神奇的漢字作文（精品多篇）

神奇的漢字作文 篇一

中國的漢字生動形象、蓋世無雙，是中華民族勞動和智慧的結晶。篆書和隸書古色古香，行書非常流暢；楷書很端莊。它們各有各的含義，各有各的特色。

中國的漢字就像一幅幅美麗的圖畫，每個字都有不同的風韻，比如：當人們看到“星星”這兩個字時，腦海裏就會浮現出：晚上，星星在黑暗的天空中一直不停地閃爍着的場景。望見“月亮”，似乎看見了玉免們正帶關人們的思念遙寄遠方。

漢字不僅能想到一幅畫，當看見有些字時，還能聞到香味呢！比如：一看見“香”字，就好像從遠方飄來了一陣陣包子剛出籠的誘人香味，這時的我，真想跟着香味走去，吃上十幾二十個鮮肉包子解饞。

我們還能從一些漢字中聽到聲音，比如：看到“清脆”這一個詞，我彷彿聽見了翠鳥挺立着身姿得意地站在葦杆上用洪亮的歌喉哼着小曲。

我們中華民族的漢字不僅神奇，而且還非常的有趣。我在網上搜集了一個錯別字笑話：某生老把“歇”寫成“喝”，一次，他在日記裏寫到：今天，班長指揮我們抬大糞，大家都乾得很起勁，誰都不敢喝一喝（歇一歇）。最後，我們還是揹着班長偷偷的喝了喝（歇一歇）。哈哈！這個笑話很好笑吧！可好笑歸好笑，如果別人看了這篇日記的話，還會誤以為“我”真的喝了大糞呢！這説明漢字字形相近，一不注意，就會弄錯，所以同學們在使用漢字的時候要小心啊！

我無限鍾情於我賴以思維和交往的漢字，並震驚於它的無限活動和奇特魅力。我們一定要好好學習中華民族的智慧瑰寶！

神奇的漢字作文 篇二

現在，每個人的學問都離不開方方正正的中國漢字。每個人都必須一撇一捺地學寫字，看到字，我就想起了我國古代偉大的造字者——倉頡。

傳説倉頡創造了漢字。他在土地上發現了鳥的足跡，覺得可以用這種方式來代表人、物、事等。於是，他構造了鳥爪的筆畫。之後，倉頡深受啟發，根據魚鳥蟲獸、山川等形狀，創造了文字。萬物多種多樣，一一區別肯定很麻煩，傳説中倉頡有四隻眼睛，這樣就可以分辨得更清楚了。

雖説這是個傳説，但我卻發現大自然的種種食物與字的構造，意義都是完全相同的。你看，“山”這個字就是由山峯組成的；看到“水”這個字，眼前就好像出現了緩緩流動的溪水；“日”表示天上一個圓圓的發光的球狀物體，就是太陽。看到那些字有的軀幹彎曲，末梢放鬆；有的兩邊修長，軀幹矮短；有的如龍蛇盤繞，有的似鷹隼雄立……我就不禁肅然起敬，為祖先倉頡的創造聲聲讚歎。

我喜歡寫字，從而更喜歡品字。比如説看到“太陽”這兩個字，你能感觸到熱和力，而王望見“月亮”，眼前卻有閃着清麗的光輝……古人最早的字是甲骨文，顧名思義就是刻在獸骨、龜甲等平整的東西上的。那時候的文字都是象形文字，就是説仿照現實生活中書畫出來的，這樣，古人就再也不用用麻煩的“結繩記事”和“物語”來表達世界萬物深奧的語言了。

神奇的中國漢字，記錄着古人聰明的想法；神奇的中國漢字，永遠不會銷燬，將一代代地傳下去。

奇妙的漢字 篇三

本課是學習準備期的最後第二篇課文，向學生介紹了“六書”中的一種造字方法——象形。希望通過學習象形字，激發學生對語文學習的興趣與熱愛。因為只有愛上了，才會主動學習，但識字本身是枯燥的，如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，利用準備期的兒歌、遊戲，幫助學生趣味性地識字，從而來充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂於識字，主動識字。通過這一課的教學讓我對此體會頗深。導入課文時，我讓學生玩“開心大辭典”的遊戲，不僅僅是讓學生了解一些有關孩子的常識，更主要的是燃起學生愛漢字的熱情，從而激發學生對漢字學習的興趣。又如圖畫與字的配對遊戲，多媒體中有關事物與字之間演變過程的演示，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯繫，學生顯得興趣盎然，對識字產生了濃厚的興趣。另外我發現，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應的識字，卻較為輕鬆。例如在教學象形字“水”時，先將水波的圖展示給大家看，然後出示“水”字讓孩子們觀察，問：這幅圖與“水”字有何相似之處？馬上有孩子説：“水流的形狀就是水字。”就這樣，孩子們輕鬆地記住了“水”的字形。又如，在教學月、雨、舟等字配上相應的畫面。剛一展示字圖結合，孩子們就異口同聲地猜出了相應的字，比教師一字一詞的範讀效果好了許多。對於低年級學生直觀教學法有它獨到的作用的。

神奇的漢字作文 篇四

漢字——中華瑰寶，“中國”的組成部分。

不同於世界普遍使用的字母，漢字是一種種類繁多，藴含着華夏民族五千年歷史，有感情，有生命的非物質文化遺產，每個字都有它獨特的造型與特定的含義，總能給人以美的感受，去感受，去體會他那多種多樣的含義，去思索，去想象他那優美雄健的姿態。無論是優雅的日文，或是普遍的英文，在如此美妙、靈動的漢字面前，便會一齊沒了色彩。

漢字在某種意義上來説，是中華人力量的源泉。他將人們團結起來，迸發出強大的光輝；又可以説是古代人民智慧的結晶，是倉頡日夜思索的結果，將中華文明推向了新的高潮；當然，也可以説成是一種藝術，但他卻比《蒙娜麗莎的微笑》還要神祕，比《最後的晚餐》還要雄壯，比《大衞》還要精緻，比《向日葵》還要優雅…。.然而，無論漢字是什麼，他在華夏兒女的心中始終是一盞不滅的明燈，照耀他們前進的方向！

由最初的甲骨文、金文，到後來的小篆、隸書、楷書，漢字在不斷髮展，時代在不斷的進步。然而，計算機的出現，使人們對漢字有了質疑，不少人提出了：“英文26個之母便可拼出所有單詞，如此繁多的漢字必須革新！”這一觀點。但是，漢字輸入法的出現卻打消了這些人的念頭，尤其是五筆輸入法，融入了漢字的基本理念，使人們更加相信中國漢字會擁有一個不朽的傳奇！

其實漢字離我們很近，幾乎是形影不離，學生的課本、作業，大人的提綱、工作，電視裏的廣告、字幕，鄰居間的交流、談話……生活中處處都離不開漢字，這也就是為什麼漢字這般的重要，又是為何有這麼多人推崇，追隨這“複雜”、“繁多”的漢字。他是中華之心，華夏之魂，中國人的驕傲，中華人的力量源泉！

神奇的漢字，漢字的神奇！

奇妙的漢字 篇五

漢字是我們生活中不可缺少的一部分，有着幾千年的歷史，它象徵着中華民族的進步與文化，是我們中國人的驕傲。

我們從小就在接觸漢字，從小時候剛開始的牙牙學語，到現在的看書寫作，我們都在接觸漢字，漢字就像是一個個活潑可愛的小精靈，跳動在方格紙上，譜寫出一曲曲動人的中華民族之歌。

漢字書法更是我國獨具特色的文化，古往今來，我國湧現出不少優秀的書法家，如王羲之、柳公權、顏真卿等，漢字在他們筆下，更能生髮出無窮的魅力，有的像脱韁的野馬變幻靈動，又似蛟龍飛天，蒼勁有力。

説起來漢字真的很奇妙，讀書報需要它，獲得知識也需要它，可是這一個個形象生活的漢字卻經過了很多次演變才變幻成了現在的方塊文字，從甲骨文到金文，從金文到小篆、隸書、草書，從草書至我們今天使有的楷書、行書。而這一步步的演變又有自己的特點。篆書和隸書，給人古香古色的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書奔放。欣賞着這些風格不風的作品，就好像在欣賞着一幅幅立體圖畫，美麗的漢字躍然於紙上，令人賞心悦目。

看着這些漢字，就好像一顆顆星星在紙上閃爍，一朵朵鮮花在悄然綻放，愉悦了眼睛、美麗了心情。漢字有着強大的魔力，卻又優雅而直白，在中國人眼裏，漢字就是炎黃子孫的驕傲，在這奇妙的漢字間流傳着我們神奇的中華文化，在這奇妙的漢字裏流淌着我們對偉大的祖國的熱愛。

神奇的漢字作文 篇六

這個有趣的暑假媽媽帶我到新華書店看書，她想讓我認得更多的漢字。

“爽”最初的意思是一個人站在窗户邊，人的兩邊是交叉的窗櫺，感受明亮之意。如果一個雨天，我在房間裏呆時間長了，打開窗子透透氣，一股清風吹過，感覺多麼爽啊！晚上，站在窗前望着碧藍的夜空和皎潔的明月，真爽啊！

“風”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一隻鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，而柳條卻是斜的，想必有風吹過。

最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”乾脆就畫了一隻大公雞。直到小篆體經簡化後才成為現在的“雞”字。

但是，有一些漢字的古代意思與現在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。

比如現在的“説”的意思，最早不是由“説”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴説話之意，後來卻用本來表示喜悦的“説”來表示。而原來表示喜悦的也不是現在的“説”，而是用“税”來表示，甲骨文上畫了一個人，和一個口，還有一個“八”，表示咧開嘴笑。後來這個意思不用“税”表示，把“税”減去禾字，在加上言字旁，就是現在的“説”來表示，語音變成“Yue”，有表示喜悦的意思；而“説”字，除了表示説和喜悦的意思，又有讀成“Shui”，表示勸説。哎。你説煩不煩？譬如“學而時習之，不亦説乎”中的“説”要讀“Yue”，“成事不説”的“説”要讀“Shuo”，“遊説”的“説”要讀成“Shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“Shuo”了。

哈哈，有好多好多神奇的字眼呀，趕快去買書看吧！

神奇的漢字作文 篇七

星期六下午的課上，黑黑的顧老師一臉神祕地讓我們寫下兩個漢字，一個是自己想的，一個是自己生命中重要的字。我丈二和尚——摸不着頭腦，這是要幹什麼？我帶着疑惑寫下了“死”和“水”兩個字，等待着顧老師的再次發令。

突然，一道金光閃了過來，我連忙閉上眼睛。過了好一會兒，金光消失了，我睜開眼睛發現，周圍的人都不見了。我的天哪！我的本子竟然慢慢地飄了起來，還散發着淡淡的白光。只見兩個黑黑的小不點爬出了我的本子，像傘兵一樣，從我的本子上跳了下來。“啪”本子掉了下來，白光也消失了。

我仔細地端詳這兩個小黑點，那兩個小黑點竟然是我剛寫的那兩個字：“死”和“水”。它們小小的，黑黑的，還有點難看。“死”的手裏拿着一個長柄鐮刀。而“水”呢？它的發着幽幽的藍光，它一揮手就把顧老師水杯裏的茶吸進了自己的身體。

“咦？這是什麼東西，怎麼又苦又 ua 難喝？”

我小心翼翼地問：“你……你……你們是什麼東西？”

看到我這緊張的樣子，“水”滿臉笑容地對我説：“你好，地球人，我們是漢字王國的使者。我們這次來是想讓你帶我們去你們地球看看，你願意帶我們四處看看嗎？”

我點了點頭。

頓時，它倆“嗖”的一下就從窗户飛了下去，我的的天，這可是七樓，我可不會飛。我連忙乘着電梯就下去了。

剛出電梯，我就覺得一陣眩暈，然後就什麼都不知道了。

一醒來，我發現，我竟然變成了“飛”字，我一跑就會飛起來，而且飛過的地方還會留下幾根羽毛。

這時，“水”和“死”又來了：“這下你就和我們是一樣的漢字人了，我們都是漢字王國的子民，現在，趕緊帶着我們去轉轉吧！”

我們飛進了一個動物園，沒想到見到了“活”字，“死”一見到“活”，一見如故。它們一起找到了一朵花，“死”先附在花上，然後“活”再附上去，這樣花就一會兒死一會活，這就是傳説中的“死去活來”嗎？看到這樣的情形，“水”很尷尬：“別理它們，我們走吧。”

“抓小偷啊！抓小偷啊！他偷了我的錢包……”忽然遠處傳來一個女人的叫喊聲，好多人都跑過去追小偷，可卻沒有人能追得上這小偷。“水”見狀，一下子摘下我的翅膀，放在了自己的身上，把自己變成了“冰”，而我也明白了，就把剩下的“橫斜鈎”變成了“乙”。“冰”立馬追了上去，附在了小偷身上，小偷立馬變成了一個冰人，一動也動不了了。

這時，警察也到了，把定在那的小偷給帶走了，一邊走還一邊嘀咕：“剛剛那是個什麼東西啊？”

“冰”飛了回來，還給了我一個“單人旁”，説是從小偷身上拿下來的，現在他已經改掉了偷的毛病，變成了一個好人了。而我變成了“億”。

我們飛啊飛，來到了一家冷飲店。“冰”告訴我，它要留在這裏了，因為這裏的冰淇淋需要它。我雖然很難過，但也沒有辦法：“我會經常來看你的。”説完，我就傷心地離開了。

可我該去哪裏呢？我一邊飛，一邊思考着。忽然又一道白光閃了過來。射中了正在思考的我……

醒來之後，我發現我又恢復了地球人的模樣，躺在了地上。天哪！我怎麼在這兒，現在還是上課時間呢！我連忙爬起來，跑回了教室。一進去，只見顧老師惡狠狠地盯着我：“汪易林，現在是上課時間，你跑哪裏去了……”