出手打人的檢討書(精選多篇)

目錄

第一篇：公益營銷：該出手時須出手第二篇：關於北京幼師打人事件第三篇：國家審計要圍繞黨委政府工作中心“該出手時就出手”第四篇：從“導遊打人”到“導遊被打”的背後第五篇：宣威教師打人事件學習心得體會更多相關範文

正文

第一篇：公益營銷：該出手時須出手

近年來，我國市場經濟進入一個營銷制勝的時代，各種營銷手段、模式層出不窮。不管採用何種營銷手段或模式，其終極目標都是一致的——以最小的成本，獲取最大的利潤。那麼，是不是利潤的大小就是衡量一個企業營銷是否成功的唯一標準呢？顯然不是。

筆者認為，其實，企業的營銷活動做到最後玩的是境界。那麼，營銷的最高境界是什麼呢？營銷的最高境界，不是你賣了多少產品，不是你佔領了多少市場分額，不是你賺取多少利潤，而是你獲取了多少人心。古話説：“得民心者得天下”。做營銷也是這樣。在我國當前大力提倡構建“和諧社會”的大環境下，企業獲取人心的最好途徑就是：在做好產品與服務的同時，積極投身社會公益事業。因此，近年來我國好多企業越來越多地把企業自身的市場營銷活動和社會公益事業緊密結合起來，從而形成了一個新興的營銷手段——公益營銷。

何謂公益營銷呢？公益營銷，就是堅持以人為本，以社會進步為出發點，關心公益事業，並藉助公益活動與消費者溝通，在產生公益效應的同時，樹立企業的社會形象，並讓社會和消費者對企業認同，促進企業長遠發展的一種營銷行為。換句話説，公益營銷其實就是與公益組織合作，充分利用其權威性、公益性資源，搭建一個能讓消費者認同的營銷平台，促進市場銷售的一種營銷手段或者模式。

公益營銷是一種多贏的藝術。企業投身公益事業，公益組織履行了自己的使命，特定羣體得到了幫助，企業獲得經濟上的回報，這是一個“三贏”的局面。尤其是對企業而言，從關愛人類出發，承擔起社會責任，不但可以在公益平台上展示企業存在的終極意義——企業宗旨，還可以透過其產品實現其品牌遠景和品牌承諾，而受眾始終是消費者，以公益營銷贏得的市場，消費者通常是忠誠度最高的優質客户。雖然，公益行為不能很快地直接地給企業帶來產品銷量上地提升，但從長遠來看，它會改變人們對企業的看法，間接地促進品牌的聲譽、形象以及銷量的提高，這也正是公益營銷的魅力所在。公益營銷是一種長期投資，無速效可言，正確的態度是發自內心去做，感動他人，只有這樣，公益營銷活動才能為品牌加分，每一次的公益行為才能累積成為企業無形資產的一部分。

企業通過公益營銷能很快樹立良好形象，贏得社會公眾的認同，取得廣大消費者的信賴，但公益營銷一旦開展起來最好能持續下去。企業的公眾形象主要取決於他是否願意承擔，以及正在承擔着什麼樣的社會責任。所以説，越是知名企業，消費者越希望企業能擔負起更多的社會責任。其實，任何企業任何時候都適合開展公益營銷，但是否把公益營銷當成企業的主打營銷模式，則要根據不同情況做出適當的選擇。

但是，有時一個企業做不做公益營銷也並不完全由自己決定，對知名企業更是如此。因為，在許多人眼裏，一家企業的知名度越高、規模越大、實力越強，那麼它便理應做更多公益事業，承擔更多的社會責任。換句話説，就是企業知名度越高，公眾對它做公益活動的期望值也就越高。自然而然的，那些自告奮勇為社會承擔責任的企業，小到哪怕為一所鄉村國小提供書籍桌椅，大到舉行一次抗擊雪災、抗震救災的大型募捐活動,人們總能對它們銘記在心。

假如一個知名企業在公眾需要“公益”的時候不“公益”，大家就覺得它是不是經濟實力不行了，經營狀況不好了，或者認為它沒有社會責任心，這樣就會一些忠實的老顧客慢慢離你而去。在消費者的公益意識日益提高的今天，越來越多的消費者在價格、質量相當的情況下，他們的購買發生着品牌轉移，轉向有公益事業投人的企業品牌。飛亞達手錶有一條極為人性化的公益性規定：所有的飛亞達消費者將六成新以上的舊錶捐給希望工程的孩子，就可以六折得到任何一款新飛亞達手錶。這樣，飛亞達不僅實現了對其龐大用户羣消費潛力(請你繼續關注本站)的深挖掘，在顧客得到實惠利益和公益心理滿足的情況下實現再次購買，同時也樹立了品牌良好的社會形象。

公益營銷是一種非常有效的營銷模式，被譽為企業品牌形象迅速提升的“助推器”。有數據表明，86％的消費者傾向購買與公益緊密結合的產品；64％的消費者認為公司應把公益營銷作為標準商業實踐的一部分。對於一個有責任感的企業，一個立志於做百年企業、樹百年品牌的企業來説，公益營銷是一項長期而偉大的事業，也是確保基業長青的一個重要手段。

在當今的和諧社會裏，企業被賦予更多的責任，好公益，做好事，成為一些企業明智的選擇，好多企業通過大量實踐已經深深地感受到公益營銷的巨大價值。因此，公益營銷絕非可為可不為的事情，而是必須為的事情。公益營銷，該出手時須出手！

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第二篇：關於北京幼師打人事件

關於北京幼師打人事件調查報告

一、 調查的目的與意義

隨着社會的發展，生活水平的提高，中國的大部分人民已經走出了需為温飽發愁的階段。可以開始有餘力關注更多自己身邊的問題，如此導致越來越多的社會問題暴露出來，也使得這些問題在民眾的關注下集思廣益，從而得到解決。如同本次調查的主題，近期被炒的沸沸揚揚的“北京幼師打人事件”。本次的調查主要目的在於尋找此次事件發生的誘因，以及可行的解決方案。

二、 調查過程

a) 調查時間：2014年5月1日

b) 調查地點：北京市海淀區永泰莊地鐵站附近

c) 調查方法：對過路行人進行詢問式調查，並做了記錄。

三、 調查結果與分析

（一）、調查結果概況

事件回顧：“上週五晚上，我給孩子洗澡時發現，孩子膝蓋和小腿淤青了三四處。”在朝陽區清苑路的這家幼兒園內，當事家長馬先生説，他再三追問之下，在幼兒園小a2班的4歲兒子才吞吞吐吐地説，是學校的劉老師踢的。

由此事件引發的影響猶如一石激起千層浪。具馬先生描述，從2014年10月開始，孩子腿上每隔一段時間就會有淤青，由此可見孩子經常捱打。

經過馬先生提醒，在本班上課的21名孩子的家長，都發現自己的孩子在近一段的時間裏，不同程度地遭受到老師毆打傷害，傷害的部位包括頭、背、膝蓋和小腿，並且老師打完之後還威脅，不許告訴家長。

對受訪羣眾進行詢問對於本次事件的看法。基本上呈現幾種態度，第一種人表現出強烈的憤怒，怒斥甚至咒罵教師就是如此對待祖國的未來與花朵，第二種人則譴責社會，譴責國家制度才導致如此事件的發生，並表現出對社會生活的不滿。不過也有少部分人表示理解，一個老師看那麼多孩子，難免壓力很大，出現

失控情況，只是有點過了，不應該動手打孩子。

（二）、調查中發現的問題

1.老師獲得家長好評

當事人的一名同事表示，她基本上可以説是最好的老師之一，做事非常專業，是一個把心血和熱情都放在教育上的人。而且不少家長曾經表示，劉老師做事認真，細心。曾經有孩子發燒，老師就馬上發現並聯系家長讓孩子及早接受治療。劉老師還經常與家長溝通孩子在學校裏的一些情況，為人認真負責，可以説是非常的不錯的老師。

劉老師患有胃病，“常常胃疼得直不起腰”，由於當時人手緊張，每天從早上8點，堅持到下午5點孩子放學。劉老師的同事也表示多次看到其捂着肚子在堅持上課。幼兒園的校醫證實。校醫稱，劉老師有一段時間胃病發作得比較厲害，曾到醫院做檢查。那段時間，她本來可以請假的，但她一直在堅持在工作崗位上，堅持帶病上課。

會出了與發生事件如此矛盾的情況，一個他人眼中認真負責的好老師，卻用如此的方法對待自己的學生們、孩子們。

2．幼師聘用標準不完善

幼師招聘標準不一，也是造成此類問題的關鍵之一。

在公立幼兒園，進行招聘幼師時要求必須出示的資質包括教師資格證、健康證及相應學歷、專業證明材料等。園方會對應聘者進行面試，而筆試和心理測試則由區教委統一組織，其中，心理測試涉及性格、行為習慣等諸多內容。如果應聘者達到要求，園方會給予3個月的試用期。在試用期內，除考查準教師們的工作態度、專業能力、協作精神外，還會關注其對孩子們的態度。當幼兒園教師真正上崗後，對教師的心理關注也是長期的。該負責人稱，園方會通過觀察教師與同事間的關係、對孩子態度的前後變化，來了解教師的心理狀態。

而在私立幼兒園，招聘沒有一個統一的標準，所以幼師的水準良莠不齊，魚龍混雜。甚至部分幼兒園招聘幼師不需幼師資格證，只有學歷要求。不過除了幼師資格證這一硬性指標外，還會通過問卷、瞭解原有工作經驗、試教等，以考查

應聘者的教育觀。對已經正式入職的幼師，會要進行一些基本方面的培訓。之後的工作中，也會分階段進行師德教育，不過這始終沒有一個統一的標準去執行，也就無法評判如此做法是否會產生效果。

3.教師資源急缺

有人表明，目前北京幼兒教師缺口極大，可謂“一師難求”，全北京約有10萬待入幼兒園的兒童，但幼兒教師僅有約8000名左右。而且幼兒教師薪資待遇低，工作壓力大，平時相處的又都是需要看護關照的孩子，加之沒有良好的政策支持與保障，所以很多人不願意幹，導致經常招不到合格的老師。很多時候只能退而求其次，選用一些勉強合格的教師，也進一步到導致的教師的質量參差不齊。

四、 對策與建議

對事件進行調查並分析後，認為應該從三個方面來解決問題，分別是加強公立私立幼兒園對幼師的監管與培訓、政府部門出台幼師職業規範、增加孩子應對危險的教育。

（一）加強監管與培訓

此類事件的發生，其持續時間之長，情況及其惡劣。而幼兒園以及其他教師對此類事件沒有任何表態，不管知不知情，都是其的失職。如若有一人站出來反對，也不會發生此等事件。所以需要幼兒園管理人員加強警惕，平時注意孩子們有沒有什麼異常。另外就是加強對幼師的培訓，每天面對這麼多古靈精怪、性格各異的孩子，確實需要很好的技巧以及心理承受能力，所以不管是職業技能培訓，心理培訓都不應該缺少。如此可直接減少幼兒受到傷害的事件發生。

（二）出台職業規範

呼籲政府應該加強幼兒教育行業的管理，出台相關的職業規範與認證，包括教師職業資格的審查、幼師招聘規範、並且對幼師職業人羣做出部分政策傾斜。通過提高職業門檻，把一些危險因素阻擋在門外，同時也能解決幼師資源緊缺的問題，以提高幼師行業的從業人員數量和質量，也從側面保護了孩子們的安全。

（三）加強孩子安全教育

孩子在被教師毆打傷害長達一年，被老師威脅，一直沒有告訴家長。也僅僅是家長偶然發現孩子身上的傷痕，才發現這件事情。所以更應該的加強孩子的安全教育，讓孩子們學會自己保護自己。要教他們如何應對危險，如何反饋自身遇到的困難。如果孩子在受到傷害後，立即尋求家長、學校其他老師或者警察的幫助，想必事情也不會走到如此地步。

五、 結論

祖國的未來，祖國的花朵。孩子們的教育是一個亙古不變的問題。通過對北京市幼師打人事件的調查，我們也瞭解到幼兒教育問題突出。俗話説的好，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”如今應當以此事件的曝光為契機，從新改變一下幼兒教育行業的規範和風氣，這需要的是社會各界人物共同去解決的一大任務。

第三篇：國家審計要圍繞黨委政府工作中心“該出手時就出手”

國家審計要圍繞黨委政府工作中心“該出手時就出手”

劉穎（湖北省竹溪縣審計局）

【時間:2014年12月30日】 【來源: 】 【字號：大 中 小】國家審計機關作為政府的組成部門，擔負着依法審計、為經濟和社會發展保駕護航的任務，責任重大。修訂後的《審計法》對審計機關的職責進行了調整，將使用財政資金的事業組織、國有資本佔控股地位或主導地位的金融機構、以政府投資為主的建設項目納入了審計監督範圍；明確了審計機關任期經濟責任審計的法律地位；對審計機關提出了提高審計工作效率的要求。隨着社會經濟的發展，審計機關與時俱進不斷拓展監督領域，突出審計重點，創新工作方式，注重改革的深層次問題，關注和維護民生，為促進加強社會建設和管理、創新機制和深化改革做了大量卓有成效的工作，審計機關的“四手”作用凸顯。

一、圍繞黨管幹部，做好黨委的助手。經濟責任審計通過對被審計單位主要負責人任期內執行國家財經法規、國有資產的保值、增值、經營決策的科學性和有效性等方面的檢查，為評價其經濟責任的履行情況提供具體的、客觀的、有説服力的數據。從財務角度透視領導幹部財經紀律執行情況和領導幹部經濟工作所取得的業績，為組織人事部門正確、科學地考查幹部提供重要依據，在一定程度上是對幹部監管手段的延伸。為此，要在各級黨委的領導下，做好黨委的助手，進一步加強領導幹部經濟責任審計，突出對權利運行的制約和監督。以《黨政主要領導幹部和國有企業領導人員經濟責任審計規定》為“尚方寶劍”，加強對“三重”既重點部門、重點單位、重點崗位主要領導幹部的經濟責任審計，促進依法履職、廉潔自律。通過經濟責任審計這個途徑，選拔那些能夠真正體現科學發展觀、正確政績觀的優秀幹部走上重要領導崗位。

二、圍繞體制機制建設，做好政府的幫手。圍繞優化經濟發展環境，審計工作做到落實政策零折扣、管理服務零距離、生產經營零干擾、處理問題零缺位。注重幫助被審計單位查找內部管理制度方面存在的薄弱環節，為其提供會計核算、財務管理、財經政策等方面的服務，促使企業改進生產經營管理，提高經濟效益。通過審計項目的實施，將審計監督的視角瞄準經濟社會發展的深層次問題，重點關注體制性、機制性問題和重大管理漏洞；通過提高審計工作層次和水平，為建立長效機制，推進完善機制、創新制度、規範運行提出較高層次的審計建議，做好政府決策的幫手。

三、圍繞工作重心，做好工作的抓手。堅持以預算執行審計為龍頭，從“促進依法理財、保障本級運轉、公平合理預算、提高使用效率”的角度，安排佈置本級預算執行審計工作。圍繞政府中心工作，以實現財政資金審計全覆蓋為抓手，把財政性資金全部納入審計監督視野，統籌安排預算執行、民生資金、經濟責任、擴大內需資金、政府投資等財政資金審計和審計調查，形成目標統一、層次清晰的監管體系，達到了財政資金全面審計的目標。通過加大對涉及人民羣眾切身利益的財政資金投向和效益的審計監督，促進財政審計在維護社會和諧穩定、保障和改善民生、服務經濟發展等方面的積極作用。

四、圍繞履責效果，做好監督的推手。根據實際情況，建立和完善領導小組為工作決策層、聯席會議成員單位為成果運用層、審計機關為實施操作層的三體聯動、協調共抓的運行保障機制，強化審計成果運用，做好審計監督的推手，使審計結果順利進入“三個程序”，一是進入黨委、政府用人程序，成為主要領導幹部的任免調整的重要依據；二是進入黨紀、政紀、法紀程序，對審計中發現的問題，該交哪個部門就交哪個部門處理；三是進入經濟決策程序，黨委、政府及時聽取有關情況，充分運用審計成果和建議，推動經濟運行；四是加大問責力度，對審計整改不到位、屢查屢犯的問題，要嚴肅查處，着力營造一個風清氣正的發展環境。

總之，2014年經濟工作的總基調是穩中求進，審計機關應順應社會發展，與時俱進，調整工作重心，圍繞本級政府工作中心，發揮好“四手”作用，為適應心形勢要求，不斷推進審計工作轉型升級，為經濟社會又好又快發展提供更為及時有效的服務。（劉穎）

第四篇：從“導遊打人”到“導遊被打”的背後

從“導遊打人”到“導遊被打”的背後

近年來，在我們身邊耳熟能詳的導遊打人，導遊罵人之類的事件和新聞都習以為常了，但在7月15日這天，網上爆出在松潘川主寺，“導遊被暴打”這一事件，引起大家的注意，剛看題目覺得不可信啊，以前總是認為遊客受到導遊的威脅，是那種“敢怒不敢言”的情況，而現在不僅是敢怒敢言，還敢打啊！

16日，該事件的具體情況被披露出來，主要原因是在吃飯的問題上發生了口角，吵了起來，進而發展出那一幕“導遊被打”事件，但據當地公安機關調查，導遊身上並沒有一點傷痕，在醫院也檢查了，但導遊聲稱自己被打，要求遊客賠償10萬元。

至於後面的結果，還有待進一步的消息，但出現這次事件的原因，歸根到底還是因為跟團遊的弊端，還是在購物，吃飯等計劃項目上面，跟團遊每一個遊客都有自己的生活方式，都有不同的時間觀念，所以導致了因習慣觀念不同而積生抱怨，在一個團裏，不能同時兼顧每一個遊客的感受，當某一些遊客被忽略或是自認為很委屈的時候，這樣的事件也就會隨之而來。

不管是在這次事件還是在以前的那些事件中，我們都可以看到其問題的關鍵點，那就是跟團遊這種體制的弊端，已經漏洞百出，搖搖欲墜了。所以，現在大部分的年輕人都選擇自助遊、自主遊等，這種模式的提出，是時代進步的趨勢，旅遊不再受導遊所控制，不再有一些自己不願意但卻委曲求全的事情。

自主遊就是將旅遊的五大要素：吃(餐)、住(酒店)、行(機票和租車)、遊(景點門票)、娛(當地娛樂項目/民俗演出門票)進行拆分，並通過智能匹配呈現給消費者。旅遊者根據個人的喜好和實際情況，自由設計旅遊線路行程，並在網站上進行一站式採購。這是在一家名叫悠鹿自主遊的網站上看到的解釋，我就得這樣的旅遊方式真的不錯，一切都在自己的把控制中，這樣才能夠玩的舒心。

在這裏，我想説，不管是“導遊打人”還是“導遊被打”都應該過去了，我們應該去迎接新生的自主遊模式，讓“我的旅遊有做主”。

第五篇：宣威教師打人事件學習心得體會

宣威教師打人事件學習心得體會

鳳山國小：許 靜

宣威市寶山鎮一中九年級年級160班學生母亞昌因違反課堂紀律，被教師王美厚用跳繩打了幾下。就在教師要帶他回宿舍進行教育的時候，母亞昌突然倒地，送到醫院後竟不治身亡。讀了這則新聞，作為一名人民教師，對此感悟頗多。媒體上經常有教師體罰學生被懲處的案例，包括我從教多年也見過類似經歷。現在，特別是經過近十年教學的我瞭解了其中原因。學生不守紀律，學習任務沒有完成或完成得不好，教師的教學計劃和成果受到影響，壓力大了，人的脾氣就會暴躁，很難控制自己，甚至我實習期間也有過非常生氣的時候。但有一句話説的對，沒有學不好的學生，只有教不好的老師。學生不守紀律，是老師的組織教學沒有搞好，學習效果不好，是老師的教學方法有問題。所以生氣的時候，先等下發作，找找自己的原因。回想國小時期曾經遇到的“兇”老師，上課時提心吊膽的，反而影響學習。當一個好老師，要學生“敬”我而不是“怕”我，喜歡上我的課，自然地集中精神少犯錯誤而不是懼於處罰才認真聽話。作為年輕教師，我們在各方面都要努力學習和實踐。有以下幾點關於師德師風的認識：

1、加強師德建設，提升自身素質。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進

教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要藉助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源於教師的師德，教師的人格力量。

2、不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖説由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在於教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什麼樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

3、多一份關愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的薰陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句説：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其説的是春雨滋潤萬物的特點，不如説是教師的感情特。

作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式温柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供着愛的示範，對學生行為起着強烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善於體察和理解每一個學生的需要，將愛的雨露灑向每個學生心理髮展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脱困境，完善自我。

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