科研項目申請書（精選16篇）

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篇1：科研項目申請書

科研項目申請書

篇一：科研項目申請書

一、制定課題基金申請書的步驟

（一）論證課題

1. 國家重點科技攻關項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據國民經濟發展的需要，在各部門科技發展規則的基礎上，經過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，並進行綜合研究和平衡後，而編制的攻關項目計劃。這是作為國民經濟和社會發展計劃的一個組成部分，由國務 院批准後，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關課題此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便於有關單位投標競爭。

2. 個人選題在臨牀醫療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應該提出問題，捕捉聯想，形成一種意念；隨之查閲文獻，建立假説，選擇科學手段來證實假説。這樣在有了科學的假説、證實假説的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以後，準備申報標書之前，為了增加獲准的機會，應該初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假説的手段是否恰當，這樣有利於標書的科學性和完整性。但是，有一些臨牀科技工作者，自選課題後，查閲資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不願在科室集體討論，自以為標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。

（二）具體措施的選擇

臨牀科研選題途徑有投標、接受委託和從自己的臨牀實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下面的具體措施。

1. 發揮優勢、揚長避短全國科技體制改革後，競爭體制引入科技管理。國家攻關項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善於發現自己的特長，努力發揮優勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質也不一致，總之都各有自己的優點。在全國或全省，如果把各方面的優勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優勢，進行課題協作，也會形成強有力的科研隊伍。

2. 充分利用、人力物力臨牀醫學選擇課題，要遵循衞生事業及經濟建設同步前進、協調發展的原則，不能超出經濟力量所允許的限度。我國衞生事業經費一般佔國家財政支出的 2 6% ，而醫學方面的科研經費僅佔衞生事業費的 3% 左右，遠遠低於發達國家的水平。由於我國國民經濟總產值較低，因此用於醫學研究經費絕對值與發達國家相比更為懸殊。而且近幾年內不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內容太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。

3. 應用研究為主、加強開發研究 臨牀醫學是屬於應用性很強的一門科學，這就註定了醫藥衞生科學技術必須以應用研究為主。基礎研究特別是應用基礎研究，是應用研究的科學依據，沒有相當的基礎研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。

隨着科技體制的改革，科技開發越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今後還需加強開發研究，推廣應用科研成果，特別是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開發研究。從全國來講，科研課題經費比例衞生部要求基礎研究佔 15% ! 20% ，應用研究佔 65% ! 75% ，開發研究佔 10% ! 15% 。

4. 分層次找目標、避免低水平重複我國的經濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衞生部招標課題、衞生廳申報課題，各有不同層次。每位醫藥衞生科技人員，固然要發揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術力量，申報力所能及的課題，應以地區或國內先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重複。

（三）申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由於投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹

1. 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開闢了許多資助科研課題的渠道，其中與醫藥衞生關係比較密切有下列幾種。

（1） 國家醫學科技攻關項目：國家科技攻關項目是國家經濟建設的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關計劃，“九五”科技攻關計劃。其中醫學部門為國家醫學科技攻關計劃，由衞生部主持實施，分解出課題或子課題、招標範圍、招標內容，面向社會公開招標。科技人員可參照《招標指南》，結合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書

（2）高科技研究發展計劃項目：為了跟蹤世界新技術革命中先進技術，國家安排了高科技發展計劃項目。其中與醫學關係密切的生物技術，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內能夠承擔的單位不多，招標只能在一定範圍內進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關項目或高科技計劃，多屬於指令性計劃下達的科研任務，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。

（3）國家自然科學基金：該基金在臨牀醫學上主要資助臨牀基礎研究和臨牀應用研究。國家自然科學基金每年印發《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的範圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領域。故擬申報基金者，每年都要關注《項目指南》，一般在年底發出，於次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批准，資助額度相當可觀。

（4） 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養，國家教委設立該項基金，資助部分醫科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質量。招標時雖有招標通知，但並沒有具體課題，只規定申報大學的課題限額數及經費額度，有關單位可根據招標通知要求，進行申報。

2. 部、省級科研課題基金

（1） 衞生部醫學科研基金為提高防病治病能力和醫學科學水平，面向全國醫藥衞生部門招標、資助有創造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次（雙年申報），申報範圍有基礎醫學、臨牀醫學、預防醫學、傳染及地方病、藥物、新技術和新方法、社會醫學及軟課題研究、中西醫結合研究等。目前是各級醫學院校及各級醫院醫學科研經費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應結合自己研究課題的性質和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。

（2） 衞生廳醫學科研基金 各省衞生廳，每兩年也有招標通知，根據各省特點制定相應內容，提供省內各醫學院校或醫院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今後發展打下良好的基礎。

（3） 青年科學基金 中國科學院、衞生部及部分省市都建立了有關的醫學青年科研基金，資助範圍是 35歲以下的醫學青年科技工作者。目的是發現、培養青年科技工作者的科學思維體系，促進他們儘快成才，給他們創造脱穎而出的條件。招標時發招標通知，同時還公佈招標課題和範圍。

（4） 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農、醫各項課題，科技工作者應在招標時，向科委瞭解有無適合本人研究性質的課題，以便按時投標申請。

3. 地區及市級科研課題基金地區及市衞生局根據當地財經預算情況，多數均有一部分資金提供科研基金，所屬地區醫院或市級醫院科技人員，每兩年可向有關當局諮詢科研課題基金招標情況，由於範圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區或市內申請，以爭取更多的科研經費來源。

以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經費。

（四）可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學性與創新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。

1. 立題的科學性 首先要看申請者立題的科學依據，對國內、外情況分析及掌握國內、外動態是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確。科研課題的提出如缺乏科學性或者立題依據不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。

2. 研究水平的估計申請者在文獻複習以後，對國內、外研究水平應有明確的分析與瞭解。結合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處於國內領先水平；有無創新之處，與國內其他單位研究的重複性是否過多。如果一個課題有創新特點又處於國內領先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重複較多，沒有新的見解，處於低水平重複的狀態，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。

3.技術路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然後在方案實施中的技術路線也要清楚，這樣就可評估技術路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術的名稱，如 PCR、斑點雜交、Southern 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其後面缺乏具體內容，這樣會使評審者認為申請人不瞭解或不完全瞭解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。

4. 經費預算及標本數量經費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的.實施方案必需有確切的經費預算，而且要符合招標單位的額度要求，經費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 80 例患者，但每月平均能收治 5! 6例，要想一年內完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協作進行研究來完成這項任務。

5. 研究技術水平與實驗條件申請者已有的研究基礎和良好的實驗設備條件是完成科研的保證。選擇科學手段證實假説，再配合較高的學術水平和技術水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業技術水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。

綜前所述，課題研究的橫向聯繫和縱向深入是促進創新性和效能性轉向一致的手段，也是保證可行性的一種途徑。對課題可行性的評估，一定要從不同角度進行調查作出評估，以免真正具有創新性的良好課題而不幸夭折。

二、標書的書寫

科學研究基金課題申請書又稱為標書，雖然在內容上與課題計劃書有很多相似之處，但在書寫格式上卻不盡相同，現就標書的書寫方法分述如下。

（一） 標書的格式

在國家級標書中，中國科學院“自然科學基金”的標書與衞生部科研基金申請的標書，項目上有一些差別，但格式大致相同。現以 1998年《衞生部科學研究基金申請書》為例，其格式及項目如下所述。

篇二：科研項目申請書

1 封面

封面主要包含以下內容：項目（課題）名稱、申請者及其聯繫方式（電子郵件和電話）、項目依託單位及相關信息。

（1）項目名稱應簡明扼要，明確、直接反映主要研究內容。國家自然科學基金項目名稱規定在50個漢字以內，江蘇省自然科學基金項目則限制在25字以內。

（2）申請者，也就是課題負責人，一般應具有中級以上職稱。國家自然科學基金面上項目要求申請者具備高級職稱，不具備者則必須有兩名同行高級職稱專家推薦方可申報。申請者的個人信息如電話和電子郵箱一定要填寫正確並且有效，以保證信息暢通無阻。

（3）項目依託單位名稱指申請者的工作單位，要填寫與單位公章一致的全稱，不得簡稱。我校申請者依託單位名稱應填寫“南京信息工程大學”，“南信大”、“南京信息工程大學××學院”的填寫方式都是錯誤的。

2 數據表

數據表，又叫簡表或基本信息表，需申請者認真逐項填寫。數據表主要包含以下8個欄目。

（1）資助類別指面上項目、重點項目、重大項目、指導性項目等，申請者應參照當年的《項目指南》和《項目管理辦法》並根據實際情況填寫。

（2）研究屬性可選擇下列類別填寫：基礎研究、應用基礎研究、應用研究、發展（開發）研究等。基礎研究指以認識自然現象、探索自然規律為目的，不直接考慮應用目標的研究活動。應用基礎研究指有廣泛應用前景，但以獲取新知識、新原理、新方法為主要目的的研究。應用研究指以增加科學技術知識，併為某種特定實際目的，探討新知識應用而進行的研究。發展（開發）研究指運用基礎研究和應用研究以及實驗的知識開發新材料、新產品、新裝置、新方法或對現有材料、方法作重大改進而進行的研究活動。國家自然科學基金一般以資助基礎研究和應用基礎研究為主。

（3）報審學科指申請項目所屬的學科，如涉及多學科可填寫2個，並先填為主學科。國家自然科學基金項目需要填寫申請代碼以表明項目所屬研究方向。由於該欄目涉及到項目評審專家的遴選，申請者一定要正確填寫。

（4）申請資助金額用阿拉伯數字表示，一般以萬元為單位。

（5）起止年月一般從申請次年的1月至完成年度的12月。

（6）參加單位數指項目組成員所在單位數，包括主持和合作單位。國家自然科學基金面上項目合作單位數不得超過2個。

（7）項目組主要成員指在項目組內，對學術思想、技術路線的制定、理論分析及對項目的完成起主要作用的人員。需要特別指出的是，項目組成員的專業應包括項目所涉及的主要學科，既要有較高水平的學科帶頭人，又要有掌握實驗技術、從事具體研究和操作的人員。要充分依靠和發揮中青年專家和科技人員的作用。成員數量按職稱高低一般呈塔狀分佈，以5―8人為佳。其次，課題組成員項目分工要填寫具體，不宜籠統用“研究”“分析”之類的詞語，如果用“資料計算”“樣品採集”“分析測試”之類的詞彙就顯得分工明確、清楚；課題組成員安排的每年工作時間要充裕，一般填寫6―10個月較真實可信。

（8）研究內容摘要及關鍵詞。摘要字數有限，應精闢、高度濃縮，包括研究方法、途徑、手段以及要解決的問題、達到的目的、產生的效果等。關鍵詞的選取應恰當、能反映主要研究內容。

3 報告正文（課題論證報告）

報告正文是項目申請書的主體部分，這部分內容是説明： 1）為什麼要做（why），即立項依據是什麼； 2）要做什麼（what），即研究目標、研究內容以及擬解決的關鍵問題是什麼； 3）怎麼做（how），即採用何種研究方法、技術路線、實驗手段和關鍵技術等； 4）憑什麼做，即有怎樣的研究基礎、工作條件以及項目組成員、經費預算等。

3.1 立項依據、研究內容、研究方案等（字數一般在4000――8000字）

3. 1. 1 立項依據

立項依據是指確立項目的科學依據，包括項目的研究意義、國內外發展動態以及相應的主要參考文獻。

（1）研究意義

要明確該問題的解決對推動相關學科有什麼樣的科學價值，要從學術價值和應用前景的層面上來闡述。其中，是否具有創新意義是關鍵，應進行充分闡述。此外要表述對科技、經濟、社會發展的重要意義或應用前景。

（2）國內外發展動態及相應的參考文獻

申請者對申請項目所涉及研究領域的國內外研究狀況應有充分了解，在申請時要對國內外研究現狀、學術前沿、進展程度、發展趨勢、同行研究的新動向等加以闡述，並附主要的參考文獻。參考文獻的著錄並非簡單的拼湊，應是完整説明立項依據的有力輔證，應儘可能是最新的（經典文獻可略有涉及）、同行業內較權威的。

該部分可歸納分析為誰在做、做什麼、做得怎樣、誰做得好或不足是什麼、你打算怎麼做才能更好？即： 1）問題來源是自己提出的，還是別人提出的，還是大家共知的問題； 2）與本項目相關的發展動態，哪些問題解決了，哪些還沒有解決好，問題的來龍去脈要敍述清楚，對國內外研究動態要有總體評價； 3）本人工作與他人工作的區別是什麼？是否有人做過，做得如何？是否是別人做過而沒有解決好的等； 4）對國內外該領域的專家要有恰當的評價，評價時言辭要委婉客觀，自我評價要謙遜，儘量避免“首次發現”“首次研究”等用語。

3. 1. 2 研究目標、研究內容以及擬解決的關鍵問題

（1）研究目標説明本項研究最終期望要達到什麼目的，是總體的表述與概括。

（2）研究內容是申請書的重中之重。是研究目標的具體體現與分解，是研究題目的細化與解釋，闡明瞭本項目到底要研究什麼具體科學問題。研究內容的論述總結為：有限目標、抓住關鍵、重點突破、力求創新。

1）有限目標即研究內容要適度，研究任何新的科學問題都是在前人工作基礎上的開拓，且科學研究是無止境的，不可能設想在一個項目或一次研究中將所有或眾多的問題都解決，更何況科學基金的有限資助額度需要在有限時間內解決眾多問題是不現實，也是不可能的。

2）抓住關鍵即闡明本研究擬解決的關鍵科學問題是什麼。所謂關鍵科學問題應理解為研究內容中所涉及科學問題的關鍵點，也可理解為就是問題的核心，只要把這一點或幾點（2―3點）關鍵問題解決了，所涉及的其他單個問題及整體問題就迎刃而解了；也可以理解為關鍵就是創新點，創新的閃光點往往藴藏在這些關鍵問題之中，抓住了關鍵，也就抓住了創新。

3）重點突破即不是要求一項研究面面俱到，所有的關鍵問題都能有突破，而是要求在一個研究項目中，在有限目標的基礎上，能真正抓住並解決一個或幾個關鍵的科學問題。真正有一點突破，才能取得期望的進展和成果。當然，一定是有創新性的結果才可稱為成果。

4）力求創新。有限目標、抓住關鍵、重點突破，其最終目的是力求有創新性的研究成果。研究內容應該與選題、立論依據中學術上的創新相一致，在前人（也包括自己）工作基礎上有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，提出或完善新理論、新學説、新方法，解決沒有解決的問題。

綜上所述，研究內容的撰寫必須層次清晰、詳略得當，體現有限目標、抓往關鍵、重點突破、力求創新的要求。此外應注意： 1）內容不宜過多， 3―6點即可，讓評審專家形成整體印象。2）各內容之間儘量相對獨立，而不是相互包含。3）內容要明確、具體不空泛，不是框架性的東西，要具體到問題層面上。4）創新是基礎研究的本質所在，項目創新可體現在功能、手段、概念、問題或手段方法上。例如，這個問題剛剛有人開始做，是個新問題，那麼你可以對新問題用新方法研究，但要説明你的新方法與別人比有何優勢；同樣也適用老問題新方法；當然研究新問題用傳統方法也可以。

3. 1. 3 研究方案、技術路線及可行性分析

本節是對理論分析、計算、實驗方法及步驟的合理性論證，主要闡述實現研究目標的方法、技術、實驗手段和關鍵技術。關鍵技術和創新技術要描述詳細、清晰、明確、具體，必要時加以公式、流程圖等直觀説明；可行性分析是對研究方案、技術路線是否能順利進行作一説明，要有理有據，使評審專家相信你設計的方案或路線是行得通的。

3. 1. 4 項目的特色與創新之處

特色與創新就是不同於別人的東西，主要表現為：具有原創性的新理論（學説）、新方法；運用已有的理論方法，研究解決從未有人研究過的新問題，進行開創性研究。撰寫時應用詞恰如其分而不過分誇張。

3. 1. 5 預期研究進展和研究成果

預期研究進展應是各研究階段的研究方案、階段成果與時間進度的綜合表述。預期研究成果應現實並突出創新性，包括成果內容、成果形式、成果數量3要素。成果內容：回答在什麼問題上或哪幾個問題上將取得進展並獲得成果；成果形式：説明以什麼樣載體來反映取得的研究結果，一般包括期刊論文、論文集、學術專著、研究報告、政策性建議，以及計算機軟件甚至系統設計等；成果數量：説明涉及到的成果形式的基本數量。

3.2 研究基礎與工作條件

辦公實驗條件、資料設備、項目組成員以及有助於申請者完成項目的多方面扶持政策均可作為研究基礎和工作條件來填寫。辦公實驗條件的完備、資料的完整是項目得以實施的必要條件，申請者及主要參加者所做的與本項目有關的既往研究基礎、工作成績則是項目完成的有力保障，申請者應儘可能提煉並如實反映，這些都是項目評審的重要依據。其他扶持性政策包括國家的、省部的、甚至項目依託單位具備的支撐條件和資源配置，評審專家評審時均會加以考慮。

需要注意的是，這部分內容與3. 1. 3節中“可行性分析”容易引起混淆。事實上，前文3. 1. 3節重點闡述的是研究方案、技術路線合理操作、順利進展的可行性，而此處是重點分析整個項目得以順利完成的所有條件，後者包含前者，但敍述時側重點有所不同。

3.3 經費預算

填寫經費預算的基本依據是各類項目的《項目經費管理辦法》。申請者務必根據規定實事求是地提出預算，不宜過高或過低。國家自然科學基金申請者在填寫經費預算時，（）需要參考本學部歷年平均資助額度，並在此基礎上略作上調。但其規定的一些固定比例不可變動，如：國家自然科學基金面上（重點）項目國際合作交流經費不得超過總資助經費的15% （10% ），勞務費不得超過總資助經費的15% （10% ），備註欄填寫“‘參與項目研究的研究生、博士後人員勞務費’，不得用於支付‘臨工和其他人員’費用，也不得用於支付學費等”；管理費佔總資助經費的5%，備註欄填寫“項目依託單位管理費”；儀器設備費用於購買進行學術研究的一些非常規專用儀器設備；購置5萬元以上固定資產及設備時，需逐項説明與項目研究的直接相關性及必要性。

國家自然科學基金經費預算中“協作費”和“合作費”是兩個不同的概念，須加以區分。協作費是指外單位（不包括合作單位）協作承擔自然科學基金項目部分研究試驗工作的費用。協作費的支出列入“研究經費―協作費”預算科目，使用時由項目依託單位依據協作合同轉撥。()合作費是指由兩個或兩個以上單位合作，共同承擔自然科學基金項目研究工作的費用。經費決算表中無“合作費”預算科目，在編制項目經費預算時，合作費首先由各合作單位按照用途分別列入各支出預算科目中，再由牽頭單位彙總。

4 簽字蓋章頁

這是完成申請書的最後部分，包括申請人簽字、項目組成員簽字（務必核實，避免超項），合作單位蓋章、項目依託單位科研管理部門意見、校學術委員會意見、學校公章、領導簽章（包括日期）。以申請國家自然科學基金項目為例，項目申請單位的公章必須是註冊法人公章；合作單位的公章：屬於註冊單位需要註冊公章（二級單位公章不行），非註冊單位要求是法人公章。此外應注意：申請書中有外單位人員即視為有合作單位，須加蓋合作單位公章（合作單位為境外的不必蓋章，但須有參加者本人的簽字或同意函）；在職研究生（包括具有高級職稱的研究生）作為申請人時必須附上導師同意函。

這部分內容是項目申請書進入評審的關口，不可輕視，一定要完備齊全，若因形式審查不過關而被初篩掉就非常令人惋惜了。

篇2：科研項目申請書

項目名稱： 掛靠單位： 申 報 人： 所在專業： 聯繫方式： 指導教師： 聯繫方式：

大學生科技創新基金管理辦公室 制

填表日期: 年 月 日

(正反雙面打印)

項目名稱 起止日期 申請經費 學 號 姓 名 E-mail 年 月 日 —— 年 萬 元 電 話 籤 名 月 日

申請者情況

姓 指導老師

目負責人獲獎情況

研究內容提要(100 字左右)

國內外本項目的研究狀況(本欄目為空的，一律不予立項)

項目的創新點(100 字左右)

項目的研究意義與選題依據

研究詳細內容

技術指標

研究進度安排

中期目標

預期研究成果(實物、軟件、報告、論文等)

經費算(調研、資料、耗材、元器件等)

指導教師意見：

指導教師簽字： 年 學院大學生創新工作領導小組意見： 月 日

領導小組組長簽字： 學院蓋章： 學校大學生創新工作指導委員會意見： 年 月 日

負責人簽字： 年 月 日

篇3：科研項目申請書

一、項目完成情況:

XXXX年10月份,通過查閲相關資料,完成智能小車的調試;

XXXX年1月份,通過查看舵機生產廠家的舵機資料,完成對舵機的調試與編程 XXXX年3月份,完成整體的調試。

二、使用方法與手段:

採用51單片機作為控制中心,結合單片機的相關知識,對小車進行PWM調速,並進行尋跡;舵機的控制採用串口通信的方式,由單片機通過串口發送命令給舵機,讓舵機按照指令前進。由於舵機需要8V左右的電源,並且幾個舵機加在小車上之後,重量增加,需要電源提供較大的.功率,因此直接採用AD-DC供電的方式;另外舵機與單片機的連接需要通過芯片74HC126(三態緩衝)相連。通過傳感器來感知前方是否有物品,然後小車和舵機採取相應的動作。

三、取得的成果及價值:

完成了小車和機械臂的整體設計與製作,實現了尋跡與採摘的功能。深化了對單片機知識的理解,提升了自己的動手能力。在設計的過程中學習到很多知識,得到了很多寶貴的經驗。

四、存在問題及經驗教訓:

採摘應該是採用攝像頭,然後進行圖像處理,找出圖像中有無要採摘的物品。另外機械臂應該增加一個自由度,並建立三維的空間座標系,最後通過圖像分析與空間定位,實現精準的採摘,目前本系統只能實現前方物品的識別與採摘。

調試的時候,需要的時間一般都比較長,需要縮短這段時間。因此在前期設計的時候,應該儘量的通過軟件進行仿真一下,以便在前期儘量的將方案完善,避免後期不必要的麻煩。

程序編寫之前應當先畫一下程序的流程圖,這樣在編寫程序的時候,思路就比較清晰,不易出錯。

總之,一個系統要想正常工作,需要各方面的協調配合,需要進行系統的設計與製作。

五、經費使用情況:

51單片機開發板180,智能車130,舵機250x3,元器件50,電烙鐵焊接套裝140,共1250元。

六、自我評價:

本人比較愛好實際動手做東西,通過這次機會,讓我的才華有了發揮的餘地,在此期間,自己即完成了硬件電路的焊接與零件的組裝,又通過編寫並調試程序,賦予了實物以生命,最後,這是件凝結着自己智慧與汗水的產品。

篇4：科研項目申請書

項目名稱

X........

主題詞

X........

項目起止時間

2019年4月-2020年4月

資料簡介：

一、研究背景

X...x也稱為數字化新媒體，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以後發展起來的新的媒體形態，它是利用數字技術、網絡技術，經過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衞星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用户供給信息和娛樂服務的傳播形態。而新媒體環境就是相對於傳統媒體所構成的新的大眾傳播的環境。

場景營銷，是基於網民的上網行為始終處在輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景之一的一種新營銷理念。針對這三種場景，以充分尊重用户網絡體驗為先，圍繞網民輸入信息、搜索信息、獲得信息的行為路徑和上網場景，構建了以“興趣引導+海量曝光+入口營銷”為線索的網絡營銷新模式。場景營銷的3個主體是媒體、用户和商家（三者關係見下圖）。媒體技術含量越高，傳播速度就越快，傳統意義上物理空間就會得到擴展，從而使現實世界和虛擬世界連接。我們在查閲很多資料以及結合自身消費體驗後發現，在新媒體環境下，場景營銷已經逐漸成為一種主流營銷模式，它的發展將是市場營銷的另一個突飛猛進點，所以，我們將從不一樣方面研究新媒體時代的場景營銷模式。

二、研究意義

（一）理論意義

從理論上來説，...x並不是一個全新的概念。早在2000年DavidKenny和hall刊登在哈佛商業評論上的一篇文章中就極其富有遠見地指出未來世界將被無所不在的互聯網(UbiquitousInternet)佔據。互聯網＋的趨勢已經滲透到生活中的方方面面，但就目前來看場景營銷的討論重要集中於移動端場景化應用，O2O等情境中。新媒體的優勢還未完全被應用到場景營銷中，這使得本科研立項課題更加具有延展性。

（二）企業意義

1、幫忙企業如何有效的抓住消費者

在場景營銷的視角中，消費者的需求存在於發現、探索、購買、使用、分享品牌的整個過程。新的場景營銷時代有新的特徵和機會，經過對消費者的需求場景進行深入的分析和挖掘，能夠更好地幫忙企業與消費者建立更多的觸電。

2、提升企業的品牌資產價值

隨着場景營銷時代的升級，作為實施主體的企業必然會受到影響。新媒體時代下更多的企業加入競爭。所以消費者對產品的品牌標準提出更高的要求，從而也要求企業儘快建立品牌資產，抓住消費者。經過此次研究，對幫忙企業制定適合自身發展的營銷方式，提升品牌影響力，建立品牌資產，從而在競爭中脱穎而出有重要意義。

3、完善企業的企業文化特色

新媒體時代下消費者更加追求個性化，一個擁有自身特色文化的企業，更易使消費者產生興趣，從而使得企業更加具有活力。經過對新媒體時代下的場景營銷模式進行研究，增加消費者與企業的互動方式，共同構建更加貼合市場和企業的特色文化。

（三）社會意義

經過此項研究，經過對新媒體時代下場景營銷模式的研究深入挖掘消費者的需求和痛點，品牌主動為消費者供給解決工具，構建全新的使用場景，從無到有創造全新的營銷機會。

三、主要資料

(一)場景營銷三個時代的發展進程

(二)場景營銷與傳統營銷比較分析

1、關注的焦點不一樣

傳統營銷注重產品和服務本身的特色以及它們給消費者帶來的功效，場景營銷關注的焦點是顧客的感覺、情感、創造性認知、行為和社會特性等體驗。

2、看待產品分類和競爭的觀點不一樣

在傳統營銷中，競爭只存在於定義狹窄的產品類別。場景營銷把消費視為一種整體體驗，研究哪些產品適合這一消費情景，什麼樣的包裝和廣告能提高這種消費體驗，場景營銷改變了對市場機遇的看法，拓寬了產品類別的範疇。

3、對顧客的認識不一樣

傳統營銷假設消費者是理性的，他們經過理性的過程進行購買決策。場景營銷則認為消費者既是理性的，又是感性的，是這兩者的綜合體，消費者在感性和理性的綜合作用下進行購買。

4、營銷方式不一樣

傳統營銷銷售商品的方式往往是對準了消費者的目的性消費，顧客有需要才會購買，而場景營銷運的銷售方式是讓顧客看到某個場景，激發他的瞬時性購買慾望，從而構成衝動型購買。

5、顧客在營銷中的地位不一樣

傳統營銷並非真正以顧客為中心的營銷，在某種程度上是以自我為中心的營銷，其營銷行為實際上是以產品為導向的。場景營銷是真正注重顧客的理念，是一種注重滿意過程的思想，是戰略性管理顧客對產品或公司全面體驗的過程。

(三)新媒體時代下場景營銷對消費者行為的影響

1、使消費者個性化更加突出

新媒體環境下，消費者對個性化差異產品和服務的需求越來越高。場景營銷能夠更好的滿足消費者的不一樣需求，根據消費者的個性與需求，定製不一樣的產品與服務。

2、更加重視情感共鳴，能夠促進消費者思考與行動

越來越多的消費者在購買產品或服務時，更加註重在購買或使用產品時情感上的愉悦與滿足。場景營銷為他們供給了一種體驗的機會與模式，不僅僅能將商品概念展示給消費者，並且能夠經過引導消費者去思考與行動，享受購物體驗，更充分的瞭解產品，獲得一種愉悦的購物樂趣。

(四)新媒體時代下場景營銷對企業發展的影響

1、有利於吸引消費者

場景營銷是在適宜的地點適宜的時間段將用户所需要的廣告推送到用户面前，吸引消費者注意，在不經意間激發用户的購買慾。

2、有利於樹立品牌，擴大知名度，從而傳遞企業文化與價值觀

場景營銷會在無形之中建立與消費者之間的某種關係，向消費者滲透企業思想文化，向消費者傳遞企業價值觀，增強消費者對企業的忠誠度，進一步樹立品牌形象，擴大知名度。

3、有利於企業培養核心競爭力

場景營銷需要對場景與用户需求做出明確的洞察與分析。比如618，雙十一購物狂歡節，元旦等等，這些節日對於企業來説，無論線上線下，都存在着很多的場景，並且場景不僅僅是現存的，企業也能夠創造場景，如果不能有效的利用場景，創造場景，則會使消費者流失，喪失市場競爭力，最終使企業面臨被市場淘汰的風險。

(五)場景營銷模式分析

1.場景自定義模式

場景營銷的一大革新即在於創造用户需求，先用場景闡釋，再用服務滿足，有創造性的解決消費者的問題，並且帶入情景。在新媒體時代營銷不僅僅要滿足小眾還要滿足高端。自定義的場景模式能夠使得品牌與特定羣體文化產生鏈接，貼合當代消費者追求個性的要求。在傳統營銷模式中廣告的長期重複播放很容易引起消費者的牴觸情緒，而在新媒體時代下，消費者能夠根據自身需求更換不一樣的場景，選擇適合此場景的商品。例如，近期歐洲時裝店TOPSHOP在莫斯科的旗艦店安裝了一種虛擬試衣鏡，這款具有現實感的門造型試衣鏡讓購物者能夠更換場景並且不用脱衣服就能夠試穿新衣。自定義的形式儘可能的拒絕那些外部取景，提高了消費者的時間利用效率，強化消費者的真實體驗，滿足高品質生活人羣的個性化需求。

2.故事與場景重構營銷模式

一個場景的設定必定會基於一個故事或者文化背景，此種營銷方式往往以貼合消費者真實感受的故事來奠定感情基調，這是一種個性服務與品質定製的新型服務體系，經過對於消費者心理的挖掘，探究出消費者的潛在需求與根本需求，建立互動-智能的新型消費模式。這種營銷模式多以故事作為基礎，進行技術加工。可是很多公司過分強調技術的專業化，卻忽略了將企業文化與技術轉化為故事的過程，此刻的消費者更加註重產品內涵，在怎樣的故事烘托氛圍之下，更能激起他消費心理和購買慾望，是“場景+故事”的創新融合模式應當深度挖掘的。以最近深受年輕人青睞的白酒江小白為例，它在廣告宣傳中，就以某一個故事+某一個場景來表達當代年輕人的情感，從而引起了年輕消費羣眾的內心共鳴，以此到達良好的宣傳與銷售效果。

3.線上+線下結合模式

“線上+線下結合”模式是指將基於大數據時代下的“互聯網+”模式與“線下實景”場景營銷完美結合。“互聯網+場景營銷”能夠實現數字空間與現實世界的場景對接、共享。讓消費者獲得更貼切、豐富的場景營銷體驗。同時能夠基於大數據時代信息資源豐富的特點，在場景中尋求設計與運用的靈感，更有助於滿足消費者體驗購物的需求。“線下實景”場景營銷作為直接觸碰消費者的關鍵環節，更加不容忽視。優化升級實景場景的體驗感、互動感，能夠更直接和快速的激發顧客的購買慾望。眼見為實，體驗為真，更易構成有較大影響力的口碑宣傳。例如宜家家居，就是線上和線下完美結合的範例。

4.內部擴展模式

“內部擴展模式”是指企業終端店鋪的拓展升級。一方面是指將實體店的內部進行優化升級，改造成具有場景實感、互動體驗感、或貼合產品定位的內部裝修模式，例如太平鳥服裝公司將其終端店鋪設計成辦公、酒吧、郊遊三種不一樣風格的場景。這種模式更易引起消費者的共鳴。經過這種重構場景，與消費者進行情感互動，有利於挖掘嚮往該生活的潛在消費者。另一方面是指跨界融合場景。例如美特斯邦威，在旗艦店內開設了書吧和咖啡吧。引入“一城一文化，一店一故事”的理念，打造情景式營銷。這種營銷模式體現了從實物營銷到生活方式營銷的全新理念。無形中將單一的目的性購買轉換成為享受型消費。“店鋪經過融合咖啡館和書吧等服務來增強其銷售經驗，對於旗艦店來説作用更為突出，這些附加服務使得店鋪獲得更多關注。此外，咖啡和餐飲使顧客能夠在商店中休息然後繼續購物，而不是離開。”歐睿信息全球服裝與鞋履行業資深分析師AshmaKunde在《環球企業家》提出。

5.“直播＋”場景營銷模式

自2016年上半年，國內網絡直播熱潮開始興起。根據TalkingData《2016年移動互聯網行業發展報告》顯示，90後為移動互聯網的中流砥柱，直播+的時代，22歲以下的直播觀眾超過六成，用户多為90後年輕羣體。不一樣的網絡平台擁有不一樣領域的社交羣體。作為性價比極高的傳播方式，直播因其互動性、真實性及即時性，讓用户獲得前所未有的體驗。直播在被資本市場瘋狂關注的同時，也在向“直播+”演進，進入更多細分垂直行業。直播＋模式具有以下優點：

1.突破時空限制，拉近與用户距離，降低營銷成本

2.現場互動及分享強化營銷效果，提升用户浸入式體驗感

3.有效對客户羣體進行準確鎖定，提升用户粘合度

比如近年來比較火的直播＋旅遊的模式，各大OTA紛紛試水。如去哪兒與鬥魚合作瘋遊節，派出8位主播體驗景區特色;途牛與花椒直播成立旅遊頻道;同程旅遊攜手龍珠打造專業旅遊直播綜藝節目《帶着你的眼睛去旅行》等。

(六)實證研究

1、樣本調查

2、問卷調查

3、調查分析

4、結論分析

四、項目創新點

（一）研究視角獨特項目可行性強。

經過查閲資料，我們發現國內關於場景營銷方面的研究的文獻較少，更多的基於場景化應用，選取獨特的視角，從新媒體時代下場景營銷模式分析考證，使得項目研究具有很高的創新。能夠讓企業經過這研究對消費者的消費行為掌握得更清楚，方便下一步營銷工作的開展。

（二）研究結論對企業進行營銷意義重大

企業的不一樣時期，會有不一樣的營銷手段，由於互聯網新興媒介的影響，很多的消費者，尤其是大學生羣體，是很容易被新事物所吸引，僅有了解了這些，經過場景營銷等方式，採用正確的營銷手段，才能使產品獲得更大的成功，給企業帶來更大利潤。

項目資料簡介

（三）以大學生為對象，樣本選擇更具有針對性

現今大學生多為“95後”，是中國變革中成長的一代，是理解新鮮事物的一代，從移動互聯網普及的角度研究，他們已經在消費中構成自我的消費習慣，能夠經過樣本研究找到他們對新事物的理解本事；從而反應新媒體時代下場景營銷的發展趨勢。所以選擇大學生為樣本對象，更具有針對性。

五、研究方法

(一)參考文獻法

在學校圖書館，網上很多地閲讀一些相關的文獻資料，從而全面地、正確地瞭解掌握所要研究問題。瞭解有關場景營銷對消費行為影響等的現狀，從而幫忙我們確定研究課題。這有利於構成關於研究對象的一般印象，有助於我們對所要研究的問題和資料進行觀察和訪問。

（二）比較法

經過比較傳統營銷模式和新媒體時代下的場景營銷模式對消費者和企業的影響以及場景營銷的三個時代的比較，論證在新媒體時代下場景營銷將成為主流趨勢。

（三）理論分析法

綜合本專業關於市場營銷方面的理論知識，對調查得到的結果進行深入的分析，理論與實際相結合才能使得我們的科研順利的進行下去。

經過對各種理論的分析與探討，並結合本項目的具體情景，具體分析問題，得出正確的觀點。

（四）諮詢論證法

向我們的指導教師彙報科研進度，並向其諮詢，使得本科研項目方向更加明確，思路更為清晰，讓我們的研究更為完善。

虛心向這一領域的專家學者進行請教，以加深對問題的瞭解。經過舉行論證會進行討論，已深入思考和研究問題的來龍去脈，並提出解決的方案。

（五）訪談法

訪談法主要用於和在企業的管理者和消費者進行深入的交流與談論，獲取最準確的信息與想法。經過訪談法，能夠直觀的企業和用户的不一樣想法和意見。

（六）觀察法

這一方法主要是經過團隊人員日常、特定時間、特定地點的觀察，發現問題，為研究供給正確的材料和數據。觀察法經過親身的觀察，得出的數據更具有説服力。（七）(七)SWOT和SPSS分析法

採用機會風險的分析方法進行分析，剖析問題。藉助專業的軟件SPSS和相關科學技術分析研究問題。

研究基礎

一、主觀條件

1、團隊成員學習和科研本事較前

本團隊成員在校都認真學習，進取參加學科競賽，團隊成員獲得過校級商務談判“優秀團隊”榮譽稱號、學科競賽獎項，暑期社會實踐團隊一等獎，暑期社會實踐“優秀個人”的稱號，2017年長江商報營銷比賽校級一等獎。團隊多位成員獲得校級藏龍學子獎學金等，

1、團隊精神面貌

本團隊成員都有着進取向上的人生態度，工作認真細緻，敢於挑戰自我，追求卓越，對社會實踐和科研立項有濃厚興趣。團隊成員以前有過多次合作的經歷，團隊意識很強，分工協調，配合默契，能實現優勢互補，整個團隊已經擰成一股繩，做好了迎接一切挑戰的準備。

2、專業知識儲備

我們的團隊成員所掌握的相關課程有：市場營銷學、心理學、消費者行為學、人力資源管理學、統計學、會計學、公共關係學、零售管理等。積累了這些與本課題相關的理論知識後，已經進取的運用在團隊成員參加的各類校級賽事中，對理論與實踐的結合已經有了較深刻的把握，並且成員們在實踐中體現出來的組織策劃本事和執行力能讓我們的課題研究更有序的進行。

二、客觀條件。

1、師資力量

本課題組有幸邀請到了葉敏副教授作為指導教師。在課題準備階段，葉教師詳盡的指導了我們具體的研究方向，並持續的關注、支持該課題。

2、輔助資源

該課題的主要研究對象是以武漢眾高校以及企業管理層，這為課題研究不僅僅節儉了許多開支，還供給了極大的便利。

研究進度

本課題研究週期為1年（2019年4月至2020年4月），一共分為四個階段完成:

第一階段：前期準備階段（2019年4月至2019年6月）

1．收集相關資料，不斷學習理論知識，提高專業技能水平，為課題研究打下理論基礎。

2．小組討論項目的具體資料和分工安排，撰寫研究方案，明確研究方向，宣傳課題研究的意義，創設良好的科研環境。

3．健全課題研究小組，與指導教師討論交流，以加強對課題研究的領導和管理。

4.做好必要的物質準備，落實研究資金等。

第二階段：中期調查階段（2019年7月至2019年11月）

1．經過調查訪問和問卷的形式對武漢市高校大學生進行調查，瞭解我們需要調查的問題。

2．訪談某行業相關管理層人員

3.整合並分析調查結果，結合前期發現的問題進行比較評估

4.結合調查資料，加強師生交流，組員討論，做好中期調查總結報告。

第三階段：系統分析階段（2019年12月至2020年2月）

1．查閲書籍文獻，找出客觀原因

2．擬定報告框架，分模塊步驟撰寫綜合調查報告。

3．結合綜合調查報告，跟蹤調查；擬定論文框架。

4．得出綜合結論，撰寫論文，提出研究成果。

第四階段：諮詢論證階段（2020年3月至2020年4月）

1．請指導教師對調查報告和論文進行評審論證。

2．結合指導教師的提議完善論文。

3．按照規定結束課題。

預期成果

1、經過這次科研立項，提高團隊成員的理論素養、協作精神、溝通本事、創新本事和實踐本事。

2、經過問卷調研後，我們將會依據實地調研的數據和調查經歷，寫出一篇較為有質量的調查報告。

3、經過數據和理論分析，我們能夠認識不一樣時代的場景營銷的不一樣，進而寫出一至兩份科研論文。

經費預算

(申請經費金額及開支預算)

申請經費金額：1000元

預算：1.材料費230元

2.資料費170元

3.複印費100元

4.差旅費350元

5.版面費500元

預算合計：1350元

推薦意見

本項研究從新媒體的發展背景入手，提出了新媒體環境就是相對於傳統媒體所構成的新的大眾傳播的環境，針對新媒體環境下消費者更注重體驗的狀況，提出新時代的體驗營銷就表現為新營銷理念：場景營銷。場景營銷是基於輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景的營銷新理論。

研究小組在收集和分析了很多的國內外文獻的基礎上，對場景營銷於比傳統營銷理論做了比較分析，提出了新媒體時代下場景營銷對消費者行為的影響更加深遠和個性化，場景自定義模式、故事與場景重構營銷模式、“互聯網+”模式與“線下實景”場景營銷完美結合、企業終端店鋪的拓展升級、“直播＋”場景營銷模式這五種場景營銷新模式的發展，將更有利於樹立品牌，擴大知名度，從而傳遞企業文化與價值觀、抓住消費者者，培養企業核心競爭力。本研究既有理論意義又有現實意義。同意推薦。

篇5：科研項目申請書

項目名稱：

申請單位：

起止時間：

項目負責人：

聯繫電話：

申請日期：

填寫説明

一、請嚴格按照要求填寫各項。

二、專業類別根據項目所屬專業種類從發電（能源）、輸電、變電一次、配電一次、電力建設、系統運行、繼保自動化、電網規劃設計技術、通信及信息技術、計量營銷、智能電網新技術、綜合研究共12類技術中選擇。

三、項目摘要應簡要説明項目研究資料和預期成果，字數要求500字以內。

四、項目申請單位指提出項目提議與申請的單位或部門，如總部各部門、直屬機構、各分子公司及其所屬基層單位等。

五、項目分工應主要描述項目申請單位與協作單位的任務劃分，項目計劃進度安排應按時間段列出研究推進計劃，並明確各階段交付物及標誌性里程。

六、科技經費預算支出科目具體解釋見附件1。

1.列出分時間段計劃研究資料；

2.分時間段供給成果的資料和形式，要求具有可檢查性。

篇6：科研項目申請書

XX，X，XX歲，大專畢業，高級經濟師。自1995年

7月XX學院交通工程系交通運輸管理專業畢業後就職於XXX，長期從事公路工程施工工作，1999年5月調入XXX、20xx年1月調入XXX有限職責公司，任主管經營副總經理，20xx年1月至今任XX路橋主管工程副總經理職務。

自學校畢業參加工作以來，我長期從事公路工程技術施工和經經營管理工作，異常是20xx年以來，經過各級領導、同事同行們對我的大力支持與悉心幫忙，經過個人的不懈努力與執着追求，我的政治覺悟、思想品德、工作本事、業務水平和管理本事等都得到了不一樣程度的提高，綜合素質也取得了長足提高，在公路建設和管理領域取得了些許成績，積累了相對較豐富的公路技術、公路施工及公路建設管理的實踐經驗。但同時我深刻地意識到自我在施工和建設管理方面還存在很多不足，我將在今後的工作中恪盡職守、彌補不足，請各位領導、專家給予原諒。下頭我將近幾年學習和工作情景總結匯報如下：

一、學習方面

豐富的專業知識是從事專業技術工作的前提。我自1995年畢業分配到XXX以來，多年從事公路工程施工管理工作。期間，深感自我專業知識的匱乏，努力學習專業技術，提高自我的理論業務水平。在工作中我邊學邊幹，勤向領導與有

經驗的同事虛心求教，將理論知識運用到實際工作中，充分發揮理論知識指導施工的作用。

二、工作方面

在從事公路工程的施工管理、建設管理等工作中我注重專業知識和信息積累，注重從實踐中汲取經驗與教訓，注重工作本事的鍛鍊與提高。

在施工工作中，我一方面努力鑽研技術，一方面積累實踐經驗，虛心向其他同志學習，學習新材料、新設備、新技術、新工藝的開發和運用，能夠及時組織各方面人才進行探討，羣策羣力，同時吸取以往施工中水泥砼路面施工的經驗與教訓，使得公司通化項目的模攤鋪水泥混凝土路面取得了圓滿成功。

組織公司各項目總工、技術人員、工長共同研究施工方案，編制合理的施工生產計劃，以計劃指導施工。同時重點抓好水泥砼的配合比設計，拌和、攤鋪、碾壓過程設專人及時嚴格檢測、監督，真正做到嚴抓工程質量而不流於形式，對工程中出現的問題及時進行分析、糾正。在水泥砼路面養生過程中大膽應用了江蘇產的新型養護劑並覆蓋塑料薄膜養生，取得了較好的效果，並加快了工程進度，為公司節儉資金200餘萬元。

在計劃管理方面，我能夠仔細認真地對全線進行調查、分析，與有經驗的同事、同行、專家共同研究探討，合理編制公司總體施工計劃及年度計劃，並根據實際情景及時進行調整，使得施工單位便於操作，加快了工程進度。我還參與或負責了XX、XX、新疆、XX等項目的投標工作，其中有3個項目中標，XX項目中標價1068萬元，新疆項目中標價2473萬元，XX項目中標價1721萬元。在投標過程中，我能夠做到：認真進行現場踏察，根據工程實際情景，進行施工所在地的市場信息調查工作，為工程投標報價供給基礎信息。並根據市場調查情景按標書清單確定報價成本價，以此確定報價控制下限進行報價，以確保中標後的項目效益。

主要負責公司計劃管理、經濟職責制、工程成本控制、資質申報、質量體系認證及參與部分項目的投標工作等。在此期間，我制訂了公司《外協工程施工承包合同》、《冬季備料工作管理辦法》、《項目工程質量管理辦法》，全面加強全體員工的質量意識，大大提高工程質量，減少了不合理支出，在取得顯著的經濟效益的同時，也取得了良好的社會效益。

在我的帶領下共先後25次對公司全部項目的工程實體質量、內業資料、試化驗資料及試驗室的建設等進行了檢查、指導。在檢查過程中，本着向項目學習、為項目服務的宗旨，虛心請教、認真聽取項目提出的好的提議或意見，並認真檢查與檢測，發現問題及時與項目溝通以便於糾正，對項目的質量管理起到了督促作用，確保公司各施工項目順利開展。

三、論文方面

多年來，在各級領導、專家及同志們的關懷、培養、指導、教育下，在工作和學習上取得了一些提高，在理論知識和實踐經驗上得到了豐富，但按公路建設的實際要求，我的專業技術還差的很遠。今後我必須會加倍努力，求知進取，不斷探索，努力提高業務水平，為我省交通建設貢獻力量。

篇7：科研項目申請書

本項目將着重於新型量子功能材料的物性表徵和新型量子功能材料的探索。主要研究方向為關聯繫統中的高温超導體、龐磁阻材料、石墨烯和拓撲絕緣體等材料中的電荷、軌道、自旋等自由度相互競爭、相互耦合，以及因此產生的多個量子態競爭和共存、自旋量子霍爾效應等現象。探索新型量子功能材料、發現新的量子態;對新型量子材料的物理基本性質進行研究、輸運性質進行高精度測量、結合理論研究理解關聯體系的物理機制;利用各種實驗手段測量石墨烯和拓撲絕緣體的物理性質，研究因維數效應產生的新奇物理現象。按照項目的不同側重點和研究手段的不同，將項目按照材料探索、物性研究、輸運性質的高精度測量和低維體系四個方面展開研究：

1、新型超導材料和量子態的探索：

本課題的首要目標是探索新的高温超導材料，同時發展晶格結構和電子結構分析技術，以及超高壓測量技術，分析自旋、電荷、軌道等有序現象，努力發現新的量子現象。研究內容互相補充，細分為以下幾個方向：

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1.申請報告範文參考

篇8：科研項目申請書

本項目將着重於新型量子功能材料的物性表徵和新型量子功能材料的探索。主要研究方向為關聯繫統中的高温超導體、龐磁阻材料、石墨烯和拓撲絕緣體等材料中的電荷、軌道、自旋等自由度相互競爭、相互耦合，以及因此產生的多個量子態競爭和共存、自旋量子霍爾效應等現象。探索新型量子功能材料、發現新的量子態；對新型量子材料的物理基本性質進行研究、輸運性質進行高精度測量、結合理論研究理解關聯體系的物理機制；利用各種實驗手段測量石墨烯和拓撲絕緣體的物理性質，研究因維數效應產生的新奇物理現象。按照項目的不同側重點和研究手段的不同，將項目按照材料探索、物性研究、輸運性質的高精度測量和低維體系四個方面展開研究：

1、新型超導材料和量子態的探索：

本課題的首要目標是探索新的高温超導材料，同時發展晶格結構和電子結構分析技術，以及超高壓測量技術，分析自旋、電荷、軌道等有序現象，努力發現新的量子現象。研究內容互相補充，細分為以下幾個方向：

(1)新材料的探索與合成及單晶生長：探索新超導材料，主要從事鐵基超導材料以及類似的層狀、多層含有類似Fe-As面的多元化合物的探索，以及包含稀土和過渡元素的其他層狀多元化合物中的新材料探索；總結樣品合成和成相規律，發展新方法、新工藝，尋找新現象、新效應；另外將生長高質量單晶樣品以用於深入的物理研究。

(2)晶體結構表徵與研究：對發現的新材料進行晶格結構、化學成分的表徵，從而促進材料的探索；研究新的結構現象，深入分析新型超導體的微結構-物理性能之間的關聯，研究化學成鍵、電子能帶結構，研究高/低温結構相變等，研究晶格中缺陷、畸變對超導的影響。

(3)超高壓下的量子效應研究：研發一套超高壓低温測量系統(100GPa，1。5K)，在此基礎上研究超高壓下鐵基材料以及其他新材料中可能出現的新奇量子現象、超高壓對超導轉變的影響、高壓高場下材料的物性和相圖，探索高壓下可能出現的新量子態和新奇量子現象。

(4)中子散射研究：研究銅氧化物和鐵基高温超導材料以及其他新材料的晶格精細結構，電子自旋、電荷、軌道有序結構，研究超導材料及其母體中的自旋激發、自旋漲落的形成、演變及其和超導的關係，研究材料中形成的新的量子態和量子現象。

2、關聯體系量子功能材料的物性研究：

利用譜學的方法研究新型量子功能材料的電子結構，主要包括ARPES，STM和自旋極化的STM(SP-STM)，以及紅外光譜的方法研究關聯繫統(以高温超導體和龐磁阻材料為主)的電子結構，爭取在高温超導和龐磁阻材料的機理研究中有重大突破。具體到各種譜學實驗方法和強關聯體系中的問題，細分為：

(1)以高精度角分辨光電子能譜為手段，深入研究以高温超導體(包括銅氧超導體和鐵基超導體)為主的多種新奇超導體材料。本項目將結合我們在高温超導材料和角分辨光電子能譜上的優勢，對高温超導體進行深入系統的研究，重點研究超導態對稱性、贋能隙、電子與其它集體激發模式耦合等現象。

(2)錳氧化物體系，特別是三維鈣鈦礦結構錳氧化物薄膜的電子結構，我們將在不同晶格參數的襯底上生長具有不同組分和厚度的高品質外延錳氧化物薄膜，用ARPES原位測量體系的電子結構。總結錳氧化物體系電子結構隨組分、應力和温度的變化規律，研究電子-電子及電子-波色子相互作用對電子行為的影響，揭示電子結構和宏觀物理特性之間的聯繫。從電子結構的角度出發試圖闡明錳氧化物體系龐磁阻、相分離、電荷軌道有序等異常物理性質的內在機理。

(3)利用STM特有的原子級空間分辨率，局域態密度能譜，能量分辨譜圖，及原子操縱功能。通過高分辨率的空間掃描成像，定位表面相關原子層結構，特別是摻雜原子的位置。研究摻雜原子對錶面原子層結構的調製。通過局域態密度能譜，研究庫珀電子對的激發態(超導能隙)與贋能隙(pseudogap)的關係。通過分析能量分辨譜圖，研究超導序的二維結構及其演變規律。通過改變温度，調整摻雜濃度，及外加磁場，我們可以直觀地觀察超導序表面二維結構的變化。

(4)發展SP-STM技術研究高温超導材料中電子自旋結構。這個新型的SP-STM將能提供原子級空間分辨率和自旋極化分辨的譜圖圖像。利用這一工具，我們將着重研究在反鐵磁與超導共存的高温超導體中的反鐵磁自旋結構，超導磁通蝸旋中反鐵磁核心的存在早已由SO(5)理論預測，此結果將驗證SO(5)理論預測的結果。另外，我們將利用這一工具研究表面吸附的磁性原子對局域態密度能譜的影響及其與超導電子對的相互作用。

(5)建設強磁場下的紅外反射譜測量系統，研究磁場下高温銅氧化物超導體和鐵基超導體的準粒子激發行為。重點研究銅氧超導體和鐵基超導體中電子與集體激發-聲子激發/自旋激發模式的耦合問題。我們將用光學響應或光電導譜對材料的電子結構，傳導載流子的動力學性質等重要信息進行分析，研究超導配對引起的能隙特徵，揭示電子是與何種集體模式存在較強的耦合等基本信息。

(6)利用高壓多重合成條件獲得結構簡單和性質獨特的高質量的銅基和鐵基高温超導體及巡遊磁性體系單晶，探尋關聯體系金屬化過程的量子序及其調控機制。在我們成功的高温高壓合成以上具有特點的多晶材料的基礎上，進一步優化壓力、温度和組分等極端合成條件，研製和研究在結構簡單的、高質量的含鹵素的Sr2CuO2+δCl2-x高温超導體單晶和可能的巡遊型BaRuO3單晶，以及“111”型鐵基超導體單晶體；運用多種能譜學、磁性、顯微學等物理條件的綜合表徵體系，研究揭示這些體系的量子有序規律。

(7)利用我們發展的新的理論和計算方法，結合實驗組的研究進展對多種過渡金屬氧化物及其奇異物性進行定量的研究。一方面，為各種實驗現象及其物理本質提供理論解釋，另一方面，計算模擬並預測一些新型的量子有序現象，包括金屬-絕緣體相變，軌道選擇性的Mott轉變，軌道有序態，Berry相等等。主要研究內容包括自旋與軌道自由度相關的量子現象計算研究；受限強關聯電子系統中的量子現象計算研究。

3、量子材料輸運性質的高精度測量

(1)首先我們將致力於自行研製加工一套較完備的電學、熱學和磁學測量裝置，其中包括熱導率、熱電勢、能斯特效應、微晶比熱和微槓桿磁強計等較獨特的手段。這些裝置將可以工作在低温、高真空、強磁場的極端物理條件下，測量結果的精度具有國際領先水平。將完善一套低温比熱測量裝置，獲得比一般商業手段高出一個量級的測量精度。建造一套轉角度的比熱測量系統。研究非常規超導體的低能激發和配對對稱性。完善小Hall探頭系統和磁場極慢掃描的振動樣品磁強計，精密測量磁場穿透行為，確定下臨界磁場和超流密度隨温度的變化關係。

(2)我們將對高温超導體、鐵基超導體和鈉鈷氧體系進行深入的實驗研究。這三個體系的共性是由於電子強關聯作用，電荷與自旋自由度有分離的傾向，然而相互之間又存在着精微的相互作用，從而導致高温超導、超導與磁性緊鄰甚至共存、居里-外斯金屬等奇妙的物理現象。如何理解電荷與自旋自由度的關係是強關聯物理的核心理論問題之一。我們可以通過選取特定的研究手段而選擇性地分別探測電荷與自旋元激發，也可以同時研究二者之間的相互作用。將這些不同的手段結合起來將可以對關聯體系中電荷與自旋的行為提供一個較完整的圖像。我們關注的主要問題包括磁性與超導的相互關係、電荷與自旋有序態的形成機制、自旋自由度對電荷輸運和熵輸運的影響，等等。

(3)電荷與自旋的相互作用也是很多功能性關聯材料在器件應用方面的物理基礎，例如鈉鈷氧體系中自旋熵對熱電效應的貢獻、多鐵材料中外加電場對自旋取向的控制、錳氧化物中外加磁場對電阻的巨大影響，等等。在對電荷自旋相互作用基本原理的理解基礎上，我們還將探索它們在功能性器件應用方面，特別是超導效應、熱電效應、磁阻效應等在能源和信息領域的新思路、新途徑。(4)充分利用化學摻雜和結構修飾進行新量子材料體系的探索工作。採用合適的化學合成方法以及良好的合成設備，獲得高質量的合乎要求的樣品。採用x射線衍射、電子顯微鏡等常規實驗手段對樣品進行結構表徵。必要時，通過同步輻射、中子衍射等大型研究設施對系統的結構作更細緻的測量。對高質量樣品進行各種精密的物理性質測量。包括電阻、磁電阻、霍爾效應、熱電效應、能斯特效應、磁化強度、比熱、熱導、光學性質以及核磁共振和穆斯鮑爾譜等。歸納、總結系統的物理規律特性與電子相圖。

(5)在新型鐵基超導體系方面，我們將以元素替代作為主要探針，研究鐵基超導體的超導機理。理論上擬以CeFeAsO1-xFx、CeFeAs1-xPxO等材料為代表，發展從磁性“壞金屬”或“近莫特絕緣體”到重費米子液體過渡的理論框架，用平均場等方法、結合數值計算來研究這一理論，並以此來解釋鐵基超導材料在輸運性質、磁學性質等方面表現出來的多樣性和複雜性，探索這類體系中可能出現的奇特量子相變和相應的量子臨界性。

(6)在銅氧化物高温超導方面，結合前述精確實驗測量，我們將以摻雜莫特絕緣體模型為出發點，研究贋能隙區可能存在的隱藏的量子序、量子序和超導態的競爭和共存、費米麪的重組、以及到費米液體區的量子相變。希望由此理解超導相圖中在最佳摻雜區附近可能出現的量子臨界點以及相聯繫的一系列反常輸運和磁學性質；在重費米合金方面，我們擬以CeCu2(Si1-xGex)2等材料為代表，具體考察關聯雜化項對量子臨界點產生的影響，研究由於可能由於壓力效應引起的f軌道價態雜變化，以及兩個近鄰的量子相變，確定相應的電阻標度行為和量子臨界性。

4、低維量子體系和量子態的研究：

(1)探索製備高質量的石墨烯單晶的方法，研究生長條件對單層石墨烯結構的影響，探索重複性好、效率高、成本低、易控制的製備技術。表徵單層石墨烯長程有序度。通過變温、低温STM/STS，深入研究石墨烯體系的本徵電子結構以及缺陷、摻雜對電子結構的調製。生長高質量拓撲絕緣體單晶，研究它們的基本性質。

(2)探索和生長高質量的拓撲絕緣體材料，拓撲絕緣體大部分是合金材料，需要優化目前晶體生長工藝。爭取準備組分分佈均勻，形狀規整的大尺寸二元固溶體多晶錠料。

(3)利用STM和掃描隧道譜(STS)表徵，研究膜石墨烯的幾何結構和本徵電子結構。測量石墨烯膜的扶手椅型邊緣和鋸齒型邊緣的局域電、磁性質。將充分發揮變温STM的優勢，研究單個分子以及多個分子在石墨烯表面可能的奇異動力學行為或幾何結構，物化特徵。

(4)利用STM研究在拓撲絕緣體的金屬表面態；通過表面沉積非磁性雜質研究狄拉克費米子和雜質的相互作用，無磁性中性雜質對於拓撲絕緣體表面狄拉克費米子的散射，為輸運性質的研究提供基礎，檢驗和理解前人有效理論預言的拓撲磁電效應。利用自旋分辨的STM技術，觀察雜質在實空間誘導的自旋texture。在表面沉積磁性雜質，研究體內磁性雜質所造成的時間反演破缺對於邊界態的影響。尤其在帶有內部自由度的雜質的研究中，着重研究在拓撲絕緣體背景下兩個雜質的內部自由度相互間的量子關聯，這對於量子信息處理將可能有重要的潛在價值。

(5)利用角分辨光電子譜測量石墨烯的電子結構，包括石墨烯的色散關係，電子-聲子相互作用，電子-激子相互作用，能隙的大小等，以及這些參數隨石墨烯層數、石墨烯與襯底相互作用導致的電子結構的變化。利用ARPES研究拓撲絕緣體的表面態，確定能級色散關係，狄拉克點的數目，判定系統是否是強的拓撲絕緣體。利用自旋分辨的ARPES和不同偏振模式的光源分辨電子不同自旋分支的色散關係，測量電子自旋的極化特性。

(6)利用核磁共振技術(NMR)研究研究三維拓撲絕緣體的磁性質，從磁性質上找到拓撲絕緣相變的證據。使用高壓和摻雜技術調節三維拓撲絕緣體量子相變，進一步研究其在量子相變點的特性。改進NMR系統，提高核磁共振的靈敏性，從而可以對拓撲絕緣體的表面態進行研究。研究表面的磁激發譜及其金屬態的特性，從而得到表面態在微波波段的磁性質，並進一步與塊材絕緣態的性質進行對比。

(7)利用第一原理計算方法(GW)、考慮電子在石墨烯的自能相互作用和電子-空穴相互作用(GW-BSE方法)，解決在外加電場下雙層石墨烯的電子結構，雙層石墨烯的光學性質對外加電場的依賴關係。以更加直觀的物理語言澄清低能有效理論所包含的物理實質。

(8)理論研究拓撲絕緣體體內摻雜後的物理性質以及表面態物理性質。着重研究體系的輸運和光學性質，探討自旋軌道耦合以及拓撲效應在其中扮演的角色。理論研究表明拓撲絕緣體的體內和邊界上支持分數化激發的存在，我們擬從理論上進一步解釋在撲絕緣體上出現分數化激發的驚奇現象。研究拓撲絕緣體內部以及邊界上的量子關聯和量子糾纏，理解和直觀地刻畫這種量子關聯對於拓撲序的研究以及應用。

篇9：科研項目申請書

這些選修課與大學開設的課程緊密聯繫，山東師範大學的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實思考》中將現行選修制度，浙江師範大學教育學院的徐才根和平湖市乍浦中學的曹躍平、孫曉峯在《教學月刊（中學版，東北師範大學王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學改革活動中實施選修課（人教版）的，揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發表在《調查與分析》上的《高中選修課學，有利於他們進行更為深入的科研調查

一、課題設計論證

同類課題國內外研究狀況；本課題擬研究的主要問題、重點和難點；研究方法；學術價值；理論意義和實踐意義；預期效益。

一、國內外研究現狀分析

（一）國外母語選修課課程設置現狀：

早在上個世紀80年代，亞、非、歐、美等各洲60個國家中，普通高中開設選修課的國家就佔76。7%，20年後的今天，這個比例只會更高。由此看出，普通高中設置選修課已成為基礎教育的發展趨勢。外**語選修課比中國課程改革時間早，創新性強，實施狀況良好，選修課分類明晰，有條不紊，代表國家有美、英、日，詳細情況如下：

美國實行指定選修和任意選修相結合，根據課程的內容，分為語言和文學兩大類，語言類有的稱為“英語”，包括語言技能、實用寫作、有效交流等課程；文學類包括當代文學、英國文學、美國文學、歐洲文學等。對選修課設置不作統一規定，由各州和學校自行安排，學校對此沒有強行選課的規定；英國則是將組合選修和任意選修相結合，與語文有關的有英語、古典語文、戲劇研究、藝術史、拉丁語、西班牙語、俄語、印地語、英國文學、希臘語、漢語、意大利語等，絕大多數學校都把選修科目分成5~6組，供學生選擇；日本於1999年制訂並於2003全面實施的高中課程，實行普通教育的'學科有10科，國語科列在首位，包含6個科目：國語表達Ⅰ（2學分）、國語表達Ⅱ（4學分）、國語綜合（4學分）、現代文（4學分）、古典（4學分）和古典講讀（2學分）。其中只有“國語表達Ⅰ”為必修科目，其他均為選修。

（二）我國語文選修課課程設置與教學現狀研究：

我國高中選修課程設置及實施的時間較短，對於選修課的課程設置及實際教學已有的研究有：

1。關於新課標選修課課程設置的研究：

《普通高中語文課程標準（實驗）》共設置了“詩歌與散文”、“小説與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應用”、“文化論著研讀”等五個系列，每個系列又可開設若干模塊，這些選修課與大學開設的課程緊密聯繫，模塊設置各具特色。北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王雲峯發表於《中學語文教學》2003年第8期上的《把握好高中選修課的特點》，對高中選修課的特點進行了分析。

但新課標對選修課的一些概念闡述不清，如“對於希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學分……對語文學習興趣濃厚並希望進一步深造的學生，建議在此基礎上，再從這五個系列裏任意選修3個模塊”。進一步學習和進一步深造的標準是什麼？課標對此沒有提出更詳細的説明，造成的實際情況是全國開設選修課的學校，幾乎所有參加大學聯考的學生都修滿7個模塊，沒有因學生學習興趣與想報考學校不同而選擇不同的模塊。

山東師範大學的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實思考》中將現行選修制度分為三類：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

2。關於高中語文選修課教學現狀的研究：

高中語文選修課教學這塊也引起了國內學者、高中教師的廣泛關注，其研究主要體現在教學理念、教學方式，教學內容選取以及教學評價反思幾個方面，具體闡釋如下：

（1）教學理念與教學方式的相關研究：

北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王雲峯發表在《中國小信息技術教育》2008年第6期上的《積極建設網絡課程學習的平台，有效推進高中選修課實驗》提出了信息共享在選修課中的重要性。

山東省棗莊市第八中學的教師孫晉諾發表在《語文建設》2007年第2期上的《高中選修課教學的“三多”與“三少”》一文，對高中語文選修課教學提出了三點意見：多整合歸納少逐篇講析、多訓練語言少依靠活動、多具體指導少空口説教。

江蘇省常州市田家炳實驗中學的韓旭東發表在《現代語文（教學研究）》2008年第10期上的《高中語文選修課程的教學策略初探》對語文選修課授課方式進行了討論。

浙江師範大學教育學院的徐才根和平湖市乍浦中學的曹躍平、孫曉峯在《教學月刊（中學版）》2006年第10期上發表的《關於高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色的轉換問題。

江蘇靖江市季市中學的劉曉紅髮表在《考試周刊》2009年第26期上的《精準大學聯考目標，體悟審美愉悦——例證現代散文選修課的一種教法》將選修課與大學聯考進行了聯繫，並對散文選修課教學提出了看法。

（2）教學內容的相關研究：

部分省市教育部門以及教育學者針對部分學校選修課走過場，形同虛設的問題進行了相關討論：

安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設時間的思考》對必修課與選修課開設時間進行了討論。

廣東東莞市玉蘭中學的李園香發表在《中學語文（上旬·教學大參考）》2009年第9期上的《高中話文選修課“同質化”現象及對其的反思》對學校將選修課當作必修課上的問題進行了分析。

（3）教學評價體系的相關研究；

東北師範大學王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學改革活動中實施選修課（人教版）的思考》中針對課程設置、授課方式及評價制度進行了分析，並提出了幾種可行性比較高的評價方式：測驗法、調查法、自我評價法、學生成長記錄袋、問卷法等。

揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發表在《調查與分析》上的《高中選修課學習的成績、問題與對策》中對選修課給學生帶來的收穫與不足之處進行了分析，通過調查發現現行考核制度無法體現選修課價值。

二、課堂研究的主要問題、重點和難點

（一）主要問題：

本課題主要研究高中語文選修課的課程設置和具體教學存在的問題及解決策略。通過把握新課標對語文選修課的相關規定，參考國內外學者對選修課的設置及教學研究，在有一定理論研究的基礎上，深入到昆明市重點高中語文教學中去，觀察並記錄一線語文教師對於選修課的教學實況，採訪一線語文教師、學校高層領導，瞭解這些基層教育者對人教版語文選修教材的看法，聽取他們對選修課的設置和實施的意見和建議；同時，以問卷調查的形式，瞭解目前學生對於選修課的學習狀況，從中揭示出選修課在當前語文教學中存在的問題，分析問題產生的影響因素。整理訪談資料，總結一線教師對選修課的教學的經驗教訓，學校領導對選修課設置與教學的期望和預期，從而建立一套科學、有效的選修課教學理論，為立志從事高中語文教育教學的師範生在選修課教學方面提供可行性意見和建議。具體而言，關於昆明市高中語文選修課的課程設置與教學分析研究主要包括：

1．實踐學校選修課的課程選擇和教學進度（課時）安排；

2．一線教師在選修課教學中的教學表現記錄和分析；

3．教師、學生對選修課教材、教學等的看法；

4．相對於必修課，學生在學習選修課中存在的問題；

5．實踐學校教師、領導對於選修課教學的意見和建議；

（二）重點和難點：

本課題研究的重點應放在昆明市部分高中選修課的教學狀況上。昆明實施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在着一些問題。通過實地考察研究，揭示一線教師在選修課教學過程中存在的問題，分析問題產生的原因，引起社會廣泛關注和重視。另外，從一線教師選修課的教學過程中吸取經驗教訓，積極思考，開拓創新，試着結合教育學理論和一線教師的實踐經驗，總結歸納出一些高中語文選修課的教學理論，從而為新一輪的高中語文教師選修課教學指明方向。

本課題的研究難點在於教學問題原因分析、選修課理論與一線教師實施的內在聯繫總結等幾個方面。教學過程中問題產生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是學校、家長、社會等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學中存在的本質的、固有的問題，是有難度的。另外，通過新課標選修課設置和一線教師的實際教學之間的聯繫、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實際教學中對理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點。需要在實踐學校認真觀察，客觀有效的記錄，認真歸納總結所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實説話。

三、研究方法

（一）觀察法：

1．採取非結構式觀察法對教師教學進行觀察，對一線語文教師在選修課教學過程中所運用的教學方法以及教學過程中的典型事件進行軼事記錄，如新穎的導入、有創意的提問等等，與必修課教學進行對比，總結選修課在實際教學中的特點、問題等。

2．採取實況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學經驗、教學方法等。

3．採用結構式觀察法，對學生在選修課學習中的反應進行時間抽樣，每十分鐘記錄一次，看學生在這段時間內積極聽講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學。

（二）問卷調查法：

1．對實踐學校的一線語文教師進行問卷調查。問卷內容主要包括教師對選修課教學的重視程度，對選修課教材的熟悉程度，對選修課教學目標的把握情況等等。

2．對實踐學校高二下學期學生進行隨機抽樣調查。調查學生對選修課的重視程度，對選修課知識的掌握情況，對目前所選課程的感興趣程度等等。

（三）訪談法：

1．對實踐學校高層領導進行訪談；

結合該校現實情況，向相關領導瞭解該校選修課課程設置的過程，選修課實施過程中遇到過哪些問題，現在該校選修課的實施狀況等相關問題。並讓學校領導對選修課的設置和實施提出意見和建議。

2．對一線語文教師進行訪談；

在觀察教師的課堂教學表現後，結合學生課堂表現，對教師進行訪談。訪談主要內容包括：教師對該課有哪些新的教學理念，該課教學目標的設計；教學過程中出彩的地方，要詢問設計背後的理念和方法；同時，詢問教師對選修課設置的看法，對現行選修課教材分析與講解中存在的問題，以及選修課的集體備課方式等等。

四、學術價值

（一）彌補相關課題研究的不足；

1．昆明市高中選修課政策實行時間較短，相關課題研究較少。本課題的研究能起到一個補充作用。

2．其他省市相關課題研究過於理論化、理想化。本課題深入一線教育，收集一手文獻資料，理論與實際相結合，從實際教學中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。

（二）豐富和完善相關課題的研究；

1。進一步完善新課標的實施理論；

2。為其他學者的進一步研究提供有效性的數據和結論，為其撰寫相關論文提供條件，有利於他們進行更為深入的科研調查。

五、理論意義和實踐意義

目前對於語文選修課實施狀況的研究還處於起步階段，現在着眼於這一課題的研究具有很大的拓荒、原創價值。它所開發出的持續的、系列的普通高中任意選修課教材和在實驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實施的有效機制，從而形成一線教學、在校免費師範生的雙贏局面。

首先，對於在職語文教師而言，可以監督其對新課標相關規定的貫徹落實，完成自身教學的總結和反思，在一定程度上提高了教師的教學水平。

其次，在校師範生是最大收益者。通過研究成果的推廣，使準教師們瞭解一線教師選修課的教學概況，從中吸取經驗教學，為將來的選修課教學奠定基礎，爭取在就業後能夠很快適應新課改，上好選修課，防止剛畢業生就培訓的尷尬局面。

最後，對參與實踐的學生來説，本次實踐培養了小組成員的組織協調能力，團隊合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實踐能力。

六、預期效益

（一）研究論文：

整理訪談記錄、觀察記錄、分析調查問卷，針對選修課在實際教學中的不同問題，選取側重點，寫一至兩篇研究論文，要求真實可信，有學術價值和實用價值。引起學術界、教育界對高中語文選修課的設置和實施現實問題的廣泛關注。同時，對在校師範生未來選修課教學起到指引作用。

（二）預期成果推廣：

1．召開成果交流會，向更多的人介紹我們的課題研究。

2．請優秀一線語文教師來到師範院校進行選修課教學培訓，構建在校師範生與一線教師溝通交流的平台。

3．把一線選修課教學中存在的問題反饋給學校教育部，為其研究提供依據。

篇10：科研項目申請書

各單位、各部門：

為了進一步推進我校教育教學改革與發展，加強教學研究和教學基本建設，努力提高我校的教學質量和辦學水平，培養具有創新精神的高素質人才，強化教育教學科研意識，加強教育教學科研先導作用，迎接教育部對我校的本科教學評估工作，根據《山東中醫藥大學教學研究課題立項及管理暫行辦法》（校教字[2000]4號）等有關文件要求，經校長辦公會研究決定，進行20XX年校級教育教學研究的立項工作。請有關單位切實做好本次課題申報的組織推薦工作。現將有關事項通知如下：

立項範圍

我校20XX年教學科研課題立項申報採取招標立項和自主立項相結合的形式開展。立項申報範圍包括本（專）科生教育、研究生教育、成人高等教育教學研究。

（一）招標立項

招標立項課題是我校教育教學改革中需要着重解決的重大課題，由中標單位或組織開展立項課題的研究，學校在政策和經費上給予支持，教改成果將直接運用於我校教育教學改革實踐：

1、學分制教學管理制度的實施與完善；

2、課程體系優化的研究（對中醫藥、西醫藥、自然科學、人文社科、體育及其它課程進行分類研究）；

3、專業建設規範化研究；

4、教學質量保障長效機制的建立與應用，教學各環節的質量監控、評價及保障；

5、實踐教學體系構建與質量評價體系的研究與應用；

6、大學生創新能力與創業精神教育的研究與實踐；

7、《中醫經典背誦》課程設計與實施方式的研究；

8、傳統中醫人才培養模式實踐教學環節的研究與應用；

9、考試工作規劃化研究，考核方式方法的改革研究及與之相應的教學改革；

10、雙語教學改革；

11、外語教學方法改革；

12、多媒體授課方式方法和質量標準研究；

13、臨牀課程案例式教學方法研究與實踐；

14、實驗、實訓新機制的構建。

（二）自主立項

自主立項項目由申請人根據教學和教學管理工作實際需要，自主確定研究題目，但應注選題的實踐性、應用性和創新性，要能切實促進我校的教育教學改革不斷深化，促進人才培養質量不斷提高。

學校鼓勵自由探索，凡課題設計新穎，有新思路、新方法，具原創性的課題也在本次立項範圍。

本次招標立項20項，經費控制在5000元/項以內，自主立項35項，經費控制在3000元/項以內。

自主立項項目名額分配：基礎醫學院：8項，藥學院：5項，鍼灸推拿學院：2項，護理學院：1項，人文社科學院：2項，外國語學院：2項，理工學院：2項，信息管理學院：1項，體育藝術學院：1項，第一臨牀學院：5項，第二臨牀學院：3項，網教部：1項，黨政職能部門和其它單位：2項。

篇11：科研項目申請書

XX市政府：

農業科技生態園項目已通過杜北鄉西營村委**決議、農户代表會議，徵詢各農户意願，並達到涉及農户全部同意，合同簽約，土地承包款項已全部發放。項目申報條件成熟，現懇請給予立項，項目具體情況如下：

一、項目開發商

江恆農業科技生態園由河北江恆農業科技有限公司獨資開發。註冊資金1000萬。河北江恆農業科技有限公司隸屬於河北江恆集團，集團主要項目有新華茶城、東方花園、錦澤房產、農業科技生態園等。是石家莊市新華區的知名企業。

二、項目地址

江恆農業科技生態園位於石家莊市新華區杜北鄉西營村北，東經114`27`，北緯38`7`。友誼北大街東側，學府路政法學院南鄰。緊鄰南水北調。總面積531畝。

三、項目現狀

目前此地塊是西營村一般農田用地，土層較薄。屬於沙漏地。所種農作物大部分為麥子、玉米，青菜。有一部分為樹苗培植。所種農作物收入低廉。河北江恆農業科技有限公司為解決目前現狀決定開發此地塊，開發農業科技生態園大大改善農村土地收益，幫助村民致富，使當地村民儘快富起來。

四、項目內容

〈一〉、主題定位

生態農業、休閒觀光、科研基地、農產品加工。

〈二〉目標定位

1、第一產業是農產品、第二產業是農產品加工、第三產業是農業加旅遊的農旅雙模式的休閒產品。利用第一產業開發第二產業，打造收益較高的第三產業。創立農業科技品牌。

2、將江恆農業科技生態園打造成為具有市場化、專業化、一體化、高新化的高科技園區。

3、使江恆農業科技生態園成為具有生產性、觀賞性、娛樂性、文化性、市場性、生態性、高效性、示範性的科研基地。

〈三〉功能分佈

1、科研基地

將150畝土地作為與農科院共同合作的科研基地，高科技特種種植、研發、培育新品種，打造科技人才培訓區、農業科技示範區。

2、温室大棚

建温室大棚100畝。種植無土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季節栽植，既有觀賞價值又有可觀的經濟價值。

3、藥材基地

藥材基地150畝。藥材有着很高的經濟價值，目前市場上缺少的藥材種類很多，結合市場，種植培育新藥材品種。

4、假日農場

將100畝土地分租給市民。鄉下有我一分田、市民休閒好去處。

5、園藝景觀

利用綠植、景觀小品打造農業科技園的生態景觀帶，讓客人在遊中觀景、遊中養生、遊中領略農耕、農科、農技的鄉村文化。

6、荷塘月色

利用現有50畝水塘，養魚垂釣、划船盪漾。一派荷塘月色、江南水鄉之美景。

7、農產品加工

利用五穀雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產品等食品加工包裝。註冊商標，創立自己的江恆品牌。

五、項目管理

河北江恆農業科技有限公司實行六部一室的管理組織架構即:辦公室、項目部、生產部、經營部、外聯部、後勤部、保安部。

六、項目營銷

1、市場分析

江恆農業科技生態園有很好的地理優勢，離石家莊北二環只有5公里路程，南水北調、小清河從園區經過，北面緊鄰政法學院及武警學院、經貿大學等高校。有着927.3萬人的石家莊市，60歲以上老年人就達到了105萬。隨着人們生活水平的不斷提高，人們越來越追求返璞歸真的休閒境界。農業科技生態園有適合他們的開心假日農場，有高效的科研基地，經濟效益可觀、市場潛力巨大。

2、市場營銷

利用不同的媒體做好農業科技生態園的宣傳推廣工作。根據不同的季節、節日、不同植物的生長情況，開展各種活動。利用鄉村文化，搞好農業園區的文化節日活動，以此做好市場營銷，達到收益目的。

七、項目投資

項目總投資擬定3000萬。其中土地租賃150萬、温室大棚2000萬，科研基地150萬、魚塘50萬、景觀建設150萬、農產品加工150萬、基礎設施建設100萬、廣告投入200萬、其他投入50萬。

八、綜述：

隨着農業技術進步、農村產業結構調整和社會經濟發展的需要，這種兼顧生態、經濟和社會效益協調發展的農業科技生態園模式將具有廣闊的市場。堅持多產業一體化的發展方向，將第一、三產業有機結合使現有農業發揮多種功能;同時園區有機農業的生產模式也為生態農業走上產業化，即實現生產、加工、銷售的一體化、規模化、專業化和集約化進行了模式上的探討，以生態農業的設計實現其生態效益;以現代有機農業栽培模式與高科技生產技術的應用實現農業科技園的經濟效益;以農業科技生態園的規劃設計實現園區的社會效益。經濟效益、生態效益、社會效益三者相統一，建立可持續發展的農業科技生態園。

項目申報條件已成熟，現懇請給予立項為盼!

申請人：

申請日期：

篇12：科研項目申請書

導讀：這些選修課與大學開設的課程緊密聯繫，山東師範大學的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實思考》中將現行選修制度，浙江師範大學教育學院的徐才根和平湖市乍浦中學的曹躍平、孫曉峯在《教學月刊（中學版，東北師範大學王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學改革活動中實施選修課（人教版）的，揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發表在《調查與分析》上的《高中選修課學，有利於他們進行更為深入的科研調查。

一、課題設計論證

同類課題國內外研究狀況；本課題擬研究的主要問題、重點和難點；研究方法；學術價值；理論意義和實踐意義；預期效益。

一、國內外研究現狀分析

（一）國外母語選修課課程設置現狀：

早在上個世紀80年代，亞、非、歐、美等各洲60個國家中，普通高中開設選修課的國家就佔76。7%，20年後的今天，這個比例只會更高。由此看出，普通高中設置選修課已成為基礎教育的發展趨勢。外**語選修課比中國課程改革時間早，創新性強，實施狀況良好，選修課分類明晰，有條不紊，代表國家有美、英、日，詳細情況如下：

美國實行指定選修和任意選修相結合，根據課程的內容，分為語言和文學兩大類，語言類有的稱為“英語”，包括語言技能、實用寫作、有效交流等課程；文學類包括當代文學、英國文學、美國文學、歐洲文學等。對選修課設置不作統一規定，由各州和學校自行安排，學校對此沒有強行選課的規定；英國則是將組合選修和任意選修相結合，與語文有關的有英語、古典語文、戲劇研究、藝術史、拉丁語、西班牙語、俄語、印地語、英國文學、希臘語、漢語、意大利語等，絕大多數學校都把選修科目分成5~6組，供學生選擇；日本於1999年制訂並於20XX全面實施的高中課程，實行普通教育的學科有10科，國語科列在首位，包含6個科目：國語表達Ⅰ（2學分）、國語表達Ⅱ（4學分）、國語綜合（4學分）、現代文（4學分）、古典（4學分）和古典講讀（2學分）。其中只有“國語表達Ⅰ”為必修科目，其他均為選修。

（二）我國語文選修課課程設置與教學現狀研究：

我國高中選修課程設置及實施的時間較短，對於選修課的課程設置及實際教學已有的研究有：

1.關於新課標選修課課程設置的研究：

《普通高中語文課程標準（實驗）》共設置了“詩歌與散文”、“小説與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應用”、“文化論著研讀”等五個系列，每個系列又可開設若干模塊，這些選修課與大學開設的課程緊密聯繫，模塊設置各具特色。北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王雲峯發表於《中學語文教學》20XX年第8期上的《把握好高中選修課的特點》，對高中選修課的特點進行了分析。

但新課標對選修課的一些概念闡述不清，如“對於希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學分……對語文學習興趣濃厚並希望進一步深造的學生，建議在此基礎上，再從這五個系列裏任意選修3個模塊”。進一步學習和進一步深造的標準是什麼？課標對此沒有提出更詳細的説明，造成的實際情況是全國開設選修課的學校，幾乎所有參加大學聯考的學生都修滿7個模塊，沒有因學生學習興趣與想報考學校不同而選擇不同的模塊。

山東師範大學的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實思考》中將現行選修制度分為三類：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

2.關於高中語文選修課教學現狀的研究：

高中語文選修課教學這塊也引起了國內學者、高中教師的廣泛關注，其研究主要體現在教學理念、教學方式，教學內容選取以及教學評價反思幾個方面，具體闡釋如下：

（1）教學理念與教學方式的相關研究：

北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王雲峯發表在《中國小信息技術教育》20XX年第6期上的《積極建設網絡課程學習的平台，有效推進高中選修課實驗》提出了信息共享在選修課中的重要性。

山東省棗莊市第八中學的教師孫晉諾發表在《語文建設》20XX年第2期上的《高中選修課教學的“三多”與“三少”》一文，對高中語文選修課教學提出了三點意見：多整合歸納少逐篇講析、多訓練語言少依靠活動、多具體指導少空口説教。

江蘇省常州市田家炳實驗中學的韓旭東發表在《現代語文（教學研究）》20XX年第10期上的《高中語文選修課程的教學策略初探》對語文選修課授課方式進行了討論。

浙江師範大學教育學院的徐才根和平湖市乍浦中學的曹躍平、孫曉峯在《教學月刊（中學版）》20XX年第10期上發表的《關於高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色的轉換問題。

江蘇靖江市季市中學的劉曉紅髮表在《考試周刊》20XX年第26期上的《精準大學聯考目標，體悟審美愉悦——例證現代散文選修課的一種教法》將選修課與大學聯考進行了聯繫，並對散文選修課教學提出了看法。

（2）教學內容的相關研究：

部分省市教育部門以及教育學者針對部分學校選修課走過場，形同虛設的問題進行了相關討論：

安徽省銅陵市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設時間的思考》對必修課與選修課開設時間進行了討論。

廣東東莞市玉蘭中學的李園香發表在《中學語文（上旬·教學大參考）》20XX年第9期上的《高中話文選修課“同質化”現象及對其的反思》對學校將選修課當作必修課上的問題進行了分析。

（3）教學評價體系的相關研究；

東北師範大學王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學改革活動中實施選修課（人教版）的思考》中針對課程設置、授課方式及評價制度進行了分析，並提出了幾種可行性比較高的評價方式：測驗法、調查法、自我評價法、學生成長記錄袋、問卷法等。

揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發表在《調查與分析》上的《高中選修課學習的成績、問題與對策》中對選修課給學生帶來的收穫與不足之處進行了分析，通過調查發現現行考核制度無法體現選修課價值。

二、課堂研究的主要問題、重點和難點

（一）主要問題：

本課題主要研究高中語文選修課的課程設置和具體教學存在的問題及解決策略。通過把握新課標對語文選修課的相關規定，參考國內外學者對選修課的設置及教學研究，在有一定理論研究的基礎上，深入到昆明市重點高中語文教學中去，觀察並記錄一線語文教師對於選修課的教學實況，採訪一線語文教師、學校高層領導，瞭解這些基層教育者對人教版語文選修教材的看法，聽取他們對選修課的設置和實施的意見和建議；同時，以問卷調查的形式，瞭解目前學生對於選修課的學習狀況，從中揭示出選修課在當前語文教學中存在的問題，分析問題產生的影響因素。整理訪談資料，總結一線教師對選修課的教學的經驗教訓，學校領導對選修課設置與教學的期望和預期，從而建立一套科學、有效的選修課教學理論，為立志從事高中語文教育教學的師範生在選修課教學方面提供可行性意見和建議。具體而言，關於昆明市高中語文選修課的課程設置與教學分析研究主要包括：

1．實踐學校選修課的課程選擇和教學進度（課時）安排；

2．一線教師在選修課教學中的教學表現記錄和分析；

3．教師、學生對選修課教材、教學等的看法；

4．相對於必修課，學生在學習選修課中存在的問題；

5．實踐學校教師、領導對於選修課教學的意見和建議；

（二）重點和難點：

本課題研究的重點應放在昆明市部分高中選修課的教學狀況上。昆明實施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在着一些問題。通過實地考察研究，揭示一線教師在選修課教學過程中存在的問題，分析問題產生的原因，引起社會廣泛關注和重視。另外，從一線教師選修課的教學過程中吸取經驗教訓，積極思考，開拓創新，試着結合教育學理論和一線教師的實踐經驗，總結歸納出一些高中語文選修課的教學理論，從而為新一輪的高中語文教師選修課教學指明方向。

本課題的研究難點在於教學問題原因分析、選修課理論與一線教師實施的內在聯繫總結等幾個方面。教學過程中問題產生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是學校、家長、社會等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學中存在的本質的、固有的問題，是有難度的。另外，通過新課標選修課設置和一線教師的實際教學之間的聯繫、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實際教學中對理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點。需要在實踐學校認真觀察，客觀有效的記錄，認真歸納總結所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實説話。

三、研究方法

（一）觀察法：

1．採取非結構式觀察法對教師教學進行觀察，對一線語文教師在選修課教學過程中所運用的教學方法以及教學過程中的典型事件進行軼事記錄，如新穎的導入、有創意的提問等等，與必修課教學進行對比，總結選修課在實際教學中的特點、問題等。

2．採取實況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學經驗、教學方法等。

3．採用結構式觀察法，對學生在選修課學習中的反應進行時間抽樣，每十分鐘記錄一次，看學生在這段時間內積極聽講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學。

（二）問卷調查法：

1．對實踐學校的一線語文教師進行問卷調查。問卷內容主要包括教師對選修課教學的重視程度，對選修課教材的熟悉程度，對選修課教學目標的把握情況等等。

2．對實踐學校高二下學期學生進行隨機抽樣調查。調查學生對選修課的重視程度，對選修課知識的掌握情況，對目前所選課程的感興趣程度等等。

（三）訪談法：

1．對實踐學校高層領導進行訪談；

結合該校現實情況，向相關領導瞭解該校選修課課程設置的過程，選修課實施過程中遇到過哪些問題，現在該校選修課的實施狀況等相關問題。並讓學校領導對選修課的設置和實施提出意見和建議。

2．對一線語文教師進行訪談；

在觀察教師的課堂教學表現後，結合學生課堂表現，對教師進行訪談。訪談主要內容包括：教師對該課有哪些新的教學理念，該課教學目標的設計；教學過程中出彩的地方，要詢問設計背後的理念和方法；同時，詢問教師對選修課設置的看法，對現行選修課教材分析與講解中存在的問題，以及選修課的集體備課方式等等。

四、學術價值

（一）彌補相關課題研究的不足；

1．昆明市高中選修課政策實行時間較短，相關課題研究較少。本課題的研究能起到一個補充作用。

2．其他省市相關課題研究過於理論化、理想化。本課題深入一線教育，收集一手文獻資料，理論與實際相結合，從實際教學中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。

（二）豐富和完善相關課題的研究；

1.進一步完善新課標的實施理論；

2.為其他學者的進一步研究提供有效性的數據和結論，為其撰寫相關論文提供條件，有利於他們進行更為深入的科研調查。

五、理論意義和實踐意義

目前對於語文選修課實施狀況的研究還處於起步階段，現在着眼於這一課題的研究具有很大的拓荒、原創價值。它所開發出的持續的、系列的普通高中任意選修課教材和在實驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實施的有效機制，從而形成一線教學、在校免費師範生的`雙贏局面。

首先，對於在職語文教師而言，可以監督其對新課標相關規定的貫徹落實，完成自身教學的總結和反思，在一定程度上提高了教師的教學水平。

其次，在校師範生是最大收益者。通過研究成果的推廣，使準教師們瞭解一線教師選修課的教學概況，從中吸取經驗教學，為將來的選修課教學奠定基礎，爭取在就業後能夠很快適應新課改，上好選修課，防止剛畢業生就培訓的尷尬局面。

最後，對參與實踐的學生來説，本次實踐培養了小組成員的組織協調能力，團隊合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實踐能力。

六、預期效益

（一）研究論文：

整理訪談記錄、觀察記錄、分析調查問卷，針對選修課在實際教學中的不同問題，選取側重點，寫一至兩篇研究論文，要求真實可信，有學術價值和實用價值。引起學術界、教育界對高中語文選修課的設置和實施現實問題的廣泛關注。同時，對在校師範生未來選修課教學起到指引作用。

（二）預期成果推廣：

1．召開成果交流會，向更多的人介紹我們的課題研究。

2．請優秀一線語文教師來到師範院校進行選修課教學培訓，構建在校師範生與一線教師溝通交流的平台。

3．把一線選修課教學中存在的問題反饋給學校教育部，為其研究提供依據。

市、縣教育科學規劃領導小組：

xx市“十一五”立項課題《國小數學有效合作學習與學生創造行為訓練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關學科的專家指導下，大膽進行課堂改革，積極開展教研活動，大量撰寫教研論文，現已完成課題的基本內容，達到了預期的效果。

1、實踐成果

(1)對廣大教師的課堂教學實踐產生了廣泛的影響。這種影響實出表現在以下五個方面：一是教師的教育教學觀念發生了重大變化，形成了適應學生、促進學生髮展的課堂教學。二是教師的合作意識和創造意識不斷增強，合作技能與創造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強，提升了實施素質教育和參與課改的本領。四是引領教師的專業成長，提高了教師駕馭課堂教學的能力。

五是培養了教師讀書的習慣，提高了教師的專業理論水平。理想的教育是從讀書開始的，教師良好的讀書習慣也為學生樹立了榜樣，為課題的有效開展厚實了理論基礎。課題組成員先後在市縣優課評比中獲一、二等獎，在縣數學中心組活動中、鎮數學教研活動中所上公開課、示範課均受好評。

(2)鍛鍊和培養了參與研究的教師。“為培養學生創造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究，我們認為：

1.樹立正確的教育理念。只有樹立新時代正確的人才觀、質量觀，才能走出應試教育的怪圈，使學生創造天賦得以施展。

2.具備合理的知識結構。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識信息，才能適應創造教育的時代需要。

3.具有一定的創造能力。教師應具有敢為人先的精神，並且勇於探索、樂於創造，努力實現自身的價值。

4.養成良好的心理品質。教師不但興趣廣泛、樂觀自信、意志堅強，而且能戰勝挫折、超越自我。

5.掌握科學的方法規律。從培養學生的合作意識到訓練學生的創造行為，都要遵循科學規律和方法。

教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風範伴隨着整個課題的研究過程，在研究中得到了鍛鍊與提高，增強教書育人的本領。課題主持人09年被評為“全國優秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎，獲“市教育博客之星”稱號，被縣委、縣政府授予“學習創新好家庭”稱號;兩次獲縣“優秀教師指導獎”，數學教研組獲縣“優秀教師集體”稱號，撰寫的教學設計、研究論文先後在《教學與管理》、《教學月刊》、《教育家》、《漸江中國小教師培訓》、《名師之路》等雜誌上發表了二十多篇，獲獎十餘篇。

(3)學生的學習能力不斷增強，綜合素質得到發展。新課程標準反對過分的選拔和甄別功能，因為我們的教育不是少數人的精英教育，尤其義務教育應是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內容將適合所有學生的口味，其中有不少閃爍着編者創造性思維光輝的思想，教師在實踐研究過程中要適時捕捉體現有效合作學習與創造行為訓練的知識點、情感點、操作點、能力點，將這些合作性因素和創造性因素略加提示，使之成為活躍學生思維的觸發點，為最終實現學生有效合作學習與創造行為訓練的正向遷移奠定良好基礎。

學校有了一個良好的育人環境，課堂有了一個適宜合作與創造的氛圍，學生也就有了濃厚的學習興趣，較持久的學習動力和較好的合作和創造心態，其潛在的合作意識和創造慾望獲得釋放，創造智慧得以激發。研究中，我校兩年有40多名學生的作品在全國少兒讀物上發表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎，有40多人在縣數學小論文評比中獲等獎。學生綜合素質的形成也促進了學生學習成績的提高;有效合作學習與學生創造行為訓練也為學生成績的上升發揮了積極作用，實驗後學生的能力水平明顯高於實驗前。

(4)教育教學質量不斷提高。在數學課堂教學中，教師根據學生實際精心挑選和設計教學內容，學生一旦對教學內容產生了好奇心，或懷疑度，那麼生動活潑的民主教學氛圍，會使學生在自由而安全的氣氛中善於表現自己，樂於再現個性，會使他們的創造性思維因教師的鼓勵和讚許而始終處於探索和質疑的亢奮狀態，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象，多向思維，勇於標新，敢於立異。

這樣能有效防止學生兩級分化，優秀生得到進一步發展，同時也帶動了“後進生”的進步，不僅如此，師生教學的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關係得到積極改善，為全面提高學生的素質提供了的保證。自開展課題研究以來，無論是期末還是畢業考試，高分雲集教學實驗班，實驗班明顯高於對照班。為高一級學校輸送了一批又一批的優秀新生，彰顯了學校的辦學特色。

(5)促進了評價的標準化和科學化。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，我們既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注學生情感與態度的形成和發展;既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發展。評價手段和形式應多樣化，過程評價與結果評價相結合，定性評價與定量評價相結合，關注學生個性差異，發揮評價激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。

2、理論成果

在研究過程中，我們不僅讓學生學到有利於學生自身發展的知識、技能，獲得為今後的發展而有價值的知識和學習方法，還充分關注學生髮展的需求，讓課堂成為培養學生終生髮展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，做到：

①倡導學生主動參與。馬斯洛指出：“人是知識創新與發展的生命之源。”知識的人本性決定了知識的本質是創造的、開放的、不完全和不固定的，為人的創造性學習留下了廣闊的空間。知識的人本性同時也決定了知識的學習不是接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受者，而是主動構建自己知識的主體。

②倡導學生樂於探究。十九世紀德國教育家第斯多惠説過：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理。”那麼，面對學生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發現”真理呢?毫無疑問，我們在有效合作學習與學生創造行為訓練研究過程中教學生“發現”真理。當學生在“發現”的過程中，真正體驗到探究的快樂與價值時，才能煥發學生求知的主體意識，激發創造行為，使他們真正獲得智慧的成長。

篇13：科研項目申請書

一、國內外研究現狀分析

（一）國外母語選修課課程設置現狀：母語選修課課程設置現狀：課程設置現狀

早在上個世紀80年代，亞、非、歐、美等各洲60個國家中，普通高中開設選修課的國家就佔76.7%，20年後的今天，這個比例只會更高。由此看出，普通高中設置選修課已成為基礎教育的發展趨勢。外**語選修課比中國課程改革時間早，創新性強，實施狀況良好，選修課分類明晰，有條不紊，代表國家有美、英、日，

詳細情況如下：美國實行指定選修和任意選修相結合，根據課程的內容，分為語言和文學兩大類，語言類有的稱為英語，包括語言技能、實用寫作、有效交流等課程；文學類包括當代文學、英國文學、美國文學、歐洲文學等。對選修課設置不作統一規定，由各州和學校自行安排，學校對此沒有強行選課的規定；英國則是將組合選修和任意選修相結合，與語文有關的有英語、古典語文、戲劇研究、藝術史、拉丁語、西班牙語、俄語、印地語、英國文學、希臘語、漢語、意大利語等，絕大多數學校都把選修科目分成5~6組，供學生選擇；日本於20xx年制訂並於20xx全面實施的高中課程，實行普通教育的學科有10科，國語科列在首位，包含6個科目：國語表達ⅰ（2學分）、國語表達ⅱ（4學分）、國語綜合（4學分）、現代文（4學分）、古典（4學分）和古典講讀（2學分）。其中只有國語表達ⅰ為必修科目，其他均為選修。

（二）我國語文選修課課程設置與教學現狀研究：語文選修課課程設置與教學現狀研究：課程設置與教學現狀研究

我國高中選修課程設置及實施的時間較短，對於選修課的課程設置及實際教學已有的研究有：

1.關於新課標選修課課程設置的研究：選修課課程設置的研究《普通高中語文課程標準（實驗）》共設置了詩歌與散文、小説與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀等五個系列，每個系列又可開設若干模塊，這些選修課與大學開設的課程緊密聯繫，模塊設置各具特色。北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王雲峯發表於《中學語文教學》20xx年第8期上的《把握好高中選修課的特點》，對高中選修課的特點進行了分析。但新課標對選修課的一些概念闡述不清，如對於希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學分對語文學習興趣濃厚並希望進一步深造的學生，建議在此基礎上，再從這五個系列裏任意選修3個模塊。進一步學習和進一步深造的標準是什麼X課標對此沒有提出更詳細的説明，造成的實際情況是全國開設選修課的學校，幾乎所有參加大學聯考的學生都修滿7個模塊，沒有因學生學習興趣與想報考學校不同而選擇不同的模塊。山東師範大學的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實思考》中將現行選修制度分為三類：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。

2.關於高中語文選修課教學現狀的研究：高中語文選修課教學這塊也引起了國內學者、高中教師的廣泛關注，其研究主要體現在教學理念、教學方式，教學內容選取以及教學評價反思幾個方面，具體闡釋如下：

（1）教學理念與教學方式的相關研究：

北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心主任王雲峯發表在《中國小信息技術教育》20xx年第6期上的《積極建設網絡課程學台，有效推進高中選修課實驗》提出了信息共享在選修課中的重要性。山東省XX市第八中學的教師孫晉諾發表在《語文建設》20xx年第2期上的《高中選修課教學的“三多”與“三少”》一文，對高中語文選修課教學提出了三點意見：多整合歸納少逐篇講析、多訓練語言少依靠活動、多具體指導少空口説教。江蘇省XX市田家炳實驗中學的韓旭東發表在《現代語文（教學研究）》20xx年第10期上的《高中語文選修課程的教學策略初探》對語文選修課授課方式進行了討論。浙江師範大學教育學院的徐才根和XX市乍浦中學的曹躍平、孫曉峯在《教學月刊（中學版）》20xx年第10期上發表的《關於高中選修課中校長角色的思考》提出了校長角色的轉換問題。江蘇XX市季市中學的劉曉紅髮表在《考試周刊》20xx年第26期上的《精準大學聯考目標，體悟審美愉悦例證現代散文選修課的一種教法》將選修課與大學聯考進行了聯繫，並對散文選修課教學提出了看法。

（2）教學內容的相關研究：

部分省市教育部門以及教育學者針對部分學校選修課走過場，形同虛設的問題進行了相關討論：安徽省XX市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設時間的思考》對必修課與選修課開設時間進行了討論。廣東XX市玉蘭中學的李園香發表在《中學語文（上旬教學大參考）》20xx年第9期上的《高中話文選修課“同質化”現象及對其的反思》對學校將選修課當作必修課上的問題進行了分析。 評價體系的相關研究（3）教學評價體系的相關研究；

東北師範大學王文娟在碩士論文《高中語文新課程教學改革活動中實施選修課（人教版）的思考》中針對課程設置、授課方式及評價制度進行了分析，並提出了幾種可行性比較高的評價方式：測驗法、調查法、自我評價法、學生成長記錄袋、問卷法等。揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發表在《調查與分析》上的《高中選修課學習的成績、問題與對策》中對選修課給學生帶來的收穫與不足之處進行了分析，通過調查發現現行考核制度無法體現選修課價值。

二、課堂研究的主要問題、重點和難點

（一）主要問題：

本課題主要研究高中語文選修課的課程設置和具體教學存在的問題及解決策略。通過把握新課標對語文選修課的相關規定，參考國內外學者對選修課的設置及教學研究，在有一定理論研究的基礎上，深入到XX市重點高中語文教學中去，觀察並記錄一線語文教師對於選修課的教學實況，採訪一線語文教師、學校高層領導，瞭解這些基層教育者對人教版語文選修教材的看法，聽取他們對選修課的設置和實施的意見和建議；同時，以問卷調查的形式，瞭解目前學生對於選修課的學習狀況，從中揭示出選修課在當前語文教學中存在的問題，分析問題產生的影響因素。整理訪談資料，總結一線教師對選修課的教學的經驗教訓，學校領導對選修課設置與教學的期望和預期，從而建立一套科學、有效的選修課教學理論，為立志從事高中語文教育教學的師範生在選修課教學方面提供可行性意見和建議。具體而言，關於XX市高中語文選修課的課程設置與教學分析研究主要包括：

1．實踐學校選修課的課程選擇和教學進度（課時）安排；

2．一線教師在選修課教學中的教學表現記錄和分析；

3．教師、學生對選修課教材、教學等的看法；

4．相對於必修課，學生在學習選修課中存在的問題；

5．實踐學校教師、領導對於選修課教學的`意見和建議；

（二）重點和難點：

本課題研究的重點應放在XX市部分高中選修課的教學狀況上。昆明實施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在着一些問題。通過實地考察研究，揭示一線教師在選修課教學過程中存在的問題，分析問題產生的原因，引起社會廣泛關注和重視。另外，從一線教師選修課的教學過程中吸取經驗教訓，積極思考，開拓創新，試着結合教育學理論和一線教師的實踐經驗，總結歸納出一些高中語文選修課的教學理論，從而為新一輪的高中語文教師選修課教學指明方向。本課題的研究難點在於教學問題原因分析、選修課理論與一線教師實施的內在聯繫總結等幾個方面。教學過程中問題產生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是學校、家長、社會等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學中存在的本質的、固有的問題，是有難度的。另外，通過新課標選修課設置和一線教師的實際教學之間的聯繫、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實際教學中對理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點。需要在實踐學校認真觀察，客觀有效的記錄，認真歸納總結所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實説話。

三、研究方法

（一）觀察法：

1．採取非結構式觀察法對教師教學進行觀察，對一線語文教師在選修課教學過程中所運用的教學方法以及教學過程中的典型事件進行軼事記錄，如新穎的導入、有創意的提問等等，與必修課教學進行對比，總結選修課在實際教學中的特點、問題等。

2．採取實況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學經驗、教學方法等。

3．採用結構式觀察法，對學生在選修課學習中的反應進行時間抽樣，每十分鐘記錄一次，看學生在這段時間內積極聽講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學。

（二）問卷調查法：

1．對實踐學校的一線語文教師進行問卷調查。問卷內容主要包括教師對選修課教學的重視程度，對選修課教材的熟悉程度，對選修課教學目標的把握情況等等。

2．對實踐學校高二下學期學生進行隨機抽樣調查。調查學生對選修課的重視程度，對選修課知識的掌握情況，對目前所選課程的感興趣程度等等。

（三）訪談法：

1．對實踐學校高層領導進行訪談；結合該校現實情況，向相關領導瞭解該校選修課課程設置的過程，選修課實施過程中遇到過哪些問題，現在該校選修課的實施狀況等相關問題。並讓學校領導對選修課的設置和實施提出意見和建議。

2．對一線語文教師進行訪談；在觀察教師的課堂教學表現後，結合學生課堂表現，對教師進行訪談。

訪談主要內容包括：教師對該課有哪些新的教學理念，該課教學目標的設計；教學過程中出彩的地方，要詢問設計背後的理念和方法；同時，詢問教師對選修課設置的看法，對現行選修課教材分析與講解中存在的問題，以及選修課的集體備課方式等等。

四、學術價值

（一）彌補相關課題研究的不足；

1．XX市高中選修課政策實行時間較短，相關課題研究較少。本課題的研究能起到一個補充作用。

2．其他省市相關課題研究過於理論化、理想化。本課題深入一線教育，收集一手文獻資料，理論與實際相結合，從實際教學中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。

（二）豐富和完善相關課題的研究；

1.進一步完善新課標的實施理論；

2.為其他學者的進一步研究提供有效性的數據和結論，為其撰寫相關論文提供條件，有利於他們進行更為深入的科研調查。

五、理論意義和實踐意義

目前對於語文選修課實施狀況的研究還處於起步階段，現在着眼於這一課題的研究具有很大的拓荒、原創價值。它所開發出的持續的、系列的普通高中任意選修課教材和在實驗過程中建立起來的普通高中任意選修課實施的有效機制，從而形成一線教學、在校免費師範生的雙贏局面。首先，對於在職語文教師而言，可以監督其對新課標相關規定的貫徹落實，完成自身教學的總結和反思，在一定程度上提高了教師的教學水平。其次，在校師範生是最大收益者。通過研究成果的推廣，使準教師們瞭解一線教師選修課的教學概況，從中吸取經驗教學，為將來的選修課教學奠定基礎，爭取在就業後能夠很快適應新課改，上好選修課，防止剛畢業生就培訓的尷尬局面。最後，對參與實踐的學生來説，本次實踐培養了小組成員的組織協調能力，團隊合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實踐能力。

六、預期效益

（一）研究論文：

整理訪談記錄、觀察記錄、分析調查問卷，針對選修課在實際教學中的不同問題，選取側重點，寫一至兩篇研究論文，要求真實可信，有學術價值和實用價值。引起學術界、教育界對高中語文選修課的設置和實施現實問題的廣泛關注。同時，對在校師範生未來選修課教學起到指引作用。

（二）預期成果推廣：

1．召開成果交流會，向更多的人介紹我們的課題研究。

2．請優秀一線語文教師來到師範院校進行選修課教學培訓，構建在校師範生與一線教師溝通交流的平台。

3．把一線選修課教學中存在的問題反饋給學校教育部，為其研究提供依據。

篇14：科研項目申請書

一、制定課題基金申請書的步驟

（一）論證課題

1. 國家重點科技攻關項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據國民經濟發展的需要，在各部門科技發展規則的基礎上，經過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，並進行綜合研究和平衡後，而編制的攻關項目計劃。這是作為國民經濟和社會發展計劃的一個組成部分，由國務 院批准後，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關課題此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便於有關單位投標競爭。

2. 個人選題在臨牀醫療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應該提出問題，捕捉聯想，形成一種意念；隨之查閲文獻，建立假説，選擇科學手段來證實假説。這樣在有了科學的假説、證實假説的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。在確定選題以後，準備申報標書之前，為了增加獲准的機會，應該初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假説的手段是否恰當，這樣有利於標書的科學性和完整性。但是，有一些臨牀科技工作者，自選課題後，查閲資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不願在科室集體討論，自以為標書一定合格。這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。因此，個人選題進行論證是非常必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。

（二）具體措施的選擇

臨牀科研選題途徑有投標、接受委託和從自己的臨牀實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下面的具體措施。

1. 發揮優勢、揚長避短全國科技體制改革後，競爭體制引入科技管理。國家攻關項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經費的資助。為提高競爭力最重要的辦法是善於發現自己的.特長，努力發揮優勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。各地、各部門情況不同，科技人員素質也不一致，總之都各有自己的優點。在全國或全省，如果把各方面的優勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。就單位而言，如能組合各科室的優勢，進行課題協作，也會形成強有力的科研隊伍。

2. 充分利用、人力物力臨牀醫學選擇課題，要遵循衞生事業及經濟建設同步前進、協調發展的原則，不能超出經濟力量所允許的限度。我國衞生事業經費一般佔國家財政支出的 2 6% ，而醫學方面的科研經費僅佔衞生事業費的 3% 左右，遠遠低於發達國家的水平。由於我國國民經濟總產值較低，因此用於醫學研究經費絕對值與發達國家相比更為懸殊。而且近幾年內不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內容太分散；必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。

3. 應用研究為主、加強開發研究 臨牀醫學是屬於應用性很強的一門科學，這就註定了醫藥衞生科學技術必須以應用研究為主。基礎研究特別是應用基礎研究，是應用研究的科學依據，沒有相當的基礎研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。因此在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。

隨着科技體制的改革，科技開發越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。今後還需加強開發研究，推廣應用科研成果，特別是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開發研究。從全國來講，科研課題經費比例衞生部要求基礎研究佔 15% ! 20% ，應用研究佔 65% ! 75% ，開發研究佔 10% ! 15% 。

4. 分層次找目標、避免低水平重複我國的經濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。從國家級科研課題、衞生部招標課題、衞生廳申報課題，各有不同層次。每位醫藥衞生科技人員，固然要發揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術力量，申報力所能及的課題，應以地區或國內先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重複。

（三）申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。由於投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質，準備接受可能失敗的局面。申報的途徑，分別作簡單的介紹

1. 國家級科研課題 主要分四個層次。國家和各部門分不同層次，開闢了許多資助科研課題的渠道，其中與醫藥衞生關係比較密切有下列幾種。

（1） 國家醫學科技攻關項目：國家科技攻關項目是國家經濟建設的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關計劃，“九五”科技攻關計劃。其中醫學部門為國家醫學科技攻關計劃，由衞生部主持實施，分解出課題或子課題、招標範圍、招標內容，面向社會公開招標。科技人員可參照《招標指南》，結合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書

（2）高科技研究發展計劃項目：為了跟蹤世界新技術革命中先進技術，國家安排了高科技發展計劃項目。其中與醫學關係密切的生物技術，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。這些項目國內能夠承擔的單位不多，招標只能在一定範圍內進行，不宜面向社會。國家計劃的攻關項目或高科技計劃，多屬於指令性計劃下達的科研任務，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。

（3）國家自然科學基金：該基金在臨牀醫學上主要資助臨牀基礎研究和臨牀應用研究。國家自然科學基金每年印發《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。該基金資助的範圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領域。故擬申報基金者，每年都要關注《項目指南》，一般在年底發出，於次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批准，資助額度相當可觀。

（4） 國家教委博士點基金：為了配合博士生培養，國家教委設立該項基金，資助部分醫科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質量。招標時雖有招標通知，但並沒有具體課題，只規定申報大學的課題限額數及經費額度，有關單位可根據招標通知要求，進行申報。

2. 部、省級科研課題基金

（1） 衞生部醫學科研基金為提高防病治病能力和醫學科學水平，面向全國醫藥衞生部門招標、資助有創造性與開拓能力的科技工作者。每兩年申請一次（雙年申報），申報範圍有基礎醫學、臨牀醫學、預防醫學、傳染及地方病、藥物、新技術和新方法、社會醫學及軟課題研究、中西醫結合研究等。目前是各級醫學院校及各級醫院醫學科研經費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應結合自己研究課題的性質和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。

（2） 衞生廳醫學科研基金 各省衞生廳，每兩年也有招標通知，根據各省特點制定相應內容，提供省內各醫學院校或醫院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今後發展打下良好的基礎。

（3） 青年科學基金 中國科學院、衞生部及部分省市都建立了有關的醫學青年科研基金，資助範圍是 35歲以下的醫學青年科技工作者。目的是發現、培養青年科技工作者的科學思維體系，促進他們儘快成才，給他們創造脱穎而出的條件。招標時發招標通知，同時還公佈招標課題和範圍。

（4） 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農、醫各項課題，科技工作者應在招標時，向科委瞭解有無適合本人研究性質的課題，以便按時投標申請。

3. 地區及市級科研課題基金地區及市衞生局根據當地財經預算情況，多數均有一部分資金提供科研基金，所屬地區醫院或市級醫院科技人員，每兩年可向有關當局諮詢科研課題基金招標情況，由於範圍較小，競爭性也比較小一些。因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區或市內申請，以爭取更多的科研經費來源。

以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經費。

（四）可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學性與創新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。

1. 立題的科學性 首先要看申請者立題的科學依據，對國內、外情況分析及掌握國內、外動態是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確。科研課題的提出如缺乏科學性或者立題依據不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。

2. 研究水平的估計申請者在文獻複習以後，對國內、外研究水平應有明確的分析與瞭解。結合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處於國內領先水平；有無創新之處，與國內其他單位研究的重複性是否過多。如果一個課題有創新特點又處於國內領先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。要是一個課題與他人重複較多，沒有新的見解，處於低水平重複的狀態，在評審中就完全失去了競爭性。因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。

3.技術路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然後在方案實施中的技術路線也要清楚，這樣就可評估技術路線或研究方法的先進性與可行性。有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術的名稱，如 PCR、斑點雜交、Southern 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其後面缺乏具體內容，這樣會使評審者認為申請人不瞭解或不完全瞭解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。

4. 經費預算及標本數量經費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經費預算，而且要符合招標單位的額度要求，經費估算過高也是失敗原因之一。再者，樣本數量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 80 例患者，但每月平均能收治 5! 6例，要想一年內完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協作進行研究來完成這項任務。

5. 研究技術水平與實驗條件申請者已有的研究基礎和良好的實驗設備條件是完成科研的保證。選擇科學手段證實假説，再配合較高的學術水平和技術水平，就會出色地完成這項研究。如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業技術水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。

綜前所述，課題研究的橫向聯繫和縱向深入是促進創新性和效能性轉向一致的手段，也是保證可行性的一種途徑。對課題可行性的評估，一定要從不同角度進行調查作出評估，以免真正具有創新性的良好課題而不幸夭折。

二、標書的書寫

科學研究基金課題申請書又稱為標書，雖然在內容上與課題計劃書有很多相似之處，但在書寫格式上卻不盡相同，現就標書的書寫方法分述如下。

（一） 標書的格式

在國家級標書中，中國科學院“自然科學基金”的標書與衞生部科研基金申請的標書，項目上有一些差別，但格式大致相同。現以 1998年《衞生部科學研究基金申請書》為例，其格式及項目如下所述。

篇15：科研項目申請書格式

其中包括:加強對我市檔案科學技術研究項目的科學化、規範化管理，推動我市檔案科技創新、促進檔案科技成果轉化、本辦法適用於報經市檔案局立項、審核、成果鑑定、申報評獎和推廣使用的檔案科技項目、檔案科技項目管理內容、市檔案局負責全市檔案科技項目的管理，日常管理工作由市檔案局科技處負責、檔案科技項目的研究範圍包括、檔案科研項目按一般項目和重大項目分類管理、項目申報程序及條件、市檔案局組織專家對申報項目進行評審論證，本着公開、公平、公正的原則，擇優選擇項目並下達立項通知、項目合同書要明確研究任務、研究階段和技術路線、考核內容和方式、雙方的權利和義務等、市檔案局對列入計劃科研項目的進度、質量及經費使用情況，分別在年中和年末進行兩次抽查，協調解決項目實施過程中出現的問題、擔單位應嚴格按照項目合同書內容執行、項目在執行過程中凡遇下列情況之一者，市檔案局有權暫停或撤銷、市檔案局根據我市檔案科技發展的需要，創新機制，逐步爭取多渠道解決檔案科技經費投入和獎勵基金、目承擔單位要拓寬經費來源，多渠道籌措項目配套經費、項目經費必須專款專用，不得挪用於與項目研究無直接關係的開支、項目完成後應當及時結題，結題方式包括:課題總結、項目驗收、科技成果鑑定、鼓勵本市檔案系統與高等院校、科研院所和大型企業聯合開展檔案科技項目等，具體材料詳見:

第一章總則

第一條為加強對我市檔案科學技術研究項目的科學化、規範化管理，推動我市檔案科技創新、促進檔案科技成果轉化，根據國家檔案局有關規定，結合我市檔案工作實際，制定本辦法。

第二條本辦法適用於報經市檔案局立項、審核、成果鑑定、申報評獎和推廣使用的檔案科技項目。

第三條檔案科技項目管理內容，包括項目研究選題指南的編制、項目建議書的審核和批准、項目合同的鑑定、科研資助經費的籌措和管理、科研項目的中期檢查、鑑定驗收、結題以及成果應用推廣、重大科技項目的招投標等。

第四條市檔案局負責全市檔案科技項目的管理，日常管理工作由市檔案局科技處負責。

各項目承擔單位及其主管部門應當依照本辦法的規定，協助做好科技項目管理的相關工作。

第二章項目研究範圍

第五條檔案科技項目的研究範圍包括:

1、檔案學基礎理論研究及其應用和檔案工作研究。

2、檔案工作標準化研究，包括對檔案管理工作具有實用價值和指導意義的地方標準、業務規範、工作制度。

3、檔案載體材料、檔案裝具及其他專用設備研究。

4、檔案修復技術、保管環境(條件)及保護技術的研究。

5、檔案信息資源開發與利用研究，包括檔案信息的收集加工、傳遞報道、分析研究、情報服務及技術處理等研究。

6、國外新理論、新知識、新技術、新工藝、新方法、新經驗的研究和推廣。

7、檔案科學領域中具有一定新穎性、先進性的理論和技術。

8、對本市檔案事業宏觀發展有指導意義並帶有研究性質的示範工程。

第三章項目申報與管理

第六條檔案科研項目按一般項目和重大項目分類管理。

一般項目主要解決檔案管理和檔案工作中的，一些突出問題和技術難題。

重大項目是為滿足檔案管理和檔案工作中的重大科技需求而開展的研究項目。

第七條項目申報程序及條件:

1、市檔案局每年第三季度末制定和發佈下一年度科研項目指南。

2、各有關單位和各區縣檔案局根據市檔案局科研項目指南組織項目申報，一般項目主要由各單位自行申報，重大項目可向社會公開招標。

3、項目申報人須填寫《**市檔案科研項目計劃任務書))。

4、項目承擔單位應具有獨立法人資格，具備較強的管理水平、完成研究項目任務的科研能力和基礎條件。

承擔項目的第一負責人應當是具有三年以上從事檔案工作經歷，有一定組織能力和管理能力並具有中級以上技術職稱或研究生學歷的專業技術人員。

5、需通過招標確定項目承擔單位的，由市檔案局按照市科技局有關科技項目招投標的規定向社會公開招標。

6、項目計劃任務書(一式三份)經申報單位簽署意見後報送市檔案局科技處。

第八條市檔案局組織專家對申報項目進行評審論證，本着公開、公平、公正的原則，擇優選擇項目並下達立項通知。

第九條在項目正式確定後，市檔案局與項目承擔單位簽訂《**市檔案科技項目合同書》。

項目合同書要明確研究任務、研究階段和技術路線、考核內容和方式、雙方的權利和義務等。

項目合同書是項目資助經費撥付、結題考核、評估驗收的基本依據。

第十條市檔案局對列入計劃科研項目的進度、質量及經費使用情況，分別在年中和年末進行兩次抽查，協調解決項目實施過程中出現的問題。

對有一定影響的重大項目，市檔案局應組織相關領域專家，參照項目合同書等相關材料，對項目階段性工作或年度計劃執行情況進行評估，並提出下一階段研究工作的指導意見。

第十一條承擔單位應嚴格按照項目合同書內容執行。

對跨年度項目，承擔單位必須於每年一月份向市檔案局書面報告上一年度項目研究進展情況。

對由於特殊原因確需對研究內容、技術指標、工作進度、資助經費等進行調整或變更的項目，項目承擔單位必須向市檔案局提出書面申請，經市檔案局審查批准後方可變動。

否則，按違反項目合同予以項目中止或撤銷處理。

第十二條項目在執行過程中凡遇下列情況之一者，市檔案局有權暫停或撤銷:

1、項目負責人及主要研究人員發生重大變化導致項目組織管理不力，致使研究工作無法進行的;

2、與項目相關的其他部門配套資金或自籌經費不能落實，影響項目任務完成的;

3、沒有特殊原因不能按期完成項目合同規定任務的;

4、違反本管理辦法和合同的相關規定的。

第四章經費管理

第十三條市檔案局根據我市檔案科技發展的需要，創新機制，逐步爭取多渠道解決檔案科技經費投入和獎勵基金。

第十四條項目經費按科研進度對應下達。

本年度課題先按科研經費的80%下達，待課題完成後，再下達剩餘部分;跨年度課題，第一次下達所需經費的60%，剩餘部分分次下達。

第十五條項目承擔單位要拓寬經費來源，多渠道籌措項目配套經費。

第十六條項目經費必須專款專用，不得挪用於與項目研究無直接關係的開支。

項目承擔單位對項目的管理費用不應超過10%，經費使用情況由本單位科技管理部門和財務部門管理，並接受市檔案局的監督檢查。

第十七條項目研究成果通過驗收後，其經費節餘可用於項目研究成果的出版資助以及對項目組成員和有關管理人員的獎勵。

第十八條項目經費的使用情況，由所在單位財務部門按年度編制決算報告，報市檔案局科技處。

第十九條因項目撤銷、合同解除，項目承擔單位應按合同約定返還經費，並由市檔案局結轉到下一年度科技經費中。

第五章結題管理

第二十條項目完成後應當及時結題，結題方式包括:(1)課題總結;(2)項目驗收;(3)科技成果鑑定。

具體採用的結題方式，在合同中約定。

第二十一條採取課題總結方式結題的，項目承擔單位應當在課題完成後十五日內向市檔案局提交課題書面總結報告及相關技術資料。

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第二十二條採取項目驗收方式結題的，項目承擔單位應當在項目完成以後及時申請組織驗收，並按驗收工作要求認真準備。

市檔案局組織驗收，根據項目驗收情況以及績效評價結果，提出驗收審核意見。

第二十三條採取科技成果鑑定的，項目承擔單位應當提交成果文件、資料以及有關附件，經市檔案局審查並報科技成果鑑定管理部門組織鑑定。

第二十四條科技成果通過鑑定的，項目承擔單位應及時辦理成果登記、公報;鑑定證書由組織鑑定的單位核發，報送市檔案局備案。

第二十五條市檔案局資助項目的科技成果使用權、轉讓權歸市檔案局和項目完成單位共有，市檔案局有權組織該成果的轉化和推廣。

科技成果保密遵照國家的有關法律法規。

篇16：科研項目申請書格式

一、制定課題基金申請書的步驟

(一)論證課題

1. 國家重點科技攻關項目計劃 這是由國家計劃部門和國家科委等根據國民經濟發展的需要，在各部門科技發展規則的基礎上，經過調查研究，收集資料，包括在情報部門、科技主管部門、同類研究單位，以及向專家的調研，綜合分析，組織論證，並進行綜合研究和平衡後，而編制的攻關項目計劃。

這是作為國民經濟和社會發展計劃的一個組成部分，由國務 院批准後，提交人大通過而下達實施，這類課題，如“八五”、“九五”國家重點科技攻關課題

此外，各部門的課題仍然需要調查研究、綜合分析、組織論證方式，確定各部門的重點課題，便於有關單位投標競爭。

2. 個人選題在臨牀醫療工作中，常會遇到一些疑難問題，就應該提出問題，捕捉聯想，形成一種意念;隨之查閲文獻，建立假説，選擇科學手段來證實假説。

這樣在有了科學的假説、證實假説的手段、合理的構思，再用確切的文字表達主體來確定課題，這就是個人選題、立題的基本過程。

在確定選題以後，準備申報標書之前，為了增加獲准的機會，應該初步寫一份意向書，在本科室有關人員之間進行討論，論證本課題的科學性以及證實假説的手段是否恰當，這樣有利於標書的科學性和完整性。

但是，有一些臨牀科技工作者，自選課題後，查閲資料閉門造車埋頭書寫標書，既不想找上級討論，更不願在科室集體討論，自以為標書一定合格。

這類的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣的標書上報，很多是不合格的，甚至連院部的評審都不能過關，當然更不可能得到資助，這樣就會影響申請者的積極性。

因此，個人選題進行論證是非常必要的，應集思廣益，使標書更趨完善，這是申請過程中不宜忽視的問題。

(二)具體措施的選擇

臨牀科研選題途徑有投標、接受委託和從自己的臨牀實踐中自選題目，不論是哪種方式，在實施過程中都應注重下面的具體措施。

1. 發揮優勢、揚長避短全國科技體制改革後，競爭體制引入科技管理。

國家攻關項目、部門重點科研項目和基金項目，都是通過面向社會公開招標的方式落實。

在這種情況下，所選擇的科研課題必須有較強的競爭力才能中標，從而得到科研經費的資助。

為提高競爭力最重要的辦法是善於發現自己的特長，努力發揮優勢，揚長避短，形成“拳頭”課題。

各地、各部門情況不同，科技人員素質也不一致，總之都各有自己的優點。

在全國或全省，如果把各方面的優勢都集中起來，肯定會形成很強的科研力量。

就單位而言，如能組合各科室的優勢，進行課題協作，也會形成強有力的科研隊伍。

2. 充分利用、人力物力臨牀醫學選擇課題，要遵循衞生事業及經濟建設同步前進、協調發展的原則，不能超出經濟力量所允許的限度。

我國衞生事業經費一般佔國家財政支出的' 2 6% ，而醫學方面的科研經費僅佔衞生事業費的 3% 左右，遠遠低於發達國家的水平。

由於我國國民經濟總產值較低，因此用於醫學研究經費絕對值與發達國家相比更為懸殊。

而且近幾年內不可能有較大幅度的增加，在這種情況下，選擇和確定科研課題，絕對不能把課題搞得太大，內容太分散;必須集中使用人力、物力、財力，確保出成果、出人才。

3. 應用研究為主、加強開發研究 臨牀醫學是屬於應用性很強的一門科學，這就註定了醫藥衞生科學技術必須以應用研究為主。

基礎研究特別是應用基礎研究，是應用研究的科學依據，沒有相當的基礎研究力量和成果，應用研究也很難有較大的突破。

因此在高等院校中，在以應用研究為主的同時還必須加強基礎科研研究，要有所為、有所不為。

隨着科技體制的改革，科技開發越來越得到科技人員和科研管理人員的重視。

今後還需加強開發研究，推廣應用科研成果，特別是省市以下科研機構，主要應當搞好成果推廣應用和開發研究。

從全國來講，科研課題經費比例衞生部要求基礎研究佔 15% ! 20% ，應用研究佔 65% ! 75% ，開發研究佔 10% ! 15% 。

4. 分層次找目標、避免低水平重複我國的經濟建設以計劃管理為主，反映到科技政策上，也是以計劃管理為主。

從國家級科研課題、衞生部招標課題、衞生廳申報課題，各有不同層次。

每位醫藥衞生科技人員，固然要發揮自己的特長，同時，還要評估自己的科研水平與技術力量，申報力所能及的課題，應以地區或國內先進水平為起點，開展研究工作，避免同類工作低水平的重複。

(三)申報標書的途徑 標書是課題基金的申請書，因此要按照國家部門的要求，確定課題，填報申請書，按照自己的實力，向不同層次的部門申請。

由於投標具有很強的競爭性，因而在希望成功的同時，也要有良好的心理素質，準備接受可能失敗的局面。

申報的途徑，分別作簡單的介紹

1. 國家級科研課題 主要分四個層次。

國家和各部門分不同層次，開闢了許多資助科研課題的渠道，其中與醫藥衞生關係比較密切有下列幾種。

(1) 國家醫學科技攻關項目:國家科技攻關項目是國家經濟建設的組成部分，每 5年為一階段，如“八五”科技攻關計劃，“九五”科技攻關計劃。

其中醫學部門為國家醫學科技攻關計劃，由衞生部主持實施，分解出課題或子課題、招標範圍、招標內容，面向社會公開招標。

科技人員可參照《招標指南》，結合自己進行的科研工作，選擇投標課題，投報標書

(2)高科技研究發展計劃項目:為了跟蹤世界新技術革命中先進技術，國家安排了高科技發展計劃項目。

其中與醫學關係密切的生物技術，主要是各種基因工程疫苗、生物活性物質、單克隆抗體、腫瘤的基因治療等。

這些項目國內能夠承擔的單位不多，招標只能在一定範圍內進行，不宜面向社會。

國家計劃的攻關項目或高科技計劃，多屬於指令性計劃下達的科研任務，即通過政府文件下達的計劃，要求承擔單位和參加研究的科技人員，都要全力以赴，完成這項特殊的國家級科研任務。

(3)國家自然科學基金:該基金在臨牀醫學上主要資助臨牀基礎研究和臨牀應用研究。

國家自然科學基金每年印發《項目指南》，供申請者投標時選擇課題。

該基金資助的範圍相當廣泛，此外，還有鼓勵研究領域。

故擬申報基金者，每年都要關注《項目指南》，一般在年底發出，於次年第一季度各單位申報完畢，一旦被批准，資助額度相當可觀。

(4) 國家教委博士點基金:為了配合博士生培養，國家教委設立該項基金，資助部分醫科大學博士點導師開展科研工作，以提高博士的科研、教學質量。

招標時雖有招標通知，但並沒有具體課題，只規定申報大學的課題限額數及經費額度，有關單位可根據招標通知要求，進行申報。

2. 部、省級科研課題基金

(1) 衞生部醫學科研基金為提高防病治病能力和醫學科學水平，面向全國醫藥衞生部門招標、資助有創造性與開拓能力的科技工作者。

每兩年申請一次(雙年申報)，申報範圍有基礎醫學、臨牀醫學、預防醫學、傳染及地方病、藥物、新技術和新方法、社會醫學及軟課題研究、中西醫結合研究等。

目前是各級醫學院校及各級醫院醫學科研經費資助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，應結合自己研究課題的性質和特點，通過投標途徑，選擇適合的科研課題。

(2) 衞生廳醫學科研基金 各省衞生廳，每兩年也有招標通知，根據各省特點制定相應內容，提供省內各醫學院校或醫院申請，雖然資助額度不高，但足以作為苗圃工作，奠定科研基地，為今後發展打下良好的基礎。

(3) 青年科學基金 中國科學院、衞生部及部分省市都建立了有關的醫學青年科研基金，資助範圍是 35歲以下的醫學青年科技工作者。

目的是發現、培養青年科技工作者的科學思維體系，促進他們儘快成才，給他們創造脱穎而出的條件。

招標時發招標通知，同時還公佈招標課題和範圍。

(4) 省科委科研課題基金 各省科委不同時期有重點不同的課題，包括理、工、農、醫各項課題，科技工作者應在招標時，向科委瞭解有無適合本人研究性質的課題，以便按時投標申請。

3. 地區及市級科研課題基金地區及市衞生局根據當地財經預算情況，多數均有一部分資金提供科研基金，所屬地區醫院或市級醫院科技人員，每兩年可向有關當局諮詢科研課題基金招標情況，由於範圍較小，競爭性也比較小一些。

因此，估計申請省級課題基金水平不足者，不妨轉向地區或市內申請，以爭取更多的科研經費來源。

以上是申報科研課題基金的不同渠道，青年科技工作者，應通過不同層次進行申請，不能因為一兩次投標失利而喪失信心，要知道“失敗乃成功之本”，要不斷創造科研條件，寫好標書，不斷爭取科研課題經費。

(四)可行性的評估 我們對申報課題的可行性評估時，既要考慮到課題本身的科學性與創新性，還要考慮到申請者的研究能力與基礎設施，評估時要依照下列幾個條件，作好綜合分析。

1. 立題的科學性 首先要看申請者立題的科學依據，對國內、外情況分析及掌握國內、外動態是否十分清楚，以及該項課題研究目的及其科學意義是否十分明確。

科研課題的提出如缺乏科學性或者立題依據不充分，就失去了研究的意義，也更談不到可行性的問題。

2. 研究水平的估計申請者在文獻複習以後，對國內、外研究水平應有明確的分析與瞭解。

結合自己所提出的課題，可以看出是否達到國際水平或處於國內領先水平;有無創新之處，與國內其他單位研究的重複性是否過多。

如果一個課題有創新特點又處於國內領先水平，就可增加在申請科研基金中的競爭性。

要是一個課題與他人重複較多，沒有新的見解，處於低水平重複的狀態，在評審中就完全失去了競爭性。

因此，對自己申報課題進行研究水平的比較，在可行性的評估中也是非常重要的。

3.技術路線可行性分析 在計劃書中的實施方案必須要明確、具體，然後在方案實施中的技術路線也要清楚，這樣就可評估技術路線或研究方法的先進性與可行性。

有部分申請書的實施方案，只提了一些實驗技術的名稱，如 PCR、斑點雜交、Southern 印跡雜交、DNA分析、基因克隆等，而在其後面缺乏具體內容，這樣會使評審者認為申請人不瞭解或不完全瞭解實驗的具體方法和步驟，就這會降低可行性的評估。

4. 經費預算及標本數量經費是進行科研工作必不可少的條件，要完成標書中的實施方案必需有確切的經費預算，而且要符合招標單位的額度要求，經費估算過高也是失敗原因之一。

再者，樣本數量也需要作合理的估計，例如，研究急性心肌梗死需 80 例患者，但每月平均能收治 5! 6例，要想一年內完成該項研究工作可行性就成了問題，這就需要申請者延長研究時間或與他院協作進行研究來完成這項任務。

5. 研究技術水平與實驗條件申請者已有的研究基礎和良好的實驗設備條件是完成科研的保證。

選擇科學手段證實假説，再配合較高的學術水平和技術水平，就會出色地完成這項研究。

如果沒有研究工作的積累，實驗條件下完善，專業技術水平一般，研究梯隊不健全，這樣的情況要想完成高質量的課題，就會有很大的困難，可行性也很低。

綜前所述，課題研究的橫向聯繫和縱向深入是促進創新性和效能性轉向一致的手段，也是保證可行性的一種途徑。

對課題可行性的評估，一定要從不同角度進行調查作出評估，以免真正具有創新性的良好課題而不幸夭折。

二、標書的書寫

科學研究基金課題申請書又稱為標書，雖然在內容上與課題計劃書有很多相似之處，但在書寫格式上卻不盡相同，現就標書的書寫方法分述如下。

(一) 標書的格式

在國家級標書中，中國科學院“自然科學基金”的標書與衞生部科研基金申請的標書，項目上有一些差別，但格式大致相同。

現以 1998年《衞生部科學研究基金申請書》為例，其格式及項目如下所述。

封面

衞生部科學研究基金課題申請書

研究性質(基礎、應用、開發、軟科學研究)

研究領域(基礎、臨牀、衞生、藥學、其他)

所屬學科名稱

課題或項目名稱

承擔單位

課題或項目負責人

課題或項目編號

研究起止日期

拓展閲讀：

項目申請書格式要求

一、你想做什麼?——研究目的

你為什麼要做?研究意義和立論依據

你如何去做?——研究方案

你以前做過什麼?——研究基礎

提高命中率=水平+技巧(選題、填表)

選題:

基礎研究及應用基礎研究

結合國家需求，嚴格符合指南

結合自己積累及特點(不趕時髦)

注意創新、注意學科前沿、交叉和科學意義

避免重複(已立項的重點重大項目)

有限目標(三年時限，突出重點)

新概念要多費口舌，學術用語要準確，語言表達要具體，防止空泛;寫申請書必須採用一種説服評議人對你將要開展的工作產生興趣的方式去組織整個申請書。

申請書的思想要清楚、明確、嚴謹，邏輯性要強;書寫要突出創新點，要有連貫性、前後照應;不寫錯別字，要使你的申請書能充分、真實地反映出你的學術思想、水平和研究能力，使參加評審的科學家對你有一個較全面的瞭解，給你的申請投上贊成的一票。

由於國家基金申請競爭激烈，使得申請人的表達能力、説服能力和申請經驗幾乎擺在與項目本身的學術價值處於同等的重要地位，有了好的想法、高的學位、出色的文章並不能保證一定能獲得資助，所以申請人對同行評議過程及對評議專家

評議的重點和要求的瞭解，對申請書的清晰寫作的掌握也是申請成功的一個重要因素。

二、國家基金申請要求申請人在申請書中提供以下4方面的信息:

(請按申請書中的填報説明來填寫申請書)

1.簡表按《簡表填寫要求》填寫

2.《立論依據》——要充分、合理

特別是要引人入勝、要有近期的文獻引證，國內同行的工作要儘量引證，避免過激的評價別人工作。

應説明開展此項工作的研究背景，分析以往研究工作的進展和存在問題，表明你將對那一問題展開研究，或你在工作中遇到了什麼新問題和發現了什麼新現象，而需要進一步進行研究，將這些信息資料收集全進行分析，以證明你對問題的選擇和分析是正確的。

必須充分重視所提出問題的創新性。

選準了研究問題後，要講清楚通過你的研究工作將會給本研究領域貢獻什麼，增加那些新的認識。

3.《研究方案》

這是申請書的核心部分，許多申請人容易忽略它，據統計數據發現50%以上的申請項目均存在這方面的問題，如不合理、不可行、不具體、非最佳等等。

我校是63.7%，未資助課題問題出在這裏。

①研究目標是項目申請的精髓它必須具體、明確、可行、準確地將你要做什麼、希望解決的問題清晰地傳遞給評議人。

②設置的研究內容和關鍵問

題應緊緊圍繞研究目標，且內容不能龐雜，切忌面面俱到缺乏重點。

③創新的或重要的研究方法、技術路線和實驗方案敍述必須清晰、具體;可行性應針對研究內容中提到的研究方法、技術路線和可操作性進行分析論證。

同時注意保護自己的思想和關鍵技術不被侵犯。

④項目的特色與創新應着重於與他人研究的主要不同之處和本項目自身的特點。

⑤預期的研究進展應包括每年的年度進展和每年的主要研究內容;預期研究成果應客觀實際，以發表文章和實物或將可能產生的經濟效益形式。

論文只是載體。

申請書中一定要使研究方案與研究目的一致。

4.《研究基礎》

要求提供項目組主要成員以往的、主要相關的研究基礎和實驗室支撐條件的背景資料，並客觀的自我評價。

儘可能介紹申請項目的前期進展(附上有關已投稿的文章和被接納的證明)，加強對你的信任。

提倡儘可能地利用國家重點或部門開放實驗室已有的研究設備。

主要成員的學歷和工作簡歷應清晰，提供近三年內發表的的論著目錄，且應包括論著中全部作者名單、順序，論文題目發表年月、期刊名稱、期號、頁號等。

5.《經費預算》

項目的經費預算是否合理，過高無力資助，過低無法開展工作。

99年平均資助強度為13.5萬元/項，參照99年指南上99

年的平均強度，平均往上加1萬多元。

按申請書上要求的順序填寫各項預算，項目實施費包按申請總金額的10%計算。

面上項目累計不超過1萬元;儀器設備費不要超過總經費的1/3，只能購買本項研究的特殊專用設備，協作費指合作單位科研經費。

6、績效管理加強要求《前一結題項目完成情況》，要根據上報的項目《總結報告》認真填寫，並按要求附上相關材料，因與新申請項目評審掛鈎，均勿馬虎。

xx年懲罰1項。

注意的幾點:

① 不要超項，96年10項，97年5項，98年5項，99年5項，一項)，xx年一項基金委規定每人可承擔兩項面上項目(包含申請項目在內)和1項重點(重大)項目，並對具有高級職稱以上的課題組成員進行檢索。

發現一人超項即取消資格。

要徵得每個成員的同意，記住自己參加及申請的項數，特別注意口頭承諾的項目數，避免超項。

②在讀研究生、已離退休的、不得作為項目負責人提出申請，但可作項目組成員參加研究。

③面上申請者應具有高級職稱，中級職稱的須有兩名高級職稱的同行專家推薦。

④已獲得國家青年基金資助的，不能再申請國家青年基金，可申請別的類別項目。

⑤按照項目指南公佈的學科分類和代碼選準申請書投送的學科專業。

同一項目組研究內容相近的項目，只允許報送

一個學科(管理學部啟用新代碼)

⑥外籍額座科研人員以及香港、澳門、台灣地區的科研人員，可以作為項目組主要成員參加在內地進行的研究工作，不能作為項目負責人提出申請。

對尚在境外的項目組主要成員，不能在申請書上親筆簽名、合作單位不能蓋章的應附本人同意參加合作研究的信件，不要冒籤。

⑦允許提出不宜評議所申請項目的專家名單、密封於信封中，釘在申請書的封面。

在寫好申請書後，請大家站在評審專家的角度上再審核一下，看書寫清楚了沒有，有沒有什麼問題。