國中化學培訓總結多篇

【第1篇】2022國中化學暑假培訓總結範文

我有幸參加了今年7月13號到14號為期2天的“汶上縣國中化學暑期培訓”學習。學習期間，聆聽了各位化學專家對國中化學新課標、xx年濟寧市會考化學分析、優質課堂有效教學的指導和報告，受益良多。在今後的我會地參與學習，在教學中把學到的理念技能轉化到教學的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學效果。

一、深刻認識了化學課程標準中的教育理念

通過這次培訓，讓我更明確化學教師肩負的責任，作為教師應該樹立學校意識，樹立屬於自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯繫起來。在修訂後義務教育九年級化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，如：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時具進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷髮展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質量日報等。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現代社會生活中的重要價值，激發學生的學習熱情。根據社會存在的一些不安全隱患編入了：煤礦瓦斯爆炸的預防、麪粉廠的防爆措施等教學情景素材，充分體現了培養學生安全意識和尊重生命的重要性。也編入了：侯xx對我國乃至世界制鹼工業的貢獻。有利於培養學生的愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。我們認為，教育首先是學生人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創新能力的新型社會的接班人。社會才能發展，國家才能強大。

二、豐富化學知識，更新教學觀念

通過理論的學習實驗培訓，使我對化學教育理論和國中化學實驗研究有了更深的認識和了解。通過理論的學習我進一步認識了關於新課標化學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今後的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯繫，溝通書本世界和學生生活世界的聯繫，把教學的知識放在一個知識體系裏，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯繫的知識學生就容易掌握。所以在今後的教學中要重視溝通化學知識本質之間的內在聯繫，使知識內容結構化。在教學中突出化學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視化學概念、化學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對化學學科本身的學習興趣。在教學中滲透化學思想方法的必要性，更明確了化學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、化學思考、創新思維、化學學習習慣、化學學習方法。提醒自己在今後教學中更關注學生化學素養的培養，幫助學生掌握化學知識，訓練化學基本技能，領悟化學基本思想和積累化學基本活動經驗；更關注調動學生積極參與，促使學生髮展，引發學生進行有效的化學思考，處理好預設與生成目標的關係和教學近效應與長效應的關係。這為化學教師提出了更高的要求，要求化學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的化學基礎、化學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的化學素養，不同的人在化學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今後要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

三、感受名師魅力，尋求專業發展

參加本次教師培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的化學，有技巧的化學，還要教有文化的化學，有思想的化學。通過不同的教育教學手段，把學生的化學潛能挖掘出來，讓學生在學習化學過程中體驗到學習化學的樂趣。通過這次的培訓，我也又一次認真研讀了新教材，深切體會到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活走進化學”，“ 以學生已有的知識經驗為基礎”等教育理念。反思自己的教學理念和教學行為，發現並不缺新的有效的教學理念，而是這些好的教學理念沒能很好地落實到教學的行動中去，其中的原因即複雜又簡單，複雜的是不能落實是因為存在教學習慣、教學時間、教學能力、知識水平等等諸多問題的影響。説其簡單是因為對這些理念落實不到位的關鍵因素只有一個，這就是認識問題。人們説認識決定行動，只有認識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓讓我對這些教育教學的理念有了新的更進一步的認識。

【第2篇】2022年國中化學暑假培訓總結

一、深刻認識了化學課程標準中的教育理念

通過這次培訓，讓我更明確化學教師肩負的責任，作為教師應該樹立學校意識，樹立屬於自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯繫起來。在修訂後義務教育九年級化學課程標準增加了許多新的教學情景素材，如：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時具進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷髮展的，知識會不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質量日報等。這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現代社會生活中的重要價值，激發學生的學習熱情。根據社會存在的一些不安全隱患編入了：煤礦瓦斯爆炸的預防、麪粉廠的防爆措施等教學情景素材，充分體現了培養學生安全意識和尊重生命的重要性。也編入了：侯xx對我國乃至世界制鹼工業的貢獻。有利於培養學生的愛國情懷和為科學的不怕困難的獻身精神。我們認為，教育首先是學生人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬的能力和發展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創新能力的新型社會的接班人。社會才能發展，國家才能強大。

二、豐富化學知識，更新教學觀念

通過理論的學習實驗培訓，使我對化學教育理論和國中化學實驗研究有了更深的認識和了解。通過理論的學習我進一步認識了關於新課標化學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今後的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯繫，溝通書本世界和學生生活世界的聯繫，把教學的知識放在一個知識體系裏，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯繫的知識學生就容易掌握。所以在今後的教學中要重視溝通化學知識本質之間的內在聯繫，使知識內容結構化。在教學中突出化學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視化學概念、化學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對化學學科本身的學習興趣。在教學中滲透化學思想方法的必要性，更明確了化學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、化學思考、創新思維、化學學習習慣、化學學習方法。提醒自己在今後教學中更關注學生化學素養的培養，幫助學生掌握化學知識，訓練化學基本技能，領悟化學基本思想和積累化學基本活動經驗；更關注調動學生積極參與，促使學生髮展，引發學生進行有效的化學思考，處理好預設與生成目標的關係和教學近效應與長效應的關係。這為化學教師提出了更高的要求，要求化學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的化學基礎、化學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的化學素養，不同的人在化學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今後要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

三、感受名師魅力，尋求專業發展

參加本次教師培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的化學，有技巧的化學，還要教有文化的化學，有思想的化學。通過不同的教育教學手段，把學生的化學潛能挖掘出來，讓學生在學習化學過程中體驗到學習化學的樂趣。通過這次的培訓，我也又一次認真研讀了新教材，深切體會到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學生從生活走進化學”，“ 以學生已有的知識經驗為基礎”等教育理念。反思自己的教學理念和教學行為，發現並不缺新的有效的教學理念，而是這些好的教學理念沒能很好地落實到教學的行動中去，其中的原因即複雜又簡單，複雜的是不能落實是因為存在教學習慣、教學時間、教學能力、知識水平等等諸多問題的影響。説其簡單是因為對這些理念落實不到位的關鍵因素只有一個，這就是認識問題。人們説認識決定行動，只有認識到位，才能在行動中落實到位，這次的培訓讓我對這些教育教學的理念有了新的更進一步的認識。

總之，兩天的培訓，給了我許多收穫，也教會了我許多知識，也使我對化學教學有了更深層的認識。學無止境，今後，我會爭取多參加培訓，來不斷提升自己。儘管在實際的化學教學中，還會遇到許許多多的困難，我們要迎難而上，敢於進行多方面的探索和改革。

【第3篇】國中化學國培培訓總結3p

2016國中化學國培培訓總結範文3p

2016國中化學國培培訓總結範文

伴隨國國中化學課程的國培學習心得體會培一路走來，自我逐漸超越本我;伴隨國培一路走來，夢想逐漸照進現實。我，在西部的一所中學任教，本以為來到一片貧瘠的沙漠，卻意外地走進美麗的草原、面朝浩瀚的大海，攀爬入雲的高山。20xx年，我參加了國中化學課程的國培學習。在課餘時間和假期中，觀摩視頻、分享資源、在線探討……時光如同白駒過隙，國培即將結束，回首這段寶貴經歷，倍覺收穫良多。

參加學習培訓的過程中，我每天都會在線學習，認真觀摩聆聽專家名師的音視頻資料。通過不斷學習總結，我已經能夠較好地解決教學實際中遇到的疑難問題，也使自己的師德修養、教育理念和教學教法等方面有了很大的提升、改觀。掌控課堂環境、領悟把握教材、師生順暢交流、教學設計、班級管理、教學反思等方面的技能有了很大的提高,同時也更新了我的教育教學理念，豐富了教育教學經驗,為今後教育教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。通過國培學習使我感受很深，受益匪淺。下面，我把培訓心得概括一下：

一、國培豐富教育教學視野

一是國培內容系統化、模塊化功能設置較明顯，各系統和模塊內容基本囊括了中學化學教育教學中的主要問題，各個子系統、模塊又分別藴含與之對應、協調的各類學習活動及任務，將中學學生必須掌握的知識立體、交叉式地展現在每一位參加培訓的教師面前，便於教師將書本知識和課外知識歸類化、系統化，並能夠高效地傳遞給學生。各系統、模塊展示中學化學知識體系的立體、交叉、多稜面的形象，改變了我以往單一、線性和扁平化知識架構的教育教學思維模式。

二是培訓課程設置非常貼切實際教育教學，能帶來實實在在的學習效果，能帶來教育教學能力快速提升。首先，課件資料緊密結合教學實際，所有的音視頻資料都是伴隨常見教育教學問題展開的，且對中學化學教學中的重點和難點問題也有深入地解讀，對一線教師給予了教學引領和指導，都有極強的示範效應。第二，注重理論與實踐、理念與實際教學相結合，所有系統、模塊的教學設計和教學活動都設定了系統的任務，引導每個參培者主動、積極思考，使之在實踐中探究反思、在研討中完善，給每位學員教育教學能力提升預設了“快速通道”。

三是培訓樣式不拘一格。

首先，學習時間可以靈活掌握，在線學習的學員依據不同的課程計劃、不同的教學內容和要求，結合自己的時間來安排各次學習時間、學習內容，但又能與同班的其他學員保持學習進程總體保持一致。其次，教學靈活開放。輔導教師針對班級學員進度，適時開放專題教學內容，利用精細化的教學設計，制定科學、合理流程，凸顯培訓特點。同時，輔導教師始終參與教學全過程，並不斷對學員的學習、討論和作業加以指引和評價，引導學員交流。既滿足了學員自主性，又保證了學員的參與度。

二、國培重塑教育工作者的價值觀人生觀

妙語連珠、氣氛活躍;邏輯分明、環環相扣，在國培平台上，讓我為之景佩的事例太多了。有如此之多的優秀教育教學專家精彩的視頻，讓我感受到了高尚的師德修養，更讓我由衷地敬佩他們大師般深邃的思考、廣博的學識、紮實的工作作風、積極昂揚的人生觀和價值觀，使我不斷地受到鼓舞和激勵。

專家名師們折射出來的知識的光芒照進了我的世界，也不斷重塑着我的價值觀和人生觀。曾經的我，自認為科班出身的專業知識應對中學教學綽綽有餘。但是，當我品讀專家的論文和欣賞同行的精彩視頻之後，才深刻地發現，我需要的不僅僅是書本上的專業知識，更需要的是對教育的執着思考和教育的智慧。只有滿滿盛取自己知識的一桶水，才能給予學生們求知的一杯水。周雖舊邦，其命維新，唯有不斷學習、不斷超越、不斷進步，才會真正的體會“學高為師，德高為範”。

三、國培使教育工作者成長更茁壯

日參省乎己。國培用她自己的方式讓我不斷地在教育教學中從一個思考行進到下一個思考。作為一名站立三尺講台的教師，更要擁有不斷反思自己、觀察學生、思考教育教學環境的天然能力。多反思自己的教育教學活動，可以總結提高自己的教育教學實踐水平;多觀察學生的學習表現，可以快速地切入教學反饋，實現教學相長;多思考教育教學環境，在一個較大的地域、文化、時代背景下思考教育工作，可以更好地滿足現代教育教學的需求。教育工作者自身，也在這一歷程中不斷茁壯成長。

這一切，都源自——國培——教育部、財政部中國小教師國家級培訓計劃。就像一支美妙旋律，國培將我帶入如夢似幻的新天地;就像一幅層巒疊水的風景畫，國培將我帶入思想自由飛翔的天空。國培給了我深刻的啟迪，必將留給我深遠的影響。國培之行，必將成為我最美麗的一段人生體驗。

2016國中化學國培培訓總結範文

20xx年12月江西省國培計劃國中化學學科培訓在江西師範大學開展。全體學員認真聽取各位專家學者的報告，學員們受益匪淺。聯繫自己的教學實際認真總結。培訓結束後教師們回到自己的教學崗位，繼續學習，把培訓期間所學的教學理念用於實踐。並在實踐中不斷摸索。取得了一定的成效。

九年級學生正處於興趣廣泛、求知慾旺盛的時期。教師如果從化學課的起始段就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，並因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那麼，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知慾。結合本次學習和自己的教學實際作總結如下。

一、重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣

化學對於九年級學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知慾較強，對變幻莫測的化學實驗現象往往有濃厚的興趣。

教師首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸鹼鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑑別時，我沒有先講鑑別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑑別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，我增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以後學習金屬活動性順序表打下了基礎。其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。教師還要注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。

1.重視演示實驗。在演示實驗過程中，教師不僅要通過自己熟練規範的操作過程，讓學生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會學生觀察什麼、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結果，避免學生觀察的盲目性和隨意性，引導學生按照“反應前—反應中—反應後”的順序有步驟有計劃地觀察，然後對觀察到的現象進行邏輯分析和判斷，得出正確的實驗結論。

2.增加自主實驗內容。把課堂上的一些演示實驗讓學生動手時，學生的興趣濃厚，實驗結束時，往往意猶未盡，必要時教師可順着學生的熱情，補充一些自主實驗，給學生一些參與的機會，這樣不僅能鍛鍊學生的實驗能力，而且能拓寬學生的知識面。

3.充分利用教材中的探究素材。在教學過程中，根據教學需要和可能，力求把探究學習深入到每一節課和每一個具體的教學內容中，不侷限於學習教材內容後的“再探究”，充分體現探究性學習的宗旨，突出學生的主體地位。

4.改驗證性實驗為探究實驗。探究實驗是培養學生參與意識的有效方法。因此，在教學中，教師要精心設計課堂教學。 另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，儘可能地做一些有意義的實驗。

二、.開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外活動，對於學習緊張的九年級學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之餘輕鬆一下，又能讓學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學遊戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“温室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關係”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學遊戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

三、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣

國中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉化關係。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要。例如化學用語中元素符號、化學式，採取分批識記，從緒言開始，日積月累;化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫，四查條件有沒有標註，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫;將常見元素的化合價、酸鹼鹽溶解性編成口訣幫他們識記;對於溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，儘可能地幫助學生總結歸納出公式、規律;對於零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助於學生記憶及掌握，不至於使學生感到難，從而使他們的學習興趣不減。

2016國中化學國培培訓總結範文

通過教授們幾天來的精彩講解和到幾所名校的參觀學習，對我的.啟迪很大，我應該把這些思想內化，進行反思整理，依託這個培訓的舞台，努力造就自己、提升自我，力爭做一個很好的物理教師。下面談談自己的體會：

一、更新教學觀念，樹立現代遠程教育思想

各 位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及國中化學教學技術等教育教學各個領域的 獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國國中化學教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和化學教育各家之長。我認識到新課程倡導的自 主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深 度與廣度，直接影響着課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明瞭實踐的方向。

在 培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們 對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在教育教學過程中自己已經跟不上90後了，在各方面都要向他們學習， 放下老資格，還是謙虛點兒的好。

二、不斷進取，提升自身各方面業務水平

本 次培訓學習的時間非常緊張，也很紮實。經過學習和到各所學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，瞭解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙 重任務，那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收穫了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動 應該説是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。

三、樹立終身不斷學習的思想，力爭成為很好的國中化學教師

我 在今後的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有 計劃、有針對性的指導，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。

回 顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收穫頗多。研修期間，我經過專家老師的指導解決了許多的問題;得到了許多的教學經驗和教學技巧;在與其他教師交 流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聽了幾節優秀教師的教學示範課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高 超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一 定會在我今後的教學發展中，起到持續的指導作用。

培訓才剛剛開始，思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着感恩、帶着滿腔熱情，在今後的幾天學習中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個台階。

【第4篇】國中化學國培的培訓總結

國中化學國培的培訓總結

20xx年12月江西省國培計劃國中化學學科培訓在江西師範大學開展。全體學員認真聽取各位專家學者的報告，學員們受益匪淺。聯繫自己的教學實際認真總結。培訓結束後教師們回到自己的教學崗位，繼續學習，把培訓期間所學的教學理念用於實踐。並在實踐中不斷摸索。取得了一定的成效。

九年級學生正處於興趣廣泛、求知慾旺盛的時期。教師如果從化學課的起始段就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，並因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那麼，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知慾。結合本次學習和自己的教學實際作總結如下。

一、重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣

化學對於九年級學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知慾較強，對變幻莫測的化學實驗現象往往有濃厚的興趣。

教師首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸鹼鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑑別時，我沒有先講鑑別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑑別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，我增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以後學習金屬活動性順序表打下了基礎。其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。教師還要注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。

1.重視演示實驗。在演示實驗過程中，教師不僅要通過自己熟練規範的操作過程，讓學生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會學生觀察什麼、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結果，避免學生觀察的盲目性和隨意性，引導學生按照“反應前—反應中—反應後”的順序有步驟有計劃地觀察，然後對觀察到的現象進行邏輯分析和判斷，得出正確的實驗結論。

2.增加自主實驗內容。把課堂上的一些演示實驗讓學生動手時，學生的興趣濃厚，實驗結束時，往往意猶未盡，必要時教師可順着學生的熱情，補充一些自主實驗，給學生一些參與的機會，這樣不僅能鍛鍊學生的`實驗能力，而且能拓寬學生的知識面。

3.充分利用教材中的探究素材。在教學過程中，根據教學需要和可能，力求把探究學習深入到每一節課和每一個具體的教學內容中，不侷限於學習教材內容後的“再探究”，充分體現探究性學習的宗旨，突出學生的主體地位。

4.改驗證性實驗為探究實驗。探究實驗是培養學生參與意識的有效方法。因此，在教學中，教師要精心設計課堂教學。 另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，儘可能地做一些有意義的實驗。

二、.開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外活動，對於學習緊張的九年級學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之餘輕鬆一下，又能讓學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學遊戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“温室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關係”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學遊戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

三、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣

國中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉化關係。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要。例如化學用語中元素符號、化學式，採取分批識記，從緒言開始，日積月累;化學方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫，四查條件有沒有標註，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫;將常見元素的化合價、酸鹼鹽溶解性編成口訣幫他們識記;對於溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，儘可能地幫助學生總結歸納出公式、規律;對於零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助於學生記憶及掌握，不至於使學生感到難，從而使他們的學習興趣不減。