較多，需要教師介紹的內容也稍顯過多。通過對簡單資料庫的剖析，可以使學生了解資料庫管理的基本思想與方法，初步掌握簡單的資料庫基本操作，為將來學習選修模組“資料管理技術”作知識和技能的準備。學生在學習本課內容時可能會碰到兩個問題：一是對資料庫四個基本概念（資料庫、資料庫管理管理系統、資料庫應用系統、資料庫系統）的理解與區別（對於從未真正接觸過資料庫的學生來說，要在短時間內理解這幾個非常陌生的專業術語確實存在較大的困難，教師儘可能通過通俗的語言以及學生容易聯想的生活例子進行解釋和類比，以幫助學生理解這幾個概念之間的關係。）；二是如果學生對Excel的學習不夠深入或是遺忘較多，那麼在認識資料表的記錄和欄位以及對記錄進行操作時也會碰到一些理解上的困難（通過對電子表格和資料表進行對比教學以及讓學生憑藉以往對Excel的操作經驗自行嘗試Access操作的方法使學生自然地接受Access和資料表。）。

二、學情分析

本課對學生學習基礎的要求是：已經較為熟練地掌握了電子表格的基本操作，並體驗過網上資料檢索的強大優勢。由於學生已經掌握Excel的基本操作，因此，可以通過與Excel進行對比自然地過渡到Access，此外，憑藉以前對Excel的學習經驗，學生對以表格形式來組織和管理資料已經有了一定程度的瞭解，因此，在理解資料庫的基本結構方面應該不存在什麼困難。學習該節內容的前提是學生已經初步感受過利用資料庫儲存、管理大量資料並實現高效檢索的優勢，但學生只知道是資料庫在起著關鍵的作用，而真正的資料庫卻並沒有接觸過，因此，對於“資料庫到底是什麼樣子的”、“資料庫是怎麼形成的”、“資料庫是如何管理資料的”充滿好奇，而這些疑問正好可以通過本課內容的學習得以解決。綜上所述，學生對Excel的掌握程度以及網上檢索的體驗經歷將對本節課的各個環節能否順利開展產生較大的影響。

由於本課的教學內容理論性較強，因此在教學中要積極引導學生通過多種方法進行學習，如小組討論互助、對比聯想、技能遷移等，以激發學生的學習興趣與成就動機。

三、教學目標 1、知識技能目標

瞭解資料庫系統的基本概念；簡單認識資料表的結構，並初步掌握資料表中瀏覽、新增、刪除、修改記錄的基本操作。 2、過程方法目標

引導學生有意識地培養觸類旁通、總結歸納的學習能力，並靈活運用自學、探究、討論、交流、對比、互助等多種學習方法。 3、情感態度與價值觀目標

培養學生合理使用資訊和保護資訊的習慣與意識。

四、主要教學方法

自主學習、討論交流、對比演示、體驗探究、任務驅動、小組互助

簡述設計創新之處及特色（300）

1、源於生活、用於生活；2、觸類旁通、學會學習；3、互幫互助、共同進步。

資訊科技說課稿 篇七

一、說教材

（一）、地位、作用和特點

本課是海南出版社的海南省中國小資訊科技七年級下冊第二章第一節，內容是電子表格的特點及應用，是學生學習word軟體和powerpoint軟體辦公軟體的基礎上，再繼續學習的電子表格軟體。教材是先從日常生活中的電子表格的應用舉例，到介紹電子表格處理軟體，再結合word文件處理軟體與excel電子表格處理軟進行對比，總結出電子表格特點。本課體現了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實際應用的理念。本節課有一定的理論知識，但教學時結合學生啟動Excel軟體、開啟Excel表格工作表以及進行簡單的資料編輯等操作任務，從生活和實際實踐中更好地瞭解電子表格特點，為學生後面繼續使用電子表格軟體的解決實際問題打下良好的基礎。

（二）教學目標

根據新課程標準的要求、教材特點、學生的心理、智力發展水平及知識經驗和情感需求，我確定本節課的教學目標為：

（1）知識與技能目標

1、知道電子表格在生活、工作中的一些應用

2、學會啟動Excel軟體和開啟Excel表格檔案

3、瞭解電子表格的特點

4、比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

（2）過程與方法目標

1、通過師生的交流和討論， 知道電子表格在生活、工作中的一些應用和處理電錶格所用的軟體

2、通過學生初步嘗試，初步瞭解電子表格的特點。

3、通過操作任務，讓學生學會比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

（3）情感、態度與價值觀目標：

1、利用網際網路的平臺，培養學生收集資訊能力

2、通過學生交流和實踐，培養學生的學習能力，觀察能力。

（三）教學重、難點：

教學重點：電子表格的特點及應用

教學難點：比較word表格和excel表格在內容、排版

對於電子表格學生在學習Word軟體和powerpoint軟體時已經初步接觸，並且在為後面Excel表格軟體的應用打下良好的基礎。

二、說學情

本課的教學物件是七年級學生，學生的學習學生對word軟體和powerpoint軟體的使用有一定的基礎，以及具有計算機的基本操作技能，對學習計算機知識有強烈的慾望，但由於家庭、環境等因素的影響，學生的基礎參差不齊。教學時可利用學生本身的資源，互助合作的原則開展活動。

三、教學與學法的設定

教學方法：

情景導學法、任務驅動法、討論法

學法

情景導學法、自主探索法

四、說教學流程：創設情境匯入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結——深入探索——知識小結——知識拓展——總結反思——課後實踐

五、說教學過程：

創設情境匯入新課（預設時間4分鐘）

使用“學生成績表”讓學生觀看師生交流，匯入新課

（設計意圖）用日常生活和學習中的例項引入新課，激發學生學習新知識的慾望

探索新知：（預設時間28分鐘）

（一）初步探索：活動任務一

提問：（1）、生活中常見哪個行業使用電子表格 ？

（2）、這些電子表格是使用什麼計算機軟體處理的？

給出活動任務一：

1、電子表格的應用舉例

2、電子表格處理軟體

先讓學生討論電子表格在生活、工作中的一些應用，以及列舉電子表格的處理軟體

學生小組討論，先從學生熟悉的電子表格入手，可藉助網際網路平臺，進行舉例

設計意圖：先從學生熟悉的電子表格入手，教師引導，讓學生初步領略計算機是生活、學習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應用

（二）初步嘗試：操作任務二：

1、啟動Excel軟體，並認識Excel工作表的組成

2、開啟“學生成績表”Excel工作表，對資料進行編輯，熟悉電子表格的工作環境

讓學生輸入和修改資料，並認真觀察Excel工作表

提問：電子表格有什麼特點？

Excel工作表、討論，初步瞭解電子表格的特點，

預設答案：

1、 在空白的單元格中輸入資料時，使用回車鍵、方向鍵或單擊滑鼠

2、 雙擊滑鼠

讓學生儲存檔案 掌握好啟動Excel軟體的方法，學習資訊科技的基礎，這點對學生是較簡單。

讓學生熟悉電子表格的工作環境，通過上機實踐，只是讓學生初步瞭解電子表格的特點，

（三）初步小結：電子表格的特點

結合學生的表格，教師進行引導總結：

EXCEL主要用於對資料的處理、統計分析與計算，排序和篩選，能繪製圖表，可以做到快速、準確、直觀

Excel具有良好的操作介面，操作簡單易行

設計意圖：該環節是本課的教學重點，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結出電子表格的特點，為下幾節課學習Excel軟體作好輔墊作用。因為後面幾課中，學生通過大量的實踐及應用中才能領會電子表格的特點。

（四）深入探索：操作任務三：開啟“個人簡歷”的Word文件，比較word表格和excel表格在內容、排版

學生實踐：操作任務四：開啟“個人簡歷”的Word文件，比較word表格和excel表格在內容、排版

讓學生仔細觀察和小組討論

教學意圖：該環節是本節課的教學難點，通過學生上機實踐，學會比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

學生認真觀察和小組討論，培養學生解決問題能力。

（五）知識小結：比較word表格和Excel表格在內容、排版、編輯方面的異同

預設問題：

學生對兩種表格的異同認識時，對於語言表達方面會有困難，教師加以引導教學根據學生的實際適當引導。

學生認真觀察“學生成績表”Excel工作表，以及 “個人簡歷”的Word文件，並且進行小組討論，

比較兩種表格中在內容、排版、編輯方面的異同

設計意圖：該環節是本節課的教學難點，通過學生上機實踐，以及師生的交流，教師的引導，總結出word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同

知識拓展（預設時間5分鐘）

通過Excel提供的模板，體驗電子表格的呈現形式和適用範圍

學生實踐：通過Excel提供的模板，

1、結合教材第24頁的內容

2、讓一位學生展示操作過程

設計意圖：讓學生體驗電子表格的呈現形式和適用範圍，進一步瞭解電子表格的特點

總結反思共享收穫（預設時間3分鐘）

教師引導學生交流個人的收穫

通過學生的交流，能夠及時反饋教師教學效果

課後實踐

1、開展“中學生消費調查”工作，並把所收集的資料，使用Excel電子表格處理軟體對資料進行處理和分析

3、使用Excel電子表格處理軟體對本“學期段考成績”進行統計和分析

設計意圖：學生課後的任務，讓知識應用到實際生活中

六、說板書設計

（板書是用投影展示）

電子表格的特點及應用

（一）、電子表格的應用舉例

（二）、電子表格處理軟體

（三）、電子表格的特點

資訊科技說課稿 篇八

活動目的：進一步瞭解名片的功能，初步學習設計名片。

活動準備：教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

學生--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數字、名字。

活動過程：

一 、總結故事中名片的功能

１提問：小老虎來到森林以後，是什麼幫助它認識了那麼多的新朋友？後來，小老虎生病了，又是什麼幫助它請來了河馬醫生？

２小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯絡。

二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片

１提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

２我這裡也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）

３小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

三、一步瞭解名片的功能，和設計名片的要素。

１提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什麼用？

２小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯絡、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

３請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。

四、幼兒設計名片

五、教師巡迴指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。

六、相互交流

１提問：你想把名片送給誰？為什麼？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）

2 學生，教師之間相互交換名片。

資訊科技說課稿 篇九

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材國小資訊科技下冊《遨遊因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的開啟，網址的輸入，連結等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上資訊搜尋的方法，處理資訊的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導遊，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索資訊。以查詢“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜尋的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜尋方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。在課堂上貫穿著基於Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關資訊；以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查詢所需的資訊，通過討論交流，確定有用的資訊。使學生不僅學習了資訊科技，同時也擴充套件了他們的社會知識，培養了他們資訊素養、資訊的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及後進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜索資訊的意義，瞭解搜尋資訊的基本方法。

2、掌握簡單的關鍵詞搜尋的方法和儲存網頁資訊的簡單操作，培養學生資訊的檢索、蒐集、篩選、整理、加工的能力，提高學生資訊的綜合素養。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用資訊科技的能力。

情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。

2、通過小組協作和主題研究活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網路產生濃厚的興趣。

教學重難點：利用Internet查詢、收集資訊的習慣；用關鍵詞檢索資訊的方法；將收集到的資訊加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特徵的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構並用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主

動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；資訊所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的物件。 本課嘗試引導學生置身於網路這一開放的資訊化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工資訊，更進一步地提高學生的資訊綜合素養，培養學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務一——搜尋資訊的方法

（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地瞭解一下九寨溝，你有什麼辦法嗎？怎樣才能在包羅永珍的資訊海洋裡快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜尋引擎”。激發學生的探索慾望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。

（2）操作指導：在網上查詢資訊也需要一個工具—搜尋引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的入口網站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那麼同學們可以跟我來看一看。開啟兩個搜尋視窗，讓學生觀察他們有什麼異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜尋視窗，一個是大型入口網站上（如搜狐）的搜尋視窗。搜尋引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區別：目錄檢索適用於按主題（某一類別）查詢資訊，而關鍵字檢索適用於按隻言片語查詢的資訊。教師演示操作過程。

（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主互動的網路課件平臺，一方面，為學生提供了搜尋引擎網站，如百度：；中文雅虎：

百度網：

教師演示輸入網址，開啟網頁。

請學生注意看標題欄、正文區、狀態列的狀況，並請學生說一說。

[出示“九寨溝”網址]請大家在瀏覽器的位址列中嘗試輸入九寨溝的網址，進入主頁。

（4）、學生操作

組織反饋，請一位同學進行廣播演示，邊演示邊說說自己的方法。

關注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經成功的同學可以去幫助他們。

2、瞭解主頁、認識連結和它的作用。

（1）、瞭解主頁：現在我們打開了“九寨溝”的第一個網頁，既然是這是第一個網頁，那麼就叫作首頁，或是主頁。同學們，你看到了什麼資訊，你最想了解哪些資訊的詳細內容呢？要進一步瞭解這些資訊，你覺得應該怎麼辦？請大家嘗試一下。

（學生嘗試，交流；教師巡視指導）

（2）、瞭解連結：老師看到同學們在網頁上移動滑鼠，發現沒有，滑鼠箭頭移到某些地方是否變形狀了？ （學生：變手形）

解釋：凡是網頁上滑鼠箭頭變成手形的地方，這就是一個連結，點它一下，就能開啟另一個網頁。請學生試點“圖遊九寨”連結。

（3）、現在同學們是否發現“後退”按鈕變得可用了，試用。現在同學們是否發現“前進”按鈕變得可用了，試用。

說一說：“後退”“前進”按鈕的作用？實現在開啟過的頁面互相跳轉。

（學生自學，生生交流）

彙報交流：通過遊覽因特網，大家對九寨溝又有了哪些新的認識呢？

3、儲存圖片和文字資訊

同學們剛才看到了許多美麗的圖片

（1）、就同學們看到的圖片如何下載？教師引導學生操作此部分內容教師可根據情況作演示。（學生觀看操作）圖片會下載了，那具體的文字呢？（學生嘗試操作，教師巡視，個別指導）

關注差異：剛才還沒成功的同學可以自己再試一遍，已經成功的同學可以去幫助他們。 （讓好的學生做老師的小助手下位指導本組的學生）

（2）、學生在儲存蒐集到的圖片或文字資料時，可以將滑鼠移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷選單中選擇“複製”命令，再開啟word新建一個文件，將游標定位到新文件中，通過“貼上”命令，被選中的文字或圖片就被複制到word文件中去，再儲存word文件。教師操作演示。

（三）、實踐運用，鞏固方法

1、提供“中國兒童網”、“騰訊兒童 ”的網址，讓學生訪問自己感興趣的網站，並看看連結會在哪些地方出現。然後學生自行操作，說說方法。

2、師：你遊覽了什麼網站，通過瀏覽該網站，你有什麼收穫？（師生交流）

（四）、總結提煉，課外延伸。

1、師：同學們，今天我們一起遨遊了因特網[板書課題：“遨遊因特網”]，通過今天這節課的學習，你有什麼收穫、有什麼體會？

在學生充分說的基礎上教師總結：你們學得都很好，你們的學習方法也不錯，你們敢於嘗試，敢於發表自己的見解，也能相互合作，這些都是學習資訊科技的可貴方法。

2、進一步談話：在因特網上，既有浩如煙海的有用資訊，也充斥著大量無用甚至有害的資訊。作為未成年人，我們應在老師或家長的指導下健康上網，注意網路安全，讓因特網真正為我們的生活和學習服務。

出示《全國青少年網路文明公約》：要善於網上學習，不瀏覽不良資訊。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網友。要維護網路安全，不破壞網路秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

（五）、作業佈置及裝置還原（準備下課）

請有條件的同學回去練習瀏覽網站。