家長調研報告多篇

調研報告
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【第1篇】國小生家長陪讀現狀調研報告

隨着改革開放的不斷深入，社會經濟的高速發展，城鄉一體化建化進程的加快，農村剩餘勞動力向城市轉移，大量農民工進城務工。時代的浪潮滾滾，盪滌着神洲大地的每一個角落，也直接衝擊着新一代農民的價值現。農村貧脊的土地無法留住他們勿勿的腳步，他們就像一羣羣的

遷徙候鳥，從不同的角落集結在一起，催生了留守兒童、空巢老人、留守母親等一個又一個新的羣體。特別是在經濟欠發達農村地區的城鄉結合部，隨着進城人口的劇增，留守媽媽的數量也隨之增加，成為社會不能不關注的一個龐大的弱勢羣體。

一、陪讀媽媽大量增加的原因

1、隔代教育不利於孩子的健康成長

在之前，外出務工的年輕父母們大多還是先擇將孩子由老人託管照顧，他們認為由爺爺奶奶或處公外婆照顧還比較放心，畢竟是他們的孫子孫女，會疼愛他們的。可是通過實踐證明，由老人照看小孩是不利於孩子健康成長的。首先，這些農村的老人本身沒有文化，無法輔導孩子的學習，更不懂得在品德方面教育孩子，只能料理他們的生活。只要孩子吃飽穿暖就行了，至於孩子想什麼、做什麼，他們一無所知。於是一個個問題少年不斷出現，上網、逃學、打架、厭學、早戀，這些不良行為，基本上都出現在這些由老人照看的孩子身上。另外，由於這些農村的老人還不適應城鎮的生活，缺乏基本常識，導致安全事故的頻頻發生。3月，由於老人看管不到位，我校一位年僅8歲的孩子墜樓身亡;12月的一個下午，由於老人在密閉的房間裏用煤取暖，導致四婆孫煤氣中毒，我校9歲的二年級學生煤氣中毒身亡當場死亡。父母是掙了錢，可是孩子沒有管教好，甚至失去了鮮活的生命，掙了錢又有什麼意義?這是許多年輕父母們思考的一個問題，他們也遂漸意識到了這一點。在孩子、老師的強烈要求下，於是許多父母選擇了留下。由於“男主外、女主內”的思想，再加上農村婦女文化水平低，在外找工作難，收入低，所以越來越多的家庭選擇讓媽媽留下來照看小孩。

2、外出務工帶子女的諸多不便。

有的進城務工者，由於長年在一個固定的地方打工，就把孩子接到當地去讀書。儘管農民工子女的入學問題已經引起了各級部門的高度重視，也採取了相應的措施，保障農了工子女就近入學。但是，事實上農民工子女要進入一所好的學校是相當困難的，就算入了學，也無力支付高額的費用。他們沒有選擇，大多隻能進入當地民辦學校或條件差的學校，這些學校師資力量欠缺，辦學條件簡陋。在這裏上學，將來也無法參加當地的大學聯考，由於教材不同，今後再回本地就讀國中高中，又怕適應不了。通常情況下，在打工地就讀一年兩年後國小後，全部又轉回原地上學。反覆的轉學，對孩子的學習是極不利的。為了孩子的學習，從國小開始，就讓孩子留在當地上學，還是年輕父母們的最終選擇。

3、追求優質的教育資源

每期開學，城鎮學校都會出現國小生入學難的問題。一邊是城鎮學校生源嚴重超員，無法承載那麼多的學生;另一方面農村中心完小、薄弱學校生源不足。當今的年輕父母，都希望自己的孩子能在一所好的學校裏學習。紛紛由農村轉向城鎮條件好的學校。由於在縣城上學各種開支多，房租貴，生活壓力大，於是，大多數父母選擇讓孩子在城鄉結合部的城鎮學校就讀。在我們這樣一所城鄉結合部的國小，平均每期都會接納30名以上從外地或本縣其他鄉鎮轉學來的學生。學校一半以上學生都不是當地常住人口，這部分流動人口家庭子女，成為我校生源的主力軍。

二、陪讀媽媽們的生活現狀

秋季，中心完小陪讀媽媽就業情況統計：

租房户學生數：266人

父母都沒有外出，父親幹活，母親無任何工作的85人。

父親外出打工，母親在家照顧孩子且無任何工作的38人。

以上數字顯示，陪讀家庭中，46%的家庭婦女無事可做，另有54%的家庭婦女能夠工城鎮租住地找到工作。這麼多外來户，如此多的的流動人口，有工作的陪讀媽媽和那些無事可做的陪讀媽媽們，她們的生活現狀是怎麼樣的呢?

1、有活幹，她們苦不堪言

有一部分留守母親，因為有一定文化水平和技能，他們可以到附近的工廠做工，有相對固定的收入。工廠上班，三班倒，沒日沒夜。進不了廠的，有的就做臨時工，每天一大早，就可以看到她們焦急等待有人找她們去幹活的場面，臨時工都是體力活。這些媽媽們往往是和父母們住在一起，租比較寬一點的房子，房租在1200元以上，月開支1500元。這些陪讀媽媽們，他們除了繁重的家務外，還要掙錢貼補家裏生活，管理照顧孩子、贍養老人，整天忙得像一台機器，三四十歲的人，看上去比實際年齡都要大出10歲以上。她們又當爸爸又當媽媽，辛苦可想而知。

2、無活幹，她們省吃儉用，苦悶度日

還有一部分留守媽媽們因為沒什麼文化

素養和基本技能，根本找不到任何活，她們的主要任務就是全心全意照顧孩子，租一個單間房子和孩子住，專門照顧孩子的生活，不和老人一起住。這些媽媽們的全部生活就是一天為孩子弄好三頓飯，剩下的時間就只有寂寞無聊。我們走訪過不少這樣的家庭，她們居住條件簡陋，生活內容枯燥乏味，生活水平不高，省吃儉用。這些家庭房租一年在1000元以上，日常開支在1000元左右。由地工作不好找，小生意又難做，這些媽媽所佔的比例在陪讀媽媽中佔30%左右，而且呈上升趨勢。

3、沒有安全和保障

這些陪讀媽媽們在承擔家庭重擔和照顧子女之間，忙忙碌碌度日。低保、失業，是針對於當地户口的家庭，這些農村來的女性是無法享受這一切，她們成了一個沒有保障的羣體。因此，她們有的只能拼命幹活，補貼家用;沒有活幹的，只能拼命節儉，節省開支。因為是女性，由於工作和生活壓力大，他們的身體健康狀況都不是很好。特別是她們的心理負擔重。丈夫長年不在家，她們一方面照顧好家人，一方面還要承受着對丈夫的無盡思念。沒有溝通和交流，使她們心情壓抑。有的人年紀輕輕的到處求神拜佛，有的人打牌賭博來消磨時間賴以度日，造成了對家庭、社會和自身的傷害。

三、思考和建議

陪讀媽媽這個羣體，在今後很長一段時間內會存在着，並且會遂年增加。她們其實也是一種社會資源，如果加以整合利用，不僅可以提高她們的生活水平，改善生活狀況，而且還能為社會創造財富，從而服務於社會。我們認為，各級部門都應充分重視到這個特殊羣體，對她們進行人文關懷。首先，各社區應該準確掌握這些外來人口的資料和數據，政府部門應該定期組織開展一些知識方面的培訓活動，提高她們的文化素養。另外，開展技能培訓，給她們創造就業的機會。

【第2篇】家長滿意度調研報告

一、調查目的

為了更好地加強幼兒園與家庭的聯繫，真實瞭解家長對我園家長開放日活動、保育教育工作，家園溝通，行政、後勤管理等方面的評價程度，以及瞭解家長對幼兒園發展的期望，及時掌握家長對幼兒園工作的看法與建議，從而有效的提高我園辦園質量，推進我園教育教學的改革與發展，開學初特對我園家長進行了幼兒園工作滿意度的調查。

二、調查對象與方法

（一）調查對象

我園12個班共423名家長參與了這次調查。

（二）調查方法

主要採取問卷法，輔以訪談法。本次調查發放家長問卷423份，回收331份，回收率78%。

為了調查家長對幼兒園工作的真實看法，我們請各位家長務必本着實事求是的態度，認真地填寫了各項問卷內容。並對幼兒園部分家長進行實地採訪，瞭解他們對幼兒園各項工作開展的想法和建議。

三、調查內容

（一）對幼兒園家長開放日活動的滿意程度。

（二）對幼兒園班級保育工作的滿意程度。

（三）對幼兒園班級教育工作的滿意程度。

（四）對幼兒園家園溝通、配合工作的滿意程度。

（五）對幼兒園行政、後勤管理工作的滿意程度。

四、調查結果及分析

通過對回收的 331份調查問卷的統計分析，如實的掌握了家長對幼兒園各項工作的看法和建議。調查顯示學生家長對我園的總體滿意度普遍較高，具體分析如下。

（一）滿意程度高，社會口碑好

調查表明，絕大多數家長對幼兒園的整體工作給予了充分的肯定和廣泛的認可。有 46% 的家長對我園整體工作非常滿意；有 45%的家長對我園整體工作滿意。家長們普遍認為我園各項工作都走在了同行的前列，在社會上形成了較好的口碑，社會讚譽也逐漸增多，知名度大大提高。

（二）保教工作好，學風教風好

從調查表中我們可以看出，家長對班級保育、教育工作的滿意度達到了100%，其中，非常滿意度達到67%，滿意度達到33%。家長們認為我園學風教風好，教師師德好，教師們不僅業務精湛，對幼兒也負責，精心設計活動，盡心組織活動，為幼兒營造了一個和諧、自由、快樂的生活和學習氛圍，有力的詮釋了我園“精心育幼苗”的辦園理念。

“家長開放日”活動得到家長一致好評，非常滿意度高達87%。家長們這樣評價“家長開放日”活動：

“這樣的活動太好了！應多開展！”

“讓家長們看到孩子們的活潑快樂，希望可以多辦幾次，讓家長與孩子共同分享快樂。“

“該遊戲在發揮孩子創造性方面效果明顯。”（結構遊戲）

【第3篇】加強家長學校建設的調研思考的調研報告

__市__鎮家長學校建設以“推進家庭教育現代化，向家庭教育要質量”目標，以“爭當優秀父母，培養優秀孩子”為鮮明導向，以家庭、學校、社會三位一體為路徑，努力把家長學校辦到家長心坎上。目前全鎮設有3所學校家長學校、13所村、社區家長學校、15所企業家長學校，家長學校覆蓋全鎮，並深受企業單位和社區羣眾好評。

家長學校總校由分管副書記為校長，學校、社區、企業主要負責人為成員的組織網絡，並完善三大機制，確保家長學校有序開展。

一是共管機制。在總校機制下鎮婦聯、教育科聯合出台了《關於加強家長學校建設的實施意見》、《關於建立企業家長學校的實施意見》、《家長學校年度考核評估標準》等系列制度，使家長學校始終規範化的軌道上。各家長學校有班子、有陣地、有制度、有考核、有評比，成為__各家長學校的基本面貌。

二是調研機制。每年確定一項調研課題，重點調研家長需求，傾聽家長意見，為家長學校的課程設置、主題活動策劃等獲取第一手資料，深受家長歡迎，學生歡迎。例如在調研基礎上，我們開出了菜單式的系列活動，使家長學校教學活動更貼近學生和家長。

三是考核機制。成立家長學校考核組，每年對全鎮家長學校的整體工作及特色品牌工作進行統一考核，作為評優表彰的依據，同時推廣一些好的做法與經驗。

一是優化管理者隊伍。建立以校長、園長、各級婦聯、社區幹部為主的管理者隊伍，保證家長學校各項工作時時處處有人關心指導。

二是擴大指導員隊伍。我們聘請退休老師、在職優秀班主任、優秀家長、司法幹部、教育科長等一大批有專長，有愛心的人士，定期進行家教研討。同時聘請心理專家、社會工作師、有經驗的老師成立專業講師團。目前，外聘心理專家2名，本鎮心理諮詢師2名、社會工作師5名，教師義工39名。

三是壯大志願者隊伍。目前，以五好學生家長為主的家庭教育志願者60多名，各志願者通過舉辦家長沙龍、經驗交流等活動，向家長推薦自己的家教體會、感悟與經驗。

家長學校要辦好，家長理念轉變是前提。我們以“自我提升學習好，家校聯繫溝通好，自身文明形象好，家庭教育方式好，孩子成長效果好”的五好家長評選為載體，促進學生、家長、學校之間的有效溝通，促進三位一體更加深入。

一是樹家長榜樣，提高家長參與家長學校建設的參與度。採取積分考核機制，將家教知識學習、參加家長會、家長論壇、親子活動等內容量化成學分，將學校、社區、單位的積分進行合併，形成班級、學校、鎮級三級學分積累機制。學校班級每月報告，每季度召開五好學生家長工作交流會，一學期一彙總，一學年一評選，樹立先進典型，以家長榜樣，帶動學生爭當榜樣。

二是建好家長參與平台，提高家庭教育與學校教育的緊密度。設立家教課堂傳播家教知識。通過心理講堂、道德講堂、社區學堂、彩虹課堂舉辦和諧家庭系列講座、快樂心靈成長體驗活動、親子溝通輔導等，為家長提供專業的科學。開闢家教論壇，促進橫向交流，即通過經驗交流、辯論、沙龍等形式促進家長之間的相互交流與學習，取長補短，共同進步。拓展家教模式，加強家校溝通。以愛心家訪、家長開放日、家長研討會、家校通網絡等活動載體，互通信息，及時瞭解孩子的思想動態、學習情況等，引導家長配合學校指導孩子的教育，緊密家庭與學校的關係，促進家校溝通。

三是加快轉變觀念，增強老師與家長的思想共鳴。評選五好家長，初步實現了幼兒、國小、中學的學習教育與家長學校連貫銜接；達到家庭、學校、社會的無縫對接；形成學習、工作、實踐的互動連接；更重要的是學生家長與學校老師育人思想的接近。許多家長從家庭教育是家庭事務的觀點，轉變為促進社會文明進步大事；從家庭教育任務僅是指導孩子學習生活技能、處理家庭人際關係，轉變家庭教育是促進家庭成員的身心健康和兩代人共同成長的有效途徑；從認為家庭教育就是家長對於子女的教育，轉變家庭成員之間的互相學習，甚至是家長要向孩子學習是培養孩子成才的重要選擇，有效激發了家長的學習熱情，增強了家長積極參與家長學校建設的積極性。

建好家長學校，是家長的需要，孩子成長的需要，更是建設和諧社會的需要；既是家庭的事、學校的事，更是還是全社會的事。真正把家長學校辦到讓家長滿意，還需不斷的努力。

【第4篇】關於農村留守兒童代理家長制的探索與調研報告

疽庭教育的缺失、心靈的孤獨、生活和學習上的障礙，嚴重影響着農村留守兒童的健康成長，這一現象已經成為亟待解決的社會問題。這個問題，引起了贛榆縣婦聯的高度重視，從2022初至今，縣婦聯在多次調研後，決定把黑林國小作為留守兒童代理家長制試點學校，用心呵護留守兒童，想方設法為他們的健康成長撐起了一片晴朗的天空。

一、基本情況

黑林國小位於蘇北偏遠山區，這裏經濟發展滯後，為了尋求致富門路，大量學生家長外出務工，許多兒童因為家長不在身邊，長期缺少親情照顧，性格孤僻，缺少合作的精神。據統計，黑林國小有留守兒童718名，其中孤兒24名。這些孩子在家只能和年邁的爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，隔代監護人不能完成最基本的家庭啟蒙教育。面對這些問題，2022年初，縣婦聯積極鼓勵黑林國小愛生模範柏紀榮、校長王漢華、師德標兵吳彩花、師德模範陳芳利、謝修紅、尹世成、韓華善等家庭率先行動起來，各自“領養”一名留守兒童，當起了留守兒童的代理爸爸、代理媽媽。

星星之火可以燎原。在幾個“愛心家庭”的帶動下，黑林國小又有十幾位教師家庭爭相報名加入“愛心之家”行列。待條件基本成熟後，2022年6月19日，黑林國小牽手留守兒童活動正式啟動。儀式上，留守兒童一句句發自肺腑渴望母愛的表白感染了在場的每一個人。縣教育局副局長嶽進明出席儀式並作了講話，指出此項活動的開展必將在學校、社會引起深遠的影響。儀式上，校長王漢華向每位牽手教師頒發了榮譽證書，對家心家庭的所作所為進行大力表彰。28個愛心家庭作出承諾，一定做到“五個一”：每天能與留守兒童見個面，檢查一次作業;每週陪留守兒童吃一次飯，談一次心;每月督促留守兒童讀一本書，並指導、查看讀書心得體會;每學期給留守兒童代開一次家長會，和其監護人溝通一次;每年幫留守兒童交一次生活費，或買一次生活、學習用品。從這天起，28個雙職工家庭、56名教師義不容辭地擔當起28名留守兒童的代理家長，實行一對一幫扶。

愛具有感染力。自黑林國小牽手留守兒童儀式啟動後，又有一些教師陸續申請加入。如今，全鎮已有近90名教師、45個家庭志願加入“代理家長”的行列，參加人數已超過全鎮教師總數的三分之二。在新加入的教師家庭中，有單職工家庭、有兩地分居家庭，有些教師本身經濟條件並不好，但是，他們依然投身於關愛留守兒童活動之中。正像一位教師所説：“雖然我們的家庭不算富裕，雖然我們條件也不好，但一年為貧困留守兒童分擔幾百元的費用我們還是可以做的，最重要的是，我們作為教師有條件為留守兒童檢查作業、談心聊天，這些是其他人所不能做到的。”45個愛心家庭，用實際行動踐行着一個代理家長的職責，校園內外他們留下了一串串樸實而感人的故事。

黑林國小探索代理家長制實施兩年多以來，從最初的零散幾家，到初具規模的28家，現如今已發展到45個教師家庭。這是一個強大的愛的團體，他們中有校長，有學校中層領導，有普通教師。他們的家庭條件並不寬裕，但是他們都有着一顆火熱的心，面對山區大量留守兒童親情缺失的現狀，他們自願形成“愛心之家”，實行一對一幫扶，當起了45名留守兒童的代理家長。

二、主要做法

鏡頭一：“我也要牽手一名兒童”。學校發出牽手留守兒童的倡議，其初衷是雙職工家庭，一個家庭牽手一個貧困留守兒童。民辦教師轉正的孫傳樸老師，患有嚴重的風濕病(股骨頭壞死)，聽到牽手留守兒童的消息，立刻找到學校領導説：“在我生病的時候，學校領導很關心我，現在病情好轉，我也要牽手一個，沒有別的，我可以免費給他們補習功課呀。”就這樣，孫老師牽手一個貧困兒童，補習功課，代交書本費，儼然成了真正的爺孫倆。

鏡頭二：留守兒童吃上了免費午餐。由於佈局調整，許多孩子離家較遠，中午只是帶煎餅充飢，學校多方籌措資金建設留守兒童餐廳，讓留守兒童吃上熱騰騰的飯菜。45個“代理家庭”積極開展給留守兒童繳納一個月生活費活動，一週至少陪孩子吃飯、談心一次。如今已有50餘名貧困留守兒童吃上免費的午餐。看着留守兒童開心的笑臉，每個捐助者無比自豪，留守兒童在學校裏也能享受到家庭般的温暖。

鏡頭三：一段視頻成全一個家庭。“大樹國小熊景怡同學的媽媽回來了!”消息一傳十、十傳百，全村無人不曉。鄰居紛紛趕來道喜，熊景怡幸福地依偎在媽媽的懷裏，爺爺熊傳倉更是樂不可支。話還得從黑林大樹國小説起。早在五年前，景怡的媽媽就和爸爸離婚遠走他鄉，一直杳無音信。爸爸成年在外打工，撇下了姐弟倆跟着爺爺生活。去年，大樹國小組織師生開展“感恩父母演講”，在主講人韓華善老師的感召下，該校六(1)班學生熊景怡登台，這位女孩聲淚俱下的演講和跪下呼喚媽媽的場景，令台下師生情流淚淌，深深感動了包括家長在內的千名觀眾。沒想到就是這段視頻通過網絡傳播，讓熊景怡遠在新疆打工的媽媽看到了，她內心深處的那份母愛情懷受到了極大震憾，回家。怎麼回家?孩子不能沒有媽媽，媽媽不能捨棄孩子，最終她還是決意回家復婚。於是這段感人至深的故事成了傳播鄉里的一段佳話。

鏡頭四：“孩子多了熱鬧”。黑林國小的愛心媽媽、愛心爸爸，他們很樸實，也很可愛。張一強一家牽手了兩個留守兒童，有人問他：人家都牽了一個，你怎麼牽了兩個?他高興地説：“多牽一個好啊，一大家子在一起幹啥事都熱鬧，對自己的孩子同樣是一次很好的榜樣教育”。樸實的話語，留給大家的是感動。是啊，當教師的，沒有多少錢，發揮自身優勢，奉獻一份愛心，讓留守兒童有家的温暖足夠了。

鏡頭五：午間圖書室，讓留守兒童享受精神大餐。“留守兒童餐廳”解決了孩子們午間就餐難的問題，但午飯後離下午上課還有兩個多小時的時間，對於學生來是一個巨大的浪費。針對這一情況，學校領導專門組織愛心爸爸、愛心媽媽輪流排班，每天中午為這些就餐留守兒童開放1個小時的圖書室，讓孩子們午餐後在書的海洋裏盡情遨遊，享受着一道道鮮美的精神大餐。此舉受到了學生和家長的一致歡迎。

鏡頭六：辦起留守兒童希望班。面對大部分暑假仍然留守的孩子，黑林國小的“代理家庭”成員們決定暑假在大樹國小和中心國小為留守兒童服務——開辦留守兒童希望班，讓留守兒童“親情有依、興趣有助、玩樂有所、安全有護”。“留守兒童希望班”開班以來始終堅持“兩不”原則：不收一分錢，不上文化課。“希望班”的開辦，彌補了孩子們心靈中缺失的那份親情，讓孩子們不再孤獨地期盼父母的歸來，讓天真爛漫的孩子微笑着面對每一天。黑林國小暑假“留守兒童希望班”活動受到了當地幹羣的廣泛讚譽，為此，贛榆信息網、連雲港新聞網、連雲港市網上家長學校、中國教育新聞網、《關心下一代週報》、《江蘇教育報》先後給予多次宣傳報道。

鏡頭七：特殊的節日，特別的關愛。近年為了讓留守兒童歡度國慶、中秋佳節，黑林鎮中心國小及早準備了月餅、蘋果，和全校留守兒童一起聯歡，共度中秋。牽手教師家庭分別與牽手的留守兒童坐在一起談生活、談學習，温暖的氛圍感動着在場的每一個人。學校還安排留守兒童和家長視頻、通電話，讓留守兒童盡情表達對遠方親人的思念之情。2022年9月28日下午，“情繫中秋，温暖童心”留守兒童專題聯歡會在大樹國小操場盔行，情到深處，學生、老師，留守兒童的爺爺、奶奶和很多來賓幾乎跟着表演者一起同時落淚……縣關工委主任張慶愛感慨萬分，連連説：“這就是素質教育，這就是有效的德育”。中秋節的晚上，尹世成等幾位老師還特意把留守兒童領到家中一起過節，餐桌上祝福留守的孩子節日快樂。熊景怡同學含着眼淚説：“老師，這是我過得最開心的中秋節!”

三、下一步打算

黑林國小“代理家庭”成員是一羣樸實的山區教師，他們愛崗敬業，富有愛心，像關心自己的孩子一樣關愛着留守兒童，讓留守兒童在一次次的活動中收穫着感動，收穫着幸福。他們堅信，只要大家攜起手來，共同去關愛留守兒童，就一定能為留守兒童撐起一片明媚的藍天。他們的做法對於探索留守兒童親情彌補等方面具有很好的借鑑意義。今後，贛榆縣婦聯還將以黑林國小為試點，進一步將他們的經驗在全縣範圍內推廣，主要將努力做好以下三個方面的工作：一是建立健全留守兒童和孤兒檔案，有計劃地對他們資助幫扶。二是積極對上爭取資金，積極整合資源，做好關愛留守兒童工作。三是暢通與家長的聯繫，做好家長、監護人、代理家長等培訓工作，讓他們習得更好的教育孩子的方法。

【第5篇】家長學校現狀的調研報告

為更好地推動家長學校的制度化、規範化建設，提高家長學校的辦學質量和辦學水平，近日，連雲港市灌南縣婦聯、縣教育局組成專題調研組，對灌南縣的家長學校基本情況、運行現狀進行了廣泛調研，對家長學校工作中存在的問題進行分析和思考，並提出加強家長學校工作的建議，現將有關調研情況總結如下：

一、家長學校基本情況

家長學校以未成年人的家長及其撫養人為主要對象，是為提高家長素質和家庭教育水平而組織的成人教育機構;是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學的家庭教育知識的主要場所。家長學校的開辦，促進了少年兒童的健康成長。灌南縣現有中國小校60所，已全部辦有家長學校，其中省級5所，縣級30所，目前有15660名家長參加過家長學校培訓。

二、家長學校主要做法和基本經驗

1、舉辦專題家長培訓，提高教育的針對性。

在深入進行調查研究基礎上，根據不同的學生、不同類型的家長，有針對性地進行培訓，內容選擇家長共同的話題。如：每年一年級新生入學，舉辦新生家長培訓班，傳授教育學、心理學基本知識，明確怎樣做好孩子入學準備工作，知道怎樣幫助孩子逐步養成良好的學習習慣，怎樣邁好成長第一步。對畢業生家長以“成才基礎教育”為主題。根據六年級畢業班的特點，重點作“怎樣的畢業生才是合格的畢業生”、“臨近畢業學生的心態分析和我們應注意的問題”、“如何做好國小與國中的銜接工作”等講座。學校中總有一定比例的後進學生，他們有的道德品行較差，有的智能較差，有的則是體質較差。針對這種情況舉辦“後進學生家長培訓班”。在這一專題家長培訓中，注意方式方法。做到：①不告狀;②不在會上批評或批露孩子的錯誤;③不責怪家長教育無方。請他們來談認識、分析孩子的主客觀原因，分析孩子的現狀及雙方配合的策略，使家長放心而來，滿意而去。

2、開展親子活動，提高教育的實效性。

“親其師，信其道”説的是教師要和學生之間建立起和諧融洽的師生關係，這樣才能實施有效的教育。同樣，在家庭教育中也是這樣，只有建立起和諧融洽的家庭關係，家長才能和孩子之間建立最起碼的信任感和認同感，家長對孩子的教育才有效。

(1)實施“做合格小公民”系列活動：在家做個“小幫手”，在學校做同學的“小夥伴”，在社會上做個“小標兵”，為家長和孩子提供了共同參與活動的場所，潛移默化進行品德教育，取得了階段性成果。

(2)開展親子活動，融洽家庭關係。結合傳統節日的有利契機，如三八婦女節、母親節、父親節等節日，玩一玩，猜一猜，做一做，樂一樂，開展了融遊戲和教育於一體的親子游戲活動。在親子游戲過程中，為人父母的，享受到了孩子的童心童趣，改善了彼此之間的關係。為人子女的，在與父母一起參與活動的過程中，建立了信任，建立了愛的基礎。

(3)營造“愛的感動”，激發愛的行動。獨生子女在愛的氛圍中成長，父母長期的愛的付出讓孩子或多或少地形成了自私、驕橫、任性的性格特徵。孩子們把享受父母的愛當作理所當然，只知道索取，不知道奉獻回報。針對以上具有現實性的問題，開展“愛的感動”專題教育。以“寸草之心報春暉”作為活動的主題。先是感受父母的愛，聽一聽父母養育孩子的故事，看一看從小到大的照片，説一説最感動的事。組織開展“感動班會”。激發了愛的感動，要落實到愛的行動上，開展四個一活動，要求孩子從細節處做起：“每天向父母問一聲好，每天為父母倒一杯茶，每天為父母夾一筷菜，每天逗父母樂一樂”。爭得家長的配合和支持，讓父母一起來參與到活動中來，督促和教育孩子每天的孝心行動。很多班級還把這項活動引向了深入，相繼開展了“為父母洗一次腳”“給爸爸媽媽説説心理話”等活動。在此次活動中每個學生的心中都充滿了感恩和感動。

3、改革家長學校辦學形式，實現教育的廣泛性。

在現實生活中，家長們總希望自己孩子品學兼優，辦事能力強，更希望他們出色、成才。這些想法正好與學校老師工作目標相一致。但在實際教育過程中，一部分家長對子女的教育始終不能與學校工作協調一致，他們往往重知輕德，輕視學生的全面發展。也有一部分老師缺乏瞭解學生家庭教育情況，學生個性特點，教育效果不理想。因此，家長學校重視與家長們通過多種形式建立信息溝通的渠道，要求教師深入每個家庭實施因材施教，請家長參與和協助學校的各項活動，從而避免出現“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現象，促進家庭教育與學校教育的相結合，充分發揮家庭教育的巨大潛力。採用的主要形式有：

(1)教師走訪家庭。學校每學期開展教師走訪家庭活動，安排全體教師定期集體家訪與分散家訪相結合，做到有計劃、有目的、有準備家訪，並寫好訪談錄。重點上門接受諮詢，宣傳家教知識，指導家教方法，同時讓教師更多地瞭解學生家庭情況，學生在家學習、生活狀況，有效調整學校教育。

(2)把家長請進校園①聽課。學校每年舉辦開放日活動，讓家長來校聽老師怎樣上課，子女在課上有什麼表現，讓家長領悟到教學的藝術，知道子女怎樣才能上好課，養成哪些學習習慣，便於家長配合學校教學。讓老師聆聽到改進的意見，便於提高課堂教學效果。②觀摩。請家長到學校來參加觀摩活動。“學校藝術節”、“科技小製作展”“優秀作業展”等活動，吸引了很多家長。家長在觀看活動過程中發現孩子的優缺點，增強育人的責任感，懂得“外面世界很精彩，世界的競爭很激烈”，必須培養孩子全面素質，發展個性特長。③參與。邀請部分家長來校和自己的孩子一起參加有關活動和比賽。

(3)家長交流育人經驗每個學期評選“優秀家長”。為了倡導正確的家教方法，通過優秀家長介紹家教知識交流各自的家庭教育體會，傳播家教方法。通過評選來樹立榜樣，以典型引路，促進全體家長素質提高。

三、家長學校存在的問題

1、家長學校工作發展不平衡。各校對家長學校辦學工作的認識水平和重視程度不一，家長學校工作的發展狀況不平衡，相當一部分家長學校工作流於形式，缺乏創新，甚至名存實亡，以家長會取代家長學校工作，應付了事，沒有開展實質性的活動。

2、師資隊伍力量缺乏培訓。家長學校師資來源主要有三部分：一是本校領導和富有教學經驗、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任，這支隊伍主要是滿足本校自身的需要，由於個別老師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會使家庭教育課從內容到形式都變成另一場家長會，偏離了家庭教育的核心內容;二是本校的優秀家長代表，他們更多的是介紹教育子女經驗體會，理論成分較少;三是家庭教育講師團老師或是學校聘請的心理教育、幼兒保健、法律教育工作者，哪個學校需要給家長上課，便臨時請這些人員去舉辦講座。由於師資隊伍組織形式上的鬆散，很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進行培訓和提高。

3、對家長學校的管理督導不夠。家長學校缺少規範統一的評估、約束標準，對其機構組成、教學場地、教學計劃的實施等軟硬件缺少具體、量化的評價標準。沒有建立家長學校的激勵約束機制。

4、活動經費缺乏保障。家長學校普遍反映沒有專門的辦學經費，只能從有限的教學經費中擠出資金來維持運作，部分學校缺少舉行大型家教活動多功能室。經費的不足，嚴重製約了家長學校的擴大及發展，影響學校舉辦家長學校活動的主動性，制約了家長學校的工作開展。

四、幾點建議

1、加強指導，完善管理機制。為促進家長學校健康、持續發展，要建立和完善統一的管理辦法。一是明確領導機制。婦聯和教育行政部門負責對家長學校工作進行指導與管理，教育行政部門負責對中國小、幼兒園家長學校工作的具體指導。二是加強考核評估。要把家長學校工作納入學校德育評估體系，對家長學校的領導管理、組織建設、辦學條件、教學管理、理論研究、家長受教育率、考核合格率等情況進行科學的評價。三是建立動態激勵機制。建立家長學校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，定期進行考核測評，表彰獎勵優秀家長學校、優秀教師和家長。

2、加強建設，增強服務家長的能力。要加強師資隊伍的建設與管理，建設一支業務強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。加大家長學校師資隊伍的培訓力度，每年至少統一培訓一次，幫助教師掌握家長學校的工作方法，更新家庭教育知識。要形成一套適合家長學校使用的教材，提高家長學校教育的針對性、實用性、系統性。要增強家長學校的凝聚力，通過舉辦各種活動，讓家長切實感受到學有所得。

3、加強學習，提高家長自身素質。家長是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長素質在家庭教育中發揮重要影響，要通過大力開展“學習型家庭”活動，引導廣大家長加強學習，提高自身素質。特別是通過學習，提高素質，掌握科學的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹立“為國教子，以德育人”的觀念，以家長的言傳身教引導幫助孩子健康成長。

4、保障經費，促進家長學校良性運作。首先，政府應加大對家長學校的資金投入，把家長學校的辦學經費作為專項經費納入財政預算，並確保逐年增長，財政可採取按生均標準撥給家長學校辦學經費，保證家長學校正常運轉。其次，推行有償教學，允許家長學校收取一定的費用。因為家長學校是成人教育培訓機構，不應納入義務教育“一費制”的限制範圍。通過“政府撥一點款、家長交一點費、學校出一點力”這樣“三個一點”來解決經費問題。

【第6篇】中學家長學校工作調研報告

為了解我校家長學校開辦情況，促進我校家長學校工作的開展，結合深入學習實踐科學發展觀活動,我校領導,家長學校委員會成員及相關教師於2010年7月通過下發書面調查表、召開座談會、檢查資料、個別交談、找家長代表及學生了解情況,分組進行實地考察調研等方式，對從XX年至今我校家長學校辦學情況進行了全面深入的調研。

一, 瀋陽礦務局中學總體情況

瀋陽礦務局中學位於沈北新區黃金地帶虎石台開發區，交通方便，北站始發325路，馬路灣始發328路，南站始發4325路公共汽車及火車均有停車站。是瀋陽市首批市級重點中學。學校現有教學班52個，學生總數2700名，教職工220名。建校二十多年來，教學質量不斷提高，辦學條件不斷改善，學校規模不斷壯大，贏得廣泛社會讚譽。學校參加全國、省、市學科競賽屢創佳績，共有200餘人次獲獎。學校先後60多次榮獲全國及省、市級榮譽稱號。各新聞媒體多次來校採訪報道。原國家教委副主任，現任全國人大文教科衞委員柳斌先生曾在北京接見了學校領導班子成員，對我校的辦學給與高度的評價，並欣然題詞“杏壇夜雨，槐市春風”，體現了老一輩教育家對我校的關懷和希望。

學校歷來以教學上的“低輸入、高輸出”名揚遼瀋地區。現有8500餘名畢業生考入中國人民大學、復旦大學、南開大學等全國各類高等院校。升學率一直穩居全市市級重點中學之首，並超過多所省級重點中學。近幾年大學聯考成績又取得歷史性突破, XX年大學聯考全員平均分484.39分, 列市級重點中學第二位，並超過6所省重點中學，重點大學錄取率20%，二批本科以上錄取率80%，本科錄取率100%，吳晶同學以655分的高分超過十幾所省級重點中學大學聯考的最高分，並奪得區大學聯考狀元；XX年大學聯考全員平均分451.57分，在市級重點中學遙遙領先，並超過9所省重點中學，重點大學錄取率19%，二批本科以上錄取率78.5%，本科錄取率98.5%；XX年大學聯考，理科全員平均分436.4分，超過13所省重點中學，文科全員平均分479.96分，超過19所省重點中學，重點大學錄取率20%，二批本科以上錄取率79.5%，本科錄取率99.3%。XX年年大學聯考，理科全員平均分434.25分，文科全員平均分476.31分，重點大學錄取率18.5%，二批本科以上錄取率77.2%，本科錄取率98.3%。而2010年,2010年兩年來,我校大學聯考成績更是非常突出,各項指標保持在同類學校中的領先地位.此外, “以人為本，因材施教’’是礦中的教學特色。瀋陽礦務局中學多年來重視藝術、體育教育，並結出累累碩果。在提高了同學們身體素質，陶冶藝術情操的同時，也為有藝術、體育特長的同學拓寬了升學之路，取得了連續多年數名同學考入體育學院、美術學院的佳績。2010年美術、體育大學聯考，我校捷報頻傳。我校參加考試的8名同學經過刻苦訓練，均順利通過體育加試，合格率達100%。其中，譚姜、胡朋飛同學分別取得了82.20和81.12分的高分。我校09年美術統考再創佳績，省統考合格率達100%，這是我校自XX年遼寧省首次實行美術統考以來，連續創造的第四個合格率100%的奇蹟。隨着學校聲譽的不斷擴大，吸引了大量考生踴躍報名，錄取線不斷攀升，學苗質量不斷提高，發展前景更加廣闊。

學校辦學硬件裝備精良。有獨立的教學樓，實驗樓，有先進的理、化、生實驗室及電教室、語音室等。學校已經和北京四中等名校建立信息網絡，為學生營造良好的學習條件。有300米跑道的風雨操場；有藏書3萬冊、百餘種報刊雜誌的圖書閲覽室。生活設施舒適幽雅，有獨立的男、女宿舍各一棟，宿舍為6—8人間的標準寢室。有獨立的學生食堂、宿舍、浴池。學生食堂分高中檔次滿足不同層次學生的要求。

學校自創建瀋陽礦務局中學家長學校以來，教科室深入研究指導，班主任及任課教師積極配合，從總體看，家長學校的工作開展還是比較有成效的。一是家長教育觀念有了很大轉變，科學教子水平有了明顯提高。通過家長學校，使家長從家教觀念方面進行反思，從家教知識方面進行補課，做到了家長在教育、塑造孩子的同時提高了自身素質，重塑了自我。二是加強了家校聯繫，形成了育人合力。三是以家長學校為紐帶和橋樑，把學校、家庭、社會融為一體，實施對學生的全程教育和管理。

二,瀋陽礦務局中學家長學校建設的主要特點

經過調研,我們瞭解到我校的學生家長來自四面八方，職業階層、文化程度、經濟狀況、生活經歷、思想修養和其孩子的表現各有不同，這就決定了家長學校要有多種形式配合，才能做到有的放矢，家長學校在長期的實踐中，逐漸形成如下特點：

（一）．家長學校的組織機構健全

學校領導加強了對家長學校工作的指導，把家長學校作為普及家庭教育知識，指導學生家長提高家教水平，優化家庭教育環境，實現學校、家庭教育一體化的重要工作內容來抓。學校建立家長學校組織機構，明確工作職責，實行校長負責制，德育主任親自抓。家長學校成立家長委員會,家長委員會由學校黨支部書記、德育處主任、教導處主任、年級組長及家長代表構成。由學校黨支部書記主持工作，負責指導、協調家長學校工作；家長代表負責收集家長對家長學校組織的活動的信息反饋及對學校的建設性的意見或建議。家長委員會每學年召開兩次會議，學習有關文件特別是有關的教育法規，結合學校工作重點，制定家長學校工作計劃，針對家教中的熱點和普遍存在的問題，確定科研課題及個案研究。

（二）.家長學校的規章制度健全

家長學校工作制度：1．家長學校要堅持以教學為中心，以普及家教知識，提高家長素質和家教水平為目的，把搞好教學，注重實效作為家長學校的生命線。2．在教學內容上，要做到系統性、分層次、有重點。要以《家長必讀》為基本內容，結合學校及本班的實際，參考有關資料，確定全部講授章目並有針對性地安排在各年級。要以起始學年的家長為重點安排教學內容。3. 要編寫好教學計劃，既要制定三年的全程計劃，也要制定較具體可操作的年度教學計劃。在年度教學計劃中要做到時間、內容、形式、目的、要求可落實。

4. 搞好授課準備工作。一是教師按分擔的章目認真鑽研教材，並根據本校本班實際搞好個人備課。二是由領導或年級組長主持，有關教師和班主任參加，搞好集體備課，在此基礎上寫好教案。5. 教學時間，每學年授課四次，（每學期開學初、期會考試後各一次）每次授課時間為一小時。每次課後，學校可適當安排家教諮詢、班主任介紹學生情況等活動。在教學過程中，要儘量多地組織家長參與學校教育教學活動，使之瞭解學校，瞭解學生，增強其學習的自覺性，配合學校，攜手育人。6. 抓好教學組織工作。按照教學計劃，每次授課前通過年級組和班主任把授課的時間、地點、內容、形式及有關要求通知家長，以做好課前準備，按時到校上課。授課時教者要依據教案講述，知識要準確、生動、具體、有説服力，要嚴格執行授課時間。做好課堂教學的組織工作，每節課後都要佈置複習題或作業題。7. 要抓好教學檢查考核工作。要通過查閲教案，聽課，召開學員座談會，徵求班主任的意見等方式檢查考核教師的教學工作，並及時反饋給教師，以改進教學工作。要認真掌握家長的到校上課情況，課堂學習情況，作業完成情況及對家教知識的理解情況，搞好對學員的考核並經常總結講評，以促進學員的學習。

家長學校講課制度：1．教職工要按時到班，保證上課時間，確保授課質量，為學員建立考核檔案。2、認真備課，認真上好每次課。每課時要有規範系統的教案，授課內容一定要慎重選擇，符合授課對象的要求。3、理論聯繫實際，深入淺出，把握教學方法。4、堅持家訪制度，及時吸收家長意見，不斷改進教學，提高教學質量。5、帶頭學習家教知識，努力提高家長素質和家教水平。6、瞭解家長對教學方面的要求，及時與家長溝通孩子的成長情況。

家長學校學員考評制度：1.學習態度端正，專心聽課，認真摘記，認真填寫信息反饋卡。2.不遲到，不早退,堅持出全勤。特殊情況辦好請假手續，到課率達90%以上,認真參加輔助性活動.3.遵守課堂紀律, 不吸煙，不講話，關閉手機等通訊工具；聽課中如有異議，不插話，不議論，會後提出.4.認真完成學校佈置的任務，學業結束後，寫出家教經驗或體會文章。能將學到的家教知識有針對性應用於教育子女中。5.每學年進行一次考核，根據考核成績評比優秀學員.

家長學校聽課制度：1、家長學校學員應按時到校聽課，不得遲到，有事要請假不得無故曠課。2、聽課時應集中精力，不交頭接耳，不使用通訊工具，不在課堂上抽煙。3、認真記錄授課內容，並注意保存聽課筆記。4、及時做好學員信息反饋卡及作業，做到內容具體詳實，字跡工整認真，並按規定的時間繳送。5、定期召開家庭會議，向家庭成員傳達聽課內容。6、積極參加家長學校組織的交流活動，踴躍發言。7、向學校提出有助於促進管理、促進教育教學工作的好意見、好建議。8、定期和老師保持聯繫，促進家、校溝通。

（三）家長學校的教學場所及教學工作計劃。

我校家長學校有相對固定的教學場所、教學設施、電教設備，在教室門上方懸掛了校牌。此外，我校有切實可行的教學工作計劃(學期工作計劃和年度工作計劃)和比較系統的科學性和針對性較強的教材。（《教師如何指導家庭教育》《家長讀本》）。同時為家長提供了具有時代性、現實性、實用性的家長閲讀教材，並且有自編教材。為了滿足不同教師和家長的需求，我們還有計劃地配備和添置家教書籍和報刊雜誌，並方便教師和家長閲讀。

（四）家長學校教育活動豐富多彩，富有創新意識。

我校通過請進來、走出去等方式開展豐富多彩的家長學校教育活動，每學年都要開展素質教育開放日、教子經驗交流、家庭教育徵文、家長座談會等有創新、有實效的形式多樣的教育活動。我校還充分利用多媒體輔助教學和網絡教育手段，組織家長觀看學校的電視錄相，幫助家長深入仔細地瞭解學校。開闢網絡家教專欄，全方位、多角度地宣傳家教理論，為廣大家長提供更多的學習機會。聘請家教獲得成功，具有豐富經驗的家長到校為家長學員們進行經驗介紹。組織家長共同參與學校或班級的有關活動，引導家長配合學校共同教育好孩子養成良好的學習行為習慣。此外,我們學校還在家長學校現有的基礎上進行了改革和創新,開展具有瀋陽礦務局中學特色的家長會和家訪活動,開展 “讓家長走上講台，讓學生感知社會”特色教育,開展“關注心靈，我們攜手成長”特色教育等,使我校的教育活動豐富多彩,贏得了廣大家長和學生的讚揚.

（五）家長學校的師資隊伍相對穩定。

我校組建了穩定的專兼職家教師資隊伍，班主任是召開家長會議，傳授家庭教育經驗的直接聯繫人，學校加強了班主任隊伍建設工作，定期組織班主任學習家庭教育有關理論，並要求班主任率先懂得家庭教育有關方法。學校還聘請有豐富經驗的家庭教育專家和領導擔任家長學校輔導老師及家長學校顧問.根據不同年齡段的學生安排具體的教學內容，做到了有計劃，有序列地進行，使教學內容序列化，系統化。“家長學校”授課有集中進行的，也有分年級進行的，每次課後都安排班主任及任課教師與家長見面交換意見。

（六）家長學校建立了優良的家校聯繫制度。

每位教師都能積極的進行家訪，並做好家訪記錄。各班建立學校家庭聯繫手冊，加強任課教師與家長的溝通。建立了家長信箱，收到了很多家長來信。各班舉辦了家長座談會，各科教師熱情地接待了家長，與家長進行平等的交流。此外，還有定期的調查反饋.期末由領導小組編制問卷，對家長和學生進行問卷調查，內容涉及對教師教學、師德和學生管理工作的意見和建議，對家庭教育的質疑等，及時反饋給學校行政部門和相關教師，以積極改進工作。

（七）家長學校檔案齊全、管理規範。

我校家長學校建立了完整的檔案，包括家長學校的基本情況、教育教學計劃、總結、教案或講課記錄、活動記錄、學校領導聽課記錄、學員出勤情況、評優情況、教師與家長談話或家訪記錄等,並設立專人負責管理。

三、家長學校面對的主要問題

通過調研，我們瞭解到現在家庭教育中普遍存在着片面性，對學校教育產生着負面影響，急功近利的應試教育思想在家長頭腦中根深蒂固。主要表現在：（1）注重智育，輕視德育；（2）重視書本知識學習，忽視生活知識和技能教育；（3）重視孩子的特長培養，輕視孩子的全面發展；（4）重視智力因素開發，輕視非智力因素的培養；（5）重視孩子的身體健康，忽視孩子的心理健康。家長對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調查中瞭解到，存在着個別家長不理解學校、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付了錢給學校，就把教育的責任全部推給學校；有的家長工作忙，不來參加家長學校舉辦的活動；有的家長則自認為對家教的認識已經很足夠了，對學校的課程不感興趣。因此，給家長學校的教學工作帶來了極大的困難。

四、思考與措施

１、不斷強化組織領導，確立大教育思想。

沒有家庭教育現代化就沒有完整的教育現代化，沒有優質家庭教育做支撐就不可能體現優質的教育。沒有現代家庭教育做支撐的現代學校制度仍然不會擺脱傳統教育的束縛。現代教育的發展需要我們確立辦大教育的思想，從學校教育、家庭教育、社會教育上統籌規劃，形成學校教育、家庭教育、社會教育並舉並重的格局。進一步加強通過學校的渠道開展家庭教育指導工作。

２、落實評價機制，推進家庭教育工作措施落實。

“向家庭教育要質量，向家庭教育要效益”是時代的呼聲，也是時代的必然選擇。為此，我們必須倡導並推進家庭教育現代化，改變長期以來我們在育人上的薄弱環節，大面積地提高廣大家長教育子女的水平，減輕廣大教師揹負的不合理沉重負擔，走出學校育人誤區，找準育人核心位置，提高育人的實效性。為此，學校應該把家庭教育切實納入學校工作的議事日程之中，建立家庭教育工作的指導、運行、評價機制，使家庭教育從“紙上談兵”變為“看得見、摸得着”的務實工作，為推進現代和諧家庭建設盡責，走出“應試教育”惡性循環的怪圈，為提高學校教育質量奠定良好的基礎。

３、加強專業隊伍建設，做好、做實家教科研。

建設一支熱愛家庭教育工作，掌握科學先進的家庭教育知識與方法，善於開展家庭教育工作的指導者隊伍，是紮實推進家庭教育現代化工作，提高學校指導家庭教育工作水平的關鍵。與時俱進、手段現代化是這支隊伍必須具備的條件之一。學校要以開展現代家庭教育指導的研究為重點，以不斷強化班主任、任課教師的家庭教育專業化培訓為專業基礎，全面增強廣大教師指導家庭教育的工作能力。家庭教育科研要把握時代脈搏，與時俱進，做“落地式”的家庭教育研究，切實提高家庭教育科研工作的實效性，解決學校與家庭教育迫切需要解決的問題。

４、引領家長讀書，提升家長的家庭教育素養。

長期有效地解決育人問題，必須大面積提高廣大家長的家庭教育素養，普及現代家庭教育科學知識，這也是衡量家庭教育能否落到實處的一個標誌。在強化學校班主任引領的基礎上，採用多種形式，不斷滿足廣大家長對現代家庭教育知識的需求。通過家長和教師的共同努力培養出高素質的人才，從而促進社會的不斷進步和人類文明的發展。

【第7篇】家長滿意度調研報告範文