會考作文寫作攻略：如何把作文內容寫具體

攻略一：詞語添加法---如何把作文內容寫具體 ？

例如：1.我們高興。——我們高興得跳起來。

第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力。

例如：1.翠鳥掠過湖面。——一隻機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語以後，就具體多了。它告訴了我們“是什麼樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什麼樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一隻機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。”表達的意思就更具體了。但要注意一點，把句子寫具體並不是堆砌很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重複、累贅。

比如，遇到名詞(表示名稱的詞)，想辦法在前面加上“什麼樣的”修飾語。如“一身羽毛、一對翅膀，加上尾巴，湊成燕子”這句話對不對?對，但是不具體，不生動。看《燕子》這篇文章怎麼修飾名詞的：一身(烏黑光亮)的羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上(剪刀似的)尾巴，湊成(活潑機靈的)小燕子。(加點是名詞)

再如，遇到動詞(表示動作的詞)，想辦法在前面加上“怎麼樣地”。如“他走了。”(加點的是動詞)，要使這句話變具體，可這樣寫：“他揹着書生氣地走了。”“他雙手捧着書，一蹦一跳地走了。”等等。

練習把句子寫具體的方法很多，在國小語文課中學過的，有下列三種基本方法：

1.加定語。

例：隊旗在空中飄揚。

“(鮮豔的)隊旗在(蔚藍色的)空中飄揚。”括號裏的詞語我們就叫它定語。加上這些定語後，就知道了是什麼樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。

這種練習同學們在語文作業裏做過很多。

如;給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體。

①演員們的表演，受到了大家的歡迎。

演員們(昨天在百花劇院精彩)的表演，受到了大家的歡迎。

根據句子的內容，可以加下列一些詞語：

“昨天”——説明表演的時間

“在百花劇院”——説明表演的地點

“精彩”——説明什麼樣的表演

“昨天在百花劇院精彩”的表演——説明了表演的時間、地點和水平。

加上這些定語以後，顯然，每一句都比原句要具體。最後一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也説明了，自然是最具體的了。

②人羣熱烈歡呼起來。

(廣場上參加活動的滿懷激情的)的人羣熱烈歡呼起來。

2.加狀語。

例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的?

弟弟(搖搖晃晃地)跑來了。

括號裏的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。

3.加補語。

例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢?飛機飛得(又高又快)。

括號裏的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。

又如：灕江的水真靜啊!靜得(讓你感覺不到它在流動)。加上括號裏的詞語就把灕江水靜的程度寫出來了。

以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規律，作文時就能運用自如。

想一想，練一練：

1.照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。(什麼樣的燕子?飛過怎樣的田野?)

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄着白雲。(什麼樣的天空?飄着什麼樣的白雲?)

②太陽升起來了。(什麼樣的太陽?怎樣地升起來了?)

③西北風颳着。(什麼樣的西北風?颳得怎樣?)

例：青蛙爬出來。

(從什麼地方爬出來?)青蛙從洞裏爬出來。

(它是怎樣爬出來的?)青蛙從洞裏慢慢地爬出來。

(洞是什麼樣子的?)青蛙從又黑又濕的泥洞裏慢慢地爬出來。

①鴨子游過來。

(從什麼地方游過來?)(它是怎樣游過來的?)(小溪是什麼樣子的?)

②孩子數星星。

(什麼樣的孩子數星星?)(他在什麼地方數星星?)

(他是怎樣數星星的?)(星星是什麼樣的?)

③教室裏擺着課桌椅。(什麼樣的教室裏?)(怎樣擺着課桌椅?)(課桌椅是什麼樣子的?)

攻略二：要學會多問幾個“怎麼樣”來擴展情節---如何把作文內容寫具體 ？

作文時有些同學只習慣於概括敍述。怎麼辦呢?行文中如果學會多問幾個“怎麼樣”就能夠把情節寫的具體詳細。

例文：《令人害怕的夜晚》

今天夜裏，家裏人都出去了，留我一個人在家裏看家，我非常害怕。直到媽媽回來了，我才鬆了一口氣。

我們可以這樣問：

1、你為什麼害怕? 2、你當時是怎麼想的? 3、你當時的反應如何?

改後：在一天夜裏，我一個人在家裏。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了!我趕快捂住耳朵。儘管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鑽入了被窩，用被子使勁地蒙着腦袋，心裏不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來吧!

同學們在寫作文之前，對感受最深的部分和與主題關係最緊密的部分，一定要認真想一想，多問——怎麼説的，怎麼想的，怎麼做的，這是一把能把文章寫具體的鑰匙，用它去開啟內容空洞的鎖，一般都靈。

例一：《一元錢》：

下午放學後，我回到家裏，奶奶給了我五元錢，叫我到超市買一斤大葱。

我來到超市，買了一斤葱，拿起售貨員阿姨找的錢就往家跑。回家奶奶一數錢，發現少找了一元。我去找她，阿姨卻不承認。

奶奶聽了這件事，很生氣，就告訴了她們領導。

可以這樣來問：

問1、售貨員少找你一角錢，當時你怎麼沒發現呢?

問2、你去找售貨員，你是怎麼説的?問3、售貨員怎麼回答你的?

問4、你聽了這話怎麼想的?問5、奶奶知道後，有什麼看法?

問6、反映給領導有什麼結果?

如果把這些內容補充進去，不就成了一篇內容充實的好作文了嗎?

例二：《游泳》

游泳池的水很清。我和爸爸下到水裏。爸爸站在我前面五六米處，我向爸爸游去。爸爸給我指出了毛病，又耐心指導我練習，使我很好地掌握了動作要領。最後我一口氣能遊五六米了。

可以問;1、怎麼樣才算是“水很清”? 2、我怎麼樣向爸爸“游去”的?

3、爸爸給我指出哪些“毛病”? 4、怎麼樣指導的才是“耐心”?

5、掌握了什麼動作要領?

例三、《學校的大花壇》

比如，有一位學生作文時寫學校的大花壇，他寫道：“學校大花壇裏的花兒開了，五顏六色，形態各異，芳香撲鼻，真美呀!”很顯然，這位國小生只抓住了主幹，卻忽略了枝枝葉葉，形成了空洞的描寫。他筆下的花壇無非寫了這樣幾層意思：⑴花開了⑵顏色 ⑶樣子⑷芳香⑸美。那麼如何把這段話寫生動具體呢?我想，只要按他的描寫順序，提出問題，回答問題，就能達到目的。

我們可以提下列問題：⑴花開得怎樣?⑵都有什麼顏色?⑶都是什麼樣子的?⑷如何表達花香?⑸花壇的作用如何?

按照提出的問題，讓學生認真思考，仔細觀察，展開想象，一一回答，就能寫成下面一段話：“學校大花壇裏的花兒開得熱熱鬧鬧，色彩班瀾。紅的像霞，白的像雪，黃的像錦，藍的像海……看!花兒的形態各異，有的像一團火，有的像閃閃的紅星，有的像小喇叭，有的像金鐘，有的像雞冠……一陣風吹過，花香泌人心脾，引來了哼着小曲的蜜蜂，翩翩飛舞的蝴蝶。啊!大花壇美化了環境，使空氣變得清新，我愛大花壇。”

同學們，如果這樣一寫，作文不就生動具體了嗎?這樣會讓人有如臨其境，如睹其景，如聞其香之感 。概括地説，就是提出問題，回答問題，添枝加葉的方法受到了成效。

例四、《做作業》

“有一次，我在教室寫作業，寫着，寫着，遇到了一道難題。我想了很長時間，還是做不出來，這時我的同桌李潔走過來，耐心地幫助我。最後，我終於把那道難題做出來了。”

如果我們多問幾個“怎麼樣”，就可以把這段文章所記敍的情節具體生動地展現出來。

1、“我”遇到了一道怎麼樣的難題?

2、做不出來時，我是怎樣想的?

3、當時的心情怎麼樣?

4、同桌是怎麼幫助“我”的?

5、他對我是怎麼説的?

6、“我”是怎樣開竅的?等等。

同學們在寫作文之前，對感受最深的部分一定要認真想一想，多問幾個怎麼樣——怎麼説的，怎麼想的，怎麼做的，這是一把寫具體的鑰匙，用它去開內容空洞的鎖，一般都靈。