醒來作文600字_九年級醒來作文精品記敍文

九年級醒來作文600字記敍文1

還記得小時候，父母將我送去學美術課外班，又用它小升中，美術雖然伴着我一路成長，我卻始終不知它對於我是什麼。

自從到了八年級，課業重了不少，漸漸地，我發現繪畫時，筆桿再也不能留戀着畫紙幾個小時，潦草的畫面也再看不到往日的精雕細琢，夏日的燥熱總使我我總煩躁的揉亂頭髮、不知所措的抹眼淚，像在漫漫黑夜中迷失的旅人，茫然而焦慮。

又到了週六的美術集訓時間，同學蕎看出了我的異樣，水靈的大眼睛轉轉就看透了我的心思：“為什麼不去跟老師談談?”我狐疑的看看她，苦笑着搖搖頭，心中卻想：要不要試一試呢?沒來得及想，她一把抓住我的手，立刻叫來了老師，一時沒反應過來的我忙着為自己鼓勁，殊不知，她為我打開了第一道夢醒之窗。

從未進過老師的辦公室，進去便是不小的吃驚：如畫家的工作房般，空氣中充斥着鉛筆、顏料的淡淡香氣，一幅幅畫作或是鑲嵌在畫框裏、或是支撐在畫架上，從老師的眼神中便能看出這些畫作對她的重要性。沒等我開口，老師便問道：“你喜歡美術麼?不用立刻回答，多問問自己。”我支支吾吾的低下頭，手心不爭氣的冒着汗，她的柔聲細語第一次讓我問自己：我為什麼要學、現在還喜歡麼、我有發自內心的熱愛麼……“看，當我拿起筆，就有着畫點什麼的小衝動，跟你相仿的年紀，我愛上了美術，但他於我不再是當年的升學工具了，而是一種骨子裏的親近與依賴，既然不想學了，何不換一個試試?”她拍了拍我的肩，露出了熟悉的從容的笑，我彷彿如夢初醒。

清風捲起窗簾溢入房間，喝下薄荷味清涼的水，頓時帶走本屬於夏日的燥熱不安，陽光灑在老師自信的面龐上，將釋然與解脱傳給了我，對於過去、現在、將來的仔細分析，使我更加確信心中的決定：我醒了，我真的醒了!我深深的向她鞠了一躬，短促又莊嚴，最終小跑着出了辦公室。那日最後一幅集訓畫，我既認真又放鬆，用自己的方式道着別。

我想，放下並不是放棄，我仍有着繪畫的閒情逸致，它用另一種方式伴着我成長，當然，我也把握住了那其他更適合我的機會，謝謝老師讓我醒來，我想，放下也是一種別樣的美。

九年級醒來作文600字記敍文2

大江東去，浪淘盡，千古風流人物……

筆下一次次淌出涓涓如流水的詩詞，它們，字字，皆融於我。

曾幾何時，我看到爺爺在書房內寫字，寫的是蘇軾的《念奴嬌》，而我便於一支支毛筆，一幅幅邂逅。只看見爺爺時而眉頭緊鎖，筆調很慢，就如秋風輕劃過樹葉，時而歡快活潑，運轉如意，似鶯初解話，清新淡雅……我始終不解，為什麼爺爺要這樣。

比對着字字的框架結構，一遍遍的模仿，字調整齊劃一，橫既是橫，豎既是豎，筆鋒犀利，渾似一排整齊的森林。日積月累，格式已成定式，每一個寫出的字，都規規矩矩的嵌在他那一畝三分田內，忍不住要問爺爺，為什麼他寫字時總是那麼的盡興，連筆法每次寫的都不一樣，一篇字，許多種寫法，好奇怪!

偶然的契機，書法課上看到顏真卿《祭侄文稿》的圖片，只見到處塗改，哪裏有“天下第二行書”的氣質?用手指照着字跡一比，感覺到處盡是圓轉如意，似潮水奔湧而至。又回想起《多寶塔碑》來，平穩端正，嚴謹莊重，與《祭侄文稿》又有別樣的風格，可是，這又是為什麼呢?此時的我渾渾噩噩。

“這幅《祭侄文稿》……”老師的話語打斷了我的思緒，“……是顏於侄子為國捐軀時寫的，充滿了悲憤……”

悲憤，悲憤，真的和它有關嗎?文字，是情感的寄託，字字，皆融於情。

或潛於淵，或浮於途，或突於表，或凌於空，一筆一劃，或斜掠，或輕點，或橫劃，寫到“亂石穿空，驚濤拍岸”時，心中豪邁之情，皆顯露於筆下，筆鋒犀利，遒勁、有力，似林間掩映的綠竹，簡練而頑強。寫到江山如畫，一時多少豪傑時，筆調一轉，似緩緩淌過大地的溪水，胸中感慨萬千，似一曲二胡，將要拉完卻餘音裊裊。等到“多情應笑我”，“早生白髮”等句時，不由得一頓，憧憬着，期待着，回憶着年華。

回想起爺爺當時的盡興，並不感到奇怪，更是感到爺爺的親近，若是早出生幾十年，便真與高山流水的意境了。我，醒了。

九年級醒來作文600字記敍文3

晴天霹靂一樣，內心冰冷。怎麼也想不到，翔會這樣對我説話。

那天，想玩遊戲，就打電話給翔。“喂，翔，玩嗎?”“不玩。”電話那頭，是有氣無力的回答。“怎麼了?沒事吧?”“沒事。”掛下電話，我又給他發了一條微信：“沒事吧?”老實講，好奇心有些放縱我這樣做。過了一會，手機響了，我看了一下怔住了，翔竟答到：“我不就沒玩遊戲嗎?你至於老問嗎?”緩過神來後，我十分鬱悶地問：“我關心關心你還不行了?你這是什麼態度?”翔再沒有説話。

之後幾天，彼此陷入冷戰，形同陌路，互不相干。我不可能忍受自己被無緣無故指責!於是乎，我有了些小動作。

中午打籃球，我和翔分到了一隊。比賽開始後，翔將球傳給了我，自己想通過跑動尋求機會，終於，出現機會了。可我，卻裝作沒看到的樣子，將球傳給了別人。他看後，委屈的走開了。

放學後，我回家。正巧在路上看到了翔。我走過去，重重的踩上了翔的鞋碾了幾下。翔非常生氣，吼道：“你幹什麼?”我説：“這麼爛的鞋，該換了，我這是在幫你。”話畢，轉身離開了。

我幾乎處處針對翔，以撫慰自己受傷的心靈，可那天......

那天，老師批評了我。我剛進班，同學們就湊上來問我，“你沒事吧?”“別理老師!”“你犯啥錯了?”“老師怎麼説你?”“你被請家長了嗎?”一句接着一句，這讓本已瀕臨崩潰的我徹底爆發了!我站起來，指着他們喊道：“你們幹什麼!煩不煩!都給我讓開!”似乎是被嚇到了，他們便離開了。

事後，突然想到自己。

在我們心情最低落的時候，最需要安慰之時，卻還是有人如同蚊子般在你耳邊喋喋不休，是你多了一份怒氣。自然就會朝他們發火，因為他們觸碰了我們的底線!想到這兒，我驚醒：人與人之間，關係再好，分寸感也十分重要!

那晚，如果我沒有再打擾他，而是到此為止，送上“好好休息”這樣安慰的話，那翔會很舒服。如果我沒有反罵回去，而是先忍一下，儘量別再施加壓力，那他就會更快地走出來。如果後來我沒有再“報復”翔，那麼......結果自然會好很多!

這一刻，我終於醒來，當人們需要時間獨自安靜時，你保持沉默，是最好的選擇!

突然，一陣春風拂過內心，衝破烏雲，在陽光的照耀下，我，終於醒了!

九年級醒來作文600字記敍文4

醒了，我終於醒了。

她，長得清秀，不知為什麼她總是令我們討厭。我討厭她無所事事的樣子，上課總低着頭;我討厭她總去老師那告我們的狀;我討厭她在老師進門之前拿起掃把掃地，得到老師表揚;我甚至討厭她頭上戴的那個粉色蝴蝶結。她的言行舉止都是那麼的討厭。

直到有一天，我醒了，我終於醒了。

陽光從樹葉的縫隙中穿過，在地上形成一個個小光影，是那樣的灼眼。送飯的叔叔早就走了吧，今天得餓肚子了。

走到教室門口，竟看到了她，倒黴。“唉，晨，我……”她叫住了我，“什麼事?”我沒好氣地問。“沒……”她快步走了，真是奇怪。

回到座位，竟看到了飯和湯，打開飯盒竟全是我愛吃的菜，沒有討厭的菜花，我拿出勺子，開始享受這些美食，吃完飯，喝完湯，擦了擦嘴上的油，這飯一定是玲幫我打的，只有她知道我愛吃什麼。

“玲，謝謝你給我打飯!”“啊?不是我。我剛想給你打的時候，她就把飯放在你桌上了，沒想到她還會幫助同學。”聽了玲的話，我呆了，原來她並不是我想象中的那樣。我似乎有些醒了。

她正在掃地，可是這次沒有老師，我們一直以來都錯了。“謝謝你幫我打飯。”我走到她身邊對她説，這是我第一次主動跟她講話。“啊?謝什麼，同學之間本來就該互相幫助嘛。你上次不還幫我打印作業，還有那次幫我解決圖書館糾紛嗎。”她笑得很甜。“互相幫助?”我幫她打作業是為了小組組分，解決糾紛是為了其它同學更好看書。我對得起“互助幫助”這四個字嗎?比起她，我慚愧，我自責，我無知，討厭的不該是我嗎?我醒了，我終於醒了，我懂得了不能片面的去看一個人。

不只是我醒了，漸漸地我周圍的同學都醒了。我們不再排斥她，我們開始幫助她，並接愛她的幫助，遊戲時，我們總會叫上她，值日時，我們也不忘幫她一起做……

我醒了，我終於醒了……

九年級醒來作文600字記敍文5

空竹在手中上下翻飛，舞出了青春的活力。恍惚間，眼前貌似仍然是那個老人，這個滿頭銀絲的和藹的老先生，把我從對傳統文化的鄙薄中，從和大多數中國人一樣的春秋大夢中拽醒過來。

曾經的我對空竹的惡意可是不小。那些在小區裏抖空竹的大爺大媽們無不令人厭惡，那只是一項死氣沉沉的運動，令人感到倦怠。看來空竹這個詞語註定與“青春”無緣。我選擇這門功課，只是想溜出去踢球更方便而已，從我的內心深處，我已經給它定了性：招搖撞騙。

剛開始上課，穿着一身綢緞長袍的老先生居然先沏了一壺碧螺春，然後就拎着一個空竹邁着四方步抖起空竹來。：“他，就是他? ”“這傢伙簡直糟透了”“又是個老古板”“呆會兒踢球嗎”“當然要踢”大家交頭接耳，沒有一個人捧場，只是各忙各的。老先生收了空竹，在黑板上不疾不徐地畫下一份星圖，問道：“王勃有云‘星分翼軫，地接衡廬’……”話音未落，幾個膽大的同學竟然把面向操場的窗户打開翻了出去。他不怒，抿了抿香茗，道：“人各有志，文化上下五千年，豈是小兒能懂，罷了罷了，誰要踢球，我小老兒絕不阻撓。”瞬間人如同洪水一般湧出，而他則坐在講台上，不慌不忙地打開留聲機，唱着“我一劍能擋百萬兵。”“滑了個稽，就憑他?”為此，我們給他取名：古董哥。

我之覺醒，純屬意外。

當時我小腿有傷，無法踢球，只得落入魔窟之內。他又開始畫星宿圖，畫完便拿起空竹，講起空竹有天體運行的關係。“陰金之入陽木，微宮犯軫，變之間。”我本不想接受的心上的一層浮塵似乎被抹去了，開始學習這套理論，當我遇見他的眼神時，他彷彿頓了一下，然後又幾近顫抖地説：“你在聽嗎?”我篤定地點了下頭，他臉上的皺紋頓時舒開，斑駁的一頭白髮銀光閃閃，兩隻渾濁的眸子裏射出金光，有手撐着桌子站起來，彷彿要把一切告訴我。

這位老先生今年87歲了，他在1951年服役於志願軍，任分區司令員的作戰參謀。他復員後在少年宮當教員，教孩子們抖空竹。他的空竹之路起於此，並編纂了《空竹與天體》一書。

正當他小有成就，書稿準備發表時，爆發。昔日的學生想抓他的“資本主義尾巴”，與他劃清界限不説，還把他的手稿拿去，當什麼“敵情線索”。他被下放到派到陳巴爾虎旗勞動改造。過了三個月，他又因為繼續傳承空竹技藝，被當成牧場的“資產階級司令”。從此幾十年，風風雨雨……

他越説越動情，把空竹遞給我説道：“我日子不多了，這個傢伙就送你嘍。”在夕陽下，那個褪色的空竹像血色一樣，格外悽慘。我一時間竟不知所措。

後來，我漸漸喜歡上了空竹這門課程，正當我想向他再請教是，電視上播出了紀錄片《空竹老人》。我才知道他走了，離開了他心愛的空竹。

這可能是對傳統文化的覺醒最慘重的代價，我醒了，他卻走了。在層層晚霞映照着的夕陽下，我孤寂地抖着那空竹。