關於漢語的作文

關於漢語的作文一

在風雲變幻的國際舞台上，國與國之間的競爭不再侷限於昔日經濟、政治等“硬實力”，而今大國“軟實力”的分量似乎更重。軟實力主要包括民族文化的影響力、國民精神風貌、思想素質，而民族文化影響力尤為重要。

作為民族文化的.載體———母語是民族的生存發展之根。如果一個民族不重視它的母語文化，勢必會走下坡路，至少經濟社會發展潛伏着危機。在英語大行其道的今天，我們瘋狂地學英語，卻淡漠甚至拋棄了自己的母語：漢語。如今毛筆大概成“稀有之物”了，拿過毛筆的人很少，會寫毛筆字的更是寥寥無幾。而日本人卻規定每週一次毛筆字課，我們不反省一下，就這樣看着漢文化衰落，對得起“炎黃子孫”這個稱呼嗎？

為什麼在全球掀起一場漢語熱，各國大辦漢語學校的今天，我們卻不再重視漢語？我們沒有看到語言文化的長遠意義，至少沒有看到眼前所藴藏的危機。英國、美國每年輸出英語所獲利潤佔到了國民GDP的1%多。再看看國內的學生，花這麼大力氣學外語，若是學好了還可以，可是大學生甚至博士研究生的英語水平也不過如此。外語沒學好，母語也差，有些人的漢語水平甚至不及外國的漢語學習者，前不久上海的一次雙語互譯活動競賽中，不少人把“富貴不能淫”這句古訓譯成“Be rich,but not ***y”（富貴，但是不能性感）。中國學生的語言功底，由此可見一斑。

聽説前不久申報文化遺產時，端午節被韓國搶先註冊。我們在憤慨之餘，為什麼不冷靜地想想：別人為什麼輕易就能搶走？漢文化源遠流長，先輩珍視，而子孫視之不甚惜，如棄草芥。一些重大的經貿甚至學術交流會全部用英語卻不能用翻譯，這可是在自己的國土上。為什麼不能像法國人一樣珍視母語。民族文化要博採眾長，兼容幷蓄。法國的保守未免偏激，而我們的漠然則更令人擔憂。

“雲山滄滄，江水泱泱；先生之風，山高水長。”佳句流傳幾千年後依然鮮活生動，在於其獨特的音形相結合。我耳邊始終迴響着那位韓國網友的疑問：“你們的漢語我認為是世上最優美的語言，為什麼亞洲其他國家和歐美重視，你們自己卻不重視呢？”

你從遠古走來，博大是你的風采；你向未來奔去，磅礴是你的氣概。懸崖邊緣的漢語文化，炎黃子孫到了拯救你的時候了……

關於漢語的作文二

慶幸，我成長在一個歷史悠久的國家：深厚的文化，曲折的經歷，珍貴的人文使我有幸站在後人的肩膀上瞭望、學習。宋詞，便是這無數瑰寶中令我陶醉的一個。

走進宋詞，我不必瀏覽各處，卻能知曉各方的美麗。

讀過歐陽修《採桑子》中“羣芳過後西湖好，狼藉殘紅。飛絮濛濛。垂柳闌干盡日風”，浮上眼前的是暮春時節潁州西湖旁，殘花敗落，柳絮飛揚，朦朧的淒涼，帶來不一樣的美麗；誦過晏殊《破陣子》裏“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕”突然間好似嗅到了鄉間泥土的芬芳，小池碧綠，黃鸝高飛，村中春日的愜意就這樣被宋詞的相框固定了下來；吟過柳永《望海潮》中“三秋桂子，十里荷花”這極度凝練的兩句，卻足以概括出繁華杭州最美的特質，令人在細細品位之後，感歎不已。

走進宋詞，我不必經歷許多是非風雨，卻能學到人生中必不可少的啟迪。

品過晏殊《浣溪沙》中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”瞭解美好事務消逝後總有新的同時再現的事實，讓我知道美好生活永遠不會枯竭，悲傷定有盡頭；賞過蘇軾《氺調船歌》中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟”體會到慢慢人生路上，總有曲曲折折，總有分分合合，詞人積極樂觀，美好向上的祝福與渴望更會教會我用笑容面對生活。

走進宋詞，我不必品嚐愛恨離別的幽怨情仇，卻能獲取其中唯美的絲絲情意。

學過李清照《如夢令》中“知否，知否？應是綠肥紅瘦”悟到詞人面對紅顏易老，終將凋零的殘酷現實的感傷之情；唱過柳永《蝶戀花》中“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”傳送千年的佳句，道出的不僅僅是戀人間忠貞不渝，感人肺腑的情意，更是一份堅持不懈，勇於追求美好的姿態，頗有韻味。

走進宋詞，古人幾千、幾百年的智慧――呈現在我面前，如一支悠揚的古曲，待人傾聽、待人領悟！精闢的詞句、深奧的哲理，濃厚的情感，宋詞向我慢慢敍述着它的歷史，讓我學習，令我折服！

關於漢語的作文三

漢語，乃中華民族舞千年的文化結晶；而漢語拼音，乃助我們學習漢語的利器。學習漢語，一般得從漢語拼音學起，在學習漢語的漫漫長路中，漢語拼音替我拔荊斬棘，為我開拓了道路，同時又給與我很多很多。

一進國小，第一堂語文課就是學漢語拼音，老師把一幅拼音認圖表掛在黑板上，表上奇形怪狀的漢語拼音和花花綠綠的圖畫立即把大家的目光吸引過去，我正納悶這是什麼東西，和平時見到的漢字不大一樣。還有個自作聰明的同學大聲説：“第一個念a(英文念法)！”老師笑了笑説：“同學們，從今天起我們開始學漢語拼音，學習語文就必須先學會漢字，而漢語拼音則漢字的基礎。大家要認真學，好不好？”“好”大家異口同聲地回答。從現在開始，我就對這些“漢字的基礎”產生了濃厚的興趣，我驕傲於能把新學的幾個原先陌生的拼音在全班面前朗讀，我驕傲於對漢字發音天生白痴的爸爸背下所有拼音時説：“要學好拼音發音才佳。”自從學了漢語拼音，它給了我無比的驕傲與自豪，給了我莫大的信心。我我忘不了中午沒睡覺困得不行還強着眼皮讀“a，o，e，”我忘不了背不出拼音表就不睡覺的決心，我忘不了在媽媽面前保證語文拿下100分所付出的努力……漢語拼音，從此伴隨了我的成長。

轉眼到了三年級，我們的學習逐漸從拼音到漢字。那時一開始我們學的是如何查字典，剛開始，同學們氣喘吁吁地把一本碩大的字典背來，面對着裏面密密麻麻的字就不知所措。後來經老師的指導下，我們學會了利用拼音找自己想找的漢字，我至今還忘不了從茫茫字海中“大海撈針”似的找到了一個“張”字時，無法言喻的興奮和激動，與此，字典成了我形影不離的好夥伴，看書時，看到了不認識的字，我便從字典中把他的真名目找出來，然後再謹重地在書上標上拼音，以免下次再看看不認得，平時沒事時，我還喜歡隨便翻翻字典，還不不時地自言自語：“這個念‘shu’啊，從沒有人跟我説過呢”“哈，這個字的拼音和我平時念的不一樣！看來是我念錯了……”字典又成了我的新夥伴，與漢語拼音一起，護送着我通向漢字大門。

很快，我上國中了，國中的課程相對以前多而煩，但漢語拼音的影子少了許多。在今天的應試時代中，只佔3~4分的漢語拼音顯得不再那麼重要，我們常常把大段大段的時間花在背長長的文言文，研究長長的名着好段，寫長長的考場作文上。而忽略了，一路護送你到漢字海洋的彼岸的漢語拼音在你背後欣慰得看着你，它知道它的任務已差不多完成了，它要再護送更多的學者到達漢字海洋的彼岸。我，一定會在百忙中回過頭來，對漢語拼音説一聲：“謝謝你！”

真的，漢語拼音給了我很多很多，歡笑，自豪，淚水，都是從漢語拼音感受到的。不管未來的路怎麼樣，我永遠都忘不了這一路伴隨我成長的朋友，永遠的夥伴。