C語言基礎知識分享（精品多篇）

C語言基礎知識 篇一

1】C程式

C語言程式結構有三種: 順序結構 ， 迴圈結構（三個迴圈結構）， 選擇結構(if 和 switch)

2】main函式

每個C語言程式中main 函式是有且只有一個。讀程式都要從main（)入口， 然後從最上面順序往下讀(碰到迴圈做迴圈，碰到選擇做選擇）。

3】儲存形式

計算機的資料在電腦中是以二進位制的形式儲存。最低的儲存單元是bit(位)，位是由為 0 或者1構成。 byte 是指位元組， 一個位元組 = 八個位。資料存放的位置就是它的地址。

4】註釋

是對程式的說明，可出現在程式中任意合適的地方，註釋從“/*”開始到最近一個“*/”結束，其間任何內容都不會被計算機執行，註釋不可以巢狀。

5】書寫格式

每條語句的後面必須有一個分號，分號是語句的一部分。一行內可寫多條語句，一個語句可寫在多行上。

6】識別符號

合法的使用者識別符號考查：

合法的要求是由字母，數字，下劃線組成。有其它元素就錯了。

並且第一個必須為字母或則是下劃線。第一個為數字就錯了。

C語言識別符號分如下3類

（1）關鍵字。它們在程式中有固定的含義，不能另作他用。如int、for、switch等。

（2）預定義識別符號。預先定義並具有特定含義的識別符號。如define、include等。

（3）使用者識別符號。使用者根據需要定義的識別符號，符合命名規則且不與關鍵字相同。

關鍵字不可以作為使用者識別符號號。main define scanf printf 都不是關鍵字。迷惑你的地方If 是可以做為使用者識別符號。因為If 中的第一個字母大寫了，所以不是關鍵字。

7】實型資料

實型資料的合法形式：小數形式和指數形式。掌握判定指數形式合法性。

2.333e-1 就是合法的，且資料是2.333×10-1。

考試口訣：e 前e 後必有數，e 後必為整數。

8】字元

字元資料的合法形式:：

'1' 是字元佔一個位元組，“1”是字串佔兩個位元組（含有一個結束符號）。

'0' 的ASCII 數值表示為48，'a' 的ASCII 數值是97，'A'的ASCII 數值是65。

字元型和整數是近親：

char a = 65 ；

printf（“%c”， a）； 得到的輸出結果：a

printf（“%d”， a）； 得到的輸出結果：65

一般考試表示單個字元錯誤的形式：'65' “1”

字元是可以進行算術運算的，記住： '0'-0=48

大寫字母和小寫字母轉換的方法： 'A'+32='a' 相互之間一般是相差32。

9】整型資料

整型一般是兩個位元組， 字元型是一個位元組，雙精度一般是4 個位元組：

考試時候一般會說，在16 位編譯系統，或者是32 位系統。碰到這種情況，不要去管，一樣做題。掌握整型一般是兩個位元組， 字元型是一個位元組，雙精度一般是4 個位元組就可以了。

10】轉義字元

轉義字元的考查：

在程式中 int a = 0x6d，是把一個十六進位制的數給變數a 注意這裡的0x 必須存在。

在程式中 int a = 06d, 是一個八進位制的形式。

在轉義字元中， ’x6d’ 才是合法的，0 不能寫，並且x 是小寫。

‘141’ 是合法的， 0 是不能寫的。

‘108’是非法的，因為不可以出現8。

11】算術運算

算術運算子一共有+、—、*、/、%這五個。%符號兩邊要求是整數。不是整數就錯了。

三種取整丟小數的情況：不是四捨五入是舍掉小數部分。

1、int a =1.6;

2、(int)a;

3、1/2; 3/2;

12】強制型別轉換

將一個運算物件轉換成指定型別，格式為（型別名）表示式

一定是 (int)a 不是 int(a)，注意型別上一定有括號的。

注意(int)(a+b) 和(int)a+b 的區別。前是把a+b 轉型，後是把a 轉型再加b。

13】賦值

是表示式就一定有數值。

賦值表示式：表示式數值是最左邊的數值，a=b=5;該表示式為5，常量不可以賦值。

複合賦值運算子：注意：a*=m+2 是 a=a*(m+2)

自加、自減表示式：假設a=5，++a（表示式的值為6）， a++（表示式的值為5）；

j=a++；等價於j=a;a=a+1; 而j=++a;等價於a=a+1;j=a;。

考試口訣：++在前先加後用，++在後先用後加。

14】逗號運算

逗號表示式：優先級別最低； 表示式的數值逗號最右邊的那個表示式的數值。

(2，3，4)的表示式的數值就是4。

15】數制轉換

一定要記住二進位制 如何轉換成十進位制。

八進位制是沒有8 的，逢8 進1，018 的數值是非法的。

16】位運算

會有一到二題考試題目。

C語言提供6種位運算子：按位求反~，按位左移<<，按位右移>>，按位與&，按位異或|，按位或^。

總的處理方法：幾乎所有的位運算的題目都要按這個流程來處理（先把十進位制變成二進位制再變成十進位制）。

異或運算的規則：0異或1得到1，0異或0得到0，1異或1得到0。可記為“相同為0，不同為1”。

在沒有捨去資料的時候，<<左移一位表示乘以2;>>右移一位表示除以2。

C語言程式的結構認識

用一個簡單的c程式例子，介紹c語言的基本構成、格式、以及良好的書寫風格，使小夥伴對c語言有個初步認識。

例1：計算兩個整數之和的c程式：

#include main（) { int a,b,sum; /*定義變數a,b，sum為整型變數*/ a=20; /*把整數20賦值給整型變數a*/ b=15; /*把整數15賦值給整型變數b*/ sum=a+b; /*把兩個數之和賦值給整型變數sum*/ printf(“a=%d,b=%d,sum=%dn”，a,b,sum）； /*把計算結果輸出到顯示屏上*/ }

重點說明：

1、任何一個c語言程式都必須包括以下格式：

main() { }

這是c語言的基本結構，任何一個程式都必須包含這個結構。括號內可以不寫任何內容，那麼該程式將不執行任何結果。

2、main()----在c語言中稱之為“主函式”，一個c程式有且僅有一個main函式，任何一個c程式總是從main函式開始執行，main函式後面的一對圓括號不能省略。

3、被大括號{ }括起來的內容稱為main函式的函式體，這部分內容就是計算機要執行的內容。

4、在{ }裡面每一句話後面都有一個分號(；)，在c語言中，我們把以一個分號結尾的一句話叫做一個c語言的語句，分號是語句結束的標誌。

5、printf（“a=%d,b=%d,sum=%dn”，a,b,sum）； ----通過執行這條c語言系統提供給我們直接使用的螢幕輸出函式，使用者即可看到執行結果，本程式執行後，將在顯示器上顯示如下結果：

a=20,b=15,sum=35

6、#include

注意：(1)以#號開頭 (2)不以分號結尾 這一行沒有分號，所以不是語句，在c語言中稱之為命令列，或者叫做“預編譯處理命令”。

7、程式中以 /*開頭並且以*/結尾的部分表示程式的註釋部分，註釋可以新增在程式的任何位置，為了提高程式的可讀性而新增，但計算機在執行主函式內容時完全忽略註釋部分，換而言之就是計算機當做註釋部分不存在於主函式中。

c語言程式設計心得 篇二

通過本次教師發展線上的C語程培訓中，我受益匪淺，幾位教授的精彩演講，讓我找到了自己的不足和日後教學中的改革方向和內容。同時，也讓我感覺到了，有今天各位教授的良好教學效果，這其中包含了他們的艱辛、背後的大量付出和無私奉獻。

我是一直從事C類語言的教學工作，對C語言的教學已有5年教齡，在這幾年的教學過程中，我們也一直在尋找好的教學方法和新的教學理念。通過本次學習，我總結要教好《C語言程式設計》這門課，最基本要把握好以下幾個方面：

（一）要重視實踐環節，上機除錯成績非常重要。

學習一門語言，就是要按照它的語法來程式設計。要程式設計，當然就要上機操作來驗證你程式的正確性。所以上機非常重要，通過執行你所寫的程式，完成你所寫程式的目標，最終達到你的目的。而且通過執行程式，你會發現程式中的錯誤，從而使你瞭解你所學知識中的不足，同時，要學會根據編譯時提示的錯誤來改正程式中發生的錯誤，以便下次不會再犯同樣的錯誤。

（二）基本語法學習雖然枯草乏味，但是它相當於高樓大廈的一磚一瓦，一定要下硬功夫讓學生掌握熟練。

C語言的語法部分。這部分內容是學好C語言的基礎，只有學好了這些語法，才會寫程式，看程式。所以對一個初學者來說，這部分內容是非常重要的，所以要紮實地熟悉每一個語法，並能根據這些語法來程式設計。

（三）學習要抓住重點，難點部分要多講、多學、多練。

通過這次學習使得我對C語言的重點，難點，以及易出錯的地方把握的更精準了。當然，這只是針對我個人而言。在C語言學習過程，重點就是陣列，指標，以及結構體了。難點也是它們了，不過陣列和結構體還是挺簡單，所以在此主要就指標方面談談自己的看法。

下面談談通過這次學習，結合我們學校的教學情況，打算對該課程的教學進行如下幾個方面的改革：

（一）理論教學內容的組織

C語言的重點知識包括：結構化程式設計方法、流程圖的組織、三種程式設計結構、三種基本資料型別和三種自定義資料型別；難點包括：結構程式設計方法、演算法的分析、流程圖的組織與設計、函式、指標等。

根據知識內容和每年的新學時安排，我們將理論教學內容分為授課內容和自學內容兩大模組。

（1）授課內容

C語言的授課內容分為兩階段：①基礎準備階段 這部分內容確保學生“實用、夠用”，主要包括三種基本資料型別（只要求掌握常用的int,float,char）；三種常用運算子及其表示式（賦值、算術、邏輯（包括關係））；三種程式設計結構（順序、選擇、迴圈）。②實訓專案驅動階段 這部分內容主要是“實訓實戰”，主要包括陣列、函式、指標和結構體。通過第一階段的學習，學生已經具備了一些程式設計的基礎知識，在這一階段將通過一個實訓專案的完成來熟悉主要內容，同時鞏固第一階段的成果。

（2）自學內容

課本中的內容上課沒重點介紹或者說就是沒提到的，劃為自學內容。但這些內容，我們並不是在課堂要求學生回去自學：要求過高，規矩過多，這樣效果不佳。而是讓學生在實驗中發現問題後，帶著問題去學習，去找答案。

例：整型 我們只介紹int基本型別，當學生想計算n!時，學生測試5!=120時，他可能會去測試20!、50!，這時，存放階乘的變數Factorial再定義為int，結果就是0了，這時問題就來了，他就會去尋找正確的處理方法(long int)。

（二）實驗教學的安排與設計

教學改革方案確定後，我們對本課程實驗教學上從多方面進行了教學更新。我們考慮到學生處於瞭解計算機語言及程式設計的初級階段，有許多最基礎的內容有待掌握，所以本課程的實驗教學不太適合完全以專案開發的形式進行，注重的是加強模組化實訓。

（1）上好第一節實驗課

我們常說“上好第一節課”，那麼第一節實驗節的重要性也不言而喻。這節課對培養學生的學習興趣、增強學生的學習信心、鍛鍊學生的自主學習等多方面影響很大。

第一次實驗專案是—熟悉Turbo C的執行環境，主要是掌握一些在TC中的一些鍵盤操作方式。一般是教師給學生提供程式程式碼（三個），但我們在學生不知情的情況下，給學生兩個有語法錯誤的和一個正確的程式。這樣，當學生執行正確的程式時，知道計算機可以幫我們處理問題，原來程式就是這樣寫的；當學生執行錯誤的程式，首先他會詫異（老師給的程式原來是錯的），於是要求他們自己修改，尤其是有時一個致命錯誤導致的10多個errors，被學生修改後，沒有了errors或所剩無幾，這時學生表現的很興奮、很有成就感，從而加強了本課程的學習興趣和信心。

（2）分兩階段進行

實驗內容與理論教學內容相互應，在基礎準備階段，這方面教學方法上主要是加強操練。通過各種大小程式、多重訓練和一個問題的多種解法來加強語法知識點的掌握和訓練，開闊學生程式設計的思路，掌握程式設計基礎。同時，在這過程中我們嚴格把關，讓學生課後認真準備，每次進實驗室時，應有寫好的完整程式碼，上機除錯，發現問題同時解決問題，要求認真完成實驗內容，並在課後書寫實驗報告。鼓勵學生多寫程式，要加強實踐環節，首先要從量上有個劃分。在實訓專案驅動階段。本階段實訓專案的設計非常重要，原則是既要使學生有切入點能夠動手又要使各章的內容之間有聯絡點。

（三）案例教學法

C語言的教學，教師一般受傳統應試教育的影響，狠抓理論考試，忽略了程式設計能力的培養，把授課重點放在程式設計語言的基本語法的講授和掌握上，所選的程式設計例項大多用於語法規則的驗證和說明，僅從程式設計語言的使用這個單一的角度進行教學，而使得大多數學生在學完本課程後，“吃不透、用不活”，表現為學生在程式除錯時，對程式中出現的邏輯錯誤經常不知所措，在開發較大的應用程式時，不知道如何入手。

採用案例教學法，以程式設計為主線，以程式設計應用為驅動，通過案例和問題引出教材內容，重點講解程式設計的思想和方法，穿插講解相關的語言知識。使教學效果既有深度又有廣度，學生實際動手能力大為增強。

以上是我個人結合我院C語言程式設計的教學情況，自己總結了幾點看法和一些改革措施，拿出來和大家一起分享，請大家多提寶貴意見。通過這次學習，我將會靈活運用幾位教授的教學經驗，根據我院的教學物件，調整一些上課方法和措施，望能更好的提高教學質量。

C語言的概述 篇三

1、為什麼要學習C語言？

第一代語言：機器語言

第二代語言：組合語言

第三代語言：高階語言

1、結構化語言：C ，Basic，缺陷：資料結構和操作是分離的

2、面向物件的語言：C++， Java

函式和指標非常重要

2、C語言的發展過程：

1983年， ANSI C

1987, ANSI C 87

1994, C99

C 語言的優缺點：

優點：程式碼量小，速度快，功能強大

缺點：危險性高，開發週期長，可移植性不強。

怎麼樣學習C語言？

學習C語言的目標？

常見的問題答疑

學習java語言為什麼建議先學習C語言？

如果沒有學習過計算機專業課程，能否學懂C語言？

英語和數學不好，能學習C語言嗎？

3、課程計劃

基本程式設計知識

資料型別

運算子和表示式

流程控制

函式

元件

指標

變數的作用域和儲存方式

擴充套件資料型別

專題

字串的處理

進位制轉換

補碼

動態記憶體分配

連結串列的使用

c語言程式設計心得 篇四

通過此次C語言程式設計實踐，本人實在是獲益不淺！C語言是上個學期開的課程，所以這個學期並沒怎麼看過，當要開始設計的時候，還真不知從哪下手！結果，第一次的上機，我傻坐著不知道該做什麼，後來就寫了幾個預處理命令。回去以後，我想，這樣不行，這樣下去還得了！我就重新複習了一遍我們上個學期學習的內容，發覺自已有許多都遺忘了！特別是有檔案的操作，幾乎是一遍空白！溫習過後，開始做題！

一開始做題，也是有點模糊，在指導老師的指導下，我們慢慢的進入狀態，我們做的是一個通訊錄，內容包括很多。運用的函式也是非常的複雜，我們一組有七個人，我分工合作，首先我一起完成了結構題，然後我們一人各負責一個函式程式的設計，經過幾星期的努力，我們完成了大半個程式，但是總是有很多錯誤出現，有好多是些小問題，這都是我們粗心大意造成的，所以設計程式一定要仔細，不容一點的馬虎。當然也有大問題，關於檔案的操作，是我們最大的問題，不過，我們做好後，經過老師的講解和改錯，我們也懂得設計和運用了。同時，也讓我知道了，合作的力量，如果是孤軍奮戰的話，我也不能在規定時間內完成，當然，也多虧老師的指導。

這次設計，讓我重新掌握了C語言，而且還得到了用C語言解決實際問題的寶貴經驗！

C語言程式設計學習心得 篇五

在科技高度發展的今天，計算機在人們之中的作用越來越突出。而c語言作為一種計算機的語言，我們學習它，有助於我們更好的瞭解計算機，與計算機進行交流，因此，c語言的學習對我們尤其重要。

在這個星期裡，我們專業的學生在專業老師的帶領下進行了c語言程式實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的瞭解，但是也僅僅是停留在瞭解的範圍，對裡面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。

由於時間的關係，我們的這次實踐課程老師並沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程式模組處理。簡單介面程式。高階介面程式。程式的新增修改。用程式做一元線性迴歸處理以及用c語言程式來畫粒度分佈圖等這幾樣比較重要的時間操作。

上機實驗是學習程式設計語言必不可少的實踐環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過程式設計的實踐來真正掌握它。對於程式設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程式設計方法、提高程式開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。

學習c程式設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，儘快掌握用c語言開發程式的能力，為今後的繼續學習打下一個良好的基矗為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程式是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：

1、加深對課堂講授內容的理解

課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程式設計，缺乏程式設計的實踐所致。

學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程式，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程式是否能夠正確地解題。

通過上機實驗來驗證自己編制的程式是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程式設計領域裡這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去“掩蓋”程式中的錯誤，而不是儘可能多地發現程式中存在的問題。自己編好程式上機除錯執行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程式開發能力。

2、熟悉程式開發環境、學習計算機系統的操作方法

一個c語言程式從編輯、編譯、連線到執行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂“環境”就是所用的計算機系統硬體、軟體條件，只有學會使用這些環境，才能進行程式開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以後真正編寫計算機程式解決實際問題打下基矗同時，在今後遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。

3、學習上機除錯程式

完成程式的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程式，實際上機執行時可能不斷出現麻煩。如編譯程式檢測出一大堆錯誤。有時程式本身不存在語法錯誤，也能夠順利執行，但是執行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程式邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程式的除錯是一個技巧性很強的工作，對於初學者來說，儘快掌握程式除錯方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，除錯高手一眼就看出錯誤所在。

通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們瞭解了一些關於c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難

C語言程式設計學習心得 篇六

在這個星期裡，我們專業的學生在專業老師的帶領下進行了c語言程式實習學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的瞭解，但是也僅僅是停留在瞭解的範圍，對裡面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。

由於時間的關係，我們的這次實習課程老師並沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。包括了程式模組處理。簡單介面程式。高階介面程式。程式的新增修改。用程式做一元線性迴歸處理以及用c語言程式來畫粒度分佈圖等這幾樣比較重要的時間操作。

上機實驗是學習程式設計語言必不可少的實習環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過程式設計的實習來真正掌握它。對於程式設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程式設計方法、提高程式開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。

學習c程式設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，儘快掌握用c語言開發程式的能力，為今後的繼續學習打下一個良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進度，安排了12次上機實驗。課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程式是否正確，課程安排的上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：

1、熟悉程式開發環境、學習計算機系統的操作方法

一個c語言程式從編輯、編譯、連線到執行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂“環境”就是所用的計算機系統硬體、軟體條件，只有學會使用這些環境，才能進行程式開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以後真正編寫計算機程式解決實際問題打下基礎。同時，在今後遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。

2、學習上機除錯程式

完成程式的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程式，實際上機執行時可能不斷出現麻煩。如編譯程式檢測出一大堆錯誤。有時程式本身不存在語法錯誤，也能夠順利執行，但是執行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程式邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程式的除錯是一個技巧性很強的工作，對於初學者來說，儘快掌握程式除錯方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，除錯高手一眼就看出錯誤所在。

通過這次為數不多的幾天計算機實習學習，我們瞭解了一些關於c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。

3、加深對課堂講授內容的理解

課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實習中會發現原來理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程式設計，缺乏程式設計的實習所致。

學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程式，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程式是否能夠正確地解題。

通過上機實驗來驗證自己編制的程式是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程式設計領域裡這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去“掩蓋”程式中的錯誤，而不是儘可能多地發現程式中存在的問題。自己編好程式上機除錯執行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程式開發能力。