誇誇我的班主任作文精彩多篇

誇誇我們的班主任作文 篇一

在我眼中語文老師是一位慈祥的母親，她待我們就像自己孩子一般，我們很尊重、敬愛她。但班主任她的性格讓我們無從下手來描寫。

班主任陸老師的個子比較矮，歲月在她臉上刻下一道道痕跡，一頭微卷的中發使她顯得格外的精神。外貌不出眾的班主任，擁有她自己獨特的性格。

有時的她，像個天真無邪的小孩與我們打成一片，她的笑聲清脆響亮，那如月牙彎彎的眉毛是那樣令人沉醉。經常與我們討論班上的事情，常常和我們講笑話。可有時，她臉上的陰霾總揮之不去。看到這張冷冷的臉我的心都漏跳了一拍，頭上頂着一朵烏雲，讓人感到陰森。

那次，我們班上同學在打牌，被班主任看到了。老師把我們全部“請”到辦公室。那陣勢回想起來還讓我心跳不已。最後，班主任讓我們到電腦室“鍛鍊”——打掃電腦室。這如晴天霹靂啊！早知道這樣，打死我也不玩牌了。

高貴的她，如一位威嚴的女王，給人緊張、壓迫感。做壞事被老師批評，那是無話可説。可一想起她板着一張臉，真是不寒而慄。

班主任真是做到了盡職盡責。在大課間進行800米練習時，陸老師帶領着我們。跑了一圈又一圈，直到她累得跑不動了才停下來。班主任用自己的行動鼓勵着我們。雖然有時她會對我們非常嚴格，可那是她的認真。但她的笑容卻是那樣的温暖和藹。

班主任是一位温柔的大姐姐，指引我們找到前進的道路；是一位可愛的小妹妹，與我們嬉戲玩耍；是一名以身作則的老師，教會我們做人做事；是一名嚴父，讓我們經歷風雨，體驗人生的真諦。

誇誇我的班主任作文 篇二

二年級轉到這個學校的時候，我遇到了這位和藹可親的老師———我的班主任鍾老師。

一日為師，終身為母。鍾老師就像我們的媽媽一樣愛着我們，像一把大傘，為我們遮風擋雨。哪怕自己生病了，也時時想着我們的學習。比賽時，聽見她的鼓勵，我們充滿信心；學習時，聽了她的方法，我們更加努力；犯錯後，聽了她的教導，我們回到正軌。

有一回，鍾老師派幾個同學去搬書，正上課呢，兩個同學急急忙忙跑回來：“鍾老師，唐茂靈從樓梯上滾下去了！”“啊！什麼？他受傷沒有？”鍾老師一聽，“噌”地一下站起來，手裏還握着筆，“去醫務室了嗎？”

“嗯，另外兩個把他抬過去了。”一個同學説。鍾老師看我們像看她自己的孩子一樣，聽見有同學受傷了，她一刻也不敢耽擱，立馬掏出手機給同學家長打了電話，看到那位同學除腳之外其他部位都安然無恙，才抬起手擦擦汗，鬆了口氣。

還有次運動會，我們班和別人班比賽拔河，看別人班，個個膀大腰粗，我們班的同學都有些退縮，鍾老師卻笑着説：“怕什麼嘛，你們平時搶東西不挺有勁嘛！”我們都摸摸頭，笑了。

廢話不多説，比賽很快開始了，我們緊緊拉住繩子，蹬住地，使出洪荒之力往後拉，這時，鍾老師站在隊伍前方，揮舞着手，做出推的動作，嘴裏大喊着口號“一二，拉！加油！”我們像多米諾骨牌一樣，鍾老師手一揮，我們便一齊向後倒去。很快，裁判一聲哨響，我們班勝利了！同學們滿臉興奮，互相擁抱擊掌，鍾老師也很開心。我們班可以很驕傲地説，拔河，我們從來就沒輸過！

鍾老師帶我們將近六年了，我們長大了，快畢業了；鍾老師也老了，快退休了。我們都很捨不得。

三尺講台一身潔，鍾老師就是這樣的老師。

鍾媽，我們愛您！

誇誇我的班主任作文 篇三

肖老師是我的班主任，雖然不是姓高，但學識很高。剛進班時，同學們都覺得肖老師是個嚴肅得不苟言笑的人，接觸多了才知道，肖老師其實是個嚴厲卻又和藹的人，偶爾也會幽默一下。

每天早晨，肖老師都是早早地來到學校，用慈祥的目光望着正在用功的我們；放學了，他卻是最後一個離開教室的人。他不是耐心地詢問近來成績下降的同學，就是不厭其煩地教育着那些犯了錯的同學。他總是等我們安全離開學校了，才推着那輛褪了色的自行車，帶着一絲欣慰的笑意離開學校。

肖老師對工作極其負責，哪怕是細節問題他也不肯放過。一次，肖老師讓我朗讀課文。當我念到“埠頭”一詞時，卻不知道“埠”的讀音。怎麼辦呢？慌亂中想出一條計策來。我故意把上一個學讀得特別長，“埠”字便支支吾吾地跳了過來。誰知，細心的肖老師問道：“那個詞讀什麼‘頭’呀？”我知道再瞞也沒用，一咬牙，説：“bàn!”全班譁然大笑。他用那嚴厲的目光掃了掃教室，笑聲立刻停止。“為什麼不查字典？”他嚴肅地問：“趕快查！”直到我查出“埠”的讀音“bù”，並且準確地念給他聽時，他才滿意地點了點頭，又説：“以後遇到生字一定要查字典！”一股暖流湧上我的心頭。由於肖老師對教學工作一絲不苟，因而每次測驗，我們班的基礎知識失分最少。

我崇拜肖老師，我也説不清自己為何有這種崇拜之情，看着肖老師在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的學跡，我卻不能掂量出這中間藴藏着多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是對社會教育事業的無私奉獻。聽着肖老師在講台上所講的每一個字，那是一種天外之音，藴涵着世間動聽的音調，聽起來讓我感觸深刻，因為那種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進我大腦的驛站。

我萬分慶幸自已能在中學時結識這樣一位好老師，肖老師的諄諄教導與無微不至的關懷，更激勵着我不斷去探索生活的奧妙，去追求無窮的知識。

誇誇我的班主任作文 篇四

我的班主任，也是我們的數學老師，她戴着一副眼鏡，看起來很博學。一頭披肩的捲髮蓋在她的頭上，有點消瘦的臉龐透露出她教學時的認真與辛苦。班主任有些矮小，但不會太胖，這應該就是：“濃縮就是精華”的概念吧！

她雖然看起來有點和藹，不過卻能“馴服”我們班上所有的同學。

有一次，我們自習課上很亂，大家都在吵鬧，而年段看自習的老師過來問我們為什麼那麼吵，而我們卻説是班主任允許的，因為當時班主任正好去開會，所以我們敢這麼説。老師也沒説什麼，搖搖頭走了。我們繼續鬧着。

第二天上數學課，我們做端正準備上課，班主任走了進來，把書本往桌上一甩，冷冷地説：“你們説，怎麼辦？”很多同學一下子沒有明白過來是怎麼回事，正想小聲地討論着，但又看到班主任那陰沉的臉龐，剛要張開的嘴又立馬閉了起來。

全班鴉雀無聲。

班主任説“你們已經失去了我的信任，怎麼辦？你們想要得回我的信任麼？”

全班都一致回答：“想！”“那你們知道該怎麼做了嗎？”“知道了。”雖然有些同學還是不知道班主任到底為什麼會那麼生氣，但都不想看到她那麼生氣，也都附合着回答。

從那次以後，我們班上的同學上課都很認真，不再開玩笑，只有小聲地討論。

老師不僅教育學生有一套，而且在課堂上也能使我們不開小差。

班主任拿着書本和教學案進了教室，她先不着急着講課，先講一些關於數學家的小故事。在講的過程中，同學們都睜大了充滿好奇的眼睛，豎起耳朵，認真地聽着老師講故事。故事講完後，班主任再以這個故事的內容引入今天要講的課，同學們都認真地聽着，沒有一個同學開小差或講話。有的人説“班主任效應”，就是班主任教的科目同學們都學得很好，但我覺得並不是這樣的，而是因為我們班主任教學方法好，容易把學生的精神集中到課堂上。

這就是我們的班主任，雖然你們覺得不怎麼樣，不過我覺得她是我從國小到中學最好的班主任，所以我要誇她，你們覺得呢？

誇誇我的班主任作文 篇五

提到老師，我的腦海裏就浮現出我們的班主任江老師的身影。我們的班主任就像一根蠟燭，“燃燒自己，照亮別人。”我們的班主任每天都要站上幾個小時，當她在辦公室裏休息的時候，還要精心去備課；當上課的時候，我們的班主任一邊講課，一邊還要想着等一下要講什麼內容。我們在坐在位子上聽課，記筆記，而我們的班主任要做好幾樣事，卻又只能站着。

每當夜深人靜的時候，家家户户都關上了燈，唯獨我們的班主任家裏的燈還亮着，我們已經進入甜蜜的夢鄉時，我們的班主任卻還在仔細地批改我們的作業，一點兒都不含糊。倘若這時你從班主任的窗前走過，一定想為她獻上一杯熱茶，用手絹將她額頭上的汗珠擦乾，讓她在這空無一人的深夜不再感到孤單。

班主任不辭勞苦地工作不就是為了讓我們長大之後能走向社會，不就是為了培育出更多祖國棟樑。我們漸漸的長大了，我們的班主任卻漸漸的老了，但是在我們的眼中班主任永遠是最年輕的。

在我們的心中班主任永遠是最神聖的、最偉大的，因為是她帶領着我們為今後的學習打下基礎。

誇誇我的班主任作文 篇六

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”從國小到現在，我已經遇到許多老師了，我最喜歡的還是我們的語文老師——龐老師（一到三年紀的班主任）

龐老師有一頭烏黑烏黑的長頭髮，眼睛不大不小，有時戴個眼鏡，有時不帶眼鏡，不戴眼鏡的時候，你會看到她那雙眼睛上總有粉色的眼影，臉總是白白的，特別好看，龐老師穿着很時尚，總穿高跟鞋，穿一身黑色的紗裙，灑着淡淡的香水，就像媽媽一樣很親切。

記得有一次，我在課堂上沒有認真聽講，老師讓離她最近的同學去辦公室拿了一把戒尺，把我叫到外面説：你一個班長上課説話，不認真聽講，怎麼能給學生帶頭呢？教室裏的同學起鬨説：買可馨班長真討厭……我聽了，眼淚刷刷流下來了，老師看見了，進了教室大聲的説了他們，然後我給老師説：龐老師，我不想當班長，我當了班長他們又不喜歡我，還不如不當。老師鼓勵我説：沒事兒，他們欺負你就過來給我説。

還有一次文藝活動，老師讓我和班主任一起跳舞，在台上，我們跳得非常歡快，左動一下，右蹦一下，主持人笑的比我們還開心。

這就是我的班主任，一個温柔親切的班主任，我喜歡她。

誇誇我的班主任作文 篇七

上五年級後，黃紅軍老師擔任了我們的班主任。第一天上任，他便自我介紹説：“同學們，我是個不怕麻煩的班主任。”不久，同學們便在背地裏稱他為“麻煩”班主任了。

玩了一個暑假，有些同學做作業不認真，亂做一氣，字跡潦草，黃老師就“麻煩”他們重做。這些同學望着作業本，吐了吐舌頭，心想真是“麻煩”。當他們再一次交上作業本的時候，字跡端正了，答案正確了。黃老師笑着説：“麻煩各位了！”

有一天，輪到我們幾個值日，我們怕老師找“麻煩”，把地掃得非常乾淨。誰知黃老師一檢查，還説桌椅不整齊，我們只得重排。唉，真“麻煩”。

更“麻煩”的是，黃老師別出心裁地給我們每個同學裝訂了一本《學生每日在校表現》評估冊。他把每個同學每日在校的表現加以評估，記錄在案，非常具體。這樣一來，每個同學都清楚地知道自己每天在校的表現了。哪些方面做得好，哪些方面還不夠，清清楚楚，一目瞭然。這樣，大家就有了努力的方向。

黃老師不停地找“麻煩”，班裏的同學也在不停地進步，學習風氣好了，課堂紀律好了，關心集體的同學也多了……

你説，我們能不感激這位“麻煩”班主任嗎？