教育掛職總結多篇

【第1篇】教育系統掛職工作總結

兩個月的培訓時間轉瞬即逝，回顧掛職期間的學習與生活，我們內心充滿無限感激，心頭漾起更多感動！感謝閔行區教育局給我們搭建學習的平台，感謝夷陵區教育局提供學習機會，更要感謝莘莊鎮小領導、教師的真誠相待，顧校長的不吝賜教！培訓的日子終生難忘，培訓的收穫終身收益！

比較環境，感受都市教育

一、閔行大環境

一是政府投入足。閔行區委建立從搖籃到枴杖的服務體系，對教育傾其所能，盡其所職。區鎮兩級政府認真履職，營造良好教育環境。保證了學校的硬件投入和設施設備的配套，滿足學校的發展需求，提升學校的品位檔次。二是部門支持多。閔行區始終把教育放在優先發展的戰略地位。財政局，保證教育經費的投入力度，排除學校教育發展的後顧之憂；人保部，搭建教育人才的交流平台，各取所需，保證教師管理的流動性，促進了教師、校長隊伍的共享與流動。建立“一校多區”；建設局以項目為契機，內強教育內涵，外樹教育品牌；政府設立“閩建”基金會，獎勵教育，支持教育。在社會中形成條塊結合，齊抓共管，協調推進的教育發展機制。

二、學校小環境

一是校長思想明，一個好校長就是一所好學校。身為特級校長的顧慶餘，既有先進的管理經驗，又是教學的行家裏手。他既能高瞻遠矚，又能注重細節。閔行莘莊鎮小秉承“一切為了孩子的成長和發展”的辦學目標，從外部環境到內部管理無不體現這樣一個理念。走進校園就有大氣、美觀、曲徑通幽、適用的感覺。二是文化內涵深，校園文化是一道靚麗的風景，提示語温馨；設計的畫面精緻；走廊上的宣傳語特色鮮明；餐廳的警示語文化內涵深刻；教室內的佈置別具匠心；綠化帶內的提示牌意味深長，極其符合孩子心理。真是綠色的校園、花香的校園、果樹的校園、書香的校園、藝術特色的校園。三是縱橫發展快。南校區的發展僅有五年時間，在五年裏學校由原來的18個班增擴到45個教學班，走內涵發展之道。以二次課改為推動力，教學科研穩中求進，體育、音樂特色鮮明。辦學水平家喻户曉！

聆聽報告，接受思想洗禮

一、聽領導報告，轉換觀念、豐富閲歷、啟迪思維、完善智慧。孫潮書記的《怎樣做好校長》精彩講座，讓我們從心底受到強烈的震撼，引發深層的思考。他告訴我們：校長要有領袖的氣質、雄心和風範。不能掌控的事情要盡心去做，能掌控的事情要全心的去做。校長應該永不停歇的學習，還要具備一定的學習能力。校長是生命的愛好者，理想的塑造者和責任的承擔者。他的報告使我們明確做個好校長的艱難，感悟出許多人生哲理。

二、聽專家講座，提升理念、加強反思、形成策略、轉化行為。

特級教師於漪在上海“教師教育創新峯會”點評校長論壇中提出，辦教育的核心是“育人”！每個人有兩個世界：物質世界、精神世界。最高的境界是精神世界。我們所追求的是理想教育！校長既要志存高遠，又要腳踏實地。課堂教學質量關係到學生的生命質量。課堂是時間和空間的聚焦點，傳承和文明的交匯點，師生之間交流的交流點。“以人為本”是教育本質的迴歸！今日的教育質量就是明天的國民素質。她的報告為我們指名了方向，做一個腳踏實地的校長。

多彩的培訓報告讓我們大開眼界，受益匪淺！

走進課堂，與教師共同成長

一、聽專家上課，反思教法。多次與莘莊鎮小老師去周邊學校參加教學研究活動，研訓員的深刻幹練、遠見卓識、乾淨利落的工作作風讓老師心服口服，讓我們深有感觸。尤其是研訓員能聽課並親自指導老師上課，發現問題，解決問題，為老師現場示範，給我們留下了深刻的印象。課堂上研訓員不拘謹，不慌張，手到擒來，得心應手的教學技藝，不僅激發了學生的興趣，也觸動了教師的教學反思。同樣是課堂，為什麼專家的指導更貼近學生？為此我們專門寫了《專家是這樣上課的》的反思文章。

二、聽教師講課，增長技藝。顧校長選擇從安徽來上海工作的語文老師徐中強作為我們瞭解青年教師教學的窗口，共同探討教學藝術，共同切磋教學方法。王國維在《人間詞話》中指出“人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外，入乎其內故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內，固有生氣；出乎其外，固有高致”。我們認為，教師鑽研教材，首先要能深入文章，入乎其內，因為入乎其內，故能和作者心心相印，息息相關，同呼吸，共命運，成為作者的知音。處理教材要淺出，要出乎其外，惟有出乎其外才能循循善誘，才能吸引學生，才能符合學生學習的規律。因此在與徐中強老師探討《葡萄是酸的》一課時，我們力求從教學過程的設計——備課上下功夫，大處着眼，小處着手，既尊重教材，又超越教材。反覆走進教材，反覆以教師的角度、作者的角度、學生的角度去理解教材，解讀教材。上課中及時發現問題，現場解決問題，共同執教。收到了比較滿意的效果。

在培訓中我們聽評了南校老師15節課、北校老師5節課，到北鶴國小、羅陽國小聽課6節。深入課堂，關注學生，真正感受與教師共同成長的快樂！

勤學管理，提升專業素養

一、學幹部管理藝術：在我們眼裏，顧校長是以專家的眼光審視教育，思想家的理念指導行為，藝術家的智慧創造特色。我們從他那裏學習他的人格魅力，教育藝術，學習他的管理經驗。

（一）以人為本，做好公僕。

校長服務意識強，沒有領導居高臨下的架子。顧校長説：學校是生命賴以生存的載體，沒有理由不熱愛工作。正是因為這句樸素的語言，教師的團隊意識很強。常看見校長親自為老師打開車門，主動問老師好，主動對老師説你們辛苦，主動對後勤管理人員説，讓你麻煩了，受累了。類似這樣的話我們幾乎每一天都能聽見。面對學校出現的問題，顧校長對我們説，存在的都是合理的，要用陽光的心態解決實際的問題。他培養教師的學習精神,假期推薦老師讀幾本好書.讓書籍伴隨教師假期生活.共同享受學習帶給的愉悦。領導們時間觀念特別強，準時開會，準時結束，從不拖沓，做事幹淨利落，決不拖泥帶水。在他身上我們感受到做一個校長不容易，做一個好校長更不簡單。

（二）層級管理，做好細節。

以顧校長為核心的領導集體團結、進取、創新、實幹。副校級幹部身先士卒，既做管理又執教課堂；主任級幹部明確職責，踏實肯幹，科研教學都首當其衝，是業務上的領頭雁，確實起到示範輻射引領作用。每一處管理都具有特點，每一位幹部都任勞任怨。是高素質人才。大是大非面前表現的非常沉着、機智，以大局利益為重，不惜犧牲個人利益。大到做什麼事情，怎麼做？小到做的時候考慮哪些具體環節，如何處理好細節。

二、學教學管理方法

（一）強化內功，打造隊伍。

學校提出“師德優秀，業務強手”的師訓，狠抓教師的素質。在校本研修中，把“教學、科研、培訓”三項工作有機地結合起來；在促進教師專業發展方面，從學校和教研組二個不同層面確立研究課題，尋求“低負高效”的策略和途徑，教研組內開展同課異構的教學研討，開展學校層面課堂教學大比武，組織全校大研討的骨幹教師引領課，堅持人人蔘與網上説課評課，堅持每月課後反思，邀請專家來校培訓和講座，學校還藉助外力，每學期開學第一天邀請區教研室各門學科研訓員來校聽隨堂課等豐富多彩的教學研究活動。促使教師不斷更新自己的教學觀念，改進自己的教學方法，提升自己的文化底藴。以活動促教師專業成長，以活動搭建教師成長平台，提升教師素質。每週一談，內練教師水平；國旗下講話，增強教師榮譽感，使命感。在學校的規範管理下，教師站在課改的前沿，適應新課程改革的需要，形成了學校教師發展的可持續性。

（二）真抓實幹，提升質量。

學校以二次課改為契機，開設三門課程。基礎性課程、拓展性課程、探究性課程，形成了鮮明的辦學特色。編寫《果香校園》校本教材，編制課程實施方案；引進社會組織培養學生的藝術興趣，實現資源共享，優勢互補的願景；學校建立課外閲讀管理網絡，拓寬課外閲讀活動的時間，激發學生的而興趣，制定閲讀序列；引進路勝乒乓球俱樂部。基礎型課程是促進學生基本素質的形成和發展，體現國家對公民素質的最基本要求，而校本拓展型探究型課程的地位在課改中也無法取代，它是促進學生個性發展和辦學特色形成、體現不同基礎要求，具有開放性的課程。學校正是把三種課程有機融合起來，為學生成長儲備了無限潛能。學校教學質量連續七年在全區奪冠。

三、學德育管理經驗

（一）德育活動，和風細雨。

升旗開始前，學生排着整齊的隊伍，按照樂曲的節奏，步調一致的踏步走。沒有嘈雜的聲音，沒有高聲喧譁的聲音，沒有厚重的腳步的聲音。如果穿上軍服，一定會讓人產生錯覺，以為是部隊的小戰士。操場上的孩子隊形筆直，分班站立，不需要老師督促。各個精神抖擻，英姿颯爽。簡直一道美麗的風景。升旗是這樣，讀書活動是這樣，中午的學歌活動、早上的集體舞活動都是如此。長期的訓練、馴化，讓莘莊鎮小的習慣培養成為一種常態。比較分析，調查研究，深入反思.....值得學習的太多，尤其是在細節上。上海教育能走在全國前列，是因為他們在學校管理的每一個環節上追求實、細、精，“以人為本”的理念無處不在。

（二）常規訓練，堅持不懈。

學校把“愛祖國、學做人”的校訓落實在平常使的教育實際中。上課前，低年級學生背誦“常規”兒歌。像每天唱歌一樣熟練，高低起伏，婉轉動聽。中高年級背誦唐詩宋詞，搖頭晃腦別有一翻滋味。課堂中，學生回答問題大膽、創新，有個人主見，不隨波逐流。課間，孩子在走廊輕輕的走動，不影響老師辦公，遇見老師，總會伸出小手，禮貌的問好，不厭其煩。這些都得益於學校德育工作的常抓不懈。少先隊工作充分發揮學生的作用，讓學生管理學生，校門口值勤員、樓梯口值勤員、兩操檢查員、衞生領巾檢查員、流動檢查員....分工明確,職責到人。輔導員間週一次訓話，面向全體學生宣講。表揚與批評相結合，不包屁，不留情，實事求是説表現。有效遏制學生不良行為的滋生蔓延，引起班主任對學生工作的高度重視。

誦讀經典，學習伴隨始終

培訓期間，我們大量閲讀經典書籍，讀管理書《超越自我》、《致加細亞的信》、《教師的幸福人生與專業成長》、《教師的智慧與真情》反思提升管理能力，明確怎樣做一名好教師，好校長，好助手；讀業務書《名師備課指導》，與教育教學名家對話，反思自己的教學行為，提高今後指導教學藝術；讀文學書，注入思想文化底藴 ......書籍伴隨着我們培訓的始終。

續寫反思，感悟教育真諦

聽課後我們深刻的反思,把自己的理解融進執教者的課堂教學。撰寫出《老師，請別“牽”我走》、《歌聲、書聲聲聲入耳花香、書香香進心田》、《隨風潛入夜》等教學反思文章，發表在《夷陵教育網》；參加莘莊鎮小的科學發展觀學實活動，邊報告邊進行思考，寫下新聞報道《掛職校長參加科學發展觀學實活動》，發表在《夷陵教育網》併發在《教育工作》上；《感受上海教育》、《一個“呀”字融入幾多真情》也將連續發表在莘莊國小《春華秋實》報刊，培訓中我們共撰寫出教學隨筆200多篇。

尋找差距，尋求新的突破點

莘莊鎮小以培養有“中國靈魂，世界眼光孩子”為辦學思想！這是顧校長的胸懷，也是上海教育的胸襟！學校特色的形成是校長辦學思想和全體教師智慧的體現，“一個好校長就有一所好學校”的觀點在顧校長身上表現特別明顯。學生的養成教育不是一朝一夕的形成，而是長期的教育、規範。我們從中應該思考學生的文明習慣怎樣養成，教育教學怎樣相得益彰？從上海學習之後，我們的學校將如何發展，怎樣步入全國教育發展的快車道？我們感到任重而道遠！

後續思考：一是學習和實踐結合，促管理提升。經過兩個月的培訓，我們設想在下階段的教學中將要開展三校之間的校際聯誼活動。提高教師的教學技能，通過上課、説課、評課增加學校之間的友誼，教師之間的相互學習提高，培養教師的與人交往溝通的能力，提升教師的專業水平，努力與上海教育接軌。

二是傳承和發展結合，促文化品位。做好學校的文化建設，讓每一棵樹 ，每一棵草都賦予生命的靈動；讓每一個教室都有温暖的感覺。讓學校成為孩子温馨的家園，啟智的學園，成長的樂園，五彩的校園。

莘莊鎮小是我們提升管理經驗的土壤；是我們專業成長的搖籃。兩個月與這裏的領導老師們 朝夕相處，感謝給予我們多方面的理解、支持、照顧！

【第2篇】教育集團掛職工作總結

1、管理有特色。

“求是”的管理特色概括為“文化引領，、管理優先、師資整合”這12個字。

（1）文化引領。沒有文化的引領，先導是難以對下屬的三個學校進行統一管理，均衡發展，“求是”是浙大附小，秉承了浙大包容博大的氣魄，以“把學校辦成少年兒童健康成長的樂園，讓更多的兒童享受求是優質教育”為教育目標（學校的顯示屏反覆播放），“改革、科學、奮鬥”的精神已無痕地滲入到每一位“求是”人的血液中，激勵廣大師生員工朝着共同的理想目標執着追求，形成了全面、和諧、求是、創新的校風，敬業愛生、精益求精的教風，樂學、會學、勤學的學風。下屬各國小實現均衡發展，連鎖辦學沒有沖淡“求是”這杯牛奶，是“改革、科學、奮鬥”精神使集團化辦學走向成功。

（2）管理優化。體現在管理的扁平化、制度化及網絡化管理。求是為提高管的效率，建立扁平化的管理機構，重心向年級組與教研組下移。各校副總校長參與校長會議的決策，在各校長辦公室的協助下負責並主持處理下屬某學校的日常行政事務，同時還負責學校某條線上的管理，對三校某方面的工作進行統一管理和決策。這種“條塊”結合的管理機構設置使學校決策層和執行層聯繫緊密、提高了管理效率。

（3）師資整合。“求是”是採用以老帶新、整合領導，如設正副教研組長、年級組長，由老學校教師擔任正職，新學校教師擔任副職，這種幫帶配置保證了教學與管理的質量，確保教學管理實施質量的一致，使新學校的管理力量在短時間內得到了培養和鍛鍊，併為集團化學校進一步發展打下基礎。

2、教師有特色。

“求是”教師的特色可歸納為“勤奮、敬業、自信、開拓”這8個字。

在“求是”教師這個團體中，有一句話是大家掛在嘴上的，哪就是“你想當校長很難，你想成為一名優秀的教師，只要你努力，一定能達到”。在“求是”，人人羨慕做一名優秀的教師，因為一名優秀的教師在政治地位以及獎金津貼等方面遠遠超過普通教師以及行政領導，“求是”的這一理念，支持着教師朝着既定的目標努力。“求是”提倡的是“輕負擔、高質量”的質量觀，這樣，相對教師而言，工作強度增大，但教師沒有怨言，化壓力為動力，自我加壓、自我實現。

3、學生有特色。

“健康、自信、求真、智慧”的特色在“求是”孩子們的身上得到充分凸顯，就説説學生每天的出操吧，每天清晨，在昂揚的樂曲中，高舉班級銘牌，跟着整齊的步伐，喊着響亮的口號，雄赳赳地走向操場，早操完畢，還是如此回教室，顯得格外精神，“求是”的孩子每天都是這樣開始新的一天的學習生活，直致影響他的一天的學習生活。

這次學習活動，既是學習的過程，也是我們回顧反思與整理的契機，儘管差異萬千，儘管差距萬千，但我們畢竟從事一樣的光榮使命，他們在教育教學及教學實踐中的先進經驗和方法，將為我們今後的工作起到揚帆引路的作用。相信有先哲們的教誨，有先輩們的指引，加上我們不斷努力，只要堅定信念，咬定青山，就會進步、就會發展。

【第3篇】大學生在教育處掛職鍛鍊工作總結3000字

大學生在教育處掛職鍛鍊工作總結3000字

xx年假，我有幸成為眾多參加暑期掛職鍛鍊活動的高校學生中的一員，在xx，在自己的掛職崗位上度過這個難忘的夏天，

掛職鍛鍊隨着7月7日歡迎會的舉行而啟動，根據組織安排，我在xx新區社會發展局教育處進行了為期一個半月的掛職鍛鍊。掛職學習期間，得益於教育處老師們的熱情幫助和指導，直接感受和體驗了教育處領導和工作人員的敬業精神和良好作風，同時也有幸參與了一些具體的工作，各方面都得到了一定的鍛鍊。

這次實習很好地豐富了我的人生閲歷，同時自己也能夠珍惜機會、認真學習、靜心觀察、積極參與，無論在政治素質、思維方式，還是在知識積累、能力提高等方面都有了不少收穫。更為難得的是，在這短暫的一個半月中，我和教育處的老師們結下了深厚的情誼，並在他們的身上看到了勤勤懇懇、一心為民的工作作風，感受到了他們忘我工作、無私奉獻的精神面貌，也從他們那裏學到了許多在學校裏、在書本上學不到的工作經驗和工作方法，受益匪淺。

一、加強學習，不斷提升

初到教育處，我感到了很大壓力，一方面是由於我所學的藥學專業和教育處的工作內容相距甚遠，另一方面是來自對機關工作的陌生感。然而，教育處老師們的理解與支持使我很快重拾了信心，我決心從小事做起、從頭學起，爭取在最短的時間裏適應教育處的工作。

1、通過各種載體瞭解和學習各種文件精神，重點學習黨和國家重大方針政策，特別是有關教育的相關文件。同時在教育處老師的推薦下，我利用業餘時間認真閲讀了《呂型偉教育文集》，範文網受到了很多啟發。

2、向教育處的全體成員學習。在教育處工作，有很多東西是以前所不曾遇到的，與大家共事，對轉變我的思維方式和提高我的工作能力非常有效，特別是給了我很多指導、關心和幫助的導師沈主任，他的領導才能、思維方式、敬業精神和事業心、責任感都給了我強有力的感染和指引。

3、學習局內文件和資料。掛職鍛鍊期間，我有機會接觸到了有關教育工作方面的文件和資料，閲讀局裏、處裏近階段形成的政策性文件，瞭解了文件、政策出台的程序、依據等，使自己對教育政策的理解和把握有了全新的提高，增加了感性和理性認識。

4、參與調研活動，完成調研報告。通過各種渠道的學習，我對教育處的工作有了初步的認識，接下來的“成功教育的‘鮎魚效應’”的調研活動更使我有機會將理論認識付諸於具體實踐中去。從調研方案的確定，到調研活動的具體實施，再到調研報告的最終完成，每一個細節都傾注了我的汗水，也飽含着教育處老師們的關懷與幫助。

二、在工作中不斷歷練，不斷收穫

1、團隊的合作精神。教育處是一個非常團結的集體，歷年來之所以能取得那麼多的成績，與處內同志間的坦誠相待和通力合作是分不開的。在日常工作中表現出的這種團隊協作精神，對我今後學習、工作的方式方法給了很好的啟示。

2、在重視團隊協作精神的同時，也要不斷地提高個人的辦事能力。獨當一面是教育處每個同志的優秀品質，在人員缺少、工作繁重的背景下，他們的辦事能力給了我非常深刻的印象，也讓我堅定了面對複雜工作和局面的信心。

3、不厭其煩、耐心與誠心。教育處來電來訪、諮詢工作的特別多，電話鈴聲總是響個不停，開始時我有些焦躁，可教育處的老師們對每個電話、每個問詢都耐心的傾聽、耐心的解答。這種對工作嚴謹負責、熱情誠懇的態度一定會深深影響着我以後的學習和工作。

4、認真仔細、不隨意、不粗心。每一頁文字、每一句措辭、每一項數據、每一個標點都要認真審核，這是我從沈主任身上看到的又一優秀品質。這一個半月來經手的很多方案、計劃、材料都是經歷了多次的修改和提煉，有些甚至是達到了兩位數的改動，每一次文稿的嚴格校對都讓我重新認識了“認真”、“仔細”這兩個詞的含義，告訴我在今後的學習和工作中也要時時記住這一點，

5、勤于思索，積極思辨。教育是一個永恆的話題，範文寫作辦公室裏幾乎每天都會對各種教育現象、教育思路等進行積極而又有益的探討，每個人智慧的火花就在不經意間迸了出來。這樣一種對教育的深入思考和探討，也教會了我勤于思索和積極思辨的好習慣，我想這種習慣一定會對我今後的學習和工作給予有益的幫助。

6、遵守紀律，嚴以律己。實習期間，遵守規章制度和工作紀律，做到自覺服從安排，積極投身工作，認真負責地完成領導交辦的各項任務，展現當代大學生的良好素質。

三、一個半月的收穫

籠統地講，一個半月的掛職工作首先讓我學習和了解到了社發局、教育處的管理體制、工作規程，有助於我對機關工作的深入認識；其次是提升了我的管理和服務的意識和理念，明確了身為人民公僕的責任；第三是拓寬了知識面，掛職鍛鍊中涉及了很多方面的工作，有助於開拓自己的視野，提高了自己面對校園之外的社會交往的能力；第四是進一步提升了研究意識，使我認識到教育管理是一門藝術，需要自己不斷地去研究和創新；第五是有助於提高自己的統籌決策和系統辦事的能力，有助於提升自己的工作效率；第六是有效地幫助我更全面地瞭解xx教育的發展現狀和未來，對xx的未來充滿信心，也明確了自己的奮鬥目標。

四、掛職鍛鍊體會

1、角色轉變是做好掛職鍛鍊工作的前提。掛職意味着職位的轉換和環境的變化。一是工作角色的轉變，讓我逐漸提升了發現問題、分析問題和解決問題的能力；二是工作思路的轉變。同事們工作時的井然有序、精力集中和良好作風不時影響着我，讓我能夠及時調整思路，找準座標；在與領導的接觸中，他們卓越的領導才能、高超的工作藝術和處事謀略，對我的工作思路更是給予了很大的啟發；三是思考方式的轉變。同事們靈活的思維方式，有序的工作節奏，和諧的人文環境，敏捷的洞察能力，真的讓我有一種見賢思齊的感覺。通過與他們的接觸與共事，更加激發了我做好掛職工作的信心和熱情。

2、傾心溶入是搞好掛職鍛鍊的關鍵。在日常工作中，我漸漸認識到，單有認真工作的事業心遠遠不夠，只有把自己的全部精力和身心自覺地溶入新的環境，溶入新的集體，溶於新的崗位，才能真正投入新的工作，徹底消除局外人思想，增強工作主動性、自覺性和能動性。唯有這樣想和這樣做，才能在掛職中較好地完成工作任務，才能在工作中學有長進。

3、勤奮工作是搞好掛職鍛鍊工作的保證。工作態度決定着工作效率。或許有些人認為，掛職鍛鍊只是掛掛而已，只做些邊邊落落的工作，沒有實質性的工作可做，所以沒有必要那麼認真投入。有句話説得好“於細微處見精神”，對於一直成長在校園中的我們，能夠有機會深入接觸社會，特別是到政府機關掛職鍛鍊，是非常難得的，只有勤奮工作才能有所收益，本站範文網手機版只有務求實效才能有所作為，只有崇尚實幹才能有所建樹。

4、善於取長補短是搞好掛職鍛鍊的根本。掛職的目的在於通過鍛鍊提高決策和應變的能力，提高思辨和領導的才能。因此勤於學習、善於學習、樂於學習、巧於學習，學別人之長，補一己之短是我掛職期間注意力集中所在。能夠在實習的過程中不斷豐富自己的閲歷，充實知識、開闊視野，提高自己的各方面能力才是最終目的。

以上是我掛職鍛鍊的總結與體會。掛職鍛鍊之初，《別樣的天空》是我對xx人民政府的初印象，而現在這種印象又鮮活而深入了許多。一個半月的掛職鍛鍊，我和教育處的老師們，和來自各高校的同學們，建立了深厚的情誼，和他們一起共事，我收穫了很多，感謝組織給了我這樣一次機會，既增長了見識，又多了一份彌足珍貴的人生閲歷。一個半月，時間雖然短暫，但留給我的記憶卻非常深刻。時間的到期，不僅僅是一項工作任務的結束，而是我人生道路上一個新的起點。本站範文網我將把這次掛職鍛鍊的經歷，作為我人生的寶貴財富加以珍藏，在今後的學習和工作中，不斷運用所學的知識和技能，不斷完善和超越自我，爭取更大的成績，為祖國的美好明天作出自己應有的貢獻！

以上是《大學生在教育處掛職鍛鍊工作總結3000字》的本站範文詳細內容，涉及到工作、教育、掛職、鍛鍊、學習、自己、一個、能力等範文相關內容，希望網友能有所收穫。

【第4篇】教育掛職工作總結範文

教育掛職工作總結

兩個月的培訓時間轉瞬即逝，回顧掛職期間的學習與生活，我們內心充滿無限感激，心頭漾起更多感動！感謝閔行區教育局給我們搭建學習的平台，感謝夷陵區教育局提供學習機會，更要感謝莘莊鎮小領導、教師的真誠相待，顧校長的不吝賜教！培訓的日子終生難忘，培訓的收穫終身收益！

比較環境，感受都市教育

一、閔行大環境

一是政府投入足。閔行區委建立從搖籃到枴杖的服務體系，對教育傾其所能，盡其所職。區鎮兩級政府認真履職，營造良好教育環境。保證了學校的硬件投入和設施設備的配套，滿足學校的發展需求，提升學校的品位檔次。二是部門支持多。閔行區始終把教育放在優先發展的戰略地位。財政局，保證教育經費的投入力度，排除學校教育發展的後顧之憂；人保部，搭建教育人才的交流平台，各取所需，保證教師管理的流動性，促進了教師、校長隊伍的共享與流動。建立“一校多區”；建設局以項目為契機，內強教育內涵，外樹教育品牌；政府設立“閩建”基金會，獎勵教育，支持教育。在社會中形成條塊結合，齊抓共管，協調推進的教育發展機制。

二、學校小環境

一是校長思想明，一個好校長就是一所好學校。身為特級校長的顧慶餘，既有先進的管理經驗，又是教學的行家裏手。他既能高瞻遠矚，又能注重細節。閔行莘莊鎮小秉承“一切為了孩子的成長和發展”的辦學目標，從外部環境到內部管理無不體現這樣一個理念。走進校園就有大氣、美觀、曲徑通幽、適用的感覺。二是文化內涵深，校園文化是一道靚麗的風景，提示語温馨；設計的畫面精緻；走廊上的宣傳語特色鮮明；餐廳的警示語文化內涵深刻；教室內的佈置別具匠心；綠化帶內的提示牌意味深長，極其符合孩子心理。真是綠色的校園、花香的校園、果樹的校園、書香的校園、藝術特色的校園。三是縱橫發展快。南校區的發展僅有五年時間，在五年裏學校由原來的18個班增擴到45個教學班，走內涵發展之道。以二次課改為推動力，教學科研穩中求進，體育、音樂特色鮮明。辦學水平家喻户曉！

聆聽報告，接受思想洗禮

一、聽領導報告，轉換觀念、豐富閲歷、啟迪思維、完善智慧。孫潮書記的《怎樣做好校長》精彩講座，讓我們從心底受到強烈的震撼，引發深層的思考。他告訴我們：校長要有領袖的氣質、雄心和風範。不能掌控的事情要盡心去做，能掌控的事情要全心的去做。校長應該永不停歇的學習，還要具備一定的學習能力。校長是生命的愛好者，理想的塑造者和責任的承擔者。他的報告使我們明確做個好校長的艱難，感悟出許多人生哲理。

二、聽專家講座，提升理念、加強反思、形成策略、轉化行為。

特級教師於漪在上海“教師教育創新峯會”點評校長中提出，辦教育的核心是“育人”！每個人有兩個世界：物質世界、精神世界。最高的境界是精神世界。我們所追求的是理想教育！校長既要志存高遠，又要腳踏實地。課堂教學質量關係到學生的生命質量。課堂是時間和空間的聚焦點，傳承和文明的交匯點，師生之間交流的交流點。“以人為本”是教育本質的迴歸！今日的教育質量就是明天的國民素質。她的報告為我們指名了方向，做一個腳踏實地的校長。

多彩的培訓報告讓我們大開眼界，受益匪淺！

走進課堂，與教師共同成長

【第5篇】教育系統掛職個人工作總結

兩個月的培訓時間轉瞬即逝，回顧掛職期間的學習與生活，我們內心充滿無限感激，心頭漾起感動！感謝閔行區教育局給我們搭建學習的平台，感謝夷陵區教育局提供學習機會，更要感謝莘莊鎮小領導、教師的真誠相待，顧校長的不吝賜教！培訓的日子終生難忘，培訓的收穫終身收益！

比較環境，感受都市教育

一、閔行大環境

一是政府投入足。閔行區委建立從搖籃到枴杖的服務體系，對教育傾其所能，盡其所職。區鎮兩級政府認真履職，營造良好教育環境。保證了學校的硬件投入和設施設備的配套，滿足學校的發展需求，提升學校的品位檔次。二是部門支持多。閔行區始終把教育放在優先發展的戰略地位。財政局，保證教育經費的投入力度，排除學校教育發展的後顧之憂；人保部，搭建教育人才的交流平台，各取所需，保證教師管理的流動性，促進了教師、校長隊伍的共享與流動。建立“一校多區”；建設局以項目為契機，內強教育內涵，外樹教育品牌；政府設立“閩建”基金會，獎勵教育，支持教育。在社會中形成條塊結合，齊抓共管，協調推進的教育發展機制。

二、學校小環境

一是校長思想明，一個好校長就是一所好學校。身為特級校長的顧慶餘，既有先進的管理經驗，又是教學的行家裏手。他既能高瞻遠矚，又能注重細節。閔行莘莊鎮小秉承“一切為了孩子的成長和發展”的辦學目標，從外部環境到內部管理無不體現這樣一個理念。走進校園就有大氣、美觀、曲徑通幽、適用的感覺。二是文化內涵深，校園文化是一道靚麗的風景，提示語温馨；設計的畫面精緻；走廊上的宣傳語特色鮮明；餐廳的警示語文化內涵深刻；教室內的佈置別具匠心；綠化帶內的提示牌意味深長，極其符合孩子心理。真是綠色的校園、花香的校園、果樹的校園、書香的校園、藝術特色的校園。三是縱橫發展快。南校區的發展僅有五年時間，在五年裏學校由原來的18個班增擴到45個教學班，走內涵發展之道。以二次課改為推動力，教學科研穩中求進，體育、音樂特色鮮明。辦學水平家喻户曉！

聆聽報告，接受思想洗禮

一、聽領導報告，轉換觀念、豐富閲歷、啟迪思維、完善智慧。孫潮書記的《怎樣做好校長》精彩講座，讓我們從心底受到強烈的震撼，引發深層的思考。他告訴我們：校長要有領袖的氣質、雄心和風範。不能掌控的事情要盡心去做，能掌控的事情要全心的去做。校長應該永不停歇的學習，還要具備一定的學習能力。校長是生命的愛好者，理想的塑造者和責任的承擔者。他的報告使我們明確做個好校長的艱難，感悟出許多人生哲理。

二、聽專家講座，提升理念、加強反思、形成策略、轉化行為。

特級教師於漪在上海“教師教育創新峯會”點評校長中提出，辦教育的核心是“育人”！每個人有兩個世界：物質世界、精神世界。最高的境界是精神世界。我們所追求的是理想教育！校長既要志存高遠，又要腳踏實地。課堂教學質量關係到學生的生命質量。課堂是時間和空間的聚焦點，傳承和文明的交匯點，師生之間交流的交流點。“以人為本”是教育本質的迴歸！今日的教育質量就是明天的國民素質。她的報告為我們指名了方向，做一個腳踏實地的校長。

多彩的培訓報告讓我們大開眼界，受益匪淺！

走進課堂，與教師共同成長

一、聽專家上課，反思教法。多次與莘莊鎮小老師去周邊學校參加教學研究活動，研訓員的深刻幹練、遠見卓識、乾淨利落的工作作風讓老師心服口服，讓我們深有感觸。尤其是研訓員能聽課並親自指導老師上課，發現問題，解決問題，為老師現場示範，給我們留下了深刻的印象。課堂上研訓員不拘謹，不慌張，手到擒來，得心應手的教學技藝，不僅激發了學生的興趣，也觸動了教師的教學反思。同樣是課堂，為什麼專家的指導更貼近學生？為此我們專門寫了《專家是這樣上課的》的反思文章。

二、聽教師講課，增長技藝。顧校長選擇從安徽來上海工作的語文老師徐中強作為我們瞭解青年教師教學的窗口，共同探討教學藝術，共同切磋教學方法。王國維在《人間詞話》中指出“人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外，入乎其內故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內，固有生氣；出乎其外，固有高致”。我們認為，教師鑽研教材，首先要能深入文章，入乎其內，因為入乎其內，故能和作者心心相印，息息相關，同呼吸，共命運，成為作者的知音。處理教材要淺出，要出乎其外，惟有出乎其外才能循循善誘，才能吸引學生，才能符合學生學習的規律。因此在與徐中強老師探討《葡萄是酸的》一課時，我們力求從教學過程的設計——備課上下功夫，大處着眼，小處着手，既尊重教材，又超越教材。反覆走進教材，反覆以教師的角度、作者的角度、學生的角度去理解教材，解讀教材。上課中及時發現問題，現場解決問題，共同執教。收到了比較滿意的效果。

在培訓中我們聽評了南校老

【第6篇】教育局掛職鍛鍊工作總結

2016教育局掛職鍛鍊工作總結

教育局掛職鍛鍊工作總結

xxxx年初，我被局黨組從學校組織到市教育局進行掛職鍛鍊，現在，已經過去一年了。我作為一名普普通通的學校員工，十分珍惜並重視這次難得的掛職鍛鍊機會，在這將近一年的掛職工作中，我開始逐步瞭解了掛職工作的內容，並逐漸融入到自己的工作崗位中。這個工作不僅開闊了我視野，也提高了我的個人素質。現將我主要的工作情況彙報如下：

關於主要的工作內容

我進入教育局這一年來，協同了教育局科長組織學校校長競聘工作並且寫出考察材料，作為科長的助手，協助科長進行各項職工工資的增減和審核工作。同時，我還負責辦理學校教師的退休工作和返崗工作審批。在這個工作中，我很感謝組織對我的信任。另外，作為一名掛職的幹部，我有幸為我們的掛職幹部們組織各項的培訓活動並制定相關的培訓方案。雖然我的工作並沒有做得十全十美，但在局領導的支持下，還是完滿完成了各項工作。

幾點體會和想法

一是教育局裏各方面領導在政治上、思想上、工作上、生活上對我的無微不至的關心，使我感受到了黨組織的温暖，堅定了我做好掛職幹部工作的信心和決心。

到教育局後局領導對我的思想、工作、生活等各個方面都給予了很多的關照。最開始，局領導為了讓我很快的進入工作角色中，特意給了我一段時間瞭解局裏的情況，使我對教育局裏的各個部門和工作內容有一個全面接觸的機會和一個總體的瞭解。同時，局領導還徵求我的意見，針對我的個人情況，結合教育局的現狀，把我分派到教育局科長的工作中，讓我協助周科長進行各項工作。黨組織部還組織我們這些掛職幹部交流掛職的情況，詢問我們的建議，讓我們掛職幹部感受到了組織上的愛護以及各級領導的理解、關心和支持，讓我們掛職幹部在心懷感激的同時，也暗暗的下定決心，決心要在掛職期間全力以赴，不辜負領導對我們的期許，認真務實的做好自己的本職工作，以腳踏實地的工作態度和貨真價實的的工作業績來回報各級領導對我們的信任。

二是面對新的形勢新的環境，我充分感覺到自己能力的不足，我知道自己必須加強學習，努力實踐，並虛心接受組織的培養和實踐的鍛鍊。

我原來是在學校工作。到了教育局後，有很多的'工作我並不熟悉，也不知道改如何開展自己的工作，因此局領導特意安排我負責學校裏教師的退休和返崗工作的審批，這樣讓我能更快的展開工作同時也鍛鍊了自己。同時，還讓我負責我們掛職幹部的培訓活動，這讓我深刻感到黨組織對我的信任。在這個工作中我要系統地、全面地學習到了很多的知識，不僅個人整體素質提高，也提高了我的組織協調能力。

三是要切實履行工作職責，務實工作，用優秀的工作業績來回報教育局領導

通過這一年的的實踐和觀察，我感到我們教育局的領導班子是一積極向上的班子，是一個有強大的號召力、凝聚力和戰鬥力的班子。我作為一名掛職幹部，深刻的決定自己應該認真學習工作，發揮好自身的優勢，成為這個集體中稱職的一員;同時還要高標準嚴要求，少説大話，多做實事，不辜負黨組織對我的培養。

這一年來，我在教育局領導和各位掛職同事的熱情指導和幫助下，讓我對自己的工作有了全新而切實的瞭解，相信在今後的工作中我一定會得到更大的收穫，取得更好的進步。

【第7篇】教育幹部培訓班領隊在培訓掛職結束時的總結髮言

尊敬的佟局長，尊敬的北華大學領導，市、區教育局、各學校領導；各位學員兄弟姐妹：

能最後一次，站在這麼隆重的場面，代表大家發言，心情萬分激動！首先，我代表這次z日喀則43名赴z學習、掛職的隊友，謹向高度重視此次培訓任務的z省教育廳，北華大學，z市、區教育局、市區直屬各學校等十幾家接待掛職幹部單位，向接待我們的毓文、朝中、朝小表示衷心的感謝！向為我們整個培訓掛職辛勤奉獻的z老師、z老師，向及時安排大客車，讓我們欣賞到北國江城霧凇美景，多次接送我們並且還將出車送行的北華大學師範分院領導致以崇高的敬意！！

兩個月以來，我們培訓學員共參加理論培訓班14天，記錄學習筆記20多萬字；將全部理論學習內容刻錄成43光盤全部帶回。在14家掛職單位走訪各級各類學校近百所，參加聽課上百節，收集整理各類學習、工作資料上百種，書籍近萬冊，形成學習、工作體會文字材料40多份，效果良好，達到了預期目標。我本人借為大家服務的領隊身份優勢，參加了培訓的全部理論課，有幸陪同z老師到所有掛職單位走訪，體會很深，下面想代表大家談幾點學習體會，不妥之處敬請批評指正：

一、培訓單位高度重視、精心準備，學有所成、練有崗位

作為無私對口支援z日喀則地區建設的省市之一的z省，不僅對z進行了五年多的無私援助，兩個月以來，無論是理論培訓還是掛職培訓都高度重視，嚴密組織，合理安排，熱情接待，讓我們倍感天氣很冷，人情很暖。

在北華大學的十多天裏，繼續教育學院的伊春生親自到火車站接站，北華大學校級領導、市教育局領導親自參加開班典禮等重要活動。學習期間，我們非常榮幸地聆聽了包括杏林省教育廳孫鶴娟廳長、z市佟劍秋局長等在內的教育專家、學者、教授的報告，受益匪淺。在我們掛職期間，還給予了我們許多的幫助，如給我們提供免費學習的機會、給我們做心理測試等。

在掛職鍛鍊的四十多天裏，各單位掛職接待工作全部由一把手親自過問。他們關心我們掛職同志的工作和生活，我們同志在掛職的單位裏享受到了最好支持和待遇，有的在辦公條件緊張的情況下或專門安排單獨的辦公室，或專門騰出房子供我們掛職的同志休息，有的專門為我們掛職同志購置了新電腦；還有的為掛職的同志購置了衣物，更有些單位雪中送碳，為z的學校捐贈了書籍，z市的小朋友還在所捐贈的書籍扉頁上寫下了最真誠的祝福，這一切都讓我們每一位掛職的同志都有不是一家人勝似一家人的感覺，感激之情由然而升。

二、參訓學員謙虛謹慎、勤奮好學，團結友愛、互幫互助

我們的43位學員隊友，分別來至日喀則的30多家單位，在來z之前相互並不認識，其中大多數在當地領導職位和領導水平都比我高，有的比我年長，有的管理和教學經驗好，但大家特別謙虛謹慎、勤奮好學，給予我工作上的最大理解和支持。在整個培訓期間，克服了天氣陰冷、氣壓變化、身體不適的種種困難，能自覺服從安排，主動學習和工作，認真學習z和諧、普惠；優質、均衡、辦人民滿意教育的好經驗、好做法，新理念，尊重當地領導，團結周圍同志，單位與單位或個人與個人之間，互贈禮品，以多種方式表達了與z的各民族教育工作者所建立的兄弟般的深厚感情。

三、安全返程認真總結、如實彙報，學以致用、造福桑梓

兩個月以來，我們完成了在z期間的90分的考卷，因為我們還有安全返程這一重要題目沒有做完。目前，在z市教育局的幫助下已訂好了返程的機票，明天起我們培訓班的大部分學員將乘飛機返回z，我們一定嚴密組織、更家團結，努力完成好安全返程任務，向z人民、z人民交一份合格、滿意的答卷。

兩個月，是歷史長河中的微小的一點兒，但對我們參訓學員來講，這兩個月是我們人生當中，特別是學習生涯中終生難忘和濃墨重彩的重要一筆。“前事不忘，後事之師”，返回z後，我們會對兩個月以來在z的培訓情況認真總結、形成文字材料，將每位學員的學習、掛職情況如實向地區教育局彙報，表揚先進鞭策後進。把每位學員學習、掛職收穫認真梳理，認真推廣在z所學的先進教育、教學管理和辦學管理經驗，為推動z日喀則教育事業發展貢獻力量，以實際行動回報z人民的厚愛。

兩個月以來，z日喀則學員與z市幹部、老師、同學生結下了深厚的友誼，特別是與朝鮮族、蒙古族、滿族、漢族等各族兄弟結下了深厚的友誼，倍感此次培訓之行不僅是學習和工作之旅、也是友情之旅、親情之旅，更是中華民族大團結之旅。

此時，不想説再見，卻不得不説再見。

這再見，是深深友情和親情新的開始，會永遠銘記在z每一位學員的心中。

這再見，是一支教育奮進號角，一直迴盪在松江湖和雪域高原的上空。

這再見，是高原向大家呈上的一頁包含深情的家書，邀請大家抽空常回z家裏看看！因為那裏有咱們的親人在呼喚親人的到來！！

這再見，還是最誠摯的謝意和祝福：祝z與z人民的友情、親情，如松花江和雅魯藏布江水一樣源源流長！

祝z和z的教育事業，長白山和珠穆朗瑪峯一般節節升高！

祝各位領導、各位老師、各位朋友，z的各族兄弟姐妹身體健康！工作順利！扎西德勒！

【第8篇】教育系統掛職工作總結範文

兩個月的培訓時間轉瞬即逝，回顧掛職期間的學習與生活，我們內心充滿無限感激，心頭漾起更多感動！感謝閔行區教育局給我們搭建學習的平台，感謝夷陵區教育局提供學習機會，更要感謝莘莊鎮小領導、教師的真誠相待，顧校長的不吝賜教！培訓的日子終生難忘，培訓的收穫終身收益！

比較環境，感受都市教育

一、閔行大環境

一是政府投入足。閔行區委建立從搖籃到枴杖的服務體系，對教育傾其所能，盡其所職。區鎮兩級政府認真履職，營造良好教育環境。保證了學校的硬件投入和設施設備的配套，滿足學校的發展需求，提升學校的品位檔次。二是部門支持多。閔行區始終把教育放在優先發展的戰略地位。財政局，保證教育經費的投入力度，排除學校教育發展的後顧之憂；人保部，搭建教育人才的交流平台，各取所需，保證教師管理的流動性，促進了教師、校長隊伍的共享與流動。建立“一校多區”；建設局以項目為契機，內強教育內涵，外樹教育品牌；政府設立“閩建”基金會，獎勵教育，支持教育。在社會中形成條塊結合，齊抓共管，協調推進的教育發展機制。

二、學校小環境

一是校長思想明，一個好校長就是一所好學校。身為特級校長的顧慶餘，既有先進的管理經驗，又是教學的行家裏手。他既能高瞻遠矚，又能注重細節。閔行莘莊鎮小秉承“一切為了孩子的成長和發展”的辦學目標，從外部環境到內部管理無不體現這樣一個理念。走進校園就有大氣、美觀、曲徑通幽、適用的感覺。二是文化內涵深，校園文化是一道靚麗的風景，提示語温馨；設計的畫面精緻；走廊上的宣傳語特色鮮明；餐廳的警示語文化內涵深刻；教室內的佈置別具匠心；綠化帶內的提示牌意味深長，極其符合孩子心理。真是綠色的校園、花香的校園、果樹的校園、書香的校園、藝術特色的校園。三是縱橫發展快。南校區的發展僅有五年時間，在五年裏學校由原來的18個班增擴到45個教學班，走內涵發展之道。以二次課改為推動力，教學科研穩中求進，體育、音樂特色鮮明。辦學水平家喻户曉！

聆聽報告，接受思想洗禮

一、聽領導報告，轉換觀念、豐富閲歷、啟迪思維、完善智慧。孫潮書記的《怎樣做好校長》精彩講座，讓我們從心底受到強烈的震撼，引發深層的思考。他告訴我們：校長要有領袖的氣質、雄心和風範。不能掌控的事情要盡心去做，能掌控的事情要全心的去做。校長應該永不停歇的學習，還要具備一定的學習能力。校長是生命的愛好者，理想的塑造者和責任的承擔者。他的報告使我們明確做個好校長的艱難，感悟出許多人生哲理。

二、聽專家講座，提升理念、加強反思、形成策略、轉化行為。

特級教師於漪在上海“教師教育創新峯會”點評校長論壇中提出，辦教育的核心是“育人”！每個人有兩個世界：物質世界、精神世界。的境界是精神世界。我們所追求的是理想教育！校長既要志存高遠，又要腳踏實地。課堂教學質量關係到學生的生命質量。課堂是時間和空間的聚焦點，傳承和文明的交匯點，師生之間交流的交流點。“以人為本”是教育本質的迴歸！今日的教育質量就是明天的國民素質。她的報告為我們指名了方向，做一個腳踏實地的校長。

多彩的培訓報告讓我們大開眼界，受益匪淺！

走進課堂，與教師共同成長

一、聽專家上課，反思教法。多次與莘莊鎮小老師去周邊學校參加教學研究活動，研訓員的深刻幹練、遠見卓識、乾淨利落的工作作風讓老師心服口服，讓我們深有感觸。尤其是研訓員能聽課並親自指導老師上課，發現問題，解決問題，為老師現場示範，給我們留下了深刻的印象。課堂上研訓員不拘謹，不慌張，手到擒來，得心應手的教學技藝，不僅激發了學生的興趣，也觸動了教師的教學反思。同樣是課堂，為什麼專家的指導更貼近學生？為此我們專門寫了《專家是這樣上課的》的反思文章。

二、聽教師講課，增長技藝。顧校長選擇從安徽來上海工作的語文老師徐中強作為我們瞭解青年教師教學的窗口，共同探討教學藝術，共同切磋教學方法。王國維在《人間詞話》中指出“人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外，入乎其內故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內，固有生氣；出乎其外，固有高致”。我們認為，教師鑽研教材，首先要能深入文章，入乎其內，因為入乎其內，故能和作者心心相印，息息相關，同呼吸，共命運，成為作者的知音。處理教材要淺出，要出乎其外，惟有出乎其外才能循循善誘，才能吸引學生，才能符合學生學習的規律。因此在與徐中強老師探討《葡萄是酸的》一課時，我們力求從教學過程的設計——備課上下功夫，大處着眼，小處着手，既尊重教材，又超越教材。反覆走進教材，反覆以教師的角度、作者的角度、學生的角度去理解教材，解讀教材。上課中及時發現問題，現場解決問題，共同執教。收到了比較滿意的效果。

在培訓中我們聽評了南校老師15節課、北校老師5節課，到北鶴國小、羅陽國小聽課6節。深入課堂，關注學生，真正感受與教師共同成長的快樂！

勤學管理，提升專業素養

一、學幹部管理藝術：在我們眼裏，顧校長是以專家的眼光審視教育，思想家的理念指導行為，藝術家的智慧創造特色。我們從他那裏學習他的人格魅力，教育藝術，學習他的管理經驗。

（一）以人為本，做好公僕。

校長服務意識強，沒有領導居高臨下的架子。顧校長説：學校是生命賴以生存的載體，沒有理由不熱愛工作。正是因為這句樸素的語言，教師的團隊意識很強。常看見校長親自為老師打開車門，主動問老師好，主動對老師説你們辛苦，主動對後勤管理人員説，讓你麻煩了，受累了。類似這樣的話我們幾乎每一天都能聽見。面對學校出現的問題，顧校長對我們説，存在的都是合理的，要用陽光的心態解決實際的問題。他培養教師的學習精神,假期推薦老師讀幾本好書.讓書籍伴隨教師假期生活.共同享受學習帶給的愉悦。領導們時間觀念特別強，準時開會，準時結束，從不拖沓，做事幹淨利落，決不拖泥帶水。在他身上我們感受到做一個校長不容易，做一個好校長更不簡單。

（二）層級管理，做好細節。

以顧校長為核心的領導集體團結、進取、創新、實幹。副校級幹部身先士卒，既做管理又執教課堂；主任級幹部明確職責，踏實肯幹，科研教學都首當其衝，是業務上的領頭雁，確實起到示範輻射引領作用。每一處管理都具有特點，每一位幹部都任勞任怨。是高素質人才。大是大非面前表現的非常沉着、機智，以大局利益為重，不惜犧牲個人利益。大到做什麼事情，怎麼做？小到做的時候考慮哪些具體環節，如何處理好細節。

二、學教學管理方法

（一）強化內功，打造隊伍。

學校提出“師德優秀，業務強手”的師訓，狠抓教師的素質。在校本研修中，把“教學、科研、培訓”三項工作有機地結合起來；在促進教師專業發展方面，從學校和教研組二個不同層面確立研究課題，尋求“低負高效”的策略和途徑，教研組內開展同課異構的教學研討，開展學校層面課堂教學大比武，組織全校大研討的骨幹教師引領課，堅持人人蔘與網上説課評課，堅持每月課後反思，邀請專家來校培訓和講座，學校還藉助外力，每學期開學第一天邀請區教研室各門學科研訓員來校聽隨堂課等豐富多彩的教學研究活動。促使教師不斷更新自己的教學觀念，改進自己的教學方法，提升自己的文化底藴。以活動促教師專業成長，以活動搭建教師成長平台，提升教師素質。每週一談，內練教師水平；國旗下講話，增強教師榮譽感，使命感。在學校的規範管理下，教師站在課改的前沿，適應新課程改革的需要，形成了學校教師發展的可持續性。

（二）真抓實幹，提升質量。

學校以二次課改為契機，開設三門課程。基礎性課程、拓展性課程、探究性課程，形成了鮮明的辦學特色。編寫《果香校園》校本教材，編制課程實施方案；引進社會組織培養學生的藝術興趣，實現資源共享，優勢互補的願景；學校建立課外閲讀管理網絡，拓寬課外閲讀活動的時間，激發學生的而興趣，制定閲讀序列；引進路勝乒乓球俱樂部。基礎型課程是促進學生基本素質的形成和發展，體現國家對公民素質的最基本要求，而校本拓展型探究型課程的地位在課改中也無法取代，它是促進學生個性發展和辦學特色形成、體現不同基礎要求，具有開放性的課程。學校正是把三種課程有機融合起來，為學生成長儲備了無限潛能。學校教學質量連續七年在全區奪冠。

三、學德育管理經驗

（一）德育活動，和風細雨。

升旗開始前，學生排着整齊的隊伍，按照樂曲的節奏，步調一致的踏步走。沒有嘈雜的聲音，沒有高聲喧譁的聲音，沒有厚重的腳步的聲音。如果穿上軍服，一定會讓人產生錯覺，以為是部隊的小戰士。操場上的孩子隊形筆直，分班站立，不需要老師督促。各個精神抖擻，英姿颯爽。簡直一道美麗的風景。升旗是這樣，讀書活動是這樣，中午的學歌活動、早上的集體舞活動都是如此。長期的訓練、馴化，讓莘莊鎮小的習慣培養成為一種常態。比較分析，調查研究，深入反思.....值得學習的太多，尤其是在細節上。上海教育能走在全國前列，是因為他們在學校管理的每一個環節上追求實、細、精，“以人為本”的理念無處不在。

（二）常規訓練，堅持不懈。

學校把“愛祖國、學做人”的校訓落實在平常使的教育實際中。上課前，低年級學生背誦“常規”兒歌。像每天唱歌一樣熟練，高低起伏，婉轉動聽。中高年級背誦唐詩宋詞，搖頭晃腦別有一翻滋味。課堂中，學生回答問題大膽、創新，有個人主見，不隨波逐流。課間，孩子在走廊輕輕的走動，不影響老師辦公，遇見老師，總會伸出小手，禮貌的問好，不厭其煩。這些都得益於學校德育工作的常抓不懈。少先隊工作充分發揮學生的作用，讓學生管理學生，校門口值勤員、樓梯口值勤員、兩操檢查員、衞生領巾檢查員、流動檢查員....分工明確,職責到人。輔導員間週一次訓話，面向全體學生宣講。表揚與批評相結合，不包*，不留情，實事求是説表現。有效遏制學生不良行為的滋生蔓延，引起班主任對學生工作的高度重視。

誦讀經典，學習伴隨始終

培訓期間，我們大量閲讀經典書籍，讀管理書《超越自我》、《致加細亞的信》、《教師的幸福人生與專業成長》、《教師的智慧與真情》反思提升管理能力，明確怎樣做一名好教師，好校長，好助手；讀業務書《備課指導》，與教育教學名家對話，反思自己的教學行為，提高今後指導教學藝術；讀文學書，注入思想文化底藴 ......書籍伴隨着我們培訓的始終。

續寫反思，感悟教育真諦

聽課後我們深刻的反思,把自己的理解融進執教者的課堂教學。撰寫出《老師，請別“牽”我走》、《歌聲、書聲聲聲入耳花香、書香香進心田》、《隨風潛入夜》等教學反思文章，發表在《夷陵教育網》；參加莘莊鎮小的科學發展觀學實活動，邊報告邊進行思考，寫下新聞報道《掛職校長參加科學發展觀學實活動》，發表在《夷陵教育網》併發在《教育工作》上；《感受上海教育》、《一個“呀”字融入幾多真情》也將連續發表在莘莊國小《春華秋實》報刊，培訓中我們共撰寫出教學隨筆200多篇。

尋找差距，尋求新的突破點

莘莊鎮小以培養有“中國靈魂，世界眼光孩子”為辦學思想！這是顧校長的胸懷，也是上海教育的胸襟！學校特色的形成是校長辦學思想和全體教師智慧的體現，“一個好校長就有一所好學校”的觀點在顧校長身上表現特別明顯。學生的養成教育不是一朝一夕的形成，而是長期的教育、規範。我們從中應該思考學生的文明習慣怎樣養成，教育教學怎樣相得益彰？從上海學習之後，我們的學校將如何發展，怎樣步入全國教育發展的快車道？我們感到任重而道遠！

後續思考：一是學習和實踐結合，促管理提升。經過兩個月的培訓，我們設想在下階段的教學中將要開展三校之間的校際聯誼活動。提高教師的教學技能，通過上課、説課、評課增加學校之間的友誼，教師之間的相互學習提高，培養教師的與人交往溝通的能力，提升教師的專業水平，努力與上海教育接軌。

二是傳承和發展結合，促文化品位。做好學校的文化建設，讓每一棵樹 ，每一棵草都賦予生命的靈動；讓每一個教室都有温暖的感覺。讓學校成為孩子温馨的家園，啟智的學園，成長的樂園，五彩的校園。