校園環境調查報告精品多篇

校園環境調查報告 篇一

一、前言

隨着改革開放和經濟的增長，現代的學校已不在是五六十年代的學校。大學學校環境的重要性已經是普遍的現象，安全、衞生、健康的學校環境，能夠讓學生們更好的工作、生活，而學校綠化不健全，衞生沒做到位等這些都將帶來一些負面影響。所以，我校組織調查小組開展了《大學生學校環境調查問卷》對我省部分院校進行了調查，期望能發現問題、尋找原因，幫忙大學生養成好習慣。本次調查重點放在我院校即泉州經貿學院，同時又結合福州大學、龍巖學院、泉州師院、華僑大學、農林大學、漳州職業技術學院、泉州理工學院，透過問卷調查、電話調查、網絡調查，採取抽樣方法，隨機發放問卷的形式，共發放問卷150份，其中有效問卷129份，有效問卷佔86%。我們將這129份問卷在規定的時光內全部用於數據分析，運用圖表對數據進行統計分析，得出結論。根據調查結果提出一些相應推薦，供同學們參考。

（一）調查目的

透過對在校大學生的調查，瞭解了目前大學學校環境的基本狀況和更多的學校環境問題，以及對大學學校環境所存在的問題的看法、態度等，並藉此加以改善我們的學校環境，從而營造良好的學習氛圍，提高學習效率和生活質量。(二)調查資料

調查大學生對於學校環境中，衞生、綠化、治安等問題的滿意程度；大學生的環保意識和態度，他們平時的一些行為是否環保；以及他們對於建設更完善的學校環境的推薦、意見。

（三）抽樣樣本

抽樣對象：在校大學生

抽樣範圍：福建省各大高校樣本大小：150名學生

抽樣方法：重點在本校做隨機抽樣的問卷調查；其次，各校按比例分配樣本容量並進行隨機抽樣調查。

（四）調查方法

調查人員：調查小組成員8人；

調查時光：20xx年3月20日—4月6日

資料收集方法：透過回收問卷、電子郵件回收。

（五）資料處理及其程序

審查：由小組8人分工對收回的全部問卷資料進行審查並統計，其中共有129份問卷資料貼合要求。

編碼和輸入：先由一位小組成員將所有問卷進行編碼；之後，每位小組成員負責一部分已編碼的問卷的統計、輸入工作，最終由另一位成員彙總。

統計處理：word和excel

統計處理方法：百分比、圖表分析。

二、調查結果

（一）大學生的環保行為

5、每次在學校中，不管是否趕時光，你都會把手中的瓜果皮、塑料袋等扔進垃圾桶嗎

A、必須的B、幾乎都是C、有時候D、不會

9、對於購物塑料袋你的處理方式

A、購物時自帶袋子，不用塑料袋B、在不得已時會用，但會重複利用多次C、經常使用，偶爾會重複利用D、每次都用，用完直接當垃圾扔掉

10、看到水龍頭附近張貼的節水標誌你是否會所以儘量節儉用水

A、會B、看情緒C、也許會D、不理會

12、你會把早餐或零食帶進教室

A、經常B、偶爾C、從不

14、你對持續學校良好環境中的不禮貌現象的態度是

A、進行糾正B、做好自我C、心中反感，但有時也犯D、無所謂

分析：大學生的環保自覺性較強，一般都會主動去做些對環保有好處的事情，如：把手中的垃圾主動扔進垃圾箱，節儉用水等等。但絕大多數學生對於持續學校環境方面只思考個人因素，缺乏羣眾環保意識如：對於持續學校環境的不禮貌現象的態度中很多學生認為只要自我做好就能夠，沒想過主動用心地去糾正別人的不禮貌現象；並且，多數環保行為都是最基礎的，在另一些方面的話則相對缺乏，如：塑料購物袋的處理，就沒有體現環保。

推薦：

1、每個學生的環保意識必須要建立起來，要自覺，不要只是單純的認為是學校的`事情，這也需要學生的共同努力，共同愛護，自我約束來完成。

2、學校需加大宣傳的力度。譬如：能夠用些標語來激勵學生做好環境保護工作；或者是舉辦環保知識競賽的活動等，將環保在同學的日常生活中滲透。

3、鼓勵學生儘量在食堂裏就餐，儘量減少打包帶來的白色污染；再不然，應自帶飯盒。因為減少白色污染也是環保的重要主題。學校也需要在這方面加強管理。

（二）大學生對於學校環境的滿意度

7、你的大學教學樓的衞生環境

A、很乾淨，幾乎看不到垃圾B、大致上還不錯

C、不乾淨，有待加強D、糟糕，樓道牆上有很多廣告

8、你對寢室的衞生環境滿意嗎

A、滿意B、一般C、不滿意D、沒感覺

13、你對覺得學校的治安

A、滿意B、一般C、不滿意D、沒感覺

分析：學校教學樓的衞生不錯，説明學生對於衞生清潔工作較認真。學生對於寢室的衞生持一般的態度，寢室衞生需要改善。學校的治安也是一般，安全性不夠強。

推薦：

1、制定學校教學樓和宿舍衞生檢查狀況，實行獎罰制度

2、學生要構成學校就是我家的觀念，自覺持續宿舍，教學樓衞生的清潔。每一天進行衞生打掃、整理

3、學校要加強安全的管理，制定安全規範，對於學校的安全系統應當定時檢查，保衞人員也應定時訓練，以確保學校的安全。

（三）學校的重要性及待完善方面

分析：從圖表中能夠看出絕大多數學生對於學校環境是比較關注的，極少數學生對於學校環境持無所謂的態度。這説明創造一個良好的學校環境是具有必要性的

推薦：

1、對學校環境的多方面進行改善，例：學校綠化，教學設施以及食堂設施

2、教師在教學中要加強環境保護觀念的滲透，注重理論聯繫實際，增強學生愛我學校，保護學校。

3、每個學校能夠朝着“綠色大學”的潮流發展。學校以面向可持續發展的環境教育的思想為指導，不斷完善自我管理、改善教育手段、降低教育投入、提高辦學效率和效益的`可持續發展的理念。這樣也能夠提高學校環境的質量。

（四）大學生對於學校環境的看法

6、你如何看待學校內的綠化

A、花草樹木種類多，園藝設計很好B、種類不多，總體較好C、種類雖多，但總體感覺繁雜D、樹木單一，綠化程度低

11、學校當前的環境破壞程度在你看來

A、已到達警戒線B、比較嚴重

C、有一些輕微的破壞D、沒有被破壞，保護得很好

15、你認為維護學校良好環境是誰的職責

A、學校後勤部門B、學校全體學生C、從沒想過

16、學校團體組織的“環保”之類活動，你的看法是

A、應用心參與B、贊成不參與C、走形式D、不去理會

17、你覺得造成學校衞生問題的主要原因是

A、學生的不良行為（亂丟、亂扔現象）B、學校裏的硬件設施不齊全（如垃圾桶）C、學生的環保意識不強D、其他

分析：學校的綠化水平總體不錯，可是樹木種類不多。環境已有了輕微的破壞。學生們的環保職責心強，有保護環境的羣眾意識，保護環境的職責在於羣體。衞生問題絕大部分是學生造成的，原因在於學生亂扔垃圾，持續衞生清潔的行動不用心。大部分學生能夠用心參加環保活動，但少部分學生缺乏參加環保活動的用心性。學校環境存在着諸多不足的地方，如食堂、教學設施等

推薦：

1、學校綠化應以實用、經濟、美觀為原則，注重栽種適應本地生長的喬、灌、花、草為主，避免栽種分泌有害物質、飛花飛絮等“綠化污染”的樹木，避免綠化多而雜亂多而無律的現象。所有樹木花草都設有介紹的標牌。有條件的學校應使地面綠化與空中綠化相結合，做到佈局合理、點面結合、搭配協調，有利健康，營造“四季有綠、三季有花”的學校環境。

2、學校美化應體現以人為本，提倡立體性和園藝化，要思考師生休閒、讀書的需要，適當設置花壇、適當創設景點，做到自然景觀與人文教學相搭配，教育資料與學校特點相一致，努力滿足師生心理與生理需要，提高美化品位。

3、有專人負責學校綠化養護和管理工作，定期進行除草和修剪等工作，做到綠化有序、美化有韻、人與自然共享，綠化美化賞心悦目，學校環境優美怡人。

4、學校應舉辦豐富多彩的環保活動，提搞學生的用心性，例如：知識競賽、講座。增強學生的環保意識

5、學校應組織有關部門對學生的衞生工作進行定期的抽查，並指出其存在的不足。

6、學校需投入超多資金對學校的設施進行維護，給學生帶給一個好的環境

（五）學生的意見和推薦

不論性別年級，以及學校的類型，多數學生認為學校的垃圾桶就應增設，同時進行垃圾分類；學校的環保宣傳力度、重視度不夠；學校的環境有待進一步提高，包括環保、衞生、設施、學校綠化方面。

結論

不論性別年級，以及學校的類型，大學學校環境對在看到這些問題後並須採取相應的措施，對學校的環境進行改變、完善。要注重學校的環保問題，對其加大力度宣傳，進行創新性的活動；衞生、綠化等問題也是重點，學校應從整體上計劃，從結局入手做好每一環節的工作；教師應當繼續在其中起模範作用。

校園環境調查報告 篇二

隨着科學技術的速度發展，我們國的經濟文化水平不斷提高，每家每户的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給環境造成了不良的危害，尤其是對我們們正處在學齡階段的孩子來説，這可存在着不可忽視的"危機"。可是，許多同學對衞生環境似乎毫不關心，甚至沒有保護環境的意識，我們校同學的環境保護意識又是怎麼樣的呢？請看下面調查報告：

一、調查目的：

1、瞭解在校同學的衞生環保意識怎樣。

2、改善食堂衞生情況。

3、保護小店衞生的整潔。

4、通過總結與調查結果提高同學們的環保意識。

二、時間與地點：

1、時間：3月22、23日；

2、地點：本校校園內

3、調查人：劉萍萍、吳翠平、張欣、宋光胤；

4、調查對象：本校部分學生

三、調查經過：

1、3月22日上午，我們們來到校園內，準備調查兩到三人的調查報告，並將結果記錄下來。我們調查了五位女同學是用了"直接提問法"，再調查五位男同學用了"筆答法"。順利成章地完成了第一個任務。下午，我們又用"交談提問法"調查了兩位同學，完成了第二個任務。

2、3月23日上午，我們又調查了在食堂吃飯的八位同學，雖然任務完成得不是很好，但收穫也不少。

四、調查題目：

簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎麼辦？

簡答題2：看到地上有垃圾你該怎麼辦？

簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？

簡答題4：在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎？

五、調查結果：

1、通過被調查人在不同情況下做出反應，來調查他們的應變能力與意識。

2、通過被調查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衞生環保意識。

結果：經過我們半天的努力瞭解到10位同學衞生環保意識一般，6名有較強的衞生環保意識，還有2名同學的衞生環保意識十分差。

六、調查分析：

這個出人意料的結果令我們觸目驚心，在這僅僅的18位同學中，只有一半的同學在心中能夠樹立起一定的衞生環保意識，而另一半完全不注意自己的衞生環保，1：1的比例告訴我們在校同學中有一半缺乏衞生環保意識。

七、結論：

1、我校同學的衞生環保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率，馬虎。

2、我校同學對自我們環保毫無認識，一旦碰到該自己解決的細節問題都十分不注意。

3、我校同學缺少應對衞生環保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會把垃圾扔到綠化帶上。

八、建議：

1、學校應多開展一些提高同學衞生環保意識的活動，讓同學們多參與實踐體會。

2、家長也應該多培養教育孩子們這方面的知識能力。

3、給同學們開展一次綠化環保宣傳教育。

4、每班配備一隻環保箱，要求學生投稿記錄環保衞生情況報告。

九、針對結論討論：

我們認為同學們的衞生環保意識，需要社會重視才能解決，我們應不斷地增加這方面知識，努力提高衞生環保意識。同學們只要大家共同努力，這個問題就一定能解決。

校園文化調查報告 篇三

校園文化是一種自覺地以文化為導向的現代教育管理模式。《中國教育改革和基礎綱要》明確指出：“要建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地。”作為一種育人環境和氛圍的創設，它在學校教育中具有特殊的作用，尤其是對學生的健康成長，具有潛移默化的影響效果。

一、目前校園文化建設的現狀分析

目前，很多學校面臨極大的生存危機，教學質量成為學校的生命線，許多學校將大量的精力投入教學質量而無暇他顧，學校逐漸失去自己的特色和優勢，在專業設置、課程開發、培養目標及常規管理等方面往往盲目隨大流。同時，學校領導和教職工缺乏對學校文化本質特徵、功能作用、表現形式及方法途徑等方面的認識，而將學校文化僅僅侷限於一般意義上的文體娛樂活動，加之學校文化建設無法在短期內見效，學校從實用功利的角度也不太重視。造成問題的主要原因

1、培養目標不正，思想認識不夠。

由於受“質量唯一論”等影響，眾多學校一味注重文化課教學，嚴重忽視學生的技能訓練和思想教育。學校領導層的思想認識未形成共識，多數領導認為應該以升學率作為衡量學校質量高低的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動的特點、問題和做法等沒有積極進行研究與部署。

2、注重硬件設施的建設，忽略制度體系的改良。

隨着社會經濟發展和學校佈局的調整，原本薄弱的教學基礎設施越來越不適應發展要求，故學校加大經濟投入，重視硬件設施的建設，改善校容校貌，但是卻忽略了學校軟件設施的建設。部分學校沒有完整的辦學章程，在教學質量的考核中，缺乏科學考核學生全面發展水平的指標體系，使學校的發展很不穩定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續的發展軌道。

3、格調上庸俗的社會文化衝擊着校園。

由於市場經濟促進文化市場的發展，許多格調上庸俗低下的社會文化衝擊着校園。學校附近的一些不良網吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子遊戲室等如雨後春筍般地冒出來，包圍着校園，課餘時間，學生們成羣結隊地湧向這些場所，打發着寂寞的時光，甚至通宵達旦，嚴重影響了正常的校園學習生活。

伴隨素質教育的深入開展，新課改的有效實施，校園文化建設在傳承的基礎上也面臨着挑戰，只有適應時代的需要，適應當今的教育背景，與時俱進，校園文化才能煥發出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進行重新認識，在傳承的基礎上進行重建和發展。

我們認為校園文化應是一種基於學校的彰顯個性的文化。由於受特定的地理環境和區域文化的影響，學校要突出地方特色，立足本土，建設富有鄉土氣息的特色校園文化。基於以上思考，本人想結合當地、學校實際，開展《挖掘鄉土人文資源激發校園文化活力的實踐研究》一課題研究。

二、當地深厚的人文背景

學校座落在瀛山書院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書院的延伸，歷史文化悠遠而濃厚。南宋大理學家朱熹曾多次來此書院講學著書，留下“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的千古絕唱。在學校教學樓可以遠眺到瀛山書院遺址勝景——清風徐來，松柏蒼翠，歷代修葺過的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書院歷史悠久，人文薈萃，史蹟眾多，文化底藴深厚，有着與眾不同的人文精神特點。學校將“瀛山書院”獨特的人文資源運用於校園文化建設中，創建具有濃郁鄉土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內容。

三、開展校園文化建設的價值和意義

通過發掘和利用鄉土資源，深化校園文化內涵，拓寬建設校園文化的渠道。本選題具有獨特的研究價值和意義：

通過開發利用鄉土資源，提升校園文化的內涵，豐富校園文化的具體表現形式，形成具有濃郁鄉土氣息的校園文化，引導學生了解家鄉、認識家鄉，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的感情，為校園文化建設發掘新的意義。