個人課題研究計劃通用多篇

個人研修計劃模板 篇一

校長研修立足於校長的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來説，校長也是學生。對於現代教育管理理論要深入不斷地學習，接受現代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作為校長在接受培訓的同時，也要主動自修，強化自己的學習意識，接受新思維的挑戰，“優秀教學校長培訓工程”給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平台。藉此東風，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養和管理水平。

一、我心目中優秀教學校長的標準——我努力的方向

“優秀教學校長”，首先是個教學校長，校長的前面加了一個“優秀”字，就多了些內涵，多了些責任。當好教學的指揮員，要把握教學的大局，洞察教學的細微變化，及時應變，措施得力。 教學校長不僅是職務，更是一種職業，它要求必須具備這個職業所需要的一切素質。

(一) 牢固的專業基礎

優秀的教學校長，必須具有淵博的知識和精湛的業務能力，必須有良好的心理素質和較強的行政能力，必須有科學的組織領導能力和整合社會資源的能力。一句話，教學校長必須是教育專家。

(二)先進的教育思想。

優秀的教學校長要有先進的教育理想、先進的教育思想和堅定的素質教育理念；要有追求教育真諦的'激情，為探索最科學、最適應、最全面的教育教學模式而獻身的精神；要有對學生成長、對教師專業成長、學校科學發展、教育事業發展高度負責的事業心和責任感；要時時處處提醒自己儘可能地遵循社會發展規律、教育發展規律、學校發展規律、師生共同成長規律，對教育有深刻的理解和深厚的感情。

(三)高強的人格魅力

古訓：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。俗話也説：“喊破嗓子，不如做出樣子。”業務校長是教師的排頭兵，應時時處處起到模範帶頭作用。在工作中，要堅守工作崗位，嚴守工作紀律；帶頭備課、上課、上示範課，撰寫論文等等。在業務上，業務校長好比比武場上的“教頭”，堪為教學上的行家裏手，要做到“自己講課高質量，指導別人高水平。”此外，堅持每天“轉一轉”，校園旮旮旯旯留下身影；“聽一聽”，稍有空閒就蹲班聽課；“談一談”，經常與教師或學生交心；“議一議”，和領導層、教師及時溝通有關情況；“想一想”，及時總結反思一階段工作，找出不足；“學一學”，能堅持學一點理論文章，在點滴中求提高。以無聲的行動代替有聲的命令，潛移默化，逐步影響鍛造一批肯吃苦、善學習、業務強、能戰鬥”的教師隊伍。

(四)卓越的教學實踐

卓越的教學實踐是檢驗校長是否優秀的唯一標準。首先，要具備較強的行政能力，我認為校長的思想水平和行政能力有着密切的內在聯繫，校長的行政能力在整個教育實踐中是極其重要的，脱離了行政能力和教育實踐的教育思想只能成為無源之水、無本之木。其次，要有遠離功利、淡泊明志的心態，不急功、不爭利、不折騰、不浮躁，自覺遵循教育發展規律，深入教育教學實踐，讓事實説話，讓歷史評判，這是教學校長必須堅持的原則。

(五)無畏的創新精神

創新是發展的動力，創新是教學校長必須具有的個性。勇於創新、敢於創新、善於創新，是成“名”的必經之路。作為教學校長，要有創新教育事業的責任感，勇於創新的膽識和行為。當前，隨着《國家教育與發展中長期規劃》的實施，改革成為教育事業發展的必然趨勢。教學校長要立足學校這一基礎教育的陣地，有所創新、有所突破、有所發展在教育改革中必須具有無所畏懼的創新精神，既做領軍人物，又做普通一兵。

(六)激盪的教育情懷

我們應當清醒地認識到，一個有效互助的工作環境是教師專業化發展必不可缺的成長環境。教師只有積極參與到教研組和諧組織的建設中，通過同伴間的有效互助，才能獲得更多學習和探索的機會，並在實踐之中不斷成長與進步。因此説，校本管理與教師個體發展之間離不開學校文化的支持，教師同伴與同伴之間離不開互助文化的薰陶和感染，我們只有將這些關係放在學校大的文化背景中來思考，校本教研管理才富有真實的生命意義。教學校長就應當承擔這一責任！

二、優秀教學校長的基礎發展點——我的自我分析

1、優勢分析：

（1）具有豐富的基層學校管理經驗，對工作始終持有一份信心和執着。

我於1994年7月從天津第二師範學校畢業，分配到緣誠國小任教，先後任語文教師、教導主任， 20xx年11月調入河東區香山道國小副校長至今，分管教學、科研、電教。先後通過自學考試取得大專、大本學歷， 20xx年被評為中學高級教師。不管我的崗位在哪裏，我始終保持着對教育教學的一份熱愛，堅信自己的工作一定會不斷進步，不斷突破。全心的付出贏得了豐厚的回報，各級領導對於我的工作給予充分的肯定：被評為天津市教育科研先進個人，區優秀黨員、區優秀教師，區級“敬業愛生”先進教師、區首批教育科研先進個人、區“九五”“十五”立功先進個人、區班主任標兵。多年的基層教學和管理工作的經歷，使我從逐步適應到日臻成熟，積累了豐富的基層學校管理經驗，對於工作中的各種變動具備了較強的應變能力，也有信心和勇氣迎接工作中的每一個新的挑戰。

（2）具有較為先進的教育理念，對工作始終擁有一份情懷與審視。

“愛崗敬業”是我一直以來的教學情懷。對於教育事業，我始終如一的虔誠、善思。多年來，我總是順應教育改革的發展，及時轉變自己的教育觀念，是自己擁有最先進的教育理念，努力形成自己的教學風格；在教學管理上充分發揮示範引領作用，組織教師進行業務學習，開展課堂教學競賽，進行教育教學調研，積極做好新課改的實驗和推進工作，多次指導青年教師參加各級教育教學評比並獲得佳績。我經常在反思中審視着自己的課堂，審視着自己的教學，審視着自己的管理，始終以自己的實踐與思考開展着工作。憑着這份對教育事業的執着與熱愛，我一路坎坷一路歌地走到了現在。

（3）具有一定的專業背景和學術水平，對工作始終懷有一份探索與憧憬。

18年來，我對教學工作的熱情始終未變，經常利用課餘時間認真鑽研，不斷探索，積極投身於教育教學研究。20xx.11年參與天津市教育科學“十五”規劃重點課題《學習策略訓練對國小生學業成績影響的實驗研究》已順利通過鑑定為A級，20xx天津教學研究室《新課程理念下的綠色課堂》順利結題，20xx參與中國教育學會課題《國小低年級學習習慣養成的實踐研究》已順利結題；20xx主持的河東區級課題《國小低年級學習習慣養成的實踐評價》已順利結題、20xx參與研究的《學校綠色生態文化建設與學生創造力培養》獲得第三屆教學成果三等獎。20xx年承擔課題《國小語文學習習慣培養的實踐研究》在列為天津市教育學會規劃課題；有二十幾篇論文獲獎或發表於各類教育教學刊物上，教學管理經驗在2次在區裏做典型發言，得到教育局領導的充分肯定。

（4）具有較強的引領意識和人格力量，對工作始終懷有一份理想與痴迷。

我深知身教重於言教：別人要做的自己首先做到，別人不能做的自己堅決不做。我堅持以學習促提高，以正己樹形象，用實幹帶實幹，用創新推發展，在追求工作實效上下功夫。對教師的困難疾苦熱情相助，全力為教職工營造舒心的工作環境。正是那份對教育事業的理想與痴迷，支撐着我一路走來，事事敢為人先，件件身先士卒，在教師中有良好的口碑。

2、不足剖析：

（1）長期擔任行政職務，學科教學專業素養略顯不足，指導力略打折扣。

平時課堂教學中我儘管勤於學習、善於反思並積極進行課堂教學實踐和管理實踐活動，但因為長期擔任行政職務，限於教學研究的時間和發展的空間等多方面原因，學科教學的素養略顯不足，教學指導上的力度和深度上有所欠缺，在教學管理上基本形成本校的特色，但是。

（2）專業發展意識不足，教育理論的學習雜亂無序，不能實現理論學習與管理實踐的有效對接。

一直以為就這麼工作着、努力着、實踐着就是在發展，並未意識到只有在思考中行進才能實現真正的發展，因而在平時被動應付工作較多，對於理論方面的學習時間花得較少，對於日常教學和管理的反思不夠，不能實現理論學習與管理實踐的有效對接，有礙於進一步提升自己的人文修養、專業發展水平及管理實效。

（3）對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支持系統的有效統整能力亟待提高，思考能力有待加強。

“勤學就要勤思，勤思就該勤實踐，勤實踐又能促思考。”思考是我發展的關鍵點。隨着經濟的不斷增長，科學技術的不斷髮展，學生信息量的不斷增加，個人覺得自己的學識不夠淵博，對學校教育教學發展的思考還有待加強。

三、優秀教學校長的名校長成長之路——我的研修措施

(一)研修策略

1、在學習中提高素養。

要想成長為一個專業化的校長，必須博學多識。作為一個校長，首先應該有自己的專業特色，所以在以後的工作中我還要繼續在國中化學教學專業上進一步學習、研究、實踐，逐步形成自己的教學風格。其次，必須認真閲讀教育管理、哲學、政治經濟、社會學等方面的書籍，認真學習《人民教育》、《天津教育》之類的綜合性教育雜誌，為做好校長、加強管理提供厚實的理論基礎。另外，我還將通過向書本學習、向專家學習、向名校學習、撰寫個人教育博客等途徑，不斷改造自己的教育認識、教育觀念，逐步形成教育理念，從而完善自己的管理思想。

2、在實踐中追尋跨越。

管理的積累必須在實踐中不斷歷練。在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中鍛鍊自己，在實踐中反思應該成為我基本的管理之路。在管理實踐中，我將着力鍛鍊自己的基礎能力、職業能力以及管理智慧和藝術，在教學管理、教育科研、文化建設等方面根據學校現有水平進行思考、規劃、整合，然後付諸實施，加大推進力度，定期對自己所做的管理工作進行診斷與反思，以“有效”和“高效”為前提，不斷調整管理方法，在管理實踐、診斷反思、不斷調整中逐步提升自己的校長專業能力。同時，我將進一步拓展校長專業成長的途徑，利用網絡廣交校長朋友，廣泛交流學校管理方略，多方學習教學管理經驗，積極尋求專業成長土壤裏的“肥料、陽光和水分”，讓自己的專業之路越走越寬。

3、在改革中實現突破。

學校的管理重在思想的引領，校長首先要具有自己的教育信念和教育眼光，才有可能辦出一所有特色、有個性的學校。“在行動中不斷總結自己的管理經驗，在跟進中不斷調整自己的管理方法”是我堅持行走在管理之路的基礎。今後的工作中，我將繼續正確把握教育內涵，轉變與提升自我的教育理念，形成正確的教育觀、學校觀、人才觀、質量觀、管理觀、師生觀、教學觀、德育觀，在此基礎上形成自己的職業信念、職業態度、職業眼光。以後的工作中，我將本着“管理鋭意進取，教學突破創新”的原則，繼續良好習慣的養成教育，為學生的終身發展奠基養成；繼續“綠色課堂”模式的實踐與推廣，踐行“以生為本”的教育內涵，促進學生的全面發展。

4、在反思中明晰方向。

使專業自主發展成為一種自覺行為，優秀教學校長不是光靠培養就能成就的，而是要靠自己不懈的努力才能成功。為此，在今後的工作中，本人會以名師、名校長為榜樣，進一步養成反思的良好習慣，定期對自己的教學和管理進行審視，尋找工作中的漏洞，特別是細節上的管理，同時要注重記錄、調整與創新，讓反思成為工作新的生長點，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。

5、在科研中獲取成果。

進一步夯實科研理論知識，努力提升科研能力。做到科研中反思自己、豐富自己、提高自己、帶動他人；努力營造良好科研氛圍，探索出針對性較高的科研措施、方法、步驟，並有較高水平的科研成果，實現科研能力的新突破。

6、在交流中生成智慧。

一是走出去，積極到全國各地以及國外的一些名校考察，向名家學習；二是請進來，建立學校學術報告廳，主動邀請各地校長、專家、名師來校講學、交流。

(二)分階段發展目標構想：

第一階段：20xx.1.——20xx.6.：

1、通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人專業發展規劃，明確發展目標。堅持讀書，讓讀書成為生活方式；堅持寫博，讓寫博成為工作習慣；堅持反思，讓反思成為提升途徑。全面總結和反思自己多年學校管理的得失，用論文、隨筆的形式記錄下來，適時發表。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等。

2、提高課堂教學能力，每天聽評課不少於一節。

3、進行校本教研改革，探索創新校本教研的新模式。組織開展“同課異構”、課堂達標等業務練兵活動，科學利用現代教育技術，將校本教研拓展到網絡，繼續“綠色課堂”模式的實踐與推廣。

4、同時做好《國小語文學習習慣的培養的實踐研究》實驗工作，總結研究經驗，加大課堂教學改革的力度。

5、積極參加各種校長繼續教育及培訓活動，校內舉辦1次專題講座。

個人研修計劃模板 篇二

個人教學特點:

1、具有較為豐富的中學音樂教學經驗

從1999年至今任教國中音樂學科11年，面對的教學對象是大部分是從農村來的學生，七年級至九年級年級的循環教學多次。在11年的教學生涯中，經歷了一次課改，曾多次上市、縣級的研討課，公開教學達十多次，被評選為縣級“中國小音樂教學帶頭人”。

2、教學中注重知識、能力與審美情感的融合

音樂是美的傳遞，我努力使自己的每堂課都能成為一件“精美”的“工藝品”，將知識、能力與審美情感的巧妙的融合在一起，讓學生在音樂中獲得才能和德性的提高。“情”“技”交融是我的教學特色。

3、有良好的師德，愛學生更愛自己的職業

“把微笑帶進課堂，把音樂留給學生”我非常喜歡音樂教師這個職業，走進課堂我就是一隻愉悦的小鳥，面對一張張稚嫩的小臉，我感覺我是世界上最幸福的人。我待人真誠、具有較強的親和力，以滿腔的熱情投入到中學音樂教育事業之中，我相信平凡的工作會做出不平凡的事業。

個人發展目標:

1．師德目標:

堅持教學研究以學生為本，熱愛每個孩子，熱愛教育事業，把激發學生英語學習興趣和提高學生英語學習能力作為自己的職責所在，並能在自己工作的團隊中發揮師德的輻射引領作用。

2、教學科研目標

1）、努力向教育科研方面發展，成為科研型的教師

教育科研一直是我薄弱環節，通過骨幹教師的培訓、培養和專家的引領以及骨幹教師間的相互學習，要努力增強自己的教育科研意識，不斷豐富自己的學科結構，豐厚自身理論底藴，作有深度、有價值的教育研究。

具體目標:a、每年閲讀5本有關於教學的書籍，其中精讀3本。

b、通過實踐和反思，每年發表論文2篇以上，並參與市或縣級課題研究。

2）、提高個人的音樂素養和專業技能，使之成為音樂教學的“助推器”

教師的音樂素養和專業技能是音樂課堂教學的保證。縣教育局為我們骨幹教師搭設了學習的平台，市教育學院聘請資深專家帶教我們，開拓我們的音樂視野。將課外學習的內容真正運用到課堂的教學之中。

實施方法:a、認真做好專家輔導的筆記，並有反思。

b、刻苦訓練專業技能，每天練琴一小時，練唱半小時，積極參加市、縣組織的各項藝體活動。

3、努力突破自己，形成更好的音樂教學風格

十一年的教學使自己形成了一定的風格，超越自我是最艱難的一件事，通過骨幹教師的培訓，教學上力求有新的突破。

實施方法:1）用理論聯繫教學實踐，備好每堂課，課後有反思

2）敢於挑戰自我，運用不同的教學方法進行教學實驗。

3）開設各種公開課，在公開教學的反思中於其他老師進行交流。

期望成果:

1、參與各種教育教學活動和研討。

2、每年開設一至二節有質量的公開課。

3、每年完成一至二份有質量的教學設計或教學案例分析。

希望獲得的幫助

1、多提供與音樂教學相關的書籍和講座。

2、進行教學課題與論文的輔導。

3、多提供教學觀摩活動。

個人研修計劃模板 篇三

1、全面完成培訓期第二階段的學習，運用學習成果實現學校管理措施的改進和水平的提升。利用並創造多種機會，向全國名校和先進單位學習，尋求專家理論支持，促使我校課堂教學模式更加成熟和完善。

2、積極參與有關學術交流活動，提出自己的見解，撰寫1-2篇論文。

3、以教研組為單位，以教研組長為引領，以骨幹教師為核心，人人蔘與，圍繞學校教育教學工作碰撞觀點、交流思想，打造學校校本教研教師專業團隊，構建專業成長共同體。

4、注重過程、務實研究、努力推進，切實提高科研工作的實效達到發展目標的策略和措施。

5、加大培養青年教師的力度。根據個人具體情況設定專業成長目標，通過開展讀書活動、榜樣、培訓導引、課堂教學磨練、加強反思筆耕等具體措施推進團隊建設，爭取培養更多的學科帶頭人、教學能手。

6、為本校教師舉辦1次專題講座。

個人課題研究計劃 篇四

個人子課題：

農村現代遠程教育模式三教學方法的研究

研究目的：

通過對這個課題的研究，總結並形成適合農村國小遠程教育模式三的教學應用方法，以及優化課堂教學效率，提高教學效果。

課題研究的主要內容：

探索農村國小現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。

工作安排：

九月份：

1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃；

2、寫好課題組個人子課題計劃；

3、將計劃上傳到教師博客，並豐富博客內容；

4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和説課稿，並反思總結；

十月份：

1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

2、繼續充實“教師博客”的內容；

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和説課稿，並反思總結；

4、認真準備課題研討課。

十一月份：

1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和説課稿，並反思總結；

2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；

3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。

十二月份：

1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

2、繼續充實“教師博客”的內容；

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和説課稿，並反思總結；

元月份：

1、寫好課題組子課題小結；

2、寫好個人課題小結，並進行交流；

3、收集並整理研討課教案、説課稿和評議，並及時上傳到博客；

4、寫好課題研究論文，並進行交流。

個人課題研究計劃 篇五

一、研究的課題：《國小語文誦讀教學研究》。

二、研究目的：通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，並使自己在課題實驗過程中迅速成長。

三、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統地學習國小語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，認真學習國小語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，儘可能多地與同行們交流探討。

3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

四、本年度具體工作安排計劃：

十一月份：

（1）學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析。

（2）學習課題組課題總。

（3）制定個人課題研究計劃，明確研究內容。

（4）參加課題研討活動。

十二月份：

（1）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）參加課題研討活動。

（4）積極參加培訓，學習、豐富個人博客。

一月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。

（5）總結本學期課題研究成果，找出不足。

個人研修計劃模板 篇六

一、研修目標：

1、通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。

2、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量；更新專業知識，提高學歷層次，進一步優化知識和能力結構；進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

二、研修內容：

（一）主要內容：

1、進一步研讀《歷史課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念、三維目標，更要掌握6大學習板塊、44個學習主題的具體內容標準。還要明晰實施建議的具體要求。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。更要熟悉教材的編排體系、知識結構和具體內容。同時也要在教材知識的基礎上進行外延、拓展和深究。

3、結合學情，探索歷史教學的有效途徑，提高歷史課堂效率，向45分鐘要質量。培養學生學習歷史的興趣、方法和能力。改變“為教而教，先教後學”的教學模式，嘗試“先學後教”的教學實踐。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學、活學、善學和會學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

（二）具體內容

1、參加校本培訓，提升教育理念。

現代教育發展可謂是日新月異，為此教師必須不斷學習，不斷思考，只有成為一名“學習型”的教師才能適應發展。

①積極參加校本培訓，並能不斷反思總結，致力於自身的業務水平發展和教育理論水平的提高。

②積極主動向業務領導、教研員、導師、骨幹教師請教，聆聽專家的專題講座，也要利用好自己參加的省、市、縣歷史教師羣以及華夏名師交流羣等QQ羣，在網上與眾多教師交流、研討。這樣可以學習他們的先進教育教學思想、理念、經驗和方法，並能不斷內化，為自己的發展提供“養料”。另外對區域教研活動也要積極參與，以便促進自己的學習與進步。

2、立足課堂教學，形成個人特色。

課堂是教師工作的主陣地，教育教學工作實施的基本途徑就是課堂，因此作為教師深入研究課堂教學，努力提高自身的課堂教學水平是十分必要和重要的。

①日常教學中要備好每節課，進行深入的課堂教學研究。積極參與教研組和校內外的教研活動，虛心學習，博採眾長，並能在教學工作中發揮骨幹教師的作用。

②主動地進行研討課教學，研修期間開設一、二節校級以上的公開展示課，並能形成一份高質量的教學反思與總結。通過教學實踐來提高自己的教學能力，在與組員們共同研討的過程中反思、感悟，形成自己的教學風格。

③能充分利用中國教育出版網——華夏名師資源庫的網絡資源平台，在網絡平台上發表自己的學習成果，及時與其他學員進行交流。

3、注重教育科研，促進專業發展。

現代教育要求教師不但是進行教學實踐，還要能參與教學研究。

①在研讀教育教學理論書籍和日常教學實踐的基礎上，不斷總結、反思、比照、歸納，將自己的教學感悟上升到理論的層面，撰寫一篇高質量的教育教學論文，並能通過網上交流的方式與大家互相學習進步。

②積極參與教研組和學校的課題研究，在教學與實踐中總結反思，在反思與完善中提高進步。

4、參加舒蘭市組織的各種教育教學教研活動。

教育教學教研活動是鍛鍊自己、展示自己、更是提高自己、反思自我的重要平台。對一些教育教學成果展示要積極參與。對教學教研活動也要主動參加。尤其是“兩修三課”活動更要參加，力爭達到“示範課”的要求。要參加吉林市中國小教師非學歷遠程培訓（即繼續教育的網聯學習）和吉林省農村中國小教師教育技術能力遠程培訓（即國培）並按時完成各項學習任務。

三、研修具體措施：

1、積極主動地開展示範或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。在今後的教學中我將在歷史課堂上積極嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，每學期都能寫一篇較高質量的教育教學論文。對自己的教育教學實踐要及時反思、主動改進、積極完善，使之能夠形成自己的教學模式、教學風格和教學特色。

2、不但要學習拓展外延自己的歷史專業知識，更要廣泛閲讀與歷史學科相關的其他學科知識，這樣不但可以充實、更新自己的專業知識，還能夠與其他學科知識交叉整合。這樣更有利於提高自己的教學水平，適應現代社會對教師“一專多能”的更高要求。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些歷史書籍，充實提高自己的專業知識。

3、積極參加教育教學的教研活動和教師集體的學習交流活動。虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。要主動向業務領導、教研員、導師以及骨幹教師虛心請教，要積極與同學科、同組教師學習交流。更要積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。我也會一如既往地主動積極參加校內外教科研培訓活動，努力提升自己的教學研究能力。

個人課題研究計劃 篇七

課題研究目標

1、摸索出藝術特色走廊環境的教育功能。

2、力爭建構彰顯本校藝術特色的校園走廊環境。

課題研究內容：

學生的年齡特點不同，結合教學樓的功能，對主題走廊進行藝術性設計和裝飾，可設計不同主題內容。

一、研究步驟：

達成目標及研究內容：學習有關理論，分析本校藝術教育和校園走廊文化現狀，進行有關校園走廊文化建設的調查，明確發展目標，制定課題方案。

二、研究措施：

1、自身加強業務學習、提升理論水平、收集有關藝術特色校園走廊文化建設的理論和經驗文章，切實轉變教育觀念，認識藝術特色校園文化建設的必要性、重要性，主動、自覺地開展課題研究工作。

2、落實走廊環境創設研究方案，開展多種形式的活動成果展示與交流會。

3、尋找藝術特色走廊文化建設的有效途徑，學校走廊環境的創設應讓學生積極參與，我們應在有限的走廊環境中，充分發揮它的優勢，注重整體的藝術效果。一方面以學校《貝殼苑》校本課程為指引，使各種小貝殼成為藝術想象和審美創造的重要素材，裝點走廊。

各年級學生的年齡特點不同，可以結合學校的各項研究活動，體現各學科的特點及學科的整合，設計不同主題的走廊、過道，如小小書畫家長廊、科技長廊、海防長廊等，使其散發濃濃的藝術氣息；使學生在濃郁的藝術氛圍中開闊視野，提高自身審美能力。

個人課題研究計劃 篇八

個人課題研究計劃

任教學科：語文

一、研究的課題：《國小語文誦讀教學研究》。

二、研究目的：透過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，並使自己在課題實驗過程中迅速成長。

三、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統地學習國小語文課程標準及誦讀教學的有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，認真學習國小語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，儘可能多地與同行們交流探討。

3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。

四、本年度具體工作安排計劃：

十一月份：

（1）學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（2）學習課題組課題總方案。

（3）制定個人課題研究計劃，明確研究資料。

（4）參加課題研討活動。

十二月份：

（1）建立學生個人跟蹤檔案。

（3）參加課題研討活動。

（4）用心參加培訓，學習、豐富個人博客。

一月份：

（1）用心參與課題組開展的專題研討課。

（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。

（5）總結本學期課題研究成果，找出不足。

個人研修計劃模板 篇九

一、指導思想

通過學習“新理念、新課程、新技術和師德教育”，全面提高自身素質，使自己具有現代教學理念，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。逐步形成個人教學風格，做一名優秀的國小教師。

二、研修要求

1、提高自身素質。

具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2、加強理論學習。

通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，並努力運用於課堂教學實踐之中。

3、立足常規教學。

潛心鑽研本學段教材，以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

4、注重經驗積累積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來；隨時上傳到國小語文論壇和個人博客裏，以便達到資源共享，優勢互補的效果。

三、研修措施。

（一）積極參加教師集體學習活動。

1、認真參加每週一次的教研活動，做好學習筆記，與其他教師主動交流。

2、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

（二）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閲讀各類書目，可以充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。積極研讀《國小語文新課程標準》和有關高效課堂範式的視頻，深入理解、掌握新課程的基本理念，及時更新教育理念。

（三）虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。

目前進行的工作對我來説是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會。我將積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。在實踐中提高自己的教學能力。

（四）加強教育教學研究，做創新型的教師。

在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有兩篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，每月都能寫一篇較高質量的教育教學論文。並一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

（五）樂於動筆，提高教育科研水平。

面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶着自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己儘快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

研修目標

1、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學模式為突破口。以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點；以理論與實踐的相結合為着眼點；以教師教學模式和學生學習方法的轉變為切入點 。

2、充分利用“市級課題，縣級課題，校級課題研究”這個平台，積極參修。使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學模式。

3、加強教育教學研究，大膽嘗試以“問題設計”為載體的“導學案”課堂教學模式，尋找適合自己學生的教學模式和方法，努力提高課堂教學效率。

4、邊實踐邊反思邊總結。把個人校本研修工作做好，在自己教研組內進行推廣。從而為整個學校的校本研修做貢獻。

5、樹立終身學習的思想，樹立終身為學生服務的思想，樹立為學校的發展而努力的思想，不斷提高自己的文化底藴理論水平和實踐能力。

6、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業務，瞭解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。

學習內容

1、至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。

2、必須提交一篇個人閲讀的讀後感，並在個人播客中發表。

3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。

4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

5、學習《教師職業道德》，進一步提高師德。

6、學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

研修過程

1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、創新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設計出富有個性的教案。

3、深化反思型教研活動，範圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課後的反思。

4、每週做一次教後反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經驗總結或教學論文，每學期上一節公開教學研討課。

5、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本校，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

6、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

7、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，利用自己博客積極參與在線研討。

成果設計

經過我們對學案導學，問題設計的嘗試和研究，我們瞭解到了導學案教學模式的重要性。我們打算通過本次研究，達到以下預期效果。

一、通過問卷調查，瞭解學生喜歡怎樣的問題設計，解決物理教學中由於問題設計不當而造成的缺失，並形成問卷調查報告，

二、通過展示好的問題給課堂帶來的獨特而不同凡響的效果來形成有啟發性的教學敍事。

三、在教學中反思和對比不同問題帶來的教學效果，並積累成隨筆和反思總結。

四、通過探討研究問題設計在物理導學案教學中的作用，形成具有物理問題設計特點的相關論文。

個人課題研究計劃 篇十

一、課題名稱：培養興趣增強自信

二、課題研究背景：

1、孔子説過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是一種學習品質，也是學習的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當學生對所學知識產生濃厚興趣並逐步養成愛學習，善思考的態度時，才難知難而進，鍥而不捨，從而對提高教學質量起着事半功倍的效果。

2、課程標準提出了“知識與態度”、“情感與態度”、“過程與方法”的三維目標，而“情感與態度”就是要充分激發學生對學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，引導學生參與教學的全過程，樹立學生學習自信心，培養良好的學習態度和學習習慣，增強熱愛學習的情感。

3、新課程標準的課程設置、教材編寫、教學過程和評價策略，都體現了提高學生學習興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，國小生因為年齡特點的緣故，學習興趣易於轉移，穩定性差，所以，如何強化學習興趣並使之轉化為穩定而持久的動力，使學生成為真正的愛學樂學者，已經成為當務之急，成為當代教育一大問題，只有注重培養學生的學習興趣，讓學生在愉悦的氛圍中學習生活，才能限度地調動學生學習的積極性和主動性。

三、課題研究的意義：

1、“興趣是的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切説明學習興趣是直接推動學生進行學習的一種心理因素。興趣來源於需要，可以使學生產生強烈的求知慾和高度的學習積極性。

2、個別學生之所以成為班級裏的“後進生”，在很大程度上由於在學習過程中連連失敗、挫折，對學生喪失興趣，甚至於產生厭學的情緒。基於此種現象，作為教師我們應該先激發和培養他們的學習興趣，增強他們的學習自信心。

3、如今社會對於學生的誘惑太多，容易把學生的注意力吸引住，從而對學生也產生了厭倦，逃學、網絡遊戲成癮早已屢見不鮮，給學校教育敲響了警鐘：要想讓學生進的來也留得住，必須要想方設法提高學校對學生的吸引力，必須培養學生對學習的興趣，增強對學習的自信心。

4、當代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學習班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學校、對學習產生厭倦的心理，達到了”談學色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產生了叛逆心理，迫切需要學校注重學生的興趣激發，讓學生對學習產生內在需要，並努力學習。

四、課題研究的主要目標：

1、瞭解興趣和自信心對學生學習的'影響，瞭解教師激發學生學習興趣，增強學習自信心的做法；

2、瞭解學生失去學習興趣和自信心的原因，瞭解學生對學校、老師、家長的看法和建議，並分析學困生、網遊成癮、厭倦學習、逃學現象的成因；

探索培養學生學習興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學生愛上學校，愛上學習，讓學生安心學習，樂於學習，從而全面提高教育教學質量。

五、課題研究的主要內容：

1、讓學校成為學生快樂的集體之家。

利用一切可用資源與辦學條件，積極創設易於激發學生學習興趣的外部環境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動，利用大課間活動，寓教於樂，讓每一位學生都能感受到集體之中的快樂。

2、讓課堂成為學生愉悦的心靈體驗。

在課堂教學中，鼓勵每一位教師以趣為題，採用巧導入、設情境、造懸念、談歷史、説軼事、多舉例、做實驗、常練習、藉助多媒體等輔助教學設施，理論聯繫實際等各種方式方法讓教學過程達到“課始，趣生；課行，趣濃；課尾，趣存”讓課堂真正成為學生愉悦的心靈體驗過程。

六、課題研究的步驟及方法：

1、學校努力改善學校的硬件設施，構建和諧、愉悦的育人環境；組織課題組的全體教師認真學習相關的文獻資料，提高理論水平和教學能力；共同探索激發學生學習興趣、增強學生學習的自信心的新舉措。

2、本課題研究主要採用調查訪談法、文獻研究法、經驗總結法、行動研究法。

七、本課題研究的預期成果：

1、校園中一幅樂學愛學的氛圍，學生中厭學、逃學的人寥寥無幾，受到了預期的效果。

2、每一位教師在平日的教學工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經驗總結或教學論文。

3、共同努力下推廣一種好的培養興趣，增強自信心的方法。

八、課題研究組成員分工：

1、課題組負責人：李萍負責課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關課題管理職責、制度，進行課題工作總結。

2、組內其他人員：

劉順平：組織教師學習課題研究文件精神和《教研指南》，並進行督促檢查；

李華榮：負責課內研究，歸納總結經驗，撰寫論文，推廣研究成果；

沙養正：走訪學生家長，調查學生情況，彙報調查結果；

九、課題研究計劃：

課題研究過程可分為三個階段：

1、準備階段（20X年8月25—9月20日）：確定好課題以後，組織教師進行相關理論學習，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒佈相關的課題管理職責、制度。

2、實施階段（20X年10月——12月）：以課堂教學為突破口，進行教學過程的改革和實踐，創設情景，激發興趣，積極引導學生參與教學的全過程，運用多形式來培養學生的學習興趣，樹立自信心，增強學習的積極性和主動性。

3、總結階段（20X年元月）：整理課題相關資料，進行課題工作總結，形成結題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。