開卷有益辯論會作文

【導語】

開卷有益辯論會作文 優選20篇 由本站會員“韓寒”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：開卷有益辯論會作文篇2：開卷有益辯論會作文篇3：開卷有益辯論會作文篇4：開卷有益辯論會作文篇5：開卷有益辯論會作文篇6：開卷有益辯論會作文篇7：開卷有益辯論會作文篇8：開卷有益辯論會作文篇9：開卷有益辯論會作文篇10：開卷有益辯論會作文篇11：開卷有益辯論會作文篇12：開卷有益辯論會作文篇13：開卷有益辯論會作文篇14：開卷有益辯論會作文篇15：開卷有益辯論會作文篇16：開卷有益辯論會作文篇17：開卷有益辯論會作文篇18：開卷有益辯論會作文篇19：開卷有益辯論會作文篇20：開卷有益辯論會作文

【正文】

篇1：開卷有益辯論會作文

書籍是人類提高的階梯，是社會發展的需要，是世界提高的動力乃至全部前行的需要。能讓一個人從壞變為好，可是否開卷有益，今日展開了一場激烈的辯論會，看是誰贏誰輸。

我方認為開卷有益，在班上有許許多多的`小作家他們寫出一篇篇文章，材料結構不來源於書籍嗎而反方辯手不相上下，鄒翰宇拿起漫畫書，鄭鄭有詞：“我方認為開卷未必有益!你想一想日本漫畫無控制力你就會陷進去，裏有暴力等不良行為，會導致國小生模仿。”我心想：哼，吃梨對肺有好處，吃棗對胃有好處可也有副作用，也有三分毒。

我猶豫了一會兒，既緊張又胸有成竹地站起來説：“俗話説的好，書中自有黃金屋，只要你打開書本必須會獲得知識，你多讀書，讀好書能開闊視野，陶冶情操。所以我方全盤肯定讀書能夠開卷必須有益。難道就不能奪得一些好的嗎

可是李鵬翔反駁到：可是國小生沒有制服力，壞的一方面怎樣辦呢台下一片掌聲。轟動起來。就差沒掀開房頂。黃紫婷回答：“請問你多少歲了”“12歲”他們難為地説，“你們12歲的人了砟還沒有控制力啊!”她語氣中帶着歧視和疑問，台下的掌聲更為激烈，房子塌了頂似的。

別開生面的辯論會，原先似上任何事物都是一把雙刃刀，它會像藥一樣，能治病又有毒性。就讀書也是開卷有益。卻不能茫然開卷，學習好的一面，丟去壞的一面。

篇2：開卷有益辯論會作文

上課了，教師走進教室，在黑板上寫了幾個大字“開卷有益辯論賽”幾個大字。並説：“今日我們要展開一次辯論會，主題就是開卷是否有益。”班裏一下子炸開了鍋，沸騰起來，有的説開卷有益，有的説開卷未必有益，大家議論紛紛。

“請正反兩方代表上台辯論。”經過同學們的推選，“鐵嘴”毛熙華，班長徐汪平，還有信心十足的我和蔡鈺楠，對方辯友是：周毓琪、徐新宇、鄭林憶和王旭陽，對方個個都是難纏的對手，望着他們手中那一沓厚厚的資料，我的心裏彷彿有一隻袋鼠“砰砰”地跳個不停。

我方先發制人，毛熙華猶如一個打了勝仗的將軍，趾高氣揚地説：“同學們，我方認為書是全世界的營養品。高爾基説過：書籍是人類提高的階梯。毛主席也是熟讀兵書才能打勝仗。所以，我方認為開卷有益。”

反方鄭林憶還不等主持人説話，立刻“反脣相譏”：“可是你看那些毫無意義的書只會使你的心靈變得骯髒，所以開卷未必有益。”

輪到我大顯身手了，我我毫不示弱地説：“如果所有人都在不斷努力，你不讀書只會落在後面。我得意的掃了對方一眼，坐下來靜觀其變。只見有的同學頻頻點頭，表示贊同，有的注視着辯手，迫切的想明白他接下來要説什麼。經過一番脣槍舌戰，我們辯得面紅耳赤，台下的觀眾也聽得津津有味。

接下來是自由辯論環節，同學們也發表了各自的意見。

下課了的音樂響起，教師作出了總結：“一本好書勝過一個珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。所以開卷，要先看看是什麼卷，多讀好書會讓你受益終生。”台下響起了熱烈的掌聲。

這次辯論會使我明白了讀書的真正意義。

篇3：開卷有益辯論會作文

後面還有多篇開卷有益辯論會作文！

這天午時，502班的教室裏瀰漫着緊張的氣氛，只見台下的同學南北兩列相對峙，同學們個個表情嚴肅。這是怎樣回事？原先是要進行“開卷是否有益”的辯論會。

一陣清脆的鈴聲響後，只見教師在黑板上寫了九個大字：“‘開卷是否有益’辯論會”，之後，柳教師宣佈了辯論會的規則，要以理服人，切勿蠻橫無理。。“‘開卷是否有益’辯論會此刻開始！”話音剛落，台下便響起了雷鳴般的掌聲。正反兩方各各傲首挺胸，手裏拿着資料，圍繞己方觀點，各抒己見。

正方蔣萱妮率先發難，“我認為‘開卷有益’。書，是知識的源泉，也是人類提高的階梯，要跟上時代發展的步伐，就必須多讀書，俗話説:書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

反方鮑恩浩也拋出了一個重磅炸彈：“‘書中自有黃金屋’但‘書中也有吃人虎’，當今的圖書魚目混珠，有很多地方不利於我們的健康，他們隨時可能把我們教壞。所以我方觀點是‘開卷未必有益’。”

之後，雙方陳述了強有力的辯詞，教室裏的氣氛一下子火爆起來，雙方你一言我一語，辯論的異常激烈。台下的觀眾情緒高漲，歡呼聲，掌聲此起彼伏。

下課鈴響了，大家意猶未盡地結束了本次辯論會。

篇4：開卷有益辯論會作文

一天午時，天氣晴朗，陽光燦爛，我懷着無比高興的心境參加“開卷有益”辯論會。

教師開始選正方、反方的“辯手”（是提問題和回答的同學）。同學們踴躍舉手參加。教師精心挑選了14名同學分別代表正方和反方的辯手。只見南北兩邊分別擺着一行桌子，正方、反方的“辯手”個個都底氣十足，似乎要進行一場對抗賽。

一陣清脆的鈴聲響過，教師宣佈這次辯論的主題是：開卷是否有益。

首先，是我們正方的一號發言，一號辯手神情嚴肅，説：“我認為應當讀書，因為哪一個作家不是從小讀書，與書為侶長大的呢？”反方也毫不示弱的説：“我認為不是所有的書都是好書，如果這些作家手裏沒有一本好書，他們會成為作家嗎？”

我們正方的觀眾吳仔凡發話了：“如果不讀書，人類的禮貌會發展下去嗎？”反方繼續反駁道：“我們指的開卷未必有益不是説不看書，而是多選適合我們國小生看的書！”[由本站網友投稿]

辯論的雙方你一言，我一語，辯論氣氛十分激烈，緊張……

最終，反方把我們正方的辯手給打敗了。

雖然打敗了我們的辯手可是，我還是覺得應當多讀書，多看書，無論是不是好書，可是，每本書中都有它藴含的知識和營養！

篇5：開卷有益辯論會作文

今日，我們班舉行開卷有益辯論會。我們個個摩拳擦掌，收集了幾天的資料，今日最終能夠好好顯擺顯擺自我了。

我們分為兩方——正方和反方，一方派出一名主編手和四名副辯手。我是正方的一名副辯手。一開始，教師宣佈了比賽規則：“先由主編手發表自我的觀點，再進入自由辯論時間。主辯手和副辯手還有觀眾都能夠發表自我的觀點，直到哪一方無言以對時，那他們就輸了。”

激烈的辯論會開始了。首先是我方發言，主編手向晶晶以犀利的語言發表自我的觀點：“我方認為開卷有益，開卷有益是因為讀書能夠開闊知識面，增長見識等等。”這時我的心裏喜滋滋的，心裏想：“你答不上來了吧！”對方的主編手李仕顯聽了不以為然，反駁道：“我方認為開卷未必有益，如果你去看不健康的書，反而對你有害。”這時我的心又揪了起來，生怕向晶晶答不上來，直到她才思敏捷地把話擋了回去，我才舒了一口氣。他們你一言，我一句，針鋒相對，互不相讓，這個環節就結束了。

等他們發表完自我的意見，辯論會的最高潮——“自由辯論時間”，真正讓自我大顯身手，也是最引人注目，扣人心絃的環節最終開始了。首先，向晶晶發言：“書，能夠幫忙你積累許多好詞好句。”李仕顯聽後，毫不猶豫的反駁：“如果你去看言情，武俠之類的小説，反而有害！”向晶晶才思敏捷的反駁道：“書是有兩面性的，一面使你受益，一面使你受害，你只説對了一半。”這時，我的心又揪了起來，不安的想“向晶晶怎樣替反方説話呀！我們認為的是開卷有益而不是開卷有害啊！要是對方抓住這一點就完了！”果然，周濤立即反駁道：“是呀，如果看武俠小説着了迷，按上頭的情節犯罪，豈不是害了你？”我正好想到了那裏，心中暗喜：“真是不打自招！”於是，我立刻把話擋了回去。

我們兩方爭執得異常激烈，辨得難解難分。忽然，反方觀眾袁倫洪又反駁一句，正方全場鴉雀無聲。我心急如焚，急得快冒汗了，就是想不出來。忽然，我聽見“刷刷”的翻書聲，回頭一看，只見楊李展鵬政治翻他的資料。我心想：“他必須也是心急如焚。”就在這緊要關頭楊李展鵬站起來把話擋了回去：“許多名人都讀了很多書，最終還不是都成為了頂天立地的人嗎？”我這才舒了一口氣。誰知，反方的副辯手宦庭婷又反駁了一句，我們更是啞口無言。結果顯而易見：反方贏了！頓時，我的心掉進了萬丈深淵：“我們怎——怎樣會輸呢？”

雖然我們輸了，可是，我吸取了寶貴的經驗。比如説：“要用上學過的名人名言，要用鮮活的例子説服別人等。”下次開辯論會時，我必須不會輸的。

篇6：開卷有益辯論會作文

人們常説：“開卷有益，看書有益。”可是，仔細一推敲，這種説法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。

此刻的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小説、書刊，有時會到達廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想着書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自我嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不必須有益。還有第二層。

其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫忙的書，就不要看。要看書，就看一些有利於我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫忙的書。這樣的書就是好書，僅有看好書，就不會毀了自我。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會提高；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，僅有看好書才會對你有益。

所以，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的期望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自我引入歧途，毀了自我的一生。

篇7：開卷有益辯論會作文

自古就有人説：要知天下事，須讀古人書。意思是，想要明白天下的大事，要多讀一些書。那麼，開卷是否有益呢？

開卷有益，林語堂説過：“開卷有益，掩卷有味。”在閒雜的時間，讀一本好書，合上書本，書中那份淡雅的幽香在心中一圈圈散開，如同品嚐一杯上好的普洱茶。

開卷有益，多讀書是好的。讀一本好書，就像交一個益友。這些益友在你取的好成績時告誡你不要驕傲；它們在你失利時安慰你不要沮喪；它們能在你委屈時幫忙你變得堅強。

開卷有益，詩聖杜甫曾揮筆寫下“讀書破萬卷，下筆如有神”這句至理名言。讀書超過萬卷，下筆如同有神仙幫忙。大文豪魯迅先生也説過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看點書。可見讀書的重要。

開卷有益。一日無書，百事荒蕪。這是《三國志》作者陳壽的一句名言。一天不讀書，幹什麼事都不能有足夠勁兒。很像第一次世界大戰時攻打奧地利的意大利人，不喝咖啡就沒精神打仗。書也像咖啡，讀書時的精神高度集中，不正像咖啡的苦味嗎？

開卷有益，因為書是人類提高的階梯。

開卷有益，因為書中自有黃金屋。

開卷有益，因為書是智慧根源。

篇8：開卷有益辯論會作文

一陣掌聲飄出了我們五（4）班，這是在幹嘛呀？原先是我們在進行着一場精彩的辯論賽。

男方的主題是“開卷有益”，一辯駱子琦開口用語無倫次的話直奔主題“高爾基説：‘書籍是人類提高的階梯’。人類是離不開書本的，要不，那些高科技是從哪兒來的呢？”

我們女方韓陽自信滿滿地站了起來“不是所有的書都適合我們看的，難道還包括那些不健康的書嗎？”

韓陽這句話將男方澎湃的勢氣壓了下去。

厲源見情景不對，便一蹬腳，頭頭是道地説起來：“那我們能夠選擇性的看書呀。”

女方一振，男方這個下馬威還真厲害呀，可是王思霽又立刻站起來，自信的説“我方認為，小孩子不太有識別本事，那怎樣辦呢？”

沒想到趙澤偉一下子就將問題解破了。眼看着掌聲一浪高過一浪，同學們越來越激動，這是一場沒有硝煙的戰爭，唾沫橫飛，有面紅耳赤的駱淳，有語無倫次的駱子琦，還有神采飛揚的洪思源……

男方只好搬“救兵”，説了許多名人名言，搞得女方們不知如何是好，這時，王思霽又氣勢洶洶地説“我們學過一篇文章，伽利略用實驗斷證了亞里士多德的話是錯的，一個幾千年以來的大哲學家都有錯，誰又能斷定孔子、高爾基……的話必須是對的呢？”

男方頓時鴉雀無聲了，女方都為王思霽這機智的一辯而歡呼起來。

駱子琦又站起來，急得話也説不出來，“名……人名言總會有……對的，假如是錯的話，我們幹嘛要學呢？”

男生頓時報以熱烈的掌聲，歡呼道“加油！”“太棒了！”

韓陽見女生們快撐不住了，趕緊起來打圓場。“像《蠟筆小新》一類的書，你們看不看？”下頭頓時傳來一陣陣“看、不看”的聲音。韓陽又補充道：“這類書都是大人們的休閒讀物，對你們又有什麼益處呢？”

就這樣，兩方始終都堅持着自我的觀點，於是這場辯論會打成了平局。

最終的總結在歡呼聲中臨近尾聲，也在一陣掌聲中盪漾開來。

篇9：開卷有益辯論會作文

“開卷有益”這個成語源於《澠水燕談錄》，太宗日閲《御覽》三卷。嘗曰：“開卷有益，朕不以為勞也。”意思是打開書本，總有益處。常用以勉勵人們勤奮好學，多讀書總會有益處可得的。

仔細想想，讀書確實有好處，開卷的確有益。因為讀書是獲取知識的重要方法，讀書能夠讓我們學識廣博，增長知識，明曉事理。

讀書使人提高。北宋時代的科學家，中國科技史上的巨人沈括，十四歲讀完了家中的藏書，二十四歲當縣令，三十三歲當進士。他博學善文，晚年所著的《夢溪筆談》被譽為了“中國科學史上的座標。”他之所以取得了如此成就，與他勤奮好毒是密不可分的。

“書籍是偉大的天才留給人類的遺產。”這是大發明家愛迪生的一句名言，並且他用自我的成功奧祕進一步證明了這一點：“此刻回想起來，在底特律公立圖書館，我是從書架最下一層的第一本書開讀，一本一本的看完了全架，而是讀了一個圖書館……”

法國著名作家巴爾扎特也覺得開卷有益。他上國小就迷上了讀書，有時間就留到圖書館裏去看書。邊看邊寫作，最終最終獲得成功。

以上實例足以説明“開卷有益。”但不是任何書籍都是有益的。讀書必須有選擇，看對自我無益的書不如不看，浪費時間，甚至會誤導自我的思想。

開卷給我們帶來無窮的知識和歡樂！讓我們一齊讀書吧！

篇10：開卷有益辯論會作文

語文課上，教師舉行了一次趣味的辯論會，題目是“開卷有益和開卷未必有益”，我們分成男女兩組，我們女生是反方，男生是正方.

辯論開始了，正方的何洋説了：“書籍是人類提高的階梯，怎能説‘開卷無益’呢”我們的王文驕反駁了：“我方認為——開卷未必有益.請問對方辯友，看一些不正規的書，會利於健康嗎難道無論看什麼書都會包含知識嗎壞書也如此嗎這樣讀書會有益嗎”正方的夏定亞也發話了：“這樣讀書當然無益了，那是因為你沒有良好的制定方法.只要是讀書，都是會有益處的，不論大還是小.所以能夠推及‘開卷有益’是必須成立的.”我也站起來説了：“好，那麼請問對方辯友，假設我也有一本壞書，資料不堪入目，文章佈局全盤錯誤，滿篇病句、錯句、錯字……直到沒有優點可尋.這本書中全部都充滿着——錯誤的語句詞，要是一個人了，把裏邊的‘錯誤’全部都記住了怎樣辦呢那“開卷”還會有益嗎”從小的方面講，讀書能夠修身養性，讓我們做高尚的人.正是因為那裏一點.古人説“開卷有益”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孔子説“一日不讀書便覺滿身污垢”，哲學家也説：“書籍是開啟人類心靈的鑰匙，”古今中外成就事業者無不以讀書為歡樂，無不以讀書為滋養.能夠説自古無不讀書而人品高尚且成大事者.這麼多人都能體會到讀書之用.難道開卷無益嗎”

我們辯論的難解難分，最終，我們打成了一個平局，可是教師説，要適當的看書。

篇11：開卷有益辯論會作文

我認為開卷未必有益。誠然，讀書能夠使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。

漢代劉向曾説過：“書猶藥也，善讀之能夠醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人於死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮鬥》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害”。一點也不假，此刻就有一部分同學迷上了武俠或言情小説，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導致學習成績一向往下降，最終造成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能説是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”所以，開卷是否有益，得先看開什麼卷。

有位哲人曾説過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自我的書，有的人甚至抱着獵奇的態度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？

篇12：開卷有益辯論會作文

人們常説“開卷有益”，但也有人説“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個問題來一次辯論吧！

辯論前，個人先證明基本觀點，即首先聲明你是贊同“開卷有益”，還是認為“開卷未必有益”。然後根據基本觀點，陳述好自我的理由，駁擊對方。快快來參加吧，看誰會成為這次辯論的最佳辯手！

熊力：我認為開卷有益，光讀書就能獲得很多知識，讀一本還獲得了不少道理呢！

楊鑫：我認為開卷未必有益。多看書能夠增加我們的知識面，開闊我們的視野。可是那些不健康的書籍，可能會使我們產生一些不良行為。並且，有的同學看書時不注意對眼睛的保護，在暗處看書，躺着看書，反而會使我們的眼睛受到傷害，帶來許多的麻煩。所以，我認為開卷未必有益。

包一民：我認為開卷有益。讀書能夠增長知識，幫忙積累好詞佳句，對閲讀和寫作有好處。

姜小龍：開卷有益，因為在書上我們能夠學到許多知識，開拓視野，增長見識，而那些不健康的書，只要自我剋制住，就行了。

楊春寶：多看看書是好的，可是要看一些我們青少年應當看的書，這樣，開卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應當看的書，那開卷就無益了。所以説，開卷未必是有益的。

殷爽：看書是應當的，我們看就要看一些有用的書．那些不健康的書，我們剋制住自我不看就行了！

艾倫：我認為“開卷有益”，因為讀書不僅僅能讓我們明白很多知識，還能讓我們增長見識。那些不健康的書籍，只要我們剋制住自我，不讓自我去看就能夠了。

姚丹：讀書還能瞭解古文。是文言文。

篇13：開卷有益辯論會作文

人們常説：“開卷有益”但也有人説：“開卷未必有益”所以我們圍繞着個話題舉辦了一次別開生面的辯論會！正方的觀點是開卷有益，而反方則相反。

在教師的一聲令下，辯論會正式開始。

起先，周圍一片沉靜，大家互相張望着，最先是孫餘航打破這一寂靜，隨後便高談大論：“高爾基以往説過書是人類提高的階梯，多讀書，讀好書，是很必要的，所以我方認為開卷有益。”説完大家議論紛紛。反方的同學更是不甘示弱，接踵邇來的是尚雲霄的一片反駁：“正方的觀點我不能完全贊同，因為此刻有許多不健康的書充斥市場，不少青少年正是受這類書的毒害，而走上違法犯罪的道路。這正方又如何解釋？”這一迎頭痛擊搞的我方一時失去了“軍心”，亂了陣腳，湊到一塊商量對策，就在這火燒眉毛時，萬事通姜正一脱口而出：“我們提倡開卷有益。‘開卷’是有選擇的。我們要讀好書，與好書相伴，如同與摯友同行，受益無窮。”

大家你一言我一語，侃侃而談，各抒己見，滔滔不絕一下子把氣氛提到了高潮。

最終教師做出了總結：“‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。’所以，開卷有益，得先看開什麼卷。同時，真正的學者往往不是見書就讀，而是會讀書的人。”説完台下響起了熱烈地掌聲。

雖然這次辯論得難分難解，不分上下，可是卻讓我明白看書必須要有選擇，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

篇14：開卷有益辯論會作文

我認為開卷有益。

高爾基説過：“書籍是人類提高的階梯。”多讀書，就會增長知識。愛迪生不就是一個例子嗎？他讀了很多書，從中得到了啟發，又進行了很多的實踐，才發明出來電燈。世界名人培根説過：“史鑑使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重。”這諸多意思，可一言以蔽之：開卷有益。如果我們不多讀書，哪來的這麼多知識呢？如果沒有了知識，我們怎樣辨別人們誰是誰非呢？書是歷史經驗的總結，書是社會文化的結晶。讀書，能夠徹悟人生道理；讀書，能夠洞曉世事滄桑；讀書，能夠廣濟天下民眾。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語去寫作文呢？馬克思開卷，獲益甚多。他寫《資本論》時，就讀了一千餘冊的自藏書，還到大英博物館看了三間房子的書。如果馬克思不開卷讀書，可能就寫不出《資本論》來了。杭州四中高二學生文曄從小至今開卷讀書。不僅僅知識面廣，文理兼優，還在多家報刊發表文章30餘篇，獲獎五次。一個年方17的學生能有如此成就，不足以説明“開卷有益”嗎？人慾成才，士欲濟世，務必開卷讀書。我們讀書多了，看到那些對我們身心不健康的書，一讀就辨別出來了，就不會再看，再買。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”又如“讀萬卷書，行萬里路。”讀書是有好處的。期望同學們快快行動起來吧！

篇15：開卷有益辯論會作文

今日，我們班舉行開卷有益辯論會。我們個個摩拳擦掌，收集了幾天的資料，今日最終能夠好好顯擺顯擺自我了。

我們分為兩方——正方和反方，一方派出一名主編手和四名副辯手。我是正方的一名副辯手。一開始，教師宣佈了比賽規則：“先由主編手發表自我的觀點，再進入自由辯論時間。主辯手和副辯手還有觀眾都能夠發表自我的觀點，直到哪一方無言以對時，那他們就輸了。”

激烈的辯論會開始了。首先是我方發言，主編手向晶晶以犀利的語言發表自我的觀點：“我方認為開卷有益，開卷有益是因為讀書能夠開闊知識面，增長見識等等。”這時我的心裏喜滋滋的，心裏想：“你答不上來了吧！”對方的主編手李仕顯聽了不以為然，反駁道：“我方認為開卷未必有益，如果你去看不健康的書，反而對你有害。”這時我的心又揪了起來，生怕向晶晶答不上來，直到她才思敏捷地把話擋了回去，我才舒了一口氣。他們你一言，我一句，針鋒相對，互不相讓，這個環節就結束了。

等他們發表完自我的意見，辯論會的最高潮——“自由辯論時間”，真正讓自我大顯身手，也是最引人注目，扣人心絃的環節最終開始了。首先，向晶晶發言：“書，能夠幫忙你積累許多好詞好句。”李仕顯聽後，毫不猶豫的反駁：“如果你去看言情，武俠之類的小説，反而有害！”向晶晶才思敏捷的反駁道：“書是有兩面性的，一面使你受益，一面使你受害，你只説對了一半。”這時，我的心又揪了起來，不安的想“向晶晶怎樣替反方説話呀！我們認為的是開卷有益而不是開卷有害啊！要是對方抓住這一點就完了！”果然，周濤立即反駁道：“是呀，如果看武俠小説着了迷，按上頭的情節犯罪，豈不是害了你？”我正好想到了那裏，心中暗喜：“真是不打自招！”於是，我立刻把話擋了回去。

我們兩方爭執得異常激烈，辨得難解難分。忽然，反方觀眾袁倫洪又反駁一句，正方全場鴉雀無聲。我心急如焚，急得快冒汗了，就是想不出來。忽然，我聽見“刷刷”的翻書聲，回頭一看，只見楊李展鵬政治翻他的資料。我心想：“他必須也是心急如焚。”就在這緊要關頭楊李展鵬站起來把話擋了回去：“許多名人都讀了很多書，最終還不是都成為了頂天立地的人嗎？”我這才舒了一口氣。誰知，反方的副辯手宦庭婷又反駁了一句，我們更是啞口無言。結果顯而易見：反方贏了！頓時，我的心掉進了萬丈深淵：“我們怎——怎樣會輸呢？”

雖然我們輸了，可是，我吸取了寶貴的經驗。比如説：“要用上學過的名人名言，要用鮮活的例子説服別人等。”下次開辯論會時，我必須不會輸的。

篇16：開卷有益辯論會作文

人們常説：“開卷有益。”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”今日，我們班級就圍繞這個話題展開了一場激烈的辯論會。

反方辯友XXX同學首先發言：“我認為開卷未必有益，看一些不健康的書或者影響我們學習的書反而對我們有害，像漫畫書等看了就對我們的學習沒有多大的幫忙，看了只能是浪費我們寶貴的時間。”她的話音未落，反方辯友FW同學又補充道：“我也認為開卷未必有益，有一些鬼故事之類的書反而會對我們造成一些不良影響。”

正方的我立刻站起來反駁道：“我認為開卷有益，書既能豐富我們的課外知識，又提高了我們的閲讀本事和寫作水平，難道這不好嗎？反方辯友，剛才你説鬼故事之類的書會對我們造成一些不良影響，難道我們周圍的好書還不夠多嗎？我們看書一般都是在家想好看哪一本書，再到書店去找那本書看，就算看到了鬼故事，那對我們還是有益的。記得在我小的時候，好奇心很強，一次，我到書店去看書，翻到了鬼故事，我不管三七二十一地就津津有味的看了起來，看了一段，覺得很害怕，我就不看了。書，你不看怎能明白它好不好看，正是因為我看了，我才明白哪些書是好書，哪些是對我們學習有幫忙的書，那些對我們不利的書，以後我才不去看它，並且好書還能充實我們的課外知識，瞭解更多的信息來充實我們的大腦，所以，我認為開卷有益。”正方辯友QXY同學這時也站了起來説：“我也認為開卷有益，好書能給予我們很大的幫忙，反方辯友，你説漫畫書會影響我們的學習，難道國小生就不能在閒暇之餘看一些自我喜歡的書嗎？難道漫畫書就對我們有害嗎？我覺得有的漫畫書反而會開發我們的智力，拓展我們的思維和想象力，一味地捧着課本上的知識讀，只會使我們的知識貧乏。”話音一落，教室裏頓時響起了熱烈的掌聲，好多同學都高喊：“

開卷有益，開卷有益……”辯論會進入了高潮……

一節課的時間很快就過去了，雖然正反兩方的一番脣槍舌戰，各辯各的理，也沒辯出個結果來，但我還是認為開卷有益。因為書是我們的朋友，我們除了能從學校學到的知識外，只能從課外書中能瞭解更多地知識，開卷有沒有益也是看你能不能辨別書的是非，如果能夠明辨是非，合理的選擇適合我們年齡的好書，那麼開卷肯定是有益的。我真期望班級以後能多找些像這樣的話題在班級裏辯論，因為辯論會既能鍛鍊我們的語言表達本事，又能增近我們同學之間的友誼，所以我喜歡像這樣辯論會。

篇17：開卷有益辯論會作文

一天上午，我們開展了班級辯論會，題目是：開卷是否有益。

教師説：“正方坐右邊，反方坐左邊。”我們開始了，我坐在右邊，我打頭陣，説：“多讀書，對青少年兒童成長是有益的。”而反方的一個人迅速地反對了我的這個觀點，還好我們那裏有“一張王牌”——方誌遠。因為他早就準備好了資料。

一開始雙方還是平局，可之後我們的“王牌”佔了上風，搶得了先機，我們正方的臉上掛出了喜悦的笑容，可反方有一個問題出來了，而這個問題把我們難住了，我們絞盡腦汁地想呀想，可就是想不出來了，眼看教師就要到計時了，我們個個像熱鍋上的螞蟻——團團轉，就快數到“一”的時候，我們的“救星”出來了，他幫我們把這個問題給答了，之後我們就像打仗一樣，你一句，我一句，之後我們的方誌遠資料快不夠了，怎樣辦呢，我們東拼西湊地給方誌遠，我們剛想要説時，下課鈴響了，教師説下節課再繼續。

過了十分鐘，上課了，我們趕快回到座位上，又開始辯論了，我們又熱鬧的開始了，過了一會兒，我們方誌遠提出了難題，把反方難住了，教師數到“一”了，教師宣佈我們贏了。

我高興得合不攏嘴了。

篇18：開卷有益辯論會作文

書籍是人類提高的階梯，是社會發展的需要，是世界提高的動力乃至全部前行的需要。能讓一個人從壞變為好，可是否開卷有益，今日展開了一場激烈的辯論會，看是誰贏誰輸。

我方認為開卷有益，在班上有許許多多的小作家他們寫出一篇篇文章，材料結構不來源於書籍嗎？而反方辯手不相上下，鄒翰宇拿起漫畫書，鄭鄭有詞：“我方認為開卷未必有益！你想一想日本漫畫無控制力你就會陷進去，裏有暴力等不良行為，會導致國小生模仿。”我心想：哼，吃梨對肺有好處，吃棗對胃有好處可也有副作用，也有三分毒。

我猶豫了一會兒，既緊張又胸有成竹地站起來説：“俗話説的好，書中自有黃金屋，只要你打開書本必須會獲得知識，你多讀書，讀好書能開闊視野，陶冶情操。所以我方全盤肯定讀書能夠開卷必須有益。難道就不能奪得一些好的嗎？

可是李鵬翔反駁到：可是國小生沒有制服力，壞的一方面怎樣辦呢？台下一片掌聲。轟動起來。就差沒掀開房頂。黃紫婷回答：“請問你多少歲了？”“12歲”他們難為地説，“你們12歲的人了砟還沒有控制力啊！”她語氣中帶着歧視和疑問，台下的掌聲更為激烈，房子塌了頂似的。

別開生面的辯論會，原先似上任何事物都是一把雙刃刀，它會像藥一樣，能治病又有毒性。就讀書也是開卷有益。卻不能茫然開卷，學習好的一面，丟去壞的一面。

篇19：開卷有益辯論會作文

“開卷有益”，“開卷未必有益”。一陣又一陣的辯論聲從我們五（6）班的教室裏傳出來。原先我們正在進行開卷是否有益的辯論賽呢！

一二大組是正方，堅持開卷有益的觀點，而我們三四大組是反方，要持反對意見。正方的一辯王夢陽直奔主題：“我認為開卷有益，因為高爾基説過，‘書籍是人類提高的階梯’，我們應當多讀書。我國古代著名的詩人杜甫還説過，‘讀書破萬卷，下筆如有神’僅有多讀書，作文才會有提高。

“你錯了。”我方的一辯翟陳原站了起來，説：“我認為開卷未必有益，並不是所有的書都是好的，有很多的人就是因為看了一些不良的書籍走火入魔了怎樣辦？”翟陳原的觀點一下子難住了一二大組的人。過了好一會兒，正方組的潤雨萱才説：“那我們能夠到正規的書店去買書呀！這樣就能夠杜絕這個不良書籍的出現。”此時，我們反方的王佳英站起來説：“這不是在正規的書店買書就能解決的問題，而是看書的人的問題，如果看書的人是個不學無術的人，他把書中的壞點子都用上了，就會走上一條犯罪的道路。該怎樣辦呀？”

一二大組的人沒了招，搬出了很多名人名言。還説：“看書對我們寫作文有好處。”“那如果有些人盲目開卷，未必有益。‘書都讀得來的人，還有什麼做不出來的’這句話的意思是説什麼書都讀得來的人，什麼都做得出來。那麼，那個人如果看了不良的書，，可能會做出不良行為。比如；有一個國小生看武俠小説上癮了，想想自我有輕功，從樓上跳了下去，怎樣辦？”我的話令很多人愣住了。

就這樣，雙方打成了平局。掌聲響了起來！

篇20：開卷有益辯論會作文

今日中午，在五年級六班教室裏，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣佈正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。

然後正方的二辯楊語涵説出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最終：讀書的方法有得當失之差，並列了三個例子。

當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，於是她以中國小生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小説裏，所以能夠證明“開卷未必有益”。

可是，就在正方的第四辯黃茵佳發話是，她表現十分出色，但反方第四辯鍾苓心並沒有被這個氣勢嚇倒，鍾苓心站起來，總結了反方的觀點之後，信心十足地坐下。

下頭進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎並沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。

最終，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自我的“殺手鐗”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤説：“如果開卷未必有益”那我們從什麼地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲説：讀書就像往一個水庫里加水，只要一向往裏頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。並沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以並未受益。反方第二辯説：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學並不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。

經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人提高。

【小編簡評】

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【網友評價】

讀讀無妨。