國中地理組教研工作總結多篇

國中地理組教研工作總結篇1

時間過得真快，轉眼一個學期又將結束。回首望，本學期的教學教研工作有得有失有喜有憂，為了更好地開展地理教研工作，提升本學科組教科研水平，特將本學期教研工作總結如下：

一、繼續加強網絡教研，促進教師專業發展

指導本教研組教師積極響應學校教導處的教學教研工作的號召，認真及時地做好理論學習的隨筆反思及網絡博客內容的充實工作，使自己在教學教研中不斷提高、不斷髮展。

1、利用新教育實驗活動的契機，繼續學習蘇霍姆林斯基《教育的智慧》，並及時寫出心得體會，及時上傳到博客中，讓廣大的教師可以藉助網絡這個平台互相學習和借鑑，不斷提高認識，形成自己的理論體系。

2、繼續學習相關教育理論，寫好學習筆記補充博客內容。

3、堅持教學反思制度。教師每週結合自己的教學實際，就某一個教學問題進行深入的探討和研究，寫出教育敍事或者教學反思並上傳至博客。

二、積極進行課題研究

充分利用教研日活動開展校本教研活動。大膽創新，積極進行教學改革。根據日常生活中的困惑，開展主題研究活動，力爭把我校的網絡教研搞出特色，搞出水平，具體的教研日活動內容另行説明。

三、加強畢業年級即八年級地理會考工作的教學研究和交流。

指導教師制定好切實可行的複習教學計劃，包括複習進度，複習方法以及階段性測試和考查等，做好學業水平考試及政策的學習交流。

根據學校新教育實驗的要求，繼續開展新教育理論學習，力促教師的教學理論再創新高度，並形成獨具特色的教育教學模式。

四、積極配合學校工作安排，開展聽評課活動。

1、藉助教育局督導檢查的契機，開展青年教師聽評課活動，並及時進行評課交流活動，促進青年教師的專業發展。

2、通過骨幹教師示範課和青年教師彙報課活動，開展教學交流活動，使各位教師在聽評課活動中不斷提升，提高地理課堂的有效性。

雖然地理教研組在本學期開展了許多教學教研活動，但還有很多不足，願本教研組的教研工作在學校教導處的指導下更上層樓，同時也祝願我校的教學教研工作開展得更加有聲有色，更加紮實有效，更加絢麗多彩!

國中地理組教研工作總結篇2

一學年以來，在學校和教導處的領導下，我們稻田一中地理教研組根據壽光市教育局工作安排以及教科研中心的《國中20xx年度教研工作計劃》的指示精神，結合我校的地理教育教學實際，本着不斷提高“研究、指導、管理、服務”能力的宗旨，深入課堂、深入師生，全面深化課程改革，切實提高地理教育質量，進一步促進提高了我校地理教育教學水平，我們堅持落實學校教學工作的指導思想：“依據大綱、活用教材、落實雙基、發展智力、培養能力”。按照新大綱、新教材的教育和教學基本要求，在抓好傳統常規教學的同時，藉助現代教育信息技術，積極參與深化課堂教學改革，培養學生的自主學習、創新思維和實踐能力，努力提高教學質量和科研水平。現把具體工作總結如下：

一、本學期工作回顧

（一）、總體情況回顧

本學年我們地理教研組結合我校教研工作實際，堅持對常規工作常抓不懈，繼續以提高教學質量為核心，以深化課程和教學改革為目標，以改革教研方式、創新教研機制為動力，以着力轉變教學方式、提高學習能力和深化教研內涵為重點，以常態課堂教學研究為載體；研教、研學、研評“三研”並舉；積極探索有效教研、有效教學、教師發展和學生髮展的有效途徑，着力抓好課程建設、課堂改革、教研創新、隊伍建設、教學管理、教學評價等重點工作，尋求課程改革新的突破，力求持續提升教學質量和教研品質。我們始終堅持科學發展、特色發展、創新發展、和諧發展、內涵發展和可持續發展，嚴格執行市教科研中心的教研工作計劃，以課堂改革創新為總抓手，以新課程理念貫徹為核心工作，通過研究學情，轉變方式，精心設計、組織好各項地理教研活動，貫徹實施國中導學案“點線面體”設計與執行方略，積極進行“345”優質高效課堂改革，不斷推進“1248”課堂策略；同時以提高課堂教學效率為切入點，不斷提高教師實施新課程理念的能力；以地理教研組為單位，積極開展地理教研教改，促進校本教研活動的開展，認真研究地理課堂有效教學，切實促進地理教學質量的整體提高。同時通過傳授與學生生活密切聯繫的.地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

我們不斷加強學習，提高教研能力和服務水平。在工作中學習，在研究中提高；認真組織開展多層次的教學研討活動，提高針對性和實效性；積極搭建交流學習的平台，認真參加開展全市地理優質課、論文、優秀課件評選活動；按時組織、指導教師參加市教科研中心組織的各類學科評比和競賽活動，並做好服務工作，爭取好的名次；及時宣傳和推廣課改成果或經驗，發現典型，推廣典型；認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見，並在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的各種因素和各個環節，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優化課堂教學設計以提高教學效率。

（二）、具體工作回顧

我校的地理教研以新課程標準的實施為突破口開展教研教改，積極進行“345”優質高效課堂改革，不斷推進“1248”課堂策略，努力培養學生探究式學習、合作學習等學習方式，初步實現了從“講——學”“灌——學”到“導——學”的轉變。

1、強化自身修養，針對教材特點，改革教學方式

（1）、新教材設計的活動靈活新穎，沒有現成的答案，答案開放性過大，這對教師的要求非常高，針對這一點，我們一方面要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識，建立多元化的知識結構，努力使自己成為具有新型教學理念和知識結構的創新型教師，成為課程教材的建構者和改革者，進而走在新課改的前面。另一方面，對學生的情況也做了詳細的分析，在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據和共同探究的策略，通過學生小組合作，不同組之間進行答辯，讓學生自己尋求合理的答案。為此，我們從課堂聽講和作業收繳入手，做好學生思想工作。

（2）、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極讓學生參與，學生很活躍，由於活動過多，一節課很難講完，出現了地理教學任務重，課時少的現象。針對課時不夠的特點，具體做法是在平時備課時按單元進行課時備課，對每一節課要講的內容進行統籌安排，同時，大力開展研究性學習，拓展學生學習地理的時間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。同時也提高了學生自主學習和自主探究的能力。

（3）、針對知識缺乏系統性，零碎這一點，每進行完一節課都要進行課堂小結，每進行完一個單元也要進行小結，對知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成具有生成性的知識，讓知識開花結果。

2、堅持做好教學反思，提高教學效率

新教材正文簡短，篇幅小，彈性大的特點，許多知識點點到為止，留給教師發揮的餘地過大，同時，課程標準要求不具體，講多深，講多少，很難把握。我們每週定時、定點地進行課後教學反思、教材的研究，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍，並且在組內統一各年級組的教學進度、統一備課，針對教學中存在的問題進行分析，編寫專題練習進行強化訓練，鞏固落實所學知識，全面提高教學成績。

3、努力激發學生學習興趣，化難為易

學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，零碎（本來就零碎）許多老師説：新課標地理教起來困難，學生學起來更困難。我們在平時的地理教學中嘗試用成功來激發興趣。把學習目標分解，定下階段性的小目標，剛開始要求放低一點，這樣一實現便能激勵學生再接再厲的勇氣，興趣就會越來越濃厚。同時加強學習方法的指導。

4、不斷創設“民主、和諧、生動、活潑”的課堂教學氣氛，讓學生樂學、愛學，達到培養學生的創新精神和實踐能力的目的，在全面提高師生的整體素質的基礎上從而達到了提高教學質量的目的。

5、認真組織開展了多層次的教學研討活動，提高了教育教學的針對性和實效性；及時宣傳和推廣了課改成果或經驗，發現典型，推廣典型；認真寫好提高學科課堂教學有效性指導意見，並在實際工作中進一步研究影響課堂教學效率的各種因素和各個環節，在引導教師組織好課堂教學的同時，注重優化課堂教學設計以提高教學效率。

6、結合地理學科特點，對學生進行了愛國主義、唯物辯證法思想教育，培養學生初步樹立了正確的世界觀、人生觀和道德觀。

7、強化了教師的業務學習，有效地提高地理教師的教育教學能力，提倡教師以老帶新，在工作中學習，在研究中提高，深入課堂，研究、探討教育教學工作，力爭形成一個高素質的教研組。

二、工作中存在的不足

本學期我校的地理教研，通過各類教研學習和教育教學改革活動不斷推進教師教學觀念的更新，進一步推行“帶着思想上課”的做法——樹立“育人為本”的教育教學理念，取得了一定的成績，但工作中也存在一定的不足。

1、注重抓好課堂教學改革，激發和培養學生學習興趣，但對學生授之以”漁”，加強思維能力和創新能力的培養訓練方面伏還不夠，教師忙在課外、學生忙在課內，減輕學生負擔，提高課堂教學效果還沒有完全實現。

2、我校地理教學工工作深入開展地理新課程標準的研究工作，充分發揮地理教研組集體教研的核心作用，組織開展好《地理課程標準》的學習，正確理解新課標的要求，進一步明確教學目標，充分發揮了集體備課的作用，研究每章節的重點難點，研究具體的教學方法和教學程序，充分發揮集體智慧，提高備課質量。但教學盲目性克服不夠，教學有效性實現不夠好，還有很大提升的空間。

3、抓了地理教學中德育滲透工作，但滲透還不夠全面徹底。

國中地理組教研工作總結篇3

轉眼間一學期又過去了，地理組在學校教務處，科研處的領導下，組內教師團結協作，克服個人困難，順利完成學校安排的教學任務，回顧過去一學期地理教研組的工作，有得有失，現總結如下：

一、教學常規及學科教學情況分析：

本學期，根據學校對教研組工作的安排和要求，加強對組內教師的教學常規檢查。每個老師都能做到課前認真備課，合理安排教學內容，每週一次小測都能做到全批全改。組內堅持每月教案檢查，在學校組織的教案檢查中，組內6位教師的教案全部合格，教學常規執行情況良好。就兩個年級的地理教學情況而言，客觀分析，有喜有憂：七年級備課組有3位教師任教，各班成績較好，總評三校第一，相對來説一二三班學生學習積極性主動性較好，學習成績穩定。針對這一情況，備課組老師積極思考對策，注重基礎知識過手，向45分鐘要質量。八年級地理組面臨地理結業考試，老師和學生的任務緊、壓力大，在一學期時間學習了兩冊書的內容，為下學期的結業複習做好準備，期末考試三校位居第二，與第一名平均分相差不到4分，下學期有望趕上去。

二、教研組教研活動情況回顧：

在教研活動方面，本組是一種平等互助、人人蔘與的教研氛圍，加強組內老師之間的交流，並在交流與合作中發展彼此的專業能力和教學水平。具體採取以下措施：

1、教研組內每人都上一節研討課，全員參加聽課、評課，完成評課報告；

2、備課組老師每週集體備課一次，並就相關教學問題進行討論，探究原因，統一對策；

3、每一次年級統一考試之後，備課組老師集體進行試卷分析，針對學生存在問題，及時調整授課進度和練習的數量與難度。

三、教研組建設的設想：

1、營造平等和諧的教研組工作氛圍，加強組內教師之間的交流與合作，着眼與組內教學成績的提升；

2、加強組內探究課交流的針對性和有效性，由備課組針對教學中遇到的問題確定授課課題，指定教師講課並在課後討論，以達到通過探究課解決現實問題的目的；

3、進一步推進本組既定的教研方向，成立課題組。

四、本期教研組工作存在問題分析：

1、校園網後期更新不太及時，組員之間沒有就發表的內容進行相互的評價。

2、教學、教研水平還要進一步提升，把高效課堂與尚美課堂完美結合起來，打造檾中一流的地理課堂。

3、加大集體備課的力度，提升教研組的水平，切實提高教師的素質。

本學期，在全體地理老師的努力下，我們取得了一定的成績，希望在下學期我們能取得更優異的成績。

國中地理組教研工作總結篇4

一.全年工作情況

(一)學科方面

1.堅持常規聽課

有計劃地深入基層學校聽課，聽課後與執課教師本着平等互動的原則認真地交換意見。交換意見的內容既有嚴密知識的問題，也有教學策略優選的問題;既有教的問題，也有學的問題。通過聽課與課後交流，在幫助提升基層地理教師的同時，也提升了作為地理學科教研員的自己。

2.學科教學技能展示

本學期在三十七中學進行了全市國中地理教師學科教學技能展示活動。來自7區9縣的三十多名地理教師參加了教學技能展示。通過教學技能展示這個平台使與會教師開闊了眼界，達到了互相學習的目的，有益於我市國中地理整體教學水平的提升。

3.送教下鄉和課改調研活動

(1)上半年與部裏全體同志一道先後去龍江縣和梅里斯區進行了送教下鄉和課改調研活動。並按部裏安排執筆了該兩次送教下鄉活動的情況總結。在上半年的送教下鄉活動中，先後為龍江縣基層教師和梅里斯區基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個講座，在網絡上查閲了大量資料，在家裏家外翻閲了大量的書籍，力爭通俗、準確、實用。在講座的同時，既體現了服務基層的宗旨，也使自己進一步內化了理論，有利於自己今後教研水平的提升。

(2)下半年與部裏全體同志一道去鐵鋒區進行了以看課堂教學效率為主題的課改調研，按部裏安排先後執筆了調研計劃和調研總結。又應梅里斯區教師進修學校的邀請，在梅里斯區教師進修學校多功能教室，為參加全區基地校展示活動的全體教師進行了題為《課程改革與有效教學》的專場講座。

4.審美化地理課堂教學研討會

為推進《中學審美化地理課堂教學的研究與實驗》課題(中國教育學會美育專業委員會重點課題)的研究與實驗，本學期在建華區教師教師進修學校多功能教室召開了全市國中地理審美化課堂教學研討會。來自七區九縣的近百名國中地理教師參加了會議。會上齊齊哈爾市第三十四中學的楊徵雪老師做了題為《東南亞》的審美化地理教學研討課;齊齊哈爾市泰來縣街基中學的李豔紅老師做了題為《日本》的審美化地理教學研討課;齊齊哈爾市第三中學的劉華興老師做了題為《澳大利亞》的審美化地理教學研討課;齊齊哈爾市第四十五中學的白絮梅老師做了題為《西雙版納》的審美化地理教學研討課。龍江縣教師進修學校的地理教研員石萬金老師，代表龍江縣做了審美化地理教學課題研究的經驗介紹。還有20多名教師進行了審美化地理教學設計的説課和審美化地理課堂教學的論文交流。市國中地理教研員韓景文做了題為《審美化地理課堂教學》的專題講座。會議歷時一天，圓滿結束。此次研討

會對於提升基層地理教師關於審美化地理教學重要性和可行性的認識，有着重要的意義。

5.問題解決地理教學課題結題

本學期認真進行了《問題解決法在國中地理教學中的應用研究與實驗》課題(教育部重點課題的子課題)的結題工作。經教育部課題組專家驗收評審，順利結題。通過結題準備工作期間對資料的彙集、分析、判斷和整理過程，使我們更清晰了此項課題研究與實驗的比較可喜的結果。

(1)課題組成員和實驗教師對基礎教育新課程的問題解決教學策略有了基本的認識。 諸如：問題是教學活動的起點;問題是貫穿整個教學的主線;問題是教學活動的終點。在學習具體的教學內容時，步驟是：將學習內容轉化為問題;理解問題;尋求解決問題的方法;把已找到的方法運用到問題解決的實際情境中;問題的解決。問題解決法教學需要運用啟發誘導的方式，通過設置情境，提出問題，以問題作為激勵學生思維活動的起點與動力，使學生的思維活動始終處於積極狀態，從而達到培養學生思維能力的目的。採用問題教學法教學，不能只是事先設計好問題和答案，並千方百計地引導學生説出這些預設好的結論，逼學生總是費盡心思地去迎合教師。另外，教師在提出問題時，不能只是提自己事先想好的，而要根據課堂實際情況，及時從教學中發現問題，對教學內容和方法進行調整，以免偏離問題解決教學法的初衷。問題解決教學基本形式主要有三種，即教學對話式、提問——討論式、引導——探究式。

(2)問題解決教學策略使地理教師更新了教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力。

因為教師更新教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力是適應問題解決教學模式所必須的，否則問題解決教學就無法進行。因此，實驗教師為適應實驗的需要，就必須更新教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力。這自然就達到了提高教師的目的。

(3)問題解決教學策略的應用使國中地理課堂教學發生了一定的變化。

一是課堂觀念有所變化。問題解決教學改變了傳統教學以培養認知能力為主的做法，而是變成了突出學生問題意識的培養，同時培養學生的問題解決能力。它着眼的是培養現代化建設需要的創造性人才。它使課堂教學成為學生探究知識、發展智慧的殿堂，成為體現和提升個人潛能的快樂場所。

二是教學方式有所變化。一言堂、滿堂灌、填鴨式的傳統教學方式，已被教學對話、提問討論、引導探究等方式所取代。教師在教學設計中，根據課程標準、教材內容和課程資源狀況，設計恰當的教學情境，積極發揮學生學習的主動性和積極性。使學生在讀中學、探中學、思中學。並把教學的預設和生成統一起來。

三是師生關係有所變化。課堂教學不再是傳統教學那樣教師高高在上地師道尊嚴，而是變成了親其師信其道。教學中，教師是學生的顧問，是意見交換的參與者，是情感溝通的朋友，是引導和幫助學生髮現問題的長者。教師對學生的幫助更多的是體現在互相影響、討論激勵、瞭解鼓舞，而不再是通過命令、威脅和責罰來表現自己的權威，發揮控制作用。

四是學生的地理學習興趣和能力有所提高。通過問題解決式教學，提高了學生的地理學習興趣。無需諱言，由於長期以來我市會考科目計總分沒有地理學科，造成了國中地理課堂教學的狀況是：學生學地理是對付，沒興趣;老師教地理是應付，沒勁頭。這是不爭的事實，也無需諱言。通過問題解決式地理教學實驗，由於問題的引領加之教師精美的教學設計，激發了學生的學習興趣，也使學生的學習能力得到了一定程度的培養。

6.地理學業考試複習研討會

為配合國中地理學業考試，本學期在建華區教師進修學校召開了全市國中地理學業考試複習研討會。來自七區九縣的國中地理學業考試年段的任課教師參加了會議。會上，建華區

二中的劉慧範老師做了複習研討課;昂昂溪區化工廠子弟中學的魏九鵬老師做了地理學業考試複習的經驗介紹;齊齊哈爾市第二十八中學的舒豔紅老師做了複習課教學設計的説課;富拉爾基區一重二中的趙陽老師和梅里斯區教師進修學校地理教研員荊樹新老師，先後詳細介紹了20xx年的齊齊哈爾市國中地理學業考試的命題情況。市教研員韓景文最後做總結，對國中地理學業考試複習工作提出了參考性意見。

7.地理學業考試命題工作

地理學業考試命題工作認真貫徹落實課程改革精神和地理課程標準，落實省《地理學科考試説明》的要求，既充分體現學業考試的評價與選拔功能，又要結合我市地理學科教與學的實際，注重導向性、生活性、人文性，以不斷推進地理課程改革和教育教學質量的提高和學生的發展，順利圓滿地完成了命題工作。此次命題主要體現了以地理課程標準為依據的原則;符合課程改革要求的原則;理論聯繫學生生活實踐的原則;利於國中地理教學的原則;利於學生全面發展的原則;遵循命題基本要求的原則。命題依據主要是《全日制義務教育地理課程標準》，人教版義務教育課程標準實驗教科書地理七年級上、下冊和八年級上、下冊，基礎教育新課程的基本理念，我市國中地理新課程實施的具體情況，和我市學生學習實際等因素。

在命題準備階段，我們認真研讀課標、考試説明及人教版教材。細化命題基本原則：

(1)依據課標，教材版本服從課標。即注重考查地理事物的分佈位置、空間規律和相互聯繫;注重考查地理事物的發展變化和形成過程等內容;注重考察學生的地理觀念、環境觀念和可持續發展的思想;充分利用地圖語言來呈現試題的內容，使試題充分體現地理學科的地域性和綜合性。

(2)體現地理新課程理念。即試題設計體現地理新課程理念、注重開放性;體現對學生探究學習能力的考查;體現對學生學習過程與方法的考查;體現對學生基本地理觀念的考查;試題情景設置注意了體現人文性、生活性、趣味性和地方性，以引導學生體會地理學習的價值。

(3)聯繫學生生活實踐。即試題素材注意反映地理環境及其各要素的現狀特徵和發展趨勢;試題提供的材料注意貼近學生的生活實際;試題注意選擇具有教育意義的素材，有利於學生的地理觀念、觀點意識和可持續發展思想的昇華。

(4)利於中學地理教學。即注重考查了國中地理教學內容的主幹知識，注重考查了學生運用地理基礎知識分析和解決問題的能力，以有利於學生創造力的開發。重視了對知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的全面考查，以加強對國中地理教學的導向性，從而有利於國中地理教學。注重了試題的科學性、適度性，導向性。人教版教材中的活動部分承載的是課程標準的要求，而不是鞏固練習。命題時要考慮到對此部分素材的整合，以通過命題引導教師在教學中應該認真對此部分知識進行處理。

(5)利於學生髮展。即試題注意表達了地理知識的內部聯繫和適當體現了整合其它學科的知識，以努力達到現代教育改革的要求，使學生全面發展;注意了引導學生從試題所創設的情境中發現問題、提出問題，並運用所學的地理知識對問題進行拓展性的思考，進而能夠比較順利地解決現實生活中的問題，充分體現試題的人文性，使得學生能夠達到地理知識的學為所用的教學目的;注意了引導學生使用實例概括地理特徵，揭示地理規律，説明地理原因，提出解決地理問題的措施，從而促使學生主動追尋地理技能、技巧的實用性，進一步達到命題的導向性作用;命題時注意了選擇具有教育意義的素材;注意了試題的適度性，杜絕了偏題、怪題，儘量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題，確保試題的難度、效度、信度和區分度。注意了試題敍述的簡約和題量的適度，使學生答題時有足夠的思考空間。 在命題前我們確定了科學可行、符合實際的命題思路：

(1)要突出雙基，主幹知識、地理綜合能力的考查，覆蓋面要高。

(2)命制的試題要情境化，情境要具有真實性、生活性、人文性、趣味性、實用性;試題設計要追求生動性、開放性、創新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實新課程標準提出的新的教育理念,讓學生學習對生活中有用的地理，學習對終身發展有用的地理，讓學生形成健康、積極的人生態度。

(3)要關注現實生活、社會熱點與地理知識的整合。

(4)試卷結構簡約，題型搭配合理。充分發揮不同類型試題的功能，注意試題的開放性。合理調控難度係數。難度比為7：2：1。

由於準備工作認真細緻，具體命題時又嚴格按規範操作，使地理學業考試命題工作進行順利，為全市地理學業考試交上了質量較高的試卷。

8.有效教學策略研究課題開始啟動

教育部民族貧困地區中國小教師綜合素質培訓項目，全國教育科學規劃十x五教育部重點課題《有效推進區域教師專業化發展》的子課題《關於有效教學策略的研究》課題，開始啟動，效果初顯。我市以光碟形式報送的國中地理學科團隊展示成果(團隊成員：富區七中李桂榮、富區進修校趙暘、富區重二中姚偉、市教研院韓景文)，在教育部民族貧困地區中國小教師綜合素質培訓項目第七屆年會暨全國教育科學規劃教育部重點課題《有效推進區域教師專業化發展》經驗交流會上，榮獲一等獎。

9.地理教學評價設計材料徵集及我市教師參加省研討會情況

為推動我市國中地理教師學好、用好國家《課程標準》，全面把握各種版本教材，體現《課程標準》要求的方法與途徑，有效提升國中地理教師靈活運用評價手段完善課堂教學的能力，我市按省教育學院國中部的文件要求，組織了地理教學評價設計材料徵集活動，為省會議徵集了8篇優秀的評價設計文本材料。

7月9——11日，我市組織8名比較優秀的國中地理教師在哈爾濱參加了省教育學院舉辦的全省國中地理課程標準評價設計展示活動，並取得了良好成績。在來自全省的眾多選手中，我市有6人進入了前20名，其中3人進入了前10名。訥河五中的範玉麗老師榮獲第4名的好成績，前3名均為省城哈爾濱的選手。

通過參加這次活動，與會的我市許多選手説：此前對評價設計認識模糊，不知如何適從。通過這次會議看到了他人的成果，在一定程度上清晰了自己的認識，增強了進一步探索好評價設計的信心。

10.應用網絡平台進行教研工作情況

本學期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網和齊齊哈爾市教育信息網開展地理教研活動。收集和整理好的文章轉到該兩個網站的國中地理空間，活動通知、活動報道和活動總結能夠及時上網。好的文章能夠及時與教師見面，供教師們學習和借鑑，這種利用網絡的教研拉近了教研員和基層學校教師在日常教研工作中的距離。

由於時間原因，網絡教研還做得遠遠不夠，需要繼續努力，儘快跟上教研手段和方式現代化的步伐。

11.落實月教研活動計劃情況

本學期，按着部裏搞好常規教研工作的要求，認真制定學科的月教研工作計劃，認真完成學科的月教研工作任務，增強了地理學科教研工作的緊迫感和實效性。為保證學科月教研計劃的可行性和實效性，計劃的活動總體上不求大、不求全，始終以抓學科常規教研為主。

12.教師崗培班課程設計和課程準備情況

按院裏的工作要求，認真設計了國中地理教師崗培班課程。並帶領任課教師認真準備了教學講稿和課件。並於7月16——23日在二廠二中大教室進行了崗培工作。授課教師隊伍由市、區兩級教研員和基層學校業務優秀教師構成。

國中地理組教研工作總結篇5

本學期我所任教的是八年級年的地理教學工作，一學期下來,我收穫頗豐，有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悦.。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績，要教好一個學生不難，但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。

在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。學高為師,身正為範，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有紮實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

在教學方面，我認真負責，一絲不苟，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閲了地理教學參考，通過認真閲讀研究和經常上網瞭解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以説經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課後瞭解和測驗瞭解他們的原有基礎，然後採取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學生。

再者，課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容，優化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對於中國的教育考試製度，對學生不能放任自由，所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會， 把主要知識點以問題的形式給出，然後採取組內合作和組間競賽來分析解決問題，最後評出優勝組，此法頗受學生歡迎。

還有，適量適時的練習、作業和測驗也是必要的。課後通過對學生的作業、測驗檢查學生對知識的掌握情況，並在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正後告訴我為什麼，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。

最後，為了提高整體教學質量，要對學生分層次進行適當的培優扶差。對於中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。對後進生，要進行思想補差和知識補差，二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差，採取集體和個引輔導的方式，逐人逐科落實。

當然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經常參與聽課評課，虛心向其他老師請教，使我長進不少。今後我將繼續努力，不斷提高自己的教育教學水平。

國中地理組教研工作總結篇6

地理教研組為適應新課程改革的需要，堅持以提高教學質量為宗旨，以教學改革為動力，鋭意進取，在學校領導的高度重視和正確領導下，在全體成員的共同努力下，取得了一定的成績：

一、抓好工作常規，加強集體備課和聽評課活動。

開學初制定教學工作計劃時就明確的要求，面對學校地理教學情況和學生的水平必須做到善始善終，爭取取的更好的成績；七年級要有良好的開端，培養學習地理的興趣，八年級要做好相關知識的學習和考試能力的雙層培養。所以，我們注重提高教師教學的質量，做到了發揮團體精神、集體的智慧，做到了學校要求的“四定五統一”（定活動時間、定活動地點、定內容、定中心發言人；統一教學目標、統一主體教案、統一進度，統一檢測、統一練習），並根據教學中實際情況及時進行討論。每次備課活動都不流於形式，要真真切切解決教學中遇到的問題，達到提高課堂教學效果。注重常規教學工作的落實，認真精心設計每一節課，寫出規範的課時教案，本組教師互相聽課，互幫互學，共同進步。

二、加強學業水平測試研究，提高學生的應考能力

本學期在教研活動中，加強對課標和教材的研究，認真分析學業水平測試趨向，認真分析近三年的學業水平測試題，讓學生了解試題的特點，激勵他們學習地理知識的慾望。

加強對學生地理學科能力的培養和訓練，包括判讀、填繪和分析能力的培養，在教學中充分運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維能力的培養訓練，指導學生多注意觀察生產和生活，運用所學理論解決實際問題，讓學生學到生活中的地理。