母雞的說課稿
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【概述】母雞的說課稿共含3篇,由本站的會員投稿推薦,小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:母雞的說課稿
母雞的說課稿怎麼寫?以下是我們給你的範文格式參考。
第一部分:說教材
《母雞》是義務教育課程冀教版國小六年級語文第三單元的一篇精讀課文。這篇課文采用對比的手法,首先寫作者對母雞的討厭,然後在對母雞保護精心照料小雞雛的細緻傳神的描寫中,情感也發生了徹底的變化,由討厭到不敢再討厭,讚美了母愛的無私與偉大。
第二部分:說教學三維目標
【知識與能力目標】
1.瞭解作者筆下母雞的特點,感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛。
2.學習作者真實具體的描寫,品味本文語言文字的生動性。
3.瞭解先貶後褒的這種情感表達方式。
【過程與方法目標】
通過自主學習、小組合作探究的學習方式,使學生各種形式的反覆朗讀中理解課文內容,有感情地朗讀課文。
通過品詞析句品味本文語言文字的生動性。
【情感態度價值觀目標】
瞭解作者筆下母雞的特點,感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛。
第三部分:說教學重難點
瞭解作者筆下母雞的特點,感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情
感經歷,感受母雞偉大的母愛。
第四部分:說教法學法
為了順利完成教學目標和促進學生髮展,使學生能夠主動、充分、有效、地學習。本節課,我主要採用以下教法學法:
1、自主合作探究法。
如,在圍繞主題研讀課文環節,我請學生圍繞主題自主找出語句,同組討論交流,體會。
2、賞析詞句法。
在體會母雞慈愛時,引導學生抓住“一點兒東西”“就緊叫”;“啄一啄”“像湯圓似的”“消瘦了許多”自讀談感受。教師隨即進行點撥。
3、朗讀品味法
體會母雞負責一環,朗讀的時候引導學生試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來。朗讀中心段時,啟發學生帶著對母雞的敬重喜愛來朗讀。
4、聯絡實際法。
由母雞的品質聯想到自己的母親,說出或寫出對母親的愛與感激,隨即進行感恩教育。
第六部分:說教學流程
一、回顧課文,匯入新課
1、回顧兩種截然不同的態度。(整體感知課文情感主線)
2、學生總結討厭母雞的原因,從1—3段中找出有關語句讀一讀。(複習母雞討厭原因,與後面對母雞的尊敬形成對比)
三、自主探究,圍繞主題研讀課文。
1、找出中心段。(整體感知改變態度的原因,引出主題。)
2、圍繞主題研讀4—8自然段。(通過勾畫—品讀—交流—感悟,研讀主題,深化理解)
3、再讀中心段,深化主題,讚歎母愛。(深化主題,昇華主題,拓展到歌頌自己的母親)
四、拓展延伸
(1)說說這節課的收穫(先貶後褒的情感表達,作者態度變化)
(2)說出或寫出對母親的愛
第2篇:母雞的說課稿
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一、說教材
《母雞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)四年級上冊的第16課。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現了一隻淺薄、媚俗的母雞;後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。
本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
選編這篇課文的意圖,一是通過與《貓》進行對比閱讀,感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同;二是通過閱讀課文,體會作者對母親的崇敬以及對母愛的讚頌。
這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟,體會母愛的偉大,並通過比較老舍兩篇文章的特點,感悟作者的語言風格,加強語言實踐。
二、說目標
1、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
三、說教法
1、本文是略讀課文,可以通過課文前面的閱讀提示,讓學生明確閱讀目的:文中的母雞是怎樣的;與《貓》相比,寫法上各有哪些特點。
2、本文內容淺顯,學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。
3、教師引導學生通過課文內容的前後對比,先讓學生自讀自悟,弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化,原因是什麼,然後再體會作者情感的變化和母愛的偉大;還要注意結合具體語句來體會,使學生認識到,母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。
4、引導學生進行討論:《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫,而且都是寫小動物的,在寫法上各有哪些特點?教師可以根據學生的具體情況,做好引導工作。
兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構成,並以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,將兩部分內容緊密地聯絡在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分,以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點時,作者善於用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現。寫母雞時,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。
在表現小動物的特點時,作者用事實說話,通過對點滴小事生動具體的描寫,使筆下的動物呼之欲出。
在情感的表達上,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前後的強烈對比,加深了對母愛的讚頌。
在語言的運用上,是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中,運用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味”,如,“聽吧,它由前院嘎嘎到後院,由後院再嘎嘎到前院,沒完沒了,並且沒有什麼理由,討厭!”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”,“咬下一撮兒毛來”,“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
5、讀時要提醒學生注意以下字的讀音:似(shì)的,欺侮(wǔ),可惡(wù),差(chà)不多。
6、引導學生擴充套件閱讀其他作家描寫小動物的作品,以擴大學生的閱讀視野,豐富語言積累。
四、說學法
1、課題入手法
題目是課文內容的高度概括,是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文,首先看到的是課題。正確地理解課題,從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課,我試圖讓學生通過聯絡生活,釋題入文。
2、圈點勾劃法
從學生學習品質來考慮,讓學生在課文中動筆劃記號,如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句,分別作上標記,以便和同學們一起交流和釋疑。長期堅持有利於學生養成良好的閱讀習慣,從而達到由“學會”向“會學”過渡。
3、自主學習、合作探究法
讓學生在自主閱讀的基礎上,與學生交流從文中所感悟到的內容,相互取長補短。
五、說流程
在本課的教學中,我們採用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與、激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學。
1、創設情境、談話匯入。
我們根據本班學生大多數是農村孩子的特點,讓學生談生活中對母雞的印象,有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中,激發學生的學習興趣。
2、交流預習、相互評價
學生是學習和發展的主體,我們根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的`主動意識和進取精神。通過學生對預習的
相互交流和評價,學生參與教學活動,課堂氣氛也活躍起來。
3、緊扣問題,自主學文
(1)語文新大綱指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感薰陶。本課教學安排了充分的讀,通過自讀,比讀、齊讀、默讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受文中的真情。有關母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子,要求學生用內心的情感細細品讀,讓學生從文中的字裡行間,感悟母愛的偉大,然後再相互交流,提高學生的口語交際和表達能力,從而也使學生受到美好情感的薰陶。
(2)引導學生進行討論:《貓》和《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點?
4、拓展文字、延伸課堂
通過質疑引導學生知識延伸。人們都說愛屋及烏,當我們對這位雞母親產生尊敬之情時,就會忽略它的缺點,甚至將它的缺點看作優點。我們在這一組課文中,學到了許多表達喜愛之情的寫法。下面,我們就來試一試,將前三自然段任意改寫一段,讓人讀了不再感到母雞討厭,而是覺得它很可愛。這個質疑,能又一次激發學生的思維。
5、板書設計
這堂課的板書做到圖文結合,形象直觀,條理清晰,便於學生理解,起到深化主題,突出中心的作用。
第3篇:母雞的說課稿
下面由本站的作者為你提供母雞的說課稿的寫法。
一、緊扣特點,說教材
《母雞》五年級上冊的一篇課文。走進本單元的課文就是走進了“作家筆下的動物”的專題。本單元的訓練重點是:感受作家筆下栩栩如生的動物形象,比較一下課文在表達上的不同特點。
《母雞》的作者老舍,通過描寫對母雞看法的變化,表達了對母愛的讚頌之情。
根據語文課程標準、教材特點以及學生實際,我把教學目標定位在:
1、自由認讀“反抗”、“沒完沒了”、“欺侮”等生字詞,繼續培養學生自主識字的習慣。
2、通過前後對比,抓關鍵詞品讀等方法,感受母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛”的形象,體會作者對母愛的讚頌之情。
教學重點:通過前後對比,抓關鍵詞品讀等方法,感受母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛”的形象,體會作者對母愛的讚頌之情。
二、促進發展,說教法
葉聖陶說過:語文教學最基本的方法是讀,最好的方法還是讀。本課教學我採用了“一法為主,多法相輔,優化組合”的策略。以讀為主,緊緊抓住課文描寫母雞“負責、辛苦、勇敢、慈愛”的句子,讓學生在讀中感知,讀中理解,讀中悟情。把創設情境、引導想象,多媒體演示等方法與讀相結合,通過自由讀、範讀、賽讀、反覆導讀等方式把課堂推向高潮,讓學生在潛移默化中受到情感的陶冶、語感的培養。
三、培養能力,說學法
掌握學法是學生開啟知識寶庫大門的金鑰匙。本課教學我主要滲透以下學法:
1.重點詞品讀、批註法
《語文課程標準》對中年級閱讀教學提出的目標之一是“引導學生聯絡上下文理解詞語的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”基於此課程理念,本課我著重培養學生找關鍵詞,並通過關鍵詞感受母雞負責、辛苦、勇敢、慈愛的形象。同時引導學生在課文空白處批註上自己點滴的閱讀感受。
2.合作交流法
學生在自主學習的過程中難免會碰壁或產生片面的看法。因此,在學生自學的基礎上我安排了合作交流。通過生與生、組與組、師與生的多邊合作,學生的認識得到了互補,智慧得到了遞增,思維不斷引向了深入。
四、循序漸進,說程式
本課教學分五個板塊進行教學。這五個板塊分別是:
1.談話,引入課題
2.初讀,整體感知
3.品讀,感受母愛
4.拓讀,昇華情感
5.細讀,領悟表達
自主選擇作業:
1.積累課文優美句子
2.課外閱讀曹文軒作品《痴雞》
3.前三段任選一段進行改寫表達作者對母雞的喜愛之情
總之,本課設計以讀為本,以情為線,從引導學生讀通課文,瞭解大意,到感受母雞偉大的形象,再到學習課文的表達特點,由表及裡、由淺入深、由文章內容到形式,一切從學生的實際出發,以學生的發展為本,為學生的全面發展和終身學習奠定了良好的基礎。
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