《致教師》讀後感

以前我總聽說用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”“教師是太陽底下最光輝的職業”……這些描寫教師行業的詩句，很多時候，大家對我們職業的評價都是這麼神聖化,讀了朱永新先生的《致教師》後，我從中讀出了教師不是春蠶，不是蠟燭，更不是靈魂工程師，教師也只是一個平凡的工作而已，需要一個做老師的理由，讓自己有一個好老師的慧眼，書寫一部教師的傳奇，最後，讓我們都過一種福完整的教育生活。人的一生中最偉大的成就不就是在平凡的職業中過得絢麗嗎？的在反覆細讀中，我品出了朱教授反覆強調的“致教師”專業成長的一組關鍵詞：閱讀、寫作、思考。

朱永新先生在《致教師》中說：“在教師成長的過程中，思考、寫作與閱讀具有非常重要的作用。”善於閱讀，我們將在書中學到很多新知識，增長自己的見識，特別是對於老教師而言，並將所閱讀到的知識應用於教學。善於思考並勇於實踐的老師給孩子們營造的是充滿靈性的課堂，用智慧潤澤課堂，成就的必然是孩子們的精彩人生。只要思考就有價值，就有改變、完善、前進的可能，真正的優秀教師都是有思想的教師。所以，靜下心來，閱讀百書、思考自己的教育生活，付諸行動，逐步改變自己的行走狀態。正如朱教授所說：“思考本身就是學習的過程，一個人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。”同時，還要將自己的思考付出實踐——寫作，將自己思考的東西，記下來，寫下來，時刻提醒自己，付出實踐，那必將是一個不一樣的教師人生。

從《致教師》這本書中我還知道了教師還應該有：學歷、經歷和閱歷這三歷。它們是一個有機的聯絡，不一定將世界都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。他告訴我們要成為一個探索自然、熱愛生活的人，有了這樣一種心境，才能教育好我們的孩子們。

總之，《致教師》這一書讓我受益匪淺，書中還有許多值得我去追求的理想，我一定要努力把這些理想化為前進的動力，使自己去做一個新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”，讓自己成為一名優秀的教師。