《神奇的克隆》教學案例【精品多篇】
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《神奇的克隆》教學案例 篇一
一、看拼音,寫詞語。
sì yǎng xiào lǜ jià jiē lì rú yòu rén xì jūn jiā chù shǔ tiáo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點字注音。
雌性 瀕臨滅絕 卓有成效 克隆 一模一樣
三、比一比,再組詞。
殖( ) 例( ) 飼( ) 薯( )
植( ) 列( ) 伺( ) 署( )
四、修改病句。
1、植物都有先天克隆的本領。
2、克隆技術與其他科技成果相結合,可以大大增加飼養效率。
3、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
4、我的腦海中浮現出兩年前剛剛發生的事情。
五、讀句子,選擇合適的一項填空,填序號。
1、蝴蝶____花叢,____樹林,____小溪,趕到山谷裡來聚會。( )
a 穿過 越過 飛過 b 飛過 穿過 越過
2、紅軍老爺爺滿懷_____ 向我們講述了紅軍四團在奪取瀘定橋與敵人進行______ 戰鬥的經過。聽完故事,同學們的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下,大家表示要好好學習,天天向上。( )
a激烈 激動 激情 激勵
b激情 激烈 激動 激勵
六、根據課文內容填空。
1、我們知道,高等動物一般要通過_____________ 的結合,才能 ____________,人們把這種繁殖叫有性繁殖。與之不同的是,無性繁殖是________________________ ,也稱________ 。
2、許多植物都有先天克隆的本領;例如,____________,__________________……
3、_______年,______國科學家成功克隆出了世界上的第一隻克隆羊,名字叫 _______.
4.克隆技術可以應用於_________、_____________等方面,在醫學上,可以_________________________________________________________。
《神奇的克隆》教學案例 篇二
課題
8神奇的克隆
課時
第二課時
課型
新授課
備課教師
馮琪
學習
內容
第41頁----第43頁
學習
目標
1、藉助課文語言文字,感受克隆技術的神奇,激發學生對科學的熱愛。
2、初步瞭解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
重點、難點
培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
瞭解克隆技術的發展、成就和意義。
課前
準備
學案卡
學習
過
程
一、知識連結:
1、上節課,我們讀了《神奇的克隆》這篇文章,還記得課文都向我們介紹了那些方面的克隆知識嗎?(植物、細菌、高等動物等的克隆)(集體交流)
2、這節課讓我們繼續去感受克隆技術的神奇。
二、設問自學:
1、自讀課文第一段想一想什麼是克隆?
2、默讀第二段,說說這部分介紹了那些克隆技術?神奇在哪?
植物的克隆:柳樹、馬鈴薯、仙人掌;
單細胞生物:細菌
高等動物:克隆羊“多利”
3、在這一段中,課文用了什麼方法介紹“克隆”?(舉例子)
三、交流釋疑:
自讀課文,說說克隆技術對人類有哪些意義。
四、鞏固提升:(先獨立完成,然後二人小組交流)
1、課文從 ________ 、________ 、________等方面說明了克隆技術的奇妙。
2、世間上第一隻克隆羊叫“___________”是_________國科學家在___________年克隆出來的。
3、《神奇的克隆》 重點介紹了___________________ ,採用的說明方法主要有:______________________ 。
五、拓展延伸:(全班交流)
神奇的克隆技術成果,給我們帶來了那麼多的好處。假如你也學會了克隆,你最想克隆什麼?它會是什麼樣的?能給我們人類帶來什麼好處?
板書
設計
神奇的克隆
培育糧食、蔬菜、家畜新品種
挽救瀕危動物 造福人類
培植人體面板、器官
教學
反思
《神奇的克隆》教學案例 篇三
教學目標:
1、能結合文章內容,正確的說出克隆技術“神奇”在哪裡;
2、憑藉具體的語言材料,感受克隆技術的神奇,理解“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”和“科學是一柄雙刃劍”的含義,激發學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的思想感情。
課前準備:蒐集、閱讀相關話題的資料。
教學設計:
一、複習匯入喚醒記憶
昨天我們學習了《神奇的克隆》這篇課文,誰能告訴大家這篇課文講述了哪幾個與克隆有關的內容?
(過渡):克隆技術神奇在哪裡?這節課繼續討論。
二、內外結合體會神奇
1、快速瀏覽課文,思考:克隆技術神奇在哪裡?
交流,板書。
(培育優良品種、家畜;挽救瀕危物種;製造人體器官)
2、課文最後一節
克隆技術的誘人前景,你瞭解到了哪些?
補充資料:(見幻燈片一)
小結:克隆技術已經展示出廣闊的應用前景,概括起來大致有以下四個方面:(幻燈片二)
(1)培養優良畜種和生產實驗動物;
(2)生產轉基因動物;
(3)生產人胚胎幹細胞用於細胞和組織替代療法;
(4)複製瀕危的動物物種,儲存和傳播動物物種資源。
齊讀課文最後一節,進一步激發情感。
三、辯證看待克隆技術
在克隆技術蓬勃發展的同時,也出現了一些問題。
1、出示文字資料一:(幻燈片三)
教師範讀。學生思考:讀了這兩段文字,你有什麼發現?
另外,世界上許多有分量的科學家開始紛紛表示多這項技術發展的擔憂。你知道他們擔憂什麼嗎?
2、出示文字資料二:
(幻燈片四)
教師範讀。學生思考:你是怎麼理解“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”這句話的?
3、出示文字資料三:(語文練習冊)
默讀,思考:“科學是一柄雙刃劍”是什麼意思?
小組討論,聯絡實際。
4、小結:儘管克隆技術的研究方興未艾,儘管克隆技術的不斷髮展也在向我們展示著它誘人的前景。但是人類一定要合理使用新技術,不能讓新技術最終傷害我們人類自己。
四、討論神話開頭好處
自由讀第一節,思考:這樣寫有什麼好處?
交流,概括。(淺顯易懂,接近學生、激發興趣、培養學生的想象能力和創新能力)
五、課外延伸完成作業
假如我會克隆
要求:1、想法要奇妙。2、想法要有益人類。
板書設計:
7、神奇的克隆
培育優良品種、家畜;
挽救瀕危物種;
製造人體器官
科技進步是一首悲喜交集的進行曲。
科學是一柄雙刃劍。
《神奇的克隆》教學案例 篇四
一、匯入
1、師:我爸爸是一位愛侍弄花草樹木的人,每當現在這個季節,常見我爸把一種樹接到另一種樹上,我好奇的問爸爸在幹什麼,他總是喜滋滋地告訴我:“我在嫁接樹林呢!”還看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下,第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。我常問爸爸這又是在幹什麼,他總樂呵呵地說:“我這叫壓條。”今天人們給它用了一個新的科學名詞叫……(生齊答:克隆!)知道老師今天與大家學習哪篇課文嗎?
2、板書課題:7、神奇的克隆,生齊讀題。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、自由讀文,要求:(1)讀準字音,看清字形;(2)、讀順句子,讀通課文。
2、檢查自讀:
(1)指名分段讀文,達到讀通讀順;
(2)指名板演“薯”、“率”,檢查對生字的識記(其他同學描紅生字,加強識記效果)。
3、默讀課文:要求:畫出不懂或有疑問的詞句,聯絡上下文或查詢工具書試著自己解決,如自己解決不了的做上記號。
4、歸納彙總學生提出的有價值的問題,聯絡讀文、生活,藉助工具書解決問題。
三、再讀課文,理清脈絡。
1、默讀思考:這篇課文主要講了哪三方面內容?[引導學生歸納出三點內容:(1)什麼是“克隆”?(2)、“克隆”實驗成功;(3)、克隆造福人類。]
2、通讀全文,思考:克隆“神奇”在哪裡?(從高等動物、植物、單細胞微生物及克隆在醫學上的運用引導學生全面回答此問題。)
(師小結本節內容,過渡下一環節)
四、佈置作業
1、描紅、臨寫課後生字每字兩遍;
1、繼續熟讀全文,課外查詢有關克隆的資料,試著完成課外第3題;
2、任何一項科技發明都是一把雙刃劍,在造福人類的同時也會能人類帶來一定的不利影響。查詢有關資料,思考克隆會對人類造成哪些不利影響呢?
教學目標:
1、學會本課十個生字,其中兩條綠線內的三個字只識不寫;
2、能正確、流利朗讀課文;
3、理解本課重點詞句,知道什麼是“克隆”(以上為教學重點);
4、知道幾種常見的說明方法,初步理清文章脈絡(此為教學難點)。
時間安排:第一課時。
國小五年級下冊語文《神奇的克隆》教學反思 篇五
初讀第七課《神奇的克隆》,說實話自己對克隆的概念也是知之甚少,所以開始在網上不斷搜尋有關克隆的資料,惡補這方面的知識。再和年級組的老師交流一番後,頓時清晰了許多。在學生這方面,我佈置他們在預習的同時充分利用好身邊的教學參考書,鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什麼是壓條什麼是嫁接,哪些植物也有先天克隆的本領。
在充分預習課文的基礎上,我和孩子們一起走進了課堂。雖然這是一篇我布怎麼擅長執教的課文,但是走上講臺的我依然自信,因為有了先前的準備工作我的底氣足了!孩子們也不曾因為這是一篇科普類的說明文而感到乏味,他們依然高舉著激動的小手爭先恐後地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎?
最後,我設計了這樣一個問題:對於人類來說,克隆是有利還是有弊?學生們分成兩派,各抒己見,爭得面紅耳赤,最後全班同學達成一致意見:克隆技術對於人類來說,有很大的作用,會造福人類,但無限制地克隆動物或人,也會給地球、給人類帶來毀滅性的災難。這堂課就在大家的感慨中結束。
《神奇的克隆》教學案例 篇六
一、說教材
(一)教材簡介:《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實驗,再寫克隆的發展,最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
(二)教學目標簡介:根據教材定位特點及新課程改革的理念,本課設計兩課時,我把本課的教學目標定為:
1、知識目標:
a、學習閱讀科普文章,瞭解克隆知識。
b.初步瞭解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2、能力目標:
a.整體感知課文,能按照要求篩選相關資訊並概括文章要點,逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
b.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。
c.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點,增強語言感悟力,並學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態度、價值觀目標:
培養學生探索科學奧祕的興趣和辨證思考問題的能力。
(三)教學重點
由以上目標我指定本課教學重點如下:
1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,初步概括內容要點。
2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言,體會說明的生動性。
(四) 教學難點
1.結構安排巧妙新穎。
2.文章運用多種說明方法,說明科學道理深入淺出。
二、說學生
1、學生知識基礎和生活經驗
本文介紹克隆知識很有條理,語言形象、生動、典雅,貼近生活。容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧,學生學習起來有一定的難度,應結合生物常識重點突破。
2、能力分析
學生對說明常識的把握沒有問題,並且能夠通過反覆閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異
學生習慣在小組內交流後再發表看法,因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。
三、說教學方法與手段
本設計通過師生交往、平等對話,構建互動的師生關係和教學關係,充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。培養學生養成良好的閱讀習慣,領會文字所體現的鍥而不捨、求真創新的科學精神和科學思想的方法。對學生進行情感態度價值觀的培養,體現出一種人文關懷。使學生通過自主、合作、探究的學習方式領悟文字內涵,關注人類生活,樹立正確的科學觀。同時,點燃學生探索未知世界的興趣和愛科學的熱情,鼓勵學生勇攀知識高峰,在未來的科學領域裡發揮自己的聰明才智。
四、說教學流程
第一環節:激發興趣,匯入新課。
我的導語是這樣設計的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當然願意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現的可能。但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那麼,克隆是什麼呢?它奇妙在哪裡呢?今天,就讓我們一起走進“奇妙的克隆”
看課題,同學們有什麼問題?(克隆是什麼,奇妙在哪裡,克隆有什麼作用?)
(匯入必須馬上抓住學生的眼球,這就需要我們設計學生感興趣的話題作為匯入物件,如 本文我就以“如果你是一個球迷,你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴,這樣學生對什麼是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這麼神奇的力量等問題產生濃厚的追問興趣。調起他們的胃口,我再引入概念解說,即使再枯燥學生也會認真聽講。)
第二環節:整體入手,理清順序
提出學習要求:課文主要寫了什麼內容?按照怎樣的順序介紹克隆的?學生自主學習後,討論交流。
第三環節:精讀課文,學習寫法
(一)學習第一至第四自然段:
1、默讀第一自然段:什麼是克隆?文中是怎樣說明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?
3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什麼區別?你是怎麼理解的?小組交流,彙報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)
6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什麼?根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
(充分利用反思維質疑,激發興趣。作者在介紹什麼是克隆時,本身一句話就可以說完,居然用了四個自然段。這是不是太囉嗦了?一石激起千層浪, “學習本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。)
(二)學習第五自然段:
1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什麼?
2、第一隻克隆羊叫什麼?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什麼意義?
(三)學習第六至第八自然段:
1、克隆技術是怎樣造福人類的?你讀懂了什麼?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)
從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種,培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。
開展辯論賽,讓學生在思考中提出觀點,活躍思維,在辯論中明確觀點。
2、教師引讀
(培養口頭表達能力。新課程標準提出要重視學生在閱讀過程中的主體地位,教師可以起引導作用,但絕不能替代學生的閱讀經驗。而只有營造出輕鬆、活躍、和諧的環境氣氛,才能有利於激發學生的思維和想象力。教師丟擲問題,而後作為旁觀者,在必要時調動氣氛或適時的調整學生的語言表達並進行恰當的鼓勵,而學生能根據已學到的關於克隆的知識進行分析辨別,並能提出有說服力的理由,我的目的就已達到。)
(四)學習第九自然段:
克隆技術正向人類展示它誘人的前景,那麼,它在哪些方面,有什麼樣誘人的前景呢?請你聯絡生活實際,發揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)
第四環節:總結課文,瞭解說明方法
1、齊讀全文:課文寫了什麼,按照什麼順序寫的?用了什麼說明方法?
2、讀了課文,你有什麼想法?
師:克隆技術造福於人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神。
第五環節:作業超市
1、練筆:《假如我是克隆專家》
2、討論:克隆人有什麼利與弊?你贊同還是反對?
3、學習完課文後,你一定有話要說,不要拘泥於形式,自由寫出。
(拓展延伸文字,進一步瞭解克隆技術在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課,已成為目前大家的一個共識。對此課而言,這個理念尤顯重要,克隆技術在造福人類方面,遠遠不止課文所提及的培育優質、高產的糧食和蔬菜新品種,及優良的家畜,也不僅僅侷限於在保護生態、醫學上的重要意義,第八節最後的省略號,給讀者留下了太多的空白,引發讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此,當學生在課堂上感受到克隆技術的奇妙後,我還要引導學生利用網路、書籍進一步瞭解克隆技術,除此之外,我用作業超市的方式,讓學生去想象,去討論,去總結,這也是誘發學生對未來科學的展望和憧憬。)
第六環節:說板書 神奇的克隆
克隆是什麼 神話 動物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛科學 ↓
造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學
↓
誘人前景
《神奇的克隆》教學案例 篇七
一、教材解讀:
《神奇的克隆》 是一篇說明文,通過學習引導學生了解克隆的意義及其神奇,瞭解克隆技術的發展、成就和意義,激發並培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
這篇文章中心突出,條理清楚。按照什麼是克隆?分類舉例說明克隆的情形,克隆造福人類,前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心,神奇是全文的關鍵。
二、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的條例,理解課文電腦內容不,瞭解克隆技術的發展、成就和意義,培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
三、教學重難點:
理解課文內容,知道課文敘述的條例,知道克隆的意思,大致瞭解當前世界克隆技術的發展、成就和意義,培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
課前準備:
查閱有關資料,瞭解當前世界克隆技術發展的情況,瞭解更多有關克隆的資訊。為課堂教學提供參考。
佈置學生課前預習課文,把課文讀通讀熟,對課文內容 有大致的瞭解。
四、教學準備:多媒體課件
五、總課時:兩課時
第一課時
一、教學內容:
初讀課文
二、教學目標:
1、檢查課前預習情況,學習掌握課文中出現的生字詞語,初讀課文,把課文讀通順,讀流利,初步瞭解課文內容,理清課文的條例。
2、學習課文的第一部分(1-2自然段),初步理解克隆的含義。
教學過程:
一、談話揭題
1、板書“克隆”――讀!
質疑討論:你知道克隆嗎?(生交流)
師:克隆是英語單詞clone的譯音,源於希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式。現在我們說的克隆就不再是那麼簡單的一回事了。
而今天意義上的克隆,我們的祖先早就想到了。你信不信?為什麼指名說呢?究竟什麼是克隆呢?請同學們開啟課本,快速閱讀第一、二自然段,看誰最先找到答案。
2、交流:你知道什麼叫克隆了嗎?
二、初讀課文
1、過渡導讀:
我們已經有點知道什麼是克隆了。那麼自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢?科學家又是怎樣應用克隆技術為人類服務的呢?
請同學們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們去尋找答案。
2、學生初讀課文,明確初讀要求:
(1)默讀課文,劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準,聯絡課文內容想一想詞語的意思。
(2)讀課文,想一想每一自然段所講的內容,用自己的話練習概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語,進行詞義質疑。指名分段朗讀課文,指導讀好長句。
(2)交流初讀課文的收穫:我知道了什麼?
三、再讀課文,理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個自然段的意思。
【(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術可以造福人類。(7)克隆技術可以用以培育優質產品。(8)克隆技術的其他廣泛應用。(9)克隆技術正在展示誘人前景。】
2、練習根據自然段意義之間的關聯給課文分段
根據每一個自然段的意思,將相關的或者關係比較密切的合為一段,這樣,我們可以把課文分成三大部分(三段),你能做到嗎?
(學生思考分段,同桌交流,再指名交流。
第一段:什麼叫克隆;第二段:分類介紹自然界的克隆現象。第三段:克隆技術可以造福人類,前景誘人。)
3、教師小結。
四、學習課文的一段――什麼是克隆
指名朗讀課文第一自然段,討論:孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎?
“用今天的科學名詞來講,那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說的,可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術了,對吧?
(生交流自己的看法。)
到底什麼是真正的克隆?請同學們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段,你知道什麼是克隆了嗎?能舉個例子嗎?
(生交流。)
質疑:我們知道,孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆,與克隆也沒有任何關係,所以老師覺得,課文的第一自然段完全可以刪去,你認為呢?有什麼理由?
(用形象化的內容巧妙有趣地說明克隆的含義,可以引起讀者的興趣。)
五、課堂小結,完成作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、從課文中找出下面詞語的近義詞
迅速( ) 複製( ) 繁殖( ) 臨近( )
噩運( ) 協調( ) 奇特( ) 成效顯著( )
第二課時
一、教學內容:
精讀課文
二、教學目標:
1、學習課文3-9自然段,瞭解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的,瞭解科學家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術對於人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進行介紹的,通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術的奇妙之處。
3、初步懂得,科學的發展,其根本宗旨就是為了造福人類。
三、教學過程:
一、複習討論
通過上一堂課的學習,你知道什麼是克隆嗎?(生交流)
二、匯入新授
(一)學習課文第二部分(3-5節)
1、我們知道克隆就是無性繁殖。那麼在自然界有沒有這樣的生物,它們就是通過克隆來繁殖的呢?
請同學自讀課文3-5小節,找找答案。
2、討論1:課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況?用了怎樣的說明方法?
(1)課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。
(2)課文運用了舉例說明的方法,通過我們比較熟知的一些例子如:柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖,細菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。 3
3、討論2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖,但是科學的發展,使得高等生物的繁殖也出現了成功的克隆。
讀課文第三段。 請用一句話概括這一段的內容。
(1996年科學家成功克隆出了世界上第一隻克隆羊。)
師:這是一項了不起的成就,它為動物的克隆開闢了廣闊的道路。那麼克隆技術的發展究竟對於人類又有什麼意義呢?
(二)學習課文第三部分(6-8節)
1、同學們自由朗讀課文第六至八自然段,想一想:克隆技術是怎樣造福人類的?
2、交流:
出示句子:克隆技術是一項可以造福人類的科技成果。
朗讀,為什麼這麼說?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流:可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。可以挽救瀕危物種,培植人體“配件”。 )
齊讀:奇妙的克隆技術正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結:
這一段主要向我們介紹了克隆技術對於人類的意義,課文采用了怎樣的結構方式來進行說明的呢?這樣寫有什麼好處?
(這一段按“總—分—總”的結構來說明問題,前後呼應,條理清楚。)
三、回顧全文,歸納總結。
1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關克隆的知識的?你能用自己的話把課文內容概括一下嗎?
2、關於克隆,你還有什麼想要和大家一起交流的?
四、作業:
完成補充練習有關作業。
板書:
7、克隆之謎
克隆――無性繁殖 低等生物自我克隆 高等動物科學克隆 克隆造福人類
定義 ――――舉例說明――――――意義
《神奇的克隆》教學案例 篇八
一、複習匯入
1、上節課我們說過《西遊記》裡的孫大聖常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛,然後吹一口氣,就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大聖的這個本領用今天的科學名詞來講就是他能快速地克隆自己。
2、同學們還記得克隆到底是什麼嗎?(指名回答)
3、這節課我們就繼續來感受這“神奇的克隆”。(板書課題)
二、研讀事例
1、為了讓我們更清楚地瞭解克隆,課文特別舉了幾個例子,分別是植物、低等生物和高等動物。(師相機板書)
2、接下來請同學們自由閱讀第3~5自然段,待會兒請幾位同學來為你們介紹。(生自由讀)
3、首先,來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領?
(生介紹)
4、除了文中介紹的這些植物,你還知道其它先天會克隆的植物嗎?
(生表述,師相機指導、點評)
5、那麼低等生物又是如何克隆的呢?課文中舉了什麼例子?
(指讀第4自然段)
6、植物和低等生物的克隆本領先天具備,但是高等動物卻不一樣,他們的克隆相對更難,科學家們幾經研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。
(指讀每5自然段)
7、聽完這一段的敘述後,你瞭解了什麼?(生自由發表意見)
三、感受神奇
1、既然科學家們花費了這麼多心血研究克隆,那麼克隆到底能為我們人類社會帶來什麼呢?課文中有一句話很好地概括了,你能找到嗎?(指名回答)
(板書:造福人類)
2、(自由閱讀課文第6~8自然段)
想想你對哪部分內容最感興趣或有自己的看法,邊讀邊在書上做筆記。
3、師生共同交流探討。
四、展望前景
1、課文中只列舉出了現在已知的一些克隆技術,但是關於克隆,還有很多未知的領域等著我們去探索,它的魅力是誘人的,它的前景是無限廣闊的。
(板書:省略號、前景誘人)
2、最後就讓我們天馬行空地發揮想象吧!
(出示小黑板)
異想天開:假如我能克隆,我想克隆_____……
五、板書
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等動物……
造福人類 前景誘人
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、瞭解克隆技術的發展、成就和意義,培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
重難點:理清作者思路並體會滲透在字裡行間的思想感情,進一步培養學生收集資料、利用資料的學習能力。
教具準備:小黑板;收集有關克隆的資料,如文字資料等。
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