課題研究計劃(精選多篇)

第一篇：課題研究計劃

顏集中心幼兒園課題研究計劃

一、指導思想

以《幼兒園工作管理規程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規程》、《綱要》精神，探索研究花木生長髮展過程，讓課程生活化、遊戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創造環境，尊重兒童心理髮展的外部表現，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的花木世界實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業發展，更好地培養幼兒的創造潛質，為兒童一生髮展打下良好的基礎。

二、工作目標

通過課題的實施，運用適宜的有效環境，豐富的花木探索內容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加研究活動，在研究活動中感受創新的樂趣。具體包括：

1、對探究花木活動感興趣，能根據自己的意願選擇活動主題。

2、積極參與活動環境的創設與活動材料的製作，會選擇運用相應的材料。

3、在探究花木活動中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協商分配角色，會合作。

4、能主動參與活動評價，會解決活動中碰到的困難，並提出合理的建議和要求

5、提高教師的素質：通過課題研究提高實驗教師的探究花木活動指導水平和教科研能力。

三、工作重點

1、培訓實驗教師，組織組成員學習有關理論文獻資料。

2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。

3、收集資料、分析現狀，撰寫調查報告分析現狀，完成調查報告。

4、進行前測，實驗班調查幼兒喜歡的探究花木活動種類、活動材料、及發展現狀，進行分析評價。根據前測結果，初步確定幼兒園活動的教學目標體系。

5、初步確定幼兒園在探究活動中培養幼兒創造力的有效教學方法和途徑。

6、初步確定幼兒園探究活動的有效教學評價策略。

四、本階段主要研究內容

1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發展現狀。

2、各年齡段幼兒在探究中創造性思維發展的特點和表現。

3、遊戲環境的創設與幼兒創造力發展的關係。

第二篇：德育課題研究計劃

課題研究計劃

一、課題名稱：家校結合、發展學生個性

二、綜述：現代社會中，學校是“對未成年人進行思想道德教育的主渠道”，學校教育對學生的作用和影響是深遠的。但目前，一個我們不能忽視更不能否認的事實擺在眼前，即隨着國際國內形勢的深刻變化，學校在對學生思想道德教育方面的作用及影響在逐漸弱化，而來自家庭和社會的影響日益增強。尤其是來自家庭和社會的負面影響嚴重衝擊着學校教育，用形象的公式比喻就是“５＋２＝0”。

未成年人存在問題的形成，應該説是家庭環境、學校環境和社會環境綜合作用的結果。家庭教育、學校教育和社會教育都很重要。但也應該承認，當前家庭、學校和社會對孩子們的影響還存在許多不一致的地方。學校教育，只能從正面的角度讓學生接觸積極的道德標準和價值標準;但當學生走出校門，又不可避免地受到社會上負面現象和思想的影響。老師常説:“學生在校聽的一堂課，不如在社會上看的一件事。” 為了解決這一日益突出的矛盾，，我們向陽路國小把家庭和社會教育融為一體，着力建設理論性教育與體驗性教育相結合、專職輔導與全員育人相結合、學校家庭社會教育相結合的德育體系，爭取取得良好的育人效果。

三、研究的意義

蘇霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取決於學校和家庭的教育影響的一致性。”“不關心家長的教育修養，任何教學和教育任務都是不可能解決的。”

家庭是孩子的第一所學校，也是人生就讀時間最長的一所學校。而父母應是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學校教育的簡單重複，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。因此，家校聯繫對孩子的成長來説，顯得尤為重要。今天，我們一起來探討家校聯繫的意義和方法途徑，共同為提高家校聯繫的質量而努力。

1、有利於家校教育產生合力，為孩子創設良好的成長環境。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。

學校作為培養教育人的基地，在教育手段和藝術上相對比較系統化。學校的教育往往是有目的、有計劃的，而家庭教育卻常常是非計劃的，家長更多地通過情感的和經濟輔助之紐帶對子女施加影響。進行有效的家校溝通就能讓家長了解

學校教育方式、內容和要求，以便使家長能在對孩子的教育過程中，配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長。

2、有助於家長了解孩子在校表現，開展針對性教育。

每個學生的性格、能力、愛好都是不同的，學生在學習與成長過程中也可能

出現不同的特點：有人學得快，有人則慢些；有人成熟得早，而有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。家校溝通能幫助家長了解自己孩子在行為習慣、學習習慣、學習成績等方面的表現，開展針對性教育。

3、有利於家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法。

我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交

給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至於教育，那是老師的事。此外還存在着：把孩子當作比較的對象；不尊重孩子的隱私和權利；給孩子指定發展方向；把學習成績當成一切表現的指針；認為父母的愛是對子女任何要求的藉口等諸多教育誤區。所以，我們應首先轉變家長的這些不正確的觀念，通過交談、講座、書面聯繫、向家長推薦一些談家教重要性的文章，並針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確瞭解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。，使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。

4、有助於教師瞭解學生的家庭教育環境，提高教育效果。

現在本地的孩子大都是獨生子女，是父母、祖輩的心肝寶貝，常常出現幾個

大人圍着一個孩子轉的現象，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，常使孩子養成嬌生慣養，衣來伸手、飯來張口的不良現象。此外，我們學校還有超過一半以上的外來民工子女，家長學歷大都不高，缺少正確的教子方法，對孩子放任自流、粗暴打罵的現象也屢見不鮮，因此，要想提高學校教育的效果，教師還得多瞭解學生的家庭情況，如：家庭結構、父母職業、家長素養等，因材施教，提高教育效果。

如有位學生，父母離異，外公外婆格外疼愛，百依百順，連不做作業也舍不

得説他一句，母親則有點恨鐵不成鋼，有一次竟一氣之下把他關在家裏不讓上學。結果，孩子常無緣無故缺課。後來，班主任王老師通過聯繫，及時瞭解了情況，耐心分析造成現狀的原因，懇請外公外婆別再這樣溺愛他，懇請他母親別再這樣用簡單的方法教育孩子，並提出瞭如何引導、教育的建議。這位母親深有感觸地説：“都怪我以前太心急，今後我一定多關心，多引導。”如今，這位學生進步了。

5、便於家長了解學校的教育動態，參與學校教育教學管理。

現在很多家長由於諸多原因，或無暇顧及孩子的學習，或根本是無從管理孩

子的學習，但從他們自身出發，又是很想關心孩子的成長。通過家校聯繫，他們瞭解到了學校、班級近期的教育內容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現 ，同時又使教師掌握學生在家庭的一些情況，以正確地把握學生的個性心理特徵。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此瞭解，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。同時，也可以增進和培養相互間的情感，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。 此外，學校教育雖然嚴格按照國家的教育要求辦學，但社會和家長對學校的要求也是學校教育不斷優化的一種動力，因此，家長在家長委員會的牽頭下，不斷的提出改善學校教育的要求，傳授社會上的經驗，調動家長及社會成員改善社會環境的積極性和主動性，學校充分利用家長這一有力的教育資源去優化、促進學校內外的教育環境，使學生接受的教育更完整。

四、現有研究水平

現階段，對於家校結合的研究，大都側重於對基定性的研究，殊如成因、特徵、類型等等，而很少對非正式羣體進行介入、引導、矯正等行動引導、矯正等行動面有很大的研究空間。

五、研究內容

1、通常調查、觀察，瞭解研究家庭的差異。

2、對非正式羣體作必要的定性分析（成因、類型），並制定有針對性引導方案。

3、指定教師分工負責，主動介入非正式羣體實施引導、矯正方案。

4、對評價指標展開調查及數理統計，並對實施效果鑑定。

六、研究範圍

向陽路國小校全體學生。

七、研究方法

行動研究法

實驗法

調查法

觀察法

案例法

八、研究步驟（研究週期：兩學年）

1、準備階段2014年1.10月~2014年3月

a、理論學習

b、制定研究計劃

c、課題申報

2、實施階段2014年3月~2014年7月

a、通過調查、觀察，瞭解研究單位（班級）內非正式羣體的構成情況（數量、成員）。

b、對非正式羣體作必要的定性分析（成因、類型），並制定有針對性引導方案。

c、指定教師分工負責，主動介入非正式羣體實施引導、矯正方案，並對相關資料數據積累。

d、對評價指標作問卷調查及數理統計、撰寫論文。

九、研究成果形式

本課題在實踐研究的同時，重視有關材料、典型事例及數據的積累和採集，

最後以研究報告形式結題，並附課題級人員工作體會與總結等有關材料。

十、研究組成員及分工

課題負責人負責制定、調整研究計劃，組織理論學習，對部分體育類

非正式羣體介入、引導，對評價指標進行數理統計，撰寫論文。

協助制定研究計劃、事例統計、撰寫論文。

協助制定研究計劃、撰寫論文，根據自身特長及興趣介入並引導。

協助制定研究計劃、撰寫論文，根據自身特長及興趣介入並引導。

協助制定研究計劃、撰寫論文，根據自身特長及興趣介入並引導。

協助制定研究計劃、撰寫論文，根據自身特長及興趣介入並引導。

協助事例統計，根據自身特長及興趣介入並引導。

協助事例統計，根據自身特長及興趣介入並引導。

協助事例統計，根據自身特長及興趣介入並引導。

協助事例統計，根據自身特長及興趣介入並引導。

負責解本班內非正式羣體的構成、對非正式羣體作定性分析，根據自身特長及興趣介入並引導。

第三篇：課題研究計劃

課題研究計劃

1、課題名稱: 山區國小生良好書寫習慣的培養研究

2、研究的目的及意義: 通過兩年的研究訓練，能夠改掉學生書寫髒、亂、差的不良書寫，全面提高學生的書寫技能，讓每一個學生都養成良好的書寫習慣，在各科作業中展現出讓教師、讓家長滿意的書寫作品。

3、活動計劃與活動步驟：

5、可行性分析:

（

6、分工:

7、研究方法：文獻研究法、法、觀察法。

8、預期成果：(好 範文網：)調查報告、論文、研究報告

9、表達形式：幻燈展示、實驗模型、口頭彙報

第四篇：2014-2014課題研究計劃

新度中心幼兒園2014-2014學年度課題研究計劃

一、課題名稱《在户外區域活動中進行科學探索的實踐與研究》

二、問題的提出

我園對幼兒科學探究活動和區域活動的現狀開展了前期調查。調查發現：幼兒的科學玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀看，探索性不強。能讓幼兒獲得直接經驗的活動過少。幼兒科學探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動過程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學仍偏重講解演示。班級人數較多，許多集體活動都有意無意的被教師刪除，適合個人或小組探究的活動也極少。教師的教學仍偏重認知目標，忽略幼兒科學探究方法的培養。教師缺乏指導科學探究活動的教育策略。區域活動是被許多實踐證明符合幼兒需要的，能促進幼兒主體充分發揮的平台。我園自開展區域活動以來，一直只是重視室內區域的研究，時至今日，經歷了最初的對區域活動基本知識、內涵、性質、特點、任務的認識，到重點解決區域材料的系列化投放，區域活動的有效觀察和指導，區域活動的指導方法等。全體教師在學習、研究、實踐這三者結合點上，探討出了一套與本園幼兒學習相適應的區域活動系列化材料投放方案；一套有效的區域活動指導方法，其運用時機的適用性和有效性在實踐中得到了反覆的思辨和驗證。但是在區域活動實施和完備的過程中，我們也發現一些問題：一是區域活動空間不夠大。由於班級人數不斷增加，勢必要求區域空間增大和區域個數增加，但是各活動室空間相對固定，班級區域活動開展困難重重；二是某些區域在室內難以完成。在區域活動的開

展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動，想將這些活動創意放到區域中來開展，例如：木工區、沙水區??但是開展這些區域活動需要的空間相對要求要大一些，在室內難以完成。

因此，我們根據幼兒園的實際情況及幼兒的活動現狀，把《在户外區域活動中進行科學探索的實踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學研究活動和區域活動中存在的困難。如：解決我園科學玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內區域空間不足的問題，嘗試進行户外探究性區域活動的實踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創設愉快、充實的研究環境，使他們在豐富的區域活動中獲取無窮的知識。

三、課題研究的對象

新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒

四、課題研究的目標和內容

（一）研究的目標

1、通過户外區域的科學探究活動，充分調動幼兒各個感官，培養幼兒對科學活動的興趣 。

2、創設合理的户外區域活動環境，，滿足幼兒不同的需要。

3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動中提煉有價值的教育內容，師生共同建構生成一系列活動。

（二）研究的內容

1、在户外區域沙水區活動中進行科學探索的實踐與研究。（林志華、林荔仙）

2、在户外區域種植區活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳淑珍、黃曉昱）

3、在户外區域體育區活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳萍、林碧霞）

五、本階段的研究工作安排

九、月份：

1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。

2、實驗教師學習理解研究方案。

3、積極做好研究前的準備工作。

十月份：

1、制定幼兒園子課題實踐課計劃，做好課題實施工作。

2、幼兒園增添課題研究設施。

3、加強理論學習，提高教師科研理論水平和實踐操作能力。 十一月份：

1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。

2、組織教師進行課題組活動，學習相關理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調整。

2、驗證編制的目標、計劃及內容的可行性，及時調整，使之合理、可行、有效。

十二月份：

1、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。

2、課題階段材料收集整理，迎接區課題跟蹤檢查。

一月份：

1、專人負責收集、整理資料。

2、對研究工作進行小結，根據研究情況逐步進行計劃的調整。

3、整理資料，撰寫課題“六個一”彙編材料。（（1）各班組開學初制定好課題研究階段計劃。（2）課題組成員每月參加一次科研例會，彙報各班組的課題研究情況。（3）每月完成一篇質量較高的課題教育隨筆。（幼兒分享行為的教育對策）（4）每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，並進行自我評析。（5）期末寫好課題階段小結及論文，積極向各級刊物投稿。（6）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。）

六、研究經費估算（略）

第五篇：2014年課題研究計劃

一、研究目標：

1、在五年級科學教學中繼續深入實施蘇教版國小科學“生命世界”主題單元探究活動設計與實施的研究，重點是對《人體的“司令部”》、《呼吸和血液循環》這兩個單元的探究活動進行重構，尋找出更切合學生實際的科學探究活動。在活動的設計中提煉出一定的教學策略。

2、對前一階段的研究情況進行總結與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。

3、在研究過程中實施探究活動設計的成果分析，並撰寫研究報告。

4、取得一定數量和質量的科研成果。（如教學設計、研究課、教學隨筆、心得、論文等）

5、完成課題中期評估的研究報告，全面迎接課題中期評估工作。

二、研究方式：

1、依託課題博客，構建交流平台。

課題博客的內容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平台，同時也為後期研究奠定了堅實的基礎。在平時研究的過程中要不斷將研究的內容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內容豐富，能反映課題研究的全過程。

2、藉助他山之石，提高理論素養。

各成員自選一本與課題有關的書籍，自學、吸收、消化，結合自己的教學實踐，寫出心得體會，然後與課題組成員一起學習、探討。定期分享一些相關的研究信息。

3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標和重點，清醒認識到自我實驗現狀（優勢與不足），明晰個人的研究任務，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。

4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。

5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發展。

6、做好論文的撰寫、參評工作。