小升中語文作文(精選多篇)

第一篇：小升中語文作文指導

國小作文輔導二

什麼是生動、實在的作文

例文1：童 年

“童年”這個趣味橫生的二字，有誰不向往它呢？隨着風兒的流逝，童年已悄悄過去，正當步入中學大門的時候，才匆匆意識到童年的可貴。

春風颳醒了我記憶的童窗。曾記得剛要上學的前一天夜裏，我躺在牀上望着外面皎潔的月亮與星星。我像一名貪婪的小女孩在甜蜜的夢中，像要坐上宇宙飛船飛入另一個空間，面對着快要離別了在家貪玩的孩子，快要離別那撒嬌的性格，我想着班級里美好的一切……我久久的不能入睡。

啊！多麼美好的童年。

例文2：弟弟數數

一個夏季的晚上，天空晴朗，繁星閃爍，不時吹來的絲絲涼風，使人感到十分涼快。人們都來到院子裏乘涼，大家説説笑笑，好不熱鬧。

坐在一旁的弟弟仰着頭，睜大了眼睛望着天空，好象這樣做，會把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一邊看，一邊用手指點着，輕聲地數者星星。弟弟在幼兒園剛學數數。小紅姐姐問弟弟：“小琦，你數數你的手指頭和腳豆兒一共有多少個？”弟弟聽了，自信地用右手指着數左手：“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手數：“六、七、八、九、

十。”然後，他低下頭，一邊用手點着從涼鞋裏露出來的腳豆兒，一邊數着。在一旁看着的人，見他這副天真的樣子，都不禁偷偷地笑了起來。“十七、十八、十九。”弟弟數罷，理直氣壯地説：“一共十九個。”小臉上還露出得意的神情，專等着別人誇他。可人們聽了他的那經過認真數出的答案後，不但沒有表揚他，反而捧腹大笑起來。

弟弟莫名其妙地看着大家，看着看着，他委屈地哭着跑到媽媽那兒去了。看到這情景，大家都不再笑了。小紅姐姐抹去笑出的眼淚，朝弟弟説：“你再數數！”弟弟撅起小嘴，扭過臉去，偎着媽媽。媽媽輕聲對弟弟説：“你數錯了，還不許人家笑。你再數數看……”經媽媽這麼一説，弟弟又仔細地數了起來。像第一次那樣認真，不，比那還要專心。剛才的事情他都忘了，就像從來沒發生過什麼似的。他數着，數着，有時還輕輕的抽泣一下。就這樣，弟弟又數了一遍，結果是二十。他不信，又數了一遍，還是二十。他輕聲地説：“是二十，不是十九。”大家聽了都説對。有人還鼓勵弟弟説：“不錯，在幼兒園沒白學！”

聽了這話，弟弟臉上的淚水還沒擦乾，就咧嘴笑了。這時，滿天的星星調皮地一閃一閃的，好象也為弟弟數對了數而感到高興。

討論：

1、這兩篇例文那一篇生動、實在？那一篇乾癟、空洞？為什麼？

2、怎樣才能把作文寫得生動、寫得實在？

3、兩篇例文還有哪些優點、毛病？

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練習：

你哭過嗎？你看過別人哭過嗎？你（或者別人）為什麼哭？是怎樣哭的？哭之後又怎樣了？

自擬題目寫一篇作文，回答上面的問題，500字左右，要寫得生動、寫得實在。寫完上面要求的作文之後，把題目裏的“哭”改成“笑”，再在心裏“寫”一篇作文（不寫在紙上，只是動腦想）

想作文，一般可以按照這樣的步驟：

想題目—想內容—想結構—想技巧—想語言。

1、想題目：如果是自己習作，要想從生活中選出一個什麼題目來寫（這個問題以後我們另講，今天不練習）；如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問題，一定不要張冠李戴。

2、想內容：就是想“寫什麼”？主要是什麼立意？用什麼材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問題。

3、想結構：先寫什麼、再寫什麼、後寫什麼，這一步驟可以寫成提綱，它解決的是“骨架”的問題。

4、想技巧：用什麼表達方式？怎樣開頭？怎樣結尾？等等。它解決的是“化粧”的問題，怎樣錦上添花，讓文章更美。

5、想語言：用什麼語言來實現上面所想的各點，它解決的是“肌肉”的問題。在各個步驟中，它是唯一允許邊寫邊想的步驟。

例文1

那盆牽牛花（節選）

爸爸放了一盆牽牛花在我靠窗户的書桌上，本意是想遮掩那扇窗户造成的缺陷，並沒有想這小玩藝會給我帶來什麼。

牽牛花長得特別快，沒幾個星期，花蔓就已爬滿了窗櫺。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗户，長到陽台上了。我不知怎麼生出了莫名其妙的惱怒，一下把外面的一條最長的蔓給拉了下來。看看那下垂的蔓，我不禁感到自己是多麼強大。

沒幾天，那條蔓黃了，最後枯萎了。當時幸災樂禍的我並未曾想到後來的一幕。一條新的枝蔓又迅速地伸展，鑽到了窗户外，並且超出了我的想象，在陽台外開出了三四朵鮮豔的花，看不到一絲失敗的痕跡。

我輸了。我對這弱小纖細的植物肅然起敬。並不是因為它豔麗的花朵，而是因為它弱不禁風的身體裏堅強執著的靈魂。堅忍不拔地追求既定的目標毫不退縮，也許這才是它真正的魅力所在。

討論 ：

1、從“想作文”的角度分析，這篇例文好在哪裏？設想你是這篇例文作者，你該怎樣“想”這篇作文？

2、看了《爸爸去哪兒》，你有什麼感想？如果要寫它的觀後感，你寫的題目、內容是什麼？用什麼結構？

第二篇：2014年小升中語文作文考試題目彙總

2014年小升中語文作文考試題目彙總：

1、題目：最珍貴提示：世上什麼最珍貴?不同的人有不同的理解。有人認為友情最珍貴，有人認為誠實最珍貴，也有人認為他人的關懷最珍貴……你認為“最珍貴”的是什麼?請選擇生活中合適的材料，寫一篇500字以上的記敍文。要求：(1)先在橫線上填寫恰當的詞

語，把題目補充完整。(2)中心明確，內容具體，結構完整，語言通順。

2、生活中的一些小事，常常會使我們領悟到做人的道理。相信你也曾經有過這樣的經歷和感悟。請以“做人要”為題，寫一篇記敍文。要求：(1)將文題補寫完整，並以此文題為中心寫作成文。例如：“做人要誠實”。(還可以填寫“真誠”“正直”“守信用”“有責任感”“敢於面對困難……)(2)必須通過一件具體的事來表現中心，表達真情實感，字數不少於500字。

3、材料：我們班和六年級二班進行拔河比賽，同學們熱烈地為我們加油助威。就在這時，我腳下一滑，摔到了。我們失敗了。我擔心大家埋怨我，可是大家反而鼓勵了我，並且在下場前，大家仔細地分析，又想出了許多辦法。我們班終於取得了最後的勝利。要求：(1)自擬題目(2)把所給的材料用第一人稱擴寫成一篇不少於500字的記敍文。(3)要圍繞中心，展開合理想象，把內容寫具體。提示：(1)可寫出大家是如何動腦筋，想辦法取得拔河勝利。

(2)可描寫第二場比賽的場景。

4、題目：根據材料續寫驚喜下課了，操場上又成了歡樂的海洋。但與往日不同的是有許多同學們聚集在宣傳欄前，他們都伸着脖子看着什麼，個子小的同學，還不停地在那一躥一躥地跳着看。出於好奇，我馬上隨着人流向那兒跑去……要求：(1)展開合理想象，想想宣傳欄上寫的是什麼內容，為什麼使“我”驚喜。(2)用提供的材料作開頭，續寫一篇五六百字

的記敍文，內容要具體，要恰當地運用敍述，描寫等語言表達方式。

5、請你按照下面提供的材料，展開合理的想象，以《選演員》為題擴寫成一篇500字左右的記敍文。材料：六一兒童節前，學校內呈現出一片喜氣洋洋的景象。為了準備“六一”文藝演出，學校計劃排演課本劇，要求各班推選演員。小雅的媽媽知道孩子一心想參加這次演出，可又擔心女兒會落選。推選的過程結束後了。媽媽來接小雅，小雅跑到媽媽的跟前，眼裏含着晶瑩的淚花，她大聲地説：“媽媽，我雖然沒被選為演員，但是我還要為那些被選上的演員們鼓掌喝彩。”要求：(1)先把題目抄寫在第一行，再寫作文。(2)恰當地運用敍述、描寫、議論等表達方式。(3)中心明確，內容具體、文從字順。(4)書寫認真，卷面整潔。

6、在一次以“那一刻，我激動不已”為題的班會上，主持人請同學們講述國小生活中值得回憶之事，一石激起千層浪，同學們紛紛講述着自己內心的珍藏。輪到你發言了，向大家講述什麼呢?請把它寫下來。文題：那一刻，我激動不已要求：(1)選材有時代感，敍事完整。

(2)文從字順，恰當運用描寫方法，表達要真情實感。(3)結構完整，語言流暢，550字左右。

7、題目：我嚐到了提示：在生活中，你可能享受過助人的快樂，也可能體驗過失敗的痛苦;你可能品嚐過母愛的甜蜜，也可能經歷過勞動的艱辛;你可能……請根據自己要寫的內容，把題目補充完整(橫線上可以填：學習的快樂、勞動的艱辛、成功的甜頭、母愛的甜

蜜……)，然後寫一篇500字左右的記敍文。

8、題目：我眼中的提示與要求：在我們的眼中，世界是五彩繽紛，包羅萬象的，如形形色色的人和事，千奇百怪的景和物，像一本本好書，一部部精彩的電影等等。請確定所要寫的內容，把題目補充完整，再抒發真情實感，寫出見聞和感受。文題不限，字數不少於

500字。

9、題目：心中的豐碑——讀《豐碑》一文有感要求：1、仔細閲讀《豐碑》這篇文章，想一想最讓你感動的地方是什麼，是什麼讓你如此感動。2、聯繫現實生活中你耳聞目睹的人和事，寫出你最想説的話和最想抒發的感情。3、可結合文章內容展開豐富的聯想。4、

語句通順，不少於500字。

10、改寫《牆角的垃圾》要求：(1)根據所給詩的內容寫一篇記敍文，字數不少於500字。(2)主題鮮明，敍事詳略得當，恰當地運用敍述，描寫、議論等表達方式。牆角的垃圾

(1)教室門外牆角，一堆垃圾放着。(2)第一個人走來，朝着垃圾瞧瞧，揚着臉兒走去，好像沒有看到。(3)第二個人走來，朝着垃圾笑笑!“這是哪個懶鬼，掃到這裏放着?”(4)第三個人走來，垃圾堆裏找找，弄得兩手骯髒，拾到一片貝殼。(5)第四個人走來，拿着笤帚打掃，走

到垃圾箱旁，親自把它倒掉。(6)教室門外牆角，乾乾淨淨真好!

11、請你在下面兩題中任選一題作文。(1)親愛的同學，在生活中，一定有許多你愛的人，你愛的物，你愛做的事……請你以《我我最愛》為題，寫一篇500字左右的文章，除詩歌以外，文體不限。(2)以《尋金記》為題，把下面的材料擴寫成一篇500字左右的記敍文。材料：從前，有父子二人住在一個山村裏，種植果園。父親得病後，兒子好逸惡勞，果園漸漸荒蕪了。老人臨死時，把兒子叫到牀前，告訴他説：“我有一罐兒金子，就埋在果園裏…。。”兒子正要問埋在哪兒，老人已經嚥了氣。埋葬老人後，兒子在果園裏整日地挖，也沒見那罐兒金子，兒子大失所望，埋怨父親騙了他。因給園子翻了一遍土，這年秋天，園中蘋果、梨子獲得大豐收。這時兒子才明白父親臨終時説的話的真正含義。要求：(1)你若寫第1題，先將題目補充完整。(2)你若寫第2題，要在不違背原意的前提下，加以想象拓展。

12、題目：一節語文課帶給我的歡樂提示：自從進入校門的那天起，作為學生的你，不知上了多少節語文課。這些課，有的內容充實有趣，有的形式新穎活潑……它向你敞開知識的大門，它開啟你的心靈之窗;它為你播下理想的種子，它為你插上想象的翅膀;它讓你品嚐成功的喜悦，它架起師生情感交流的橋樑。就在上課、下課的鈴聲中，帶給你無限的歡樂。請就你經歷過一節語文課，用那生花的妙筆記錄下那段歡樂的時刻。要求：(1)寫成一篇不少於500字的記敍文，可以有適當的議論和抒情。(2)記敍內容要具體、中心明確。語言連

貫通順，突出個性和文采。

13、我們在課內外讀過一些作品，有許多描寫得個性鮮明、血肉豐滿的人物，像保爾、貝多芬、孫悟空、魯濱遜、鄧稼先、花木蘭、方仲永、雷鋒等等。他們曾深深打動過你，讓你尊敬、仰慕或讓你同情，也可能叫你喜愛、嚮往。從你讀過的書中，選擇最能打動你的人物，確定好題目，寫一篇600字左右的文章。寫出這一人物的特點，表達出你的真實感受。

題目：他(她)深深地打動了我

14、題目：當我的時刻要求：(1)在題目的橫線上填上適當的詞語，將題目補充完整。

(2)情感真摯，恰當地運用各種描寫手法。(3)不少於500字。

15、題目：感受要求：補充題目，在橫線上填上合適的詞語(如成功、激情、幸福、真

情、生命……)寫一篇500字以上的記敍文。

16、題目：第一次感受提示與要求：(1)生活像一本《大百科全書》，告訴我們什麼是親情，什麼是友誼，什麼是成功……只有親身經歷過，才會感到其中的內涵。成長的過程正是這些感受不斷積累的過程。將你第一次對生活、對挫折、對真誠等方面的感受寫出來。(2)先在“”處把題目補充完整，然後把題目抄在作文格里。(3)寫一篇不少於500字的記敍文。

17、以“我長大”為題，寫一篇不少於500字的記敍文。要求：(1)先補充完整題目(橫線上可填“渴望”“害怕”“已經”“尚未”“拒絕”等)，然後再作文。(2)要寫自己的真情實感。18、題目：留在記憶深處的一件事要求：聯繫學校、家庭、社會生活、結合自己的切身感受，寫一篇

500字左右的記敍文。

第三篇：小升中語文作文指導(完整版)

什麼是生動、實在的作文[國小作文講座第一講]

什麼是作文？作文就是把你要説的話記載下來，寫成文章。你每天都在説話、都在聽別人説話。如果説的話乾乾巴巴，一點生氣也沒有，誰愛聽啊？同樣地，如果寫出來的作文乾乾巴巴，一點生氣也沒有，誰愛看啊！説話要説得生動、説得實在；作文也要寫得生動、寫得實在。

什麼是生動？字典裏是這樣説的——具有活力能感動人的就是生動。寫出來的字是死的，可是字裏行間所描述的人物、事情、景物……卻是活生生的，叫人讀起來受到感動、感到有味道，這樣的作文就是生動的，別人就愛看。

生動的作文是不是擺擺花架子、喊喊大口號、多用幾個形容詞就可以寫成的呢？不是，一定不是！這也和説話一樣，如果你只是耍耍嘴皮子，一點不説心裏話，一點不説實在話，誰會受感動啊？那怎麼辦呢？把話説實在就是了。

什麼是實在？字典裏是這樣解釋的——實在就是真實，不虛假。寫作文所説的實在除了真實、不虛假之外，還有充實的意思。寫一個人，只是説他真好啊、他可好了、沒有比他再好的了……你這樣從早晨寫到晚上，別人讀了也會感到你不實在，為什麼？因為你寫得不充實，他到底好在哪？什麼具體的事情可以説明他好？別人看不出來。這樣的作文就是空洞的、乾乾巴巴的、不實在、不生動的。

好了，道理説了不少了，下面讓我們看看兩篇例文吧？哪一篇寫得生動、實在？哪一篇寫得乾癟、空洞？你一定會分辨清楚的！

例文1：童 年

“童年”這個趣味橫生的二字，有誰不向往它呢？隨着風兒的流逝，童年已悄悄過去，正當步入中學大門的時候，才匆匆意識到童年的可貴。

春風颳醒了我記憶的童窗。曾記得剛要上學的前一天夜裏，我躺在牀上望着外面皎潔的月亮與星星。我像一名貪婪的小女孩在甜蜜的夢中，像要坐上宇宙飛船飛入另一個空間，面對着快要離別了在家貪玩的孩子，快要離別那撒嬌的性格，我想着班級里美好的一切……我久久的不能入睡。

啊！多麼美好的童年。

例文2：弟弟數數

一個夏季的晚上，天空晴朗，繁星閃爍，不時吹來的絲絲涼風，使人感到十分涼快。人們都來到院子裏乘涼，大家説説笑笑，好不熱鬧。

坐在一旁的弟弟仰着頭，睜大了眼睛望着天空，好象這樣做，會把天空中的一切，都看得更清楚一些。他一邊看，一邊用手指點着，輕聲地數者星星。弟弟在幼兒園剛學數數。小紅姐姐問弟弟：“小琦，你數數你的手指頭和腳豆兒一共有多少個？”弟弟聽了，自信地用右手指着數左手：“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手數：“六、七、八、九、十。”然後，他低下頭，一邊用手點着從涼鞋裏露出來的腳豆兒，一邊數着。在一旁看着的人，見他這副天真的樣子，都不禁偷偷地笑了起來。“十七、十八、十九。”弟弟

數罷，理直氣壯地説：“一共十九個。”小臉上還露出得意的神情，專等着別人誇他。可人們聽了他的那經過認真數出的答案後，不但沒有表揚他，反而捧腹大笑起來。

弟弟莫名其妙地看着大家，看着看着，他委屈地哭着跑到媽媽那兒去了。看到這情景，大家都不再笑了。小紅姐姐抹去笑出的眼淚，朝弟弟説：“你再(我們一定會做的更好：)數數！”弟弟撅起小嘴，扭過臉去，偎着媽媽。媽媽輕聲對弟弟説：“你數錯了，還不許人家笑。你再數數看……”經媽媽這麼一説，弟弟又仔細地數了起來。像第一次那樣認真，不，比那還要專心。剛才的事情他都忘了，就像從來沒發生過什麼似的。他數着，數着，有時還輕輕的抽泣一下。就這樣，弟弟又數了一遍，結果是二十。他不信，又數了一遍，還是二十。他輕聲地説：“是二十，不是十九。”大家聽了都説對。有人還鼓勵弟弟説：“不錯，在幼兒園沒白學！”

聽了這話，弟弟臉上的淚水還沒擦乾，就咧嘴笑了。這時，滿天的星星調皮地一閃一閃的，好象也為弟弟數對了數而感到高興。

討論：

1、這兩篇例文那一篇生動、實在？那一篇乾癟、空洞？為什麼？

2、怎樣才能把作文寫得生動、寫得實在？

3、兩篇例文還有哪些優點、毛病？

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練習：

你哭過嗎？你看過別人哭過嗎？你（或者別人）為什麼哭？是怎樣哭的？哭之後又怎樣了？自擬題目寫一篇作文，回答上面的問題，500字左右，要寫得生動、寫得實在。

寫完上面要求的作文之後，把題目裏的“哭”改成“笑”，再在心裏“寫”一篇作文（不寫在紙上，只是動腦想）

想作文與説作文[國小生作文指導第二講]

我們常説“寫作文”，怎麼又冒出來“想作文”、“説作文”呢？

在上一講裏我們説過：“作文就是把你要説的話記載下來”，那麼，你要説的話又來自哪裏呢？來自你的小腦袋，來自你腦袋裏的思想——“言為心聲”嘛！想好了，才能説好、才能寫好。如果頭腦裏是一團亂麻，説出來就會語無倫次，寫出來當然就更糟糕了。我們聽過“打腹稿”這句話吧，打腹稿，就是想作文；大詩人李白醉酒之後能寫出好的詩篇，因為他喝酒之後，情緒高漲、思想活躍，所以寫出來的詩才生動、深刻。“想作文”，不但不奇怪，還很重要呢！所以，你千萬不要忘記：在寫作文之前，還應當有一個“想作文”的過程，在“想作文”和“寫作文”之間最好還要有一個“説作文”的過程（如果身邊沒有人聽，這個過程也可以繞過去）。

想作文是寫作文的基礎，説作文是寫作文的演練，也是想作文的檢驗。下面，就請你説一説你是怎樣完成第一講的作業吧？在寫作文之前，你想作文了嗎？是怎樣想的？

讓我們用一個比方來做一個小結吧——

有個孩子走路時跌跌撞撞，總是摔跤。人們覺得奇怪，走近一看，原來他的鞋帶沒有繫好，長長地拖在地上，沒走幾步便踩着鞋帶了，當然容易摔跤。別人幫他繫好鞋帶，孩子歡快地跑開了……這個比方能不能使你加深對上面所講的道理的理解呢？你還有什麼別的比方嗎？

其實，我們每個人寫作文都要想的，即使是那些拿起筆來就寫的同學，他也要想，只不過是他邊寫邊想罷了。關鍵問題是：有的人想得好，有的人想得不好；有的人會想，有的人不會想。

那麼，怎樣來想作文呢？想作文，一般可以按照這樣的步驟：

想題目—想內容—想結構—想技巧—想語言。

1、想題目：如果是自己習作，要想從生活中選出一個什麼題目來寫（這個問題以後我們另講，今天不練習）；如果是別人出題，就要想如何扣題，如何不跑題。它解決的是“帽子”的問題，一定不要張冠李戴。

2、想內容：就是想“寫什麼”？主要是什麼立意？用什麼材料？它是想作文的主要步驟，解決的是“靈魂”的問題。

3、想結構：先寫什麼、再寫什麼、後寫什麼，這一步驟可以寫成提綱，它解決的是“骨架”的問題。

4、想技巧：用什麼表達方式？怎樣開頭？怎樣結尾？等等。它解決的是“化粧”的問題，怎樣錦上添花，讓文章更美。

5、想語言：用什麼語言來實現上面所想的各點，它解決的是“肌肉”的問題。在各個步驟中，它是唯一允許邊寫邊想的步驟。

這些步驟的內容是不是很難一時掌握？是的。今天不要求大傢俱體掌握這些內容，在今天的練習和作業中，做到先想後寫就可以了，當然要盡力想好、寫好，寫得生動、寫得實在。不管怎樣，你一定要有一個很強的意識：寫作文之前一定要想作文，有條件再把所想的説給別人聽，“磨刀不誤砍柴功”，久而久之，養成習慣，你的作文就上路了！

例文1 那盆牽牛花（節選）

爸爸放了一盆牽牛花在我靠窗户的書桌上，本意是想遮掩那扇窗户造成的缺陷，並沒有想這小玩藝會給我帶來什麼。

牽牛花長得特別快，沒幾個星期，花蔓就已爬滿了窗櫺。有一天，它的枝蔓竟伸出了窗户，長到陽台上了。我不知怎麼生出了莫名其妙的惱怒，一下把外面的一條最長的蔓給拉了下來。看看那下垂的蔓，我不禁感到自己是多麼強大。

沒幾天，那條蔓黃了，最後枯萎了。當時幸災樂禍的我並未曾想到後來的一幕。

一條新的枝蔓又迅速地伸展，鑽到了窗户外，並且超出了我的想象，在陽台外開出了三四朵鮮豔的花，看不到一絲失敗的痕跡。

我輸了。我對這弱小纖細的植物肅然起敬。並不是因為它豔麗的花朵，而是因為它弱不禁風的身體裏堅強執著的靈魂。堅忍不拔地追求既定的目標毫不退縮，也許這才是它真正的魅力所在。

討論 ：

1、從“想作文”的角度分析，這篇例文好在哪裏？設想你是這篇例文作者，你該怎樣“想”這篇作文？

2、看了《爸爸去哪兒》，你有什麼感想？如果要寫它的觀後感，你寫的題目、內容是什麼？用什麼結構？

第四篇：2014年小升中語文作文輔導資料

文貴創新 突出個性

知識要點：

1、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。

2、所謂創意，即創造、創新之意。

考試説明：

會考時，考生該怎樣根據命題要求以獨到的眼光從素材庫存中迅速選定材料，做到“人無我有，人有我新”，張揚個性呢？2014年會考優秀作文為我們提供了鮮活的經驗。

1、以知出新

文章的內容如能超越一般學生的認知領域，顯示出知識積累的廣度和深度，那就能給人以耳目一新之感。湖南益陽市2014年會考作文要求以《關心》為題作文，當不少考生把目光鎖定在人類的親情時，有位考生卻把愛心投向與人類息息相關的地球，文章將“綠蔭如蓋的大地”、“浩瀚無垠的大海”、“交錯分佈的江河”分別喻為地球，“美麗的肌膚”、“藍色的衣裳”和“奔流不息的血脈”並引入被喻為“地球之肺”的亞馬遜河流域由於大片森林被焚燒而染上“炎症”等知識性較強的內容。由於新知迭出，讀者獲得了知識和情感的雙豐收。

2、以事出新

國中三年的學生生活常常進入考生的選材視野，但雷同者多，出新者少。而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發生的特殊事件上，給人“人有我新”之感。浙江寧海市2014年會考作文要求以“明天”為話題自選角度寫一篇文章。不少考生取“明天”的引申義構思，有位考生卻取“明天”的本義作文，擬題《明天就是會考》，記敍了“擠獨木橋”的前一天老爸贈送“作戰武器”派克筆、老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手錶三件事，並在“後記”中這樣結束全文：“粗硬的派克正在舞動，已被小米粥填飽的肚子正在提供能量，nike在忠實地記錄時間……”有的同學把敍事的筆觸延伸到考場，更體現出所選角度之新。更有獨具眼光的作者把敍述的時空就鎖定在眼前的語文考場。2014年武漢市會考作文要求以“服務”為寫作範圍，自擬題目作文。有位考生別出心裁，所敍時間變一般考生的“過去進行時”為“現在進行時”，自擬題目《謝謝您，護花使者》，敍述自己在語文考場上的兩次意外(一次墨水用完，一次鼻子出血)，兩次得到“如慈母般”的穿白裙的監考老師的關心和鼓勵的具體經過。文中的“護花使者”身份特殊，所處時空特殊，這些都閃耀着作者創新思維的火花，使“服務”這一文旨演繹得別具魅力。

3、以能出新

這裏的“能”指某種特長或技能。如果你能選擇“人無我有”的“能”作為題材，並在文中不斷亮出有關此“能”的種種術語，那麼閲卷老師的眼睛會為之一亮，你的文章也就會因此而脱穎而出。江蘇南通市2014年會考作文要求以《我發現》為題寫一篇文章，有位國小四年級就學會下象棋的考生把目光投向自己的特長，在題目的橫線處填上“棋如人生”四字。文題將特長與哲理思考融於一體，已見出手不凡；行文時又以對比手法分析不同類型的棋手的性格和心理特點及其結局，由棋藝世界的副贏得失聯想到生活之帆的順逆進退，諸如“……工於心計的高手第一局故意輸給對手，以增對手的傲氣，滅其防備之心，而暗探對手套路，且言?君子讓頭局?，真可謂名利雙收了，爾後避人之長，攻其之短，處處陷阱，請君入甕，直殺得對手連局皆輸，俯首稱臣為止”。這些體現技能的用語不時亮出，更使文章增添了創新的色彩。

4、以悟出新

以悟出新就是在文中展示充滿個性的思考和別具慧眼的發現。武漢考生寫的《本店微笑服務》就是一例。文章描寫“誠信商店”微笑迎賓、笑着問話、笑着介紹、笑着送別甚至笑着耍賴的種種

細節，述説了“我”在“笑”的迷惑下被欺詐的經歷。文章選材之新不僅體現在事件本身，更體現在作者精闢的理性思考。結尾處，作者不是一歎了之，而是由事而“悟”：“再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質，最好的服務莫過於保證商品的質量。”作者不是簡單的否定“微笑服務”，而是在呼喚一種內外皆美的人文精神的迴歸。這樣的感事悟理，視角新穎而不落俗套，給人啟迪。

5、以情出新

情貴真，而真情是個性化的。圍繞個性化的真情選材，便能以情動人。湖北荊州市2014年會考要求自擬題目作文，題目中必須含有“喜歡”一詞。有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》，敍寫在山區竹林裏與小夥伴“搖雪”“覓果”“蓋小屋”等生活片段，着重抒寫了“我們從家裏偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成鞦韆，搖啊，蕩啊，搖出我心中的歌，蕩圓我心中的夢”這份獨特的情。綿綿的鄉情，充滿自由歡樂和童趣的友情，流淌在字裏行間，一直流入讀者的心田，使人久久難忘。因為這產生於山區竹林間的鞦韆下和小屋中的情味，個性色彩鮮明，是很多讀者所未曾經感悟過的，因而是全新的、動人的。

例1：有一位老師在作文課上，畫了這樣一幅畫：上面是一個光芒四射的太陽，太陽下是一把傘，傘下有一盆仙人球。要求學生根據這幅圖畫寫一篇議論文。

導思：立意是文章的靈魂，它對文章起着決定性的作用，假如我們能在這方面推陳出新，就會獲得意想不到的效果。①大多數同學經過分析，可能會提煉出“過分的愛就是害”這樣一個觀點，雖然不算錯，但總覺得有些膚淺。②如果你將“太陽”比作地方政府，將“傘”比作地方保護主義，將“仙人球”比作鄉鎮企業的假冒偽劣產品，從而揭示出“仙人球”之所以肆無忌憚，就是因為有“太陽”和“傘”的庇護，才得以屢禁不止，並氾濫成災的道理。③也可以認為太陽象徵法律，傘象徵高官，仙人球象徵不法分子。一些不法分子只所以會肆無忌憚地幹壞事，就是因為有“傘”的保護，“傘”一旦被撕破，他們就會受到法律的嚴懲。這樣的立意，能不令人耳目一新？能不得到好評嗎？例2：“奧運會”“申奧”是2014年使用頻率最高的詞語。同時，由於申奧成功和中國決心在2014年舉辦有史以來最好的一屆奧運會，“科技奧運、綠色奧運”的觀念深入人心，“奧運會”將在很長一段時間內一直是人們的熱門話題。其實，追述百年奧運史，中國人一直心繫奧運。請以“奧運會”為話題，寫一篇文章。

導思：文體創新是寫作出奇制勝的有效途徑。拋棄通常使用的記敍文、説明文、議論文體裁，至少可以選用以下幾種文體：①書信體，如讓一個孩子向父母寫一封信，懇求父母准許他去北京現場觀看奧運會。②故事新編，讓歷史人物和文學作品中的人物“復活”走進奧運會。③童話，如奧運會吉祥物的產生過程等等。當然，對某種文體的寫作，方法事先有所瞭解，是運用得當的前提。

第五篇：小升中語文作文開頭三法

小升中語文作文開頭三法

佔到35分的語文作文，在考試中的重要性不言而喻。針對不少考生為如何寫好作文開頭而煩惱的現象，崇文區教育研修學院老師曾志紅給出了3種寫好作文開頭的方法供考生參考。

開門見山

“開門見山”是一種比喻的説法，指的是寫文章時直截了當切入主題的寫法。考生在一開頭就要亮出自己的觀點。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，佔有很大的比例。它的表達角度，可以是開頭直敍本事，也可以直接點題；既可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明論點。這種寫法乾脆利落，入題快捷，所以是考場作文開頭的首選方法。製造衝突

曾老師介紹，作文體裁一般以記敍文為主。寫作時，考生在文章開頭要善於製造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人。寫作時，考生如果跳出常規“順敍”思維，製造矛盾衝突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評卷老師讀下去。另外，在文章開頭即向讀者展現事件的矛盾焦點，利於增強文章的曲折性和可讀性。

環境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動故事情節的發展。在文章開頭先寫一段場景、情節描寫，能為故事提供一個背景，將讀者帶到一個特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。

善用名言

文章開頭引用一些警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以吸引讀者，突出中心。這種開頭法，也是考生容易掌握和便於使用的方法。多數考生都會記得幾首古詩、幾句格言或名言。名言警句式的開頭如果運用得當，往往能增強文章的氣勢，但是考生引用時要儘量準確，避免出現知識性錯誤。

在不偏離主題的情況下，考生還可在文章開頭引用一些常見的對聯，甚至引用歌曲中耳熟能詳的歌詞，以便引出下文的敍事抒情。這樣的開頭不僅容易喚起讀者的共鳴，還可增加文采，可謂一舉兩得。