國小工作室個人總結多篇

【第1篇】2022年國小語文工作室年度總結範文

自 xx年1月組建以來，實驗國小語文工作室在縣教體局的親切關懷下，在省教科所，市、縣教研室專家領導的指導幫助下，已走過了一個年頭。這一個年頭裏，工作室全體成員勤奮學習，刻苦鑽研，鋭意進取，克難奮進，完成了年初預定的讀書、研究等任務。充分發揮了“教學引領、課題研究、輻射帶動、資源共享、教師培養”等職責。現將一年來的工作總結彙報

一、同課互動展才情，專題講座指方向

一年來，工作室積極組織、參與市、縣內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的教師集體探討開始，經過教學後的現場教者説課、工作室成員評課、課後集體反思、執教者教後反思，將研究貫穿始終，在研究中促進教學能力的提高。

xx年，工作室圍繞研修主題，共舉行各類專題研修活動16次，大型交流活動2次。轉變了參訓教師的教學觀念，提升了教師的專業素養，拓寬了教師的專業視野。為實驗國小“精緻卓越，xx名校”的辦學目標的實現貢獻了自己的力量。如： 5月10日，xx市“自然語文高效課堂改革實驗”研討交流會在實驗國小舉行，工作室吳xx老師執教《月球之謎》、温xx老師執教的《白楊》，研究主題：“自然語文範式教學解讀”。3月6日，市內省級教學能手邀請課暨城關聯片教研活動在實驗國小舉行，工作室温xx老師執教《頤和園》，研究主題：“範式教學流程研討”。3月10日，工作室成員王xx老師執教《中彩那天》，研究主題：“範式教學流程優化”。3月18日，工作室成員喬xx老師教《自然之道》，研究主題：“如何圍繞課程內容確定教學目標”。3月21日，工作室成員傅xx老師執教《北京的春節》，研究主題：“如何選擇教學內容”。此外，程xx、譚xx、雷xx、張xx等老師也分別為不同的研修主題提供了精心準備的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。

與“五段互動式”教師研訓活動一路同行的是工作室主持人温濤老師的專題講座。一年來，温濤老師先後給大家作了《文本解讀與教學內容的選擇》、《如何確定教學目標》、《單元解讀及單元目標的分解落實》、《教學設計的優化》、《課程視野下的語文課堂教學實踐》、《本體性教學內容的選擇和學本課堂的轉身》等多個專題講座。這些講座，引導工作室成員及與會教師產生了文本解讀的自覺，找到了一些選擇教學內容的門道；讓大家明白教語文與教課文的區別；讓大家提升了目標意識和制定教學目標的能力；讓大家有了關注語言、關注文章表達的專業敏感。

工作室的專題研討系列活動，均對外兄弟學校老師開放。參加對象為活動所在學區及縣域內其他學校，規模適中。有現場觀摩，有現場參與老師評課，有專題講座。參與過活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的收穫和提升。

二、課題研究練真功，研修制度促落實

一年來，工作室圍繞《自然語文高效課堂改革試驗研究》（安康市十二五規劃課題）展開課題研究，並用專題研修的形式進行有效落實。

5月10日，xx市“自然語文高效課堂改革實驗”研討交流會在實驗國小舉行，來自全市各縣區二百多位教研人員、教學骨幹和領導濟濟一堂，中午，温xx老師執教研究課《白楊》，工作室吳xx老師執教示範課《月球之謎》。下午，温xx老師做了《自然語文—一直在路上》報告，為與會人員詳細解讀了自然語文的理想與追求，詮釋了“六步教學範式”和“五段互動式教師研訓模式”等研究成果，獲得參會人員的一致好評。12月19日，為進一步推廣自然語文研究成果，在教體局喻達斌局長的關心和參與下，在縣教研室張xx主任、胡xx副主任的策劃組織下，xx縣自然語文課堂改革交流研討活動在城關一小舉行，工作室成員王xx老師執教了閲讀課《飛向藍天的恐龍》，温xx老師做了《課程內容指引下的教學內容選擇》報告。活動中，老師們除了聽取專題講座，觀摩課堂教學，還有執教者的教學反思，觀課教師的疑惑解答。整場活動以“自然語文的內涵解讀和課堂教學呈現”為核心，為全縣語文教師做了一次實驗國小教學改革全方位立體的展示。通過此次活動，首先轉變了語文教師的教學理念，也為自然語文研究團隊吸納了新鮮血液，更為xx縣實驗國小的辦學追求、辦學品味、教研文化、教師風貌做了生動的註解。”

一年來，工作室已形成了一套教師研修制度，在全體教師的積極參與下，每一次研修活動都收到了實實在在的效果。

三、專業閲讀提素養，拓展閲讀厚積澱

工作室能堅持專業閲讀與拓展閲讀相結合，專業閲讀以提升專業素養，拓展閲讀以拓寬視野，寬厚積澱。倡導個人閲讀與團隊共讀相結合，個人閲讀重在獨立思考，團隊交流重在分享集智。工作室推薦的《從教課文到教語文》《跟着名師教語文系列》《名師講語文系列》等書籍深受老師歡迎。一年來，工作室成員通過個人閲讀、共讀活動，拓寬了教育視野，提升了專業素養。下年度，工作室將進一步增加圖書量，定期召開讀書交流會。讓老師們一個個帶着自己思考去讀書，交流讀書心得，帶來智慧的分享和思維的碰撞。

【第2篇】國小語文工作室個人年度工作總結

國小語文工作室個人年度工作總結

時光任苒，歲月不居，又到了工作室一年一度收穫的季節，回顧與夥伴們共同走過的2022,我感慨萬千，這一年，我是充實的，因為我全身心的投入國小語文教材的解讀；這一年，我是忙碌的，因為我全情投入國小語文課堂教學的研究；這一年，我又是喜悦的，因為我收穫了成長和經驗……

一、學，然後知不足。

這一年，我有計劃地認真學習新的教育理念，提高自身素質，認真學習國小語文新課標，充實自己，並努力做到與教學實戰相結合，每月堅持寫讀書筆記，這些都是我的學習成果，是我學習——實踐——反思——再學習'的過程。工作室為我搭建了一個展示自我，體現自身價值的舞台，通過學習，我深感'學然後知不足',通過反思，我發現想要成為一名專業的研究型教師還任重而道遠。

二、學而時習之，不亦樂乎。

2022年，我積極參加工作室名項實踐交流和競賽活動，獲得了很多與同行們合作的機會，進行了很多理論的探討，不斷完善自我，促進個人專業知識水平的提升。4月，代表我們工作室為全市國小語文教師展示了一節優質課。5月，參加了荊州市青年教師優秀課競賽。11月，參加了全國真語文微課大賽。期間，得到了王老師細心的指教，同伴們的相互鼓勵，讓我從中學習到了許多優秀的教學方法，提高了自己的業務能力，並逐步形成了自己獨特的教學風格。

三、學而不思則罔，思而不學則殆。

工作室為各校都制定了課題研究項目，課題研究為改進課堂教學提供了理論支撐，也為課題的順利開展提供了。所以，我把工作室為我校制定的《如何提高學業生的朗讀水平》作為我在專業學習的主線，並在平時教學實踐中注重學生朗讀技巧的培養，希望有所建樹和收穫。

四、學而不厭，誨人倦。

課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。教學中，我針對學生的不同特點，以激發學生主動性、創造性為目的，精心創設多種學習情境，多角度的讀，深入細緻的想，引導學生在自讀自悟中欣賞語文，感知語文，領略語文的魅力，努力提高課堂教學質量，盡力做到簡簡單單教語文，紮紮實實上真語文。

回首這一年走過的道路，充實而快樂，雖辛苦但滿足，在今後的工作中，我將繼續紮紮實實的學習，反思，踐行，沿着'學無止境，教無止境'的方向努力前行，不斷成長，爭取在嶄新的2022年再獲佳績！

【第3篇】國小數學工作室個人總結

國小數學工作室個人總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此要我們寫一份總結。但是總結有什麼要求呢？下面是小編收集整理的國小數學工作室個人總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小數學工作室個人總結1

20xx年，我非常榮幸地與十幾位從各校選拔出來的數學教師一起，被吸收到了_____市_____區的“##數學工作室”，成為了區名師工作室的一員。兩年來，在主持人廖_____校長和幾位名師鄔_____、張_____、丘_____等的帶領下，我感受到這個集體給我帶來的動力和收穫，也讓我在這個團隊中快樂成長。工作室導師及同事們的好學上進、樂於進取、勇於開拓的精神給予我很大的震撼力，讓我在教育教學實踐的崗位邁着堅實的步伐。兩年來我收穫了很多，同時也看到了自身不足，現將工作總結如下：

一、融入團體，感受集體智慧的力量

教師是我從小就夢想的職業，我一直想要成為一名優秀的教師，願望成真後，每當我踏進教室，看着孩子們那充滿求知慾望的雙眼時，我內心那份澎湃的心情就難以自已，享受教學給我帶來的那份快樂。自從加入“##數學工作室”後，我認真分析了自己的優勢和不足，參加工作室所舉辦的活動達20餘次，工作室的成立，使我擴大了鍛鍊的機會，同時讓我認識了一批有幹勁、有智慧、有追求的夥伴，每次的教學研討課後，我們都暢所欲言，分享着學習工作中的點點滴滴，為每一位老師巧具匠心的設計而折服，為每一節課學生課堂生成的亮點而喝彩，為每次師生共同成長的過程而感動。平時的交流中，常常會被廖秋玲校長以及名師、同伴們的人格魅力所牽引，自己也進步不少。每次聽課或經驗彙報，自己就像一顆小樹苗汲取了大地的力量，讓我倍感滿足，並且巧妙地運用在自己的教學中，讓我解決了不少教學中的困惑。

二、挑戰創新，提高自己的專業能力

在參加工作室的各種學習活動中，我學習了每節課的創新元素，每位老師對課堂對學生的掌控能力，隨着新課標的不斷推陳出新，“以學生為本”的教學成為現在教學中的主流，就是學生在老師的組織引導下的自主學習。生本的課堂區別於考本、本本、師本的，區別於短期行為的、分數的課堂，是人的發展的課堂。在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。採用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。而我們正是要摒棄掉以往傳統的以教為主的教學，讓學生自主探索的開拓式學習。

通過名師以及夥伴們對每節優秀課例的展示，都充分地展示了學生學習的能力，我們要保留學生好奇好問的心理特點，引導學生通過自主學習、合作交流的方式達到學習的目的，並且開拓了思維，在學習名師同伴們的經驗之外，自己也不斷地研究適合自己教學特色的生本課堂，分別在_____一小和_____國小上的公開研討課《重疊問題》，通過幾個故事情節帶動學生進入重疊的角色，在其中遇到種種問題，並把問題交回給學生，讓學生通過合作學習自主解決問題。看着孩子在課堂上積極的發言和熱火朝天的討論，我一下子感到了課堂的生機和活力。

平時我注重學生的小組合作交流的能力，這也是生本課堂所注重培養的方向，讓學生通過小組合作的智慧共同解決問題以達到“以生帶生”的學習模式，通過一定時期的研究，撰寫的論文《豐富課堂組織形式，培養學生數學語言表達能力》應運而生，這正是在生本課堂研究下以小組合作方式來提高學生數學語言能力的。這篇論文於xxxx年6月發表於《香洲教研》xxxx。3總第97期第12頁，並榮獲廣東省教育科學“十二五”規劃課題“中國小數學‘四動？五級’評價模式的研究”課題組的一等獎。撰寫的論文《國小低年級段數學情境創設的探究》分別獲珠海市20xx年度教育教學論文二等獎、香洲區教育論文評比活動二等獎。撰寫的論文《三心承載愛的工程》獲廣東省第二屆“以身立教為人師表”主題徵文活動國小組優秀獎。xxxx年獲得第二屆國小數學專項技能比賽一等獎。並於xxxx年參與“##數學工作室”課題研究——《莫讓“生活味”沖淡“數學味”》，通過研究，受益良多。

三、潛心學習，充實自己的理論基礎

實踐離不開理論做支撐，參加工作室以來，在欽佩名師、同伴們出彩課堂的同時也倍感壓力，深感自己能力的不足，由於自己教學經驗有限，常常會在教學和管理學生過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理，我為能參加工作室精心準備的學習機會而感到高興，每次去聽課或講座我都會虛心汲取各位老師的經驗和教學方式方法，同時，工作室還為我們提供了很多教育良著，如《名師教學機智例談》、《給教師的一百條建議》、《黃愛華的智慧課堂》、《我這樣教數學》等等，而且工作室還為我們選擇了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。我也能夠讓自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閲讀更多的專業教學報刊雜誌。這些書籍讓我感覺就像在大海里看到的一絲曙光，為我指明瞭方向。

在我們##數學工作室的網站上，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、教學理論研究等等，可謂百花齊放、百家爭鳴。這些都是我們成員的學習成果，是我們教育教學工作中的點滴感受，也是我們“學習——實踐——反思——再學習”的過程。相信通過全體成員的努力，這裏一定能夠成為一個更加有質量、有深度、有思想的教育教學論壇。

四、立足現實，思考自己的未來之路

之前的我是一隻井底之蛙，通過“##數學工作室”這個平台，發現這裏是一個思想的殿堂，發現自己學得太少，懂得太少，寫得太少，反思得太少，我深深地體會到“學然後知不足”，每次聽完教學研討課後總是有種投身書海的衝動，並從名師們和同伴們的課例與課後交流研討中受益匪淺。在這個大家庭裏，我們不避諱教學中遇到的問題，而且我們會共同探討、解除疑惑；在這個大家庭裏，我們一起學習，一起研究，交流感想，不斷提高；在這個大家庭裏，我們各訴己見、不斷爭論，卻又能靜下心來發現別人的閃光點，聆聽別人的想法。試問這樣的一個集體，我怎能沒有所思所想？工作室的每次活動因為有了約定而有了期待，而每次的期待都能如願所致，滿載而歸，這種力量是激發我教師職業生涯無限動力的精神食糧。

在工作室的各種培訓和身邊各位老師的幫助指導下，我雖有進步，但是獲得的成果太少，距離一名優秀的教師還有很長的一段路要走，我將繼續學習，勇於探索，用自己的智慧與汗水收穫豐碩的果實。而##數學工作室，為我的專業成長提供了一個很好的機會與平台，為我搭建了一個展現自我、開拓自我的舞台，我深深地感謝工作室裏的廖_____校長、各位名師們以及陪伴我一起成長的各位工作室成員們，感謝他們的.信任與支持，我會珍惜這樣的機會，互勉互勵。

課件

國小數學工作室個人總結2

20xx年在繁忙而有序中悄然而過，回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，在隴原名師王校長的悉心指導下和全體成員的大力幫助下，我和這個民主、團結、和諧的團體共同成長着。每次聽課，評課，面對面的交流、紮實有效的教研活動我都覺得是最直接、最有效的精神食糧。

一、學習收穫

1.與名師對話，洗滌了我們的心靈。

在這裏從名師身上讓我看到了什麼是“人格魅力”，什麼是“孜孜以求”，什麼是“毫無保留”。王校長從來不和我們説大道理，而是用自己的親身經歷和積累多年的教育教學經驗，指導我們，啟發我們，成員們深受感動。在教學活動、課題研討、做人做事方面他毫無保留地指導和引領着我們。

2.與成員對話，碰撞我們的智慧。

雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這裏温馨、團結、充滿學術氛圍，這裏可以讓我們暫時忘卻工作地辛苦，從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。工作室學員各有特色，每一次的活動、每一次探討都閃現着我們的智慧，每一次的聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學習的機會。在這裏，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵；在

這裏，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高；在這裏，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博採眾長。

3.與書本對話，沉澱我們的思想。

在理論學習上，王校長要求我們多看書，成立之初還讓我們擬訂自己的三年發展規劃，也為我們選擇和推薦了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。我也能夠強迫着自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閲讀更多的專業教學報刊雜誌。

在我們工作室的網站上，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、教學理論研究等等，可謂百花齊放、百家爭鳴。這些都是我們成員的學習成果，使我們教育教學工作中的點滴感受，也是我們“學習——實踐——反思——再學習”的過程。相信通過全體成員的努力，這裏一定能夠成為一個更加有質量、有深度、有思想的教育教學論壇。

4.與自己對話，思考自己的未來。

有機會參加工作室是我的幸運，來到這裏，才發現這裏是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閲讀的理由和衝動。通過學習，我深深地體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來説，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是教師基本素質的提高，

它是我們今後工作的資本。並且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網絡平台時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裏我們可以通過研修平台共同與同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵着我，不斷進取，永不停息。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！

二、今後努力的方向

1.多向同仁們學習,勤於反思,多撰寫教學論文和積極投身課題研究。

2.加快信息化教學手段的學習,提高微課程製作能力,提升翻轉課堂教學能力。

【第4篇】第二學期國小英語名師工作室總結

第二學期國小英語名師工作室總結

一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經驗都有所成長，是時候在工作總結中好好總結過去的成績了。那麼要如何寫呢？下面是小編精心整理的第二學期國小英語名師工作室總結，希望對大家有所幫助。

彈指一揮間，20xx-20xx學年度已經成為歷史!正如歌詞裏寫的那樣——我們永遠追不上時間那匹馬。回首一年的歷程，確實留下了不少的“腳印”，現對一學期的工作總結如下:

為了充分發揮我縣優秀教師的示範、指導、引領作用，貫徹落實我縣教師隊伍建設，在縣教師進修學校和教育局領導的支持下，我們於去年暑假組建了國小英語名師工作室，至今已經快一年了。回顧這一年來緊張、忙碌而又充實的學習、工作和生活，有喜有憂，有苦有樂，在這喜與憂、苦與樂中視野不斷開闊，知識不斷更新，教育教學能力也有了一定程度的發展。

一、確定培養新成員名單與工作計劃。

我們培養的對象必須具有良好的職業道德、基本的教育素養和教學技能。所以我們從全縣國小裏精選出5名合格的英語教師作為我們的成員。我們的.培養目標是能夠掌握所教學科的基礎理論、基本知識和學科特點，具有較強的教育教學能力和一定的教研能力，較好地利用現代化手段，不斷改進教學，並逐步形成自己的特色。學員們每學年應完成的任務有：發表或獲獎優質論文；完成一本聽課記錄；上一節公開課；讀一本專業書籍；學習心得；定期參加工作室安排的各種活動。同時我們還制訂了獎勵制度：在工作室條件允許的情況下，對教師進行物質獎勵。這樣是對受表揚教師的進一步肯定，以此激勵教師成長。

二、建立網絡平台，資源共享。

初期，我們開闢了工作室網站，分為名師風采、成長之路、教學研究、課題研究、活動採風等專題欄目。信息的網上交流是互動的主陣地，我們及時上傳有關新課改資料、論文和經驗文章，其中有本工作室成員的原創文章，也有一些專家的文章，對課程標準進行了研究和探討，提供了有關新課改的理論材料。為全縣英語教師提供了理論學習的平台，點擊率非常之高，既方便老師們上網學習、解疑釋惑，又給老師們交流經驗提供一個平台，當然也歡迎老師提出意見等。一年來通過全體成員的共同努力，大膽嘗試，不斷創新，工作室逐漸被教師們所關注、所認同、所喜歡。

三、堅持課堂教學指導，提升教師業務素質

名師工作室的基本任務之一就是培養優秀教學能手，提升教師基本業務素質。一學期以來，繼續按月開展活動，4月21日在實驗國小開了工作室全體成員會議，並與這實驗國小全體英語老師就“如何提高口語表達能力”作教學教研專題研討。4月29日在外國語國小及4月30日在縣教師進修學校為全校國小教師進行新課標培訓。隨後的幾周我們工作室成員積極到徐市中心國小、翰堂中心國小進行送教下鄉活動，並認真聽課、評課，以極大的熱情指導青年教師改進課堂教學，我們的授課教師及聽評課的教師都受益匪淺，收穫頗多。特別是六年級的課，不僅僅是簡單的研討課，而且深入探討了國小英語與國中英語的銜接問題，使得所有老師對國小畢業班的英語應該掌握到什麼程度有了總體上的瞭解。非常注重理論聯繫實際，在提升學員理論水平的基礎上，迴歸課堂，通過聽、評課，為大家指點迷津，從而使學員們的教學水平得以儘快提高。同時還多次搭建教學實踐平台，多次組織學員在幾個片區內開展公開課活動，通過學員代表上課，其他學員聽課、評課等多種形式，切切實實提高了大家的教學能力。

四、名師講壇給予理論指導

我們工作室的伍四萍老師是省級英語骨幹教師，再加上自身多年的教學經驗和理論研究，在英語教學上有很深的造詣。她在全縣英語教研活動中為全體教師作了一場題為《如何在效的進行國小英語詞彙教學》的講座，伍老師標準流利的英語口語、風趣幽默的肢體語言讓大家近距離的感受到了名師風采。她用淺顯易懂的語言，舉例演示等方法向各位英語教師介紹了近十種老師們在課堂上容易操作的活動。這些小活動既簡單又靈活，可根據英語課堂的實際教學情況選擇使用，讓大家在親身體驗這些小活動中體會到課堂教學的多樣性和靈活性。此後很多教師都反饋伍老師所介紹的十多種小活動在課堂上簡單實用，學生很是喜歡，課堂氣氛也比以前更活躍了。

五、今後努力方向

名師工作室取得的成績是有目共睹的，但也存在一些問題。主要表現在以下幾個方面：

1、邀請專家工作一直沒有開展，與其它區的交流過少。

2、對學員的具體指導時間太少。

3、還沒有制訂完善的成員考評制度，對學員缺乏約束性和激勵性。

4、工作室的網站內容還需充實，能極大程度上滿足教師的教學需要。

5、有些成員提出能夠給予口語、教學理論等培訓。

我們今後將努力克服一切困難，解決上述存在的問題，積極學習，努力開創上高縣“國小英語名師工作室”的新局面，爭取更大的成績。

國小英語名師工作室

20xx年6月23日

【第5篇】國小科學名師工作室2022年個人總結範文

本學期國小科學名師工作室在區教研室的領導下，緊緊圍繞教體局的工作要點：“以全面提高教育教學質量為核心”，充分發揮名師工作室的帶動、示範、引領作用，團結協作，積極開展工作，較好地完成了學期伊始制定的工作計劃。

一、學習、培訓，提升自身理論素養

1、依據計劃，組織名師工作室成員、學員開展理論學習;學習教育教學理論專著;要求各位老師及時閲讀《科學課》雜誌，(對部分薄弱學校沒有訂閲的老師，由結對學校指導老師提供);邀請許江安老師就課堂有效性研究作專題報告;xx年元月份和中學理化生一起，召開國小科學教學專業研究會，聽取、學習：許江安老師《搭建平台、務實工作、開拓創新、成績凸顯》工作報告，高俊局長關於“合作、交流、滲透、研究、提高、特色”等重要講話，李瓊主任關於“如何傳承傳統，大膽創新，提升素質”等具體指導;聆聽省教科院特級教師，夏建華主任做的《pisa測試對新課程科學探究教學與評價的啟迪》教育專題報告。

2、參與全國、省、市、區各類培訓。10月份選派師範附小的賀思遊、鐵四局國小的朱家禮、屯溪路國小的蔣行疆三位老師，到廣西南寧參加“xx年國小科學特級教師論壇及年會活動”。12月份，在許江安老師的帶領下，包河區國小科學名師工作室全體成員，又前往合肥翠庭園國小，觀摩“安徽省xx年國小科學課堂教學評比”;在評選的優秀教育教學作品中，老師們的論文、案例、教學反思，心得、感悟，真正做到了，學有所思，思有所悟、悟有所獲。為不斷豐富自身文化底藴，提升自身理論素養，為拓寬、走遠專業化發展道路進行了知識儲備，為更好的發揮示範、引領作用而提升了自身理論素養。

二、植根課堂，多渠道多平台開展教科研活動。

植根課堂，以課堂教學為主陣地，多渠道多平台開展教科研活動。

1、組織工作室學員，觀摩學習合肥市國小科學名師示範課活動。課後學員們和名師、專家進行溝通、交流。分享名師的教學經驗，感受名師的教育智慧。認識到和名師的差距，明確努力的方向。

2、開展特色教研，師徒結對，同課異構、片級研討、課題研究、網上專題論壇“我經歷的課改”、“有效備課”、“有效上課”等，工作室成員朱家禮老師傳經送寶，送教下鄉，成員蔣行疆主任、朱家禮老師幫助兄弟區參賽省國小科學課堂教學評比教師磨課研討。

3、為學員搭建展示自我的舞台，促進青年教師專業成長。在包河區第二屆國小科學青年教師課堂教學評比活動中，工作室配合教研室為學員搭建充分展示課堂教學理念、獨立鑽研教材和駕馭課堂等多方面綜合素質的平台。活動前，工作室組織學員到科大附中東區觀看優質錄像課，師徒結隊，做好賽前準備。活動後，成員們對不同教學風格的研討，對不同教學行為所產生教學效果的深度思考，為全區科學教師更好地探索科學課常態教學新路，提供了研討的素材。學員們在活動中迅速成長，61中的張玉琪老師榮獲一等獎，青年路國小的管建路老師、曙宏國小的鄭順嶺老師榮獲二等獎。

三、豐富學生實踐活動，提高學生科學素養。

工作室，以提高教育教學質量為核心。在名師引領、推動下，實現高效探究、充滿生機的課堂，老師們不僅在課堂上，以培養學生創新、探究能力，激發學生學科學、愛科學、用科學的興趣，提高學生科學素養為目的，還使學科課堂延伸到自然空間，組織開展豐富多彩的科技創新活動，例如：“我是小小科學家”，科學探究從實驗開始，孩子們動腦、動手，在做中學，學中玩。青年路國小創環境教育特色，巢湖路國小、屯溪路國小、師範附小、鐵四局國小、曙宏國小、科大附小、曙光國小、吳小郢學校等，積極開展科技實踐、科技創新活動。教師的教育機智閃爍，學生的思維火花綻放，孩子們在體驗、探究、創新中，快樂成長。促進了學生創新精神和探究能力的發展，紮紮實實的提高了我區國小生的科學素養。

當然，這些成績的取得，與教研室的悉心指導、領導的鼓勵、支持、工作室每位成員、學員的積極配合是分不開的，是大家團結協作，共同努力的結果。

四、存在不足，努力方向

成績面前，工作中還存在着很多不足之處，等待我們去改進，去完善。例如：

1、工作室的活動在宣傳、報道上不夠及時。

2、課題研究這學期工作開展的不夠細緻。

3、開會、學習、參加活動有時通知不到位。

努力的方向：

1、探索網上教研活動的開展。網絡的便捷、高效，節約大量的時間，進行隨時的交流。隨着包河區校園網絡的普及和廣泛的應用，國小科學名師工作室將在這方面進行有意的嘗試和探索。

2、協助這學期的執行主任，做好簡報工作。

【第6篇】國小數學名師工作室的學習總結範文

學習使人進步。當坐在電腦前敲擊着一個個按鍵時，我猛然間感覺到為期兩年的工作室學習要告一段落了。當初有幸加入工作室，第一次見面的情景還歷歷在目，學習的熱情還在燃燒，如今卻要進行總結。縱有萬般不捨，無奈時光匆匆。卻也無需歎息——因為，回頭望去，收穫滿滿。

一、他山之石，可以攻玉——在聽課和講座中學習

進入工作室以來，聽了很多的課，給我留下了深刻的印象。從這些精彩的課堂裏，我不斷反觀自己，不斷學習提升。比如李**老師上過的《用數字表示數》，他以神奇的魔術帶領學生走進數學的世界，在輕鬆歡樂的氛圍裏，讓孩子們對所學知識有了深刻的認識，他在課堂上所表現出的幽默風趣，讓學生特別喜歡，這也我十分嚮往。葉**老師的《分數的認識》一課，勇於創新授課模式，充分尊重了課堂上學生的主體地位，真正把課堂還給孩子。張**老師的《圓的認識》一課，力求精益求精，這種課堂改革的精神給了我極大的鼓舞，使我在自己的教學實踐中也開始了穩步的嘗試和探索。張**老師上過的《植樹問題》一課，她優雅的教態，精煉的語言，更是讓我欽佩。教學中，張老師循循善誘，注重引導學生積極思考，讓學生通過學習數學方法，達到能夠舉一反三、觸類旁通的目的，將複雜問題簡單化，真正達到“授人以漁”的教學效果。

在工作室的這兩年，我也聽到了不少精彩的講座。每次講座，其內容都是主講人多年來經驗和智慧的結晶，從講座中能夠獲得技術層面的指導方法和思想層面的寶貴啟迪。鄔**校長的《課堂評價語言》對工作不久的我來説可謂是一場及時雨。在課堂上，我們習慣了使用“很好、真棒、不錯”等評價語，老師感到厭煩，學生也感到不夠真實，課堂評價流於形式，效果不佳。鄔校長的講座讓我重新認識到了課堂評價的重要意義，它起着激勵、引導的作用。我明白了對學生的評價要及時、具體、有意義。正確的評價能夠大大激發一個孩子學習的積極性，也更夠給其他孩子一個示範引導的作用；而一次錯誤無效的評價可能會傷害到孩子，或者起到誤解學生的反面作用。廖校長的講座《作業的佈置、批改與評價》，讓我進一步明白了作業評價的意義在於激勵、引導與交流，而不只是簡單地判斷一個對錯，評出一個等級，作業評價要將書面評價和口頭評價結合起來。其次，在作業佈置方面，毋需整齊劃一，要有彈性機制，兼顧到不同學生的不同需求。對於那些成績比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來説，先讓他們完成最基本的作業就可以了；對於那些成績優秀、能力超羣的孩子來説，要給他們安排一些有挑戰性的作業，以開發智力，進一步發展能力。

二、絕知此事要躬行——我的公開課

進入工作室以來，我一直是以一個學習者的角色出現的。因為我發現工作室裏的成員都非常優秀，他們的每一堂課都有很多值得我學習的地方，每一堂課都是越來越精彩。漸漸地，我開始對自己沒有信心，害怕自己上的課和他們的差距太大，不敢主動提出上公開課，但是廖校長一直鼓勵我，讓我擺正了對上公開課的態度，也讓我倍感温暖，增強了我的自信。

這個學期開始，我上了一節《三角形的內角和》。通過這次公開課，我更深刻地認識到了上一節好課多麼不容易，需要不斷去試講，不斷地思考，更需要名師的指點。非常感謝廖校長和工作室的兄弟姐妹，在課堂的引入、學生活動的開展彙報、教師的語言以及課堂板書等方面給我提出了非常多的寶貴意見。這節課還讓我有了一個深刻的感悟——耐心地等待孩子的回答，他會還給你一個驚喜。這節課一共上了三次，只有在最後一次公開課中，有一個學生想到了和其他同學都不一樣的驗證三角形內角和是180度的方法，當他在講台前給大家彙報時，邊思考邊説，也許是為了讓其他的同學聽明白吧，可是時間的控制在一節公開課中非常重要，雖然我的內心很着急，但是仍然靜靜地等待，最後他的回答贏得了全班雷鳴般地掌聲。課後也有老師對我説：“你真淡定，你不怕後面練習的時間不夠嗎？如果是我，肯定打斷了那個孩子的回答，自己來説了。”我説，如果時間不夠的話，練習講解不完可以下一節課再繼續嘛，我更希望能聽到孩子們如此精彩的回答。

三、研究促成長——課題開展情況

非常幸運，來到工作室，在廖校長的指導下，我嘗試開始進行課題研究，這對以前的我來説是陌生的，也是高不可攀的。但有了名師的指引，我有了勇氣，有了信心。我所負責的子課題是關於“合作學習”的，在研究中，我對合作學習的認識越來越深刻。我越來越清晰地認識到，時代在發展，學生的學習方式也要有所變革，過去那種“填鴨式”的教育早已不適應時代的要求。學生才是課堂上的主人，老師則是學生課堂學習中的組織者，引導者。通過研究，我知道了如何讓合作學習更有效，比如要合理地進行分組、把握合作時機、合理地進行評價，還要處理要合作學習與獨立學習的關係，等等。我撰寫的論文《紮實推進追求實效——莫讓合作學習表面化》榮獲香洲區論文評比二等獎。後來，我把這些方法運用到教學實踐中，提高了課堂效率和學生的綜合素質。

廖校長為了我們工作室成員能迅速地成長起來，用心良苦。不但多次組織我們現場磨課，研課，還利用博客空間，常常精心選取一些教育方面的文章供我們閲讀、學習。從這些文章中，我也學習到了很多思想性、可操作性很強的方法。廖校長對教育孜孜不倦的熱忱、對教學精益求精的態度、大力推進教學改革的魄力以及對我們青年教師無微不至的關懷，讓我深受感動。廖校長既給了我們方法論意義上的具體指導，也給了我們精神層面上的無限感召。

四、紙上得來不覺淺——讀書的收穫

高爾基説：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”一本書凝結的可能是一個人幾十年、甚至一輩子的智慧結晶。廖校長為了我們的進步，向工作室的每個成員都贈送了幾本書。每當我在教學中遇到困難的時候，我會靜靜地打開這些書，尋找解決的辦法；每當我空閒的時候，我也會靜靜地打開這些書，汲取思想，積累經驗。這些書，一樣給了我諸多收穫。舉例來説，讀了《用<論語>思想提升數學教育智慧》一書，我進一步明白了“備學生”是備課的一個重要組成部分；教學要激發學生的興趣，更要想方設法使之成為樂趣，因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；對學生既要嚴厲，也要適度寬容；教師還要提高自己的語言藝術，等等。種種收穫，不勝枚舉。唯有將之一點一點地運用到自己的教育教學實踐中去，才不枉廖校長的一番苦心。

為期兩年的工作室學習很快就要告一段落了。我想，與其説是一個結束，不如説是一個新的開始。在工作室的兩年裏，我學到了很多，我非常感謝在我成長的道路上，有廖校長、各位名師和師兄弟姐妹們的關心、指導與鼓勵。今後，我會繼續把在工作室中學到的思想和方法運用到教學中去，不斷提高自己的教學水平。

【第7篇】國小數學名師工作室成員2022年度個人工作總結

本人熱愛祖國熱愛黨，熱愛黨的教育事業，牢固樹立了終身從教的信念，能時時以名師標準嚴格要求自己，處事腳踏實地，對待每項工作都是高標準、嚴要求，既認真負責，又富於創新。本人為人謙虛謹慎，具有良好的師德師風和教師素養，憑着高度的責任心、堅定的事業心、強烈的進取心，淡泊名利，恪盡職守。現將2022年下半年來的工作總結如下：

2、教學認真，屢創佳績。本人深入一線教學，想方設法培養學生學習興趣，提高課堂效率。以“輕負擔，高質量”的理念引領，嚴格執行一教一輔，從不給學生添加任何額外負擔，有計劃地開展口算、筆算競賽和數學調查、研究等實踐性活動，使所教學生實現了輕鬆學數學、快樂學數學，效果也非常顯著，期末測試平均分、優秀率、合格率在年級領先，獲得年級唯一的“數學教學質量獎”。

3、自加壓力，示範引領。作為市國小數學名師，本人意識到不斷學習、自我提高的重要性，自覺訂閲《國小教學》《國小數學教師》等業務雜誌，閲讀全國著名教育專家著作，養成了寫業務學習筆記的習慣。同時本人還充分發揮示範作用，積極參加湖南省“教師主題研修網絡課程資源”研發項目工作。本人善於反思、及時總結教學經驗，撰寫的教學論文《讓數學社團開啟學生髮現肯探究之窗》獲省一等獎、市一等獎，論文《淺談一年級課堂教學中數學思想的滲透》獲市一等獎。

4、深鑽業務，主動研究。本人主持省級數學課題《國小生髮現和提出數學問題能力培養的研究》，帶領全校數學教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內部刊物《課題研究》成為學校課題組資料樣板；指導的課題研究錄像課獲省一等獎；執筆構建的“四疑四導”課堂教學模式，促進了學校數學課堂教學的改革，積極參與另一個省級課題《基於教師信息素養的研究》。現學校正在全國率先進行低年級語數質量評價方法的改革，本人承擔數學總方案的設計及二年級數學質量評價方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請教專家，苦心鑽研教學大綱，利用休息日、節假日多次加班加點思考方案、修改方案，為學校課改貢獻力量。

5、指導輻射，培養新秀。為了全市小數教學的發展，本人充分發揮了一名數學名師的指導和輻射作用，主動承擔了培訓青年教師的任務。先後指導簽約徒弟楚楚、吳旭老師，指導楚楚老師執教錄像課獲省一等獎，執教現場賽課獲市二等獎，並順利出師。指導簽約徒弟新任教師吳旭，教他如何從低年級培養學生良好的學習習慣開始，一步步手把手指導，指導其上新教師亮相課獲好評，指導葉媚、陳可老師參加省錄像課比賽均獲省一等獎。同時本人還經常赴昭山xx國小指導數學教學，指導鄢純老師上錄像課獲省一等獎，本人被省教科院授予“優秀指導老師獎”；指導張豔老師參加全市國小數學課堂教學競賽、評課比賽中兩次均獲市一等獎。

6、勤於學習，創建空間。本人虛心好學，總是讓自己處在孜孜不倦地學習狀態，不斷提高自身素質。只要有學習的機會，本人都會克服困難，積極參加。2022年度兩次赴北師大參加省青年精英教師培訓，參加工作室與古丈縣的教學交流及研討活動等，繼續教育學分達到475分，全校最高，一年的學分就遠遠超出教育局規定的五年總學分的要求。本人相繼在世界大學城、湖南省基礎教育資源網、安氏領信空間平台創建了自己的個人空間，又在市小數名師工作室（譚念君名師工作室）博客網上上傳了個人資料及部分經驗論文及教育隨筆，將自己的教學成果予以推廣。

7、齊頭並進，全面開花。本人是一個對各項學習和工作都抱有無限熱情的人，積極參加各級各類活動競賽，積極參與各類教材的研究編寫等。參與編寫的社會主義核心價值觀讀本《第一粒釦子》低年級版，在全國公開發行。在學校組織的教師書法比賽中榮獲一等獎，金點子徵集評選活動中獲一等獎，微電影比賽中獲“最佳編劇獎”，積極參加市小數名師工作室的各項活動，以自己積極主動的良好面貌、孜孜不倦的進取態度、不拘一格的創新精神，耕耘在教育這片沃土上，努力讓自己成為一名優秀的名師。

【第8篇】國小語文工作室2022年度工作總結

自 XX年1月組建以來，實驗國小語文工作室在縣教體局的親切關懷下，在省教科所，市、縣教研室專家領導的指導幫助下，已走過了一個年頭。這一個年頭裏，工作室全體成員勤奮學習，刻苦鑽研，鋭意進取，克難奮進，完成了年初預定的讀書、研究等任務。充分發揮了“教學引領、課題研究、輻射帶動、資源共享、教師培養”等職責。現將一年來的工作總結匯報如下：

一、同課互動展才情，專題講座指方向

一年來，工作室積極組織、參與市、縣內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的教師集體探討開始，經過教學後的現場教者説課、工作室成員評課、課後集體反思、執教者教後反思，將研究貫穿始終，在研究中促進教學能力的提高。

XX年，工作室圍繞研修主題，共舉行各類專題研修活動16次，大型交流活動2次。轉變了參訓教師的教學觀念，提升了教師的專業素養，拓寬了教師的專業視野。為實驗國小“精緻卓越，xx名校”的辦學目標的實現貢獻了自己的力量。如： 5月10日，xx市“自然語文高效課堂改革實驗”研討交流會在實驗國小舉行，工作室吳xx老師執教《月球之謎》、温xx老師執教的《白楊》，研究主題：“自然語文範式教學解讀”。3月6日，市內省級教學能手邀請課暨城關聯片教研活動在實驗國小舉行，工作室温xx老師執教《頤和園》，研究主題：“範式教學流程研討”。3月10日，工作室成員王xx老師執教《中彩那天》，研究主題：“範式教學流程優化”。3月18日，工作室成員喬xx老師教《自然之道》，研究主題：“如何圍繞課程內容確定教學目標”。3月21日，工作室成員傅xx老師執教《北京的春節》，研究主題：“如何選擇教學內容”。此外，程xx、譚xx、雷xx、張xx等老師也分別為不同的研修主題提供了精心準備的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。

與“五段互動式”教師研訓活動一路同行的是工作室主持人温濤老師的專題講座。一年來，温濤老師先後給大家作了《文本解讀與教學內容的選擇》、《如何確定教學目標》、《單元解讀及單元目標的分解落實》、《教學設計的優化》、《課程視野下的語文課堂教學實踐》、《本體性教學內容的選擇和學本課堂的轉身》等多個專題講座。這些講座，引導工作室成員及與會教師產生了文本解讀的自覺，找到了一些選擇教學內容的門道；讓大家明白教語文與教課文的區別；讓大家提升了目標意識和制定教學目標的能力；讓大家有了關注語言、關注文章表達的專業敏感。

工作室的專題研討系列活動，均對外兄弟學校老師開放。參加對象為活動所在學區及縣域內其他學校，規模適中。有現場觀摩，有現場參與老師評課，有專題講座。參與過活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的收穫和提升。

二、課題研究練真功，研修制度促落實

一年來，工作室圍繞《自然語文高效課堂改革試驗研究》（安康市十二五規劃課題）展開課題研究，並用專題研修的形式進行有效落實。

5月10日，xx市“自然語文高效課堂改革實驗”研討交流會在實驗國小舉行，來自全市各縣區二百多位教研人員、教學骨幹和領導濟濟一堂，中午，温xx老師執教研究課《白楊》，工作室吳xx老師執教示範課《月球之謎》。下午，温xx老師做了《自然語文—一直在路上》報告，為與會人員詳細解讀了自然語文的理想與追求，詮釋了“六步教學範式”和“五段互動式教師研訓模式”等研究成果，獲得參會人員的一致好評。12月19日，為進一步推廣自然語文研究成果，在教體局喻達斌局長的關心和參與下，在縣教研室張xx主任、胡xx副主任的策劃組織下，xx縣自然語文課堂改革交流研討活動在城關一小舉行，工作室成員王xx老師執教了閲讀課《飛向藍天的恐龍》，温xx老師做了《課程內容指引下的教學內容選擇》報告。活動中，老師們除了聽取專題講座，觀摩課堂教學，還有執教者的教學反思，觀課教師的疑惑解答。整場活動以“自然語文的內涵解讀和課堂教學呈現”為核心，為全縣語文教師做了一次實驗國小教學改革全方位立體的展示。通過此次活動，首先轉變了語文教師的教學理念，也為自然語文研究團隊吸納了新鮮血液，更為xx縣實驗國小的辦學追求、辦學品味、教研文化、教師風貌做了生動的註解。”

一年來，工作室已形成了一套教師研修制度，在全體教師的積極參與下，每一次研修活動都收到了實實在在的效果。

三、專業閲讀提素養，拓展閲讀厚積澱

工作室能堅持專業閲讀與拓展閲讀相結合，專業閲讀以提升專業素養，拓展閲讀以拓寬視野，寬厚積澱。倡導個人閲讀與團隊共讀相結合，個人閲讀重在獨立思考，團隊交流重在分享集智。工作室推薦的《從教課文到教語文》《跟着名師教語文系列》《名師講語文系列》等書籍深受老師歡迎。一年來，工作室成員通過個人閲讀、共讀活動，拓寬了教育視野，提升了專業素養。下年度，工作室將進一步增加圖書量，定期召開讀書交流會。讓老師們一個個帶着自己思考去讀書，交流讀書心得，帶來智慧的分享和思維的碰撞。

四、專業表達提能力，砥礪思想促提升

在閲讀中思考、在實踐中思考，在寫作中表達閲讀、實踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實踐力。這是教師必走的專業發展之路。因而讀書筆記、課例分析、教學隨筆、課題案例成了全體教師每次活動必做的功課。一年來，大家讀書、思考、實踐，能帶着問題走向課堂，在課堂中實踐自己的思考，並將思考與實踐的成果用文字記錄下來。每次研修活動，老師們認真填寫活動記錄表，不僅記下了聽課隨想，寫下了再教設計，還記錄了自己的研修心得。促進大家養成了專業思考，專業閲讀，專業表達的習慣。XX年，工作室成員有多篇論文、教學設計在省市各級論文評選活動和雜誌發表。

五、集體研課促交流，磨課評課增自信

大家在實小語文工作室qq羣，實驗組博客內進行研討。有時大家為即將參加同課互動的教學設計斟酌推敲，一個個金點子在討論中冒出；有時為工作室成員的課進行深入解剖，真誠地指出該課存在的問題，提出自己的思考與建議；有時又為教學中的一點新想法，一點小收穫展開分享交流。話題大至文本的解讀、教學內容的選擇、教學目標的確定、教學設計的優化，小至課堂教師的投入度、駕馭力、恰當的課前導入、課堂積極的評價用語。交流活動展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，交流中砥礪了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。

六、交流輻射顯情懷，關注鄉村傳愛心

實驗國小領導對語文工作室的工作定位是“立足實小，帶動周邊，面向省市”，工作室要加強教育教學成果對外交流輻射。因此，我們認為工作室活動不僅要面向本校教師，更要面向全縣，市內，乃至省內。一年來，工作室負責人温xx先後代表實驗國小語文工作室在“國培項目班、省名師大篷車、省國小教師培訓中心、省教育學院、市陽光師訓、市名師大篷車、縣區教師培訓”等活動中做公開課、講座二十多場次。10月10日，工作室成員來到楊家壩分校，為分校的老師們送來了優質課和先進的教學理念。9月起，工作室王xx老師主動到楊家壩分校支教，承擔起分校語文學科教科研工作，11月19日，王老師送教至鐵佛鎮中心國小。12月19日，受縣教研室委託，工作室承擔了漢陰縣自然語文教學交流活動中“專題講座、示範課例、交流點評”等內容。工作室博客、qq羣也面向廣大語文教師開放，越來越多的老師加入工作室的網絡平台，交流心得，解疑問難，分享成果。

七．集體備課集智慧，教師培養見成果

本年度，在學校的總體工作部署下，工作室積極組織，示範引領，語文學科的集體電子備課在各組全面推開，有效地凝聚了集體的智慧，顯著提高了教育教學效果，不斷提高了教師的教學水平。目前，全校已開發、整理出一冊六個年級較為全面的教學資源，形成一套成熟的集體備課流程和制度。

青年教師培養也碩果累累。工作室喬xx、王xx兩位老師經過重重考驗，以優異的成績在xx省教學能手評選活動中被授予“xx省教學能手”光榮稱號；工作室傅xx老師，分校吳xx老師參加“xx市青年教師閲讀暨素養大賽”獲一等獎。傅xx、劉xx兩位老師參加縣教學能手評賽活動取得良好成績。

八、未雨綢繆早謀劃，秣馬厲兵奔來年

來年，工作室將在以前的工作基礎上，做好以下工作。

1.繼續開展專題研修活動。

2.繼續加強教師培養工作。

3.繼續推廣專業閲讀活動。

4.繼續推進成果總結工作。

5.繼續延續集體備課研討。

6.繼續深化“教學範式”和“教師研訓”工作

一年來，工作室全體老師向着“謀求專業高位發展，享受教育幸福人生”的美好願景一路同行！我們堅信來年會更充實，收穫會更多！

xx縣實驗國小語文工作室

XX年12月31日

【第9篇】國小骨幹教師工作室工作總結

圍繞中國小骨幹教師“三位一體”省級培訓實現“骨幹教師成名”和“名教師更出名”的“雙名”目標，在省、市區教育行政部門、二師導師、工作室所在學校江華國小的關注和幫助下，陳曉瓊教師工作室各項工作有條不紊地開展。我們收穫滿滿，我們共進成長，我們有喜有淚，我們依依不捨。現將充滿人文關懷的共同學習之路一同分享：

14名工作室的首批學員來自全省各地市，有遠在潮州、清遠、陽西的學員林漣，歐文香、鄧金娣，有到江門市交通不方便的學員黎民鳳、黎玉帶、彭月容、韋鑽萍、陸敏、羅泳儀和陳用華，也有地域靠近的馮悦好、謝洪海、甄子美，馮惠華。他們都是學校乃至市級區級的骨幹，富有朝氣、專業水平強、獨當一面，校內承擔重任，家裏照顧幼童。20天暫別原有的崗位共聚在陳曉瓊教師工作室，我想作為主持人，除了師德修養、教育素養、學術水平、示範指導能力等方面需要通過此平台進一步提升以外，把他們照顧得飽飽暖暖、精神和物質文明生活雙富足也是主持人的重要使命。

一、研修階段——初次見面，分享研究特長

在學員理論研修階段，在李華教授的幫助下非常榮幸地與學員分享了《國小英語語音教學》講座，讓學員與我互相認識，並向學員介紹了自己感興趣的研究項目，例如phoincs教學、青年教師培養、家校會經營等方面的話題。這樣的活動讓大家有了初步的瞭解，為學員20天的跟崗活動更有針對性奠定了基礎。

二、跟崗階段——深入理解，共進共贏

1、籌備

為了迎接學員20天的跟崗活動，工作室組建接待團隊，設有接待組：由主持人、工作室助理jessie和英語科組長grace組成，負責跟崗學員起居飲食，比對性價比、交通最方便的住宿、餐飲、購物場所等供學員選擇，圍繞讓“骨幹教師成名”的目標制定《陳曉瓊教師工作室實施方案》和詳細的《研修指引》，包含工作室所在學校江華國小簡介、周邊交通、學校各部門領導分工及聯繫、研修日程安排、住宿、飲食等);設有學習組：全校22名英語教師與跟崗教師結隊子，從學習上和生活上進行無縫對接，提供服務，互相學習，共同進步。設後勤組：在設施配備建設方面整合資源，建成集辦公、研修、科研、成果展示一體化的工作室，設有會議室、會客廳、研修室、閲覽室等。研修地點雅緻、舒適，配有投影、音響。併為學員們全天候配備茶點。

2、歡迎

10月22日，入室學習的第一天，為了讓學員們更有歸屬感，陳曉瓊教師工作室為學員們舉行温馨的歡迎儀式。蓬江區人事股股長、江華國小所有行政領導、全體英語教師參加了儀式。會議由黃豔副校長主持，蓬江區人事股股長趙武同志在會議上作了重要講話。趙股長對跟崗教師們的到來表示熱烈的歡迎，也代表教育局對陳曉瓊教師工作室提出了殷切的希望。在會議中，跟崗教師們也分別作了自我介紹，有的風趣幽默，有的自信大方，有的充滿智慧。接着是我校的英語教師與跟崗學員們互相認知，結隊子，互相交流，取長補短，吸取共同的智慧。學員謝洪海老師和江華國小的樑玉桂老師還分別代表學員和本校教師作了發言，表決心。最後，陳曉瓊教師介紹跟崗學習的具體日程以及要求。

3、揭牌

10月23日，廣東省第二師範學院外語系主任李華、江門市教育局副局長韋健寧、副調研員關汝海、人事科副科長蘇宇航、蓬江區教育局副局長楊容等領導為工作室揭牌。江門市教育局韋健寧副局長、蓬江區楊榮副局長分別在儀式上作了講話，對江華國小擁有“廣東省唐兆良校長工作室”和“廣東省陳曉瓊教師工作室”兩個省級工作室給予了充分的肯定，並希望這兩個工作室除了在全省內有影響力以外還要輻射當地，希望當地教師也積極參與，在工作室的引領下提升自己的教育教學和科研水平，走在教育教學的前面，並挑大樑，力爭成為“”乃至“大師”。隨後，省、市、區領導與陳曉瓊老師一起為工作室揭牌。掛牌儀式結束後，大家考察了校長工作室和教師工作室的建設情況，第二師範學院李華教授為來自三區的英語教師舉行了題為“國小英語教學有效性”的講座，受到熱烈歡迎。 學員們做了詳細的筆記，會後進行心得分享並撰寫了反思。

4、講座

10月24日，陳曉瓊教師作主題講座《家教會經營》和《香港閲讀、寫作教學範例》，在專題講座中，陳曉瓊教師介紹了我校的發展模式以及相關的經營模式，讓跟崗教師們對我校的文化有了更深的瞭解。

5、科研

11月1日——11月2日一連兩天工作室非常榮幸地邀請到學員的導師廣東省第二師範學院外語系許瑞芬教授到工作室指導學員們的開題報告。江華國小全體英語教師參加了14位骨幹教師開題報告會。在開題報告會上，許瑞芬教授以及陳曉瓊教師對14位骨幹教師聯繫自身實際，針對教學教改的難點和熱點問題的研究項目給與了肯定，同時許瑞芬教授針對各自教師的開題報告作出了精闢的點撥，提出了寶貴的建議，是大家受益匪淺。

6、考察

11月5日和11月7日，陳曉瓊教師工作室及學員前往新會實驗國小和新會圭峯國小進行文化考察和課例交流。此次交流中，工作室跟崗教師甄子美老師代表學員們與新會實驗國小的教師進行同課異構， 同時進行了對課堂教學的有效性進行了研討。

7、上課

在聽了陳曉瓊多節不同課例和江華國小其他英語教師的隨堂課以後，在跟崗的第二週，跟崗學員陸續開始上課，從集體備課、反覆磨課到拍成錄像。最後在11月7、8日兩天舉行了全市的彙報課。廣東省吳巧菁教師工作室主持人及其學員、江門市呂毅玲教師工作室主持人及其學員參加了此次的聽課和評課活動。跟崗教師與本校英語教師圍繞各自課題上彙報課後，各小組又進行了集體備課磨課，最後每組選出了兩名組員參加競賽課(同課異構)。在此次展示課上，各位教師大展風采，各有千秋，讓前來聽課的老師們都獲益良多。8、文娛

為了豐富學員們的課餘生活，除了舉辦多次聚餐活動、卡拉0k活動、網球操學習以外大家還一起去參觀了江門市的明星公園。學員們還並深入學校的萬聖節英語活動、fnf國際電子互動平台興趣課堂進行感受。

9、總結

11月8日，陳曉瓊教師工作室召開了跟崗教師跟崗培訓心得分享會，唐兆良校長、李美賢副校長、陳曉瓊教師以及江華國小全體英語教師參加了會議。在會議上，各位學員回顧了跟崗培訓的歷程，分享了自己的心得體會，並對這次的培訓充滿了感激和感恩。學員還向工作室贈送了海納百川、天道酬勤的牌匾。

三、下一階段——組建phonics送課團

在學員的崗位實踐階段將按計劃組織香港、澳門的英語課例交流。由於眾多學員對phonics專題比較感興趣，下一階段工作室將以自願為原則組建phonics送課團，到各地送課上門，把phonics方法紮實地傳遞給每位教師、學生。

展望下一年的工作，我們充滿信心。今後，教師工作室要進一步強化服務意識、責任意識、創新意識，以教學質量為動力，以素質教育為取向，以課程改革為契機，以價值實現為目標，總結經驗，不斷改進工作的方式方法，在各級領導的關懷和指導下，再接再厲，為推進我省骨幹教師隊伍建設做出自己應有的貢獻。

【第10篇】國小秋季三人行語文工作室的期末工作總結

國小秋季三人行語文工作室的期末工作總結

本學期，“三人行”語文工作室繼續集聚成員集體智慧，促進專業成長，努力提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效率。同時，密切配合國培計劃，為學校國小語文教育教學發展服務。現將一學期工作總結如下：

一、加強理論學習，豐富理論素養

1.倡導自主學習。

我們倡導將學習作為生活常態，並用這種方式來提升自己的工作質量和生活質量。本學期，工作室成員繼續加強理論學習，堅持每月認真閲讀一、兩本教育教學專刊，每學期細心研讀一本專業書籍，認真做好讀書筆記和反思記錄，並且寫好讀後感受，在工作室內進行交流。

2.鼓勵相互學習。

通過名師工作室網站、講座、公開課和集體備課等多種形式，與廣大教師進行對話、交流，尋求相互學習的機會。毫無保留地提供自己的見解，並謙虛地聽取他人的`見解，形成緊密的“學習共同體”，共享人力與物質資源，實現“互惠學習”。

3.虛心向專家學習。

充分利用外出聽課的機會，聆聽各位名師的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧，回校後在工作室成員內進行交流，為自身的專業成長打下比較堅實的理論功底。

二、參與課題研究，拓寬輻射平台

本學期帶動工作室成員積極積極參與市級課題《言意兼得的語文教學研究》，督促並鼓勵工作室全體成員深入思考，積極撰寫教育教學論文，李美琴、宋月華、吳春燕、李秀文等成員在溧陽市各項評比中均獲得優秀獎項，並積極參與學校課題沙龍活動，讓每個工作室成員對課題有了更深入的理解，自身得到了提高。

三、紮實課例研討，促進專業發展

積極參與課堂教學改革，提高業務水平，張琴波校長急他人所急，臨危受命參加蒙城國培計劃，《翠鳥》一課兩課時連上上得精彩，上出特色。溧陽市基本功競賽中李美琴主任獲得一等獎殊榮。結合相關教研活動，組織課例研究，每次課堂教學活動前，上課成員要提前準備好課文複印件；非上課成員要事先熟悉教材，解讀文本，為更好地聽課、評課做準備。活動採用指導課與評講課連續教學的形式，展現一個完整的教學過程，對中年級作文教學起到積極的指導作用，為課堂教學改革提供成功典型，發揮工作室的輻射帶動作用，促進了工作室成員業務素質的快速提升。

四、活動及時上網，實現資源共享

本學期，工作室進一步完善“名師工作室”網站建設。本工作室將具體分解網站工作，自主選擇，明確職責，上傳優秀教案、課件、教學論文等優質資源，工作室成員每週至少上傳教學反思、教例評析等，努力做到天天上網，提高了點擊率。

【第11篇】國小數學工作室個人總結範文

國小數學工作室個人總結1

20xx年，我非常榮幸地與十幾位從各校選拔出來的數學教師一起，被吸收到了**市**區的“##數學工作室”，成為了區名師工作室的一員。兩年來，在主持人廖**校長和幾位名師鄔**、張**、丘**等的帶領下，我感受到這個集體給我帶來的動力和收穫，也讓我在這個團隊中快樂成長。工作室導師及同事們的好學上進、樂於進取、勇於開拓的精神給予我很大的震撼力，讓我在教育教學實踐的崗位邁着堅實的步伐。兩年來我收穫了很多，同時也看到了自身不足，現將工作總結如下：

一、融入團體，感受集體智慧的力量

教師是我從小就夢想的職業，我一直想要成為一名優秀的教師，願望成真後，每當我踏進教室，看着孩子們那充滿求知慾望的雙眼時，我內心那份澎湃的心情就難以自已，享受教學給我帶來的那份快樂。自從加入“##數學工作室”後，我認真分析了自己的優勢和不足，參加工作室所舉辦的活動達20餘次，工作室的成立，使我擴大了鍛鍊的機會，同時讓我認識了一批有幹勁、有智慧、有追求的夥伴，每次的教學研討課後，我們都暢所欲言，分享着學習工作中的點點滴滴，為每一位老師巧具匠心的設計而折服，為每一節課學生課堂生成的亮點而喝彩，為每次師生共同成長的過程而感動。平時的交流中，常常會被廖秋玲校長以及名師、同伴們的人格魅力所牽引，自己也進步不少。每次聽課或經驗彙報，自己就像一顆小樹苗汲取了大地的力量，讓我倍感滿足，並且巧妙地運用在自己的教學中，讓我解決了不少教學中的困惑。

二、挑戰創新，提高自己的專業能力

在參加工作室的各種學習活動中，我學習了每節課的創新元素，每位老師對課堂對學生的掌控能力，隨着新課標的不斷推陳出新，“以學生為本”的教學成為現在教學中的主流，就是學生在老師的組織引導下的自主學習。生本的課堂區別於考本、本本、師本的，區別於短期行為的、分數的課堂，是人的發展的課堂。在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。採用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。而我們正是要摒棄掉以往傳統的以教為主的教學，讓學生自主探索的開拓式學習。

通過名師以及夥伴們對每節優秀課例的展示，都充分地展示了學生學習的能力，我們要保留學生好奇好問的心理特點，引導學生通過自主學習、合作交流的方式達到學習的目的，並且開拓了思維，在學習名師同伴們的經驗之外，自己也不斷地研究適合自己教學特色的生本課堂，分別在**一小和**國小上的公開研討課《重疊問題》，通過幾個故事情節帶動學生進入重疊的角色，在其中遇到種種問題，並把問題交回給學生，讓學生通過合作學習自主解決問題。看着孩子在課堂上積極的發言和熱火朝天的討論，我一下子感到了課堂的生機和活力。

平時我注重學生的小組合作交流的能力，這也是生本課堂所注重培養的方向，讓學生通過小組合作的智慧共同解決問題以達到“以生帶生”的學習模式，通過一定時期的研究，撰寫的論文《豐富課堂組織形式，培養學生數學語言表達能力》應運而生，這正是在生本課堂研究下以小組合作方式來提高學生數學語言能力的。這篇論文於xxxx年6月發表於《香洲教研》xxxx。3總第97期第12頁，並榮獲廣東省教育科學“十二五”規劃課題“中國小數學‘四動？五級’評價模式的研究”課題組的一等獎。撰寫的論文《國小低年級段數學情境創設的探究》分別獲珠海市20xx年度教育教學論文二等獎、香洲區教育論文評比活動二等獎。撰寫的論文《三心承載愛的工程》獲廣東省第二屆“以身立教為人師表”主題徵文活動國小組優秀獎。xxxx年獲得第二屆國小數學專項技能比賽一等獎。並於xxxx年參與“##數學工作室”課題研究——《莫讓“生活味”沖淡“數學味”》，通過研究，受益良多。

三、潛心學習，充實自己的理論基礎

實踐離不開理論做支撐，參加工作室以來，在欽佩名師、同伴們出彩課堂的同時也倍感壓力，深感自己能力的不足，由於自己教學經驗有限，常常會在教學和管理學生過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理，我為能參加工作室精心準備的學習機會而感到高興，每次去聽課或講座我都會虛心汲取各位老師的經驗和教學方式方法，同時，工作室還為我們提供了很多教育良著，如《名師教學機智例談》、《給教師的一百條建議》、《黃愛華的智慧課堂》、《我這樣教數學》等等，而且工作室還為我們選擇了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。我也能夠讓自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閲讀更多的專業教學報刊雜誌。這些書籍讓我感覺就像在大海里看到的一絲曙光，為我指明瞭方向。

在我們##數學工作室的網站上，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、教學理論研究等等，可謂百花齊放、百家爭鳴。這些都是我們成員的學習成果，是我們教育教學工作中的點滴感受，也是我們“學習——實踐——反思——再學習”的過程。相信通過全體成員的努力，這裏一定能夠成為一個更加有質量、有深度、有思想的教育教學論壇。

四、立足現實，思考自己的未來之路

之前的我是一隻井底之蛙，通過“##數學工作室”這個平台，發現這裏是一個思想的殿堂，發現自己學得太少，懂得太少，寫得太少，反思得太少，我深深地體會到“學然後知不足”，每次聽完教學研討課後總是有種投身書海的衝動，並從名師們和同伴們的課例與課後交流研討中受益匪淺。在這個大家庭裏，我們不避諱教學中遇到的問題，而且我們會共同探討、解除疑惑；在這個大家庭裏，我們一起學習，一起研究，交流感想，不斷提高；在這個大家庭裏，我們各訴己見、不斷爭論，卻又能靜下心來發現別人的閃光點，聆聽別人的想法。試問這樣的一個集體，我怎能沒有所思所想？工作室的每次活動因為有了約定而有了期待，而每次的期待都能如願所致，滿載而歸，這種力量是激發我教師職業生涯無限動力的精神食糧。

在工作室的各種培訓和身邊各位老師的幫助指導下，我雖有進步，但是獲得的成果太少，距離一名優秀的教師還有很長的一段路要走，我將繼續學習，勇於探索，用自己的智慧與汗水收穫豐碩的果實。而##數學工作室，為我的專業成長提供了一個很好的機會與平台，為我搭建了一個展現自我、開拓自我的舞台，我深深地感謝工作室裏的廖**校長、各位名師們以及陪伴我一起成長的各位工作室成員們，感謝他們的.信任與支持，我會珍惜這樣的機會，互勉互勵。

課件

國小數學工作室個人總結2

20xx年在繁忙而有序中悄然而過，回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，在隴原名師王校長的悉心指導下和全體成員的大力幫助下，我和這個民主、團結、和諧的團體共同成長着。每次聽課，評課，面對面的交流、紮實有效的教研活動我都覺得是最直接、最有效的精神食糧。

一、學習收穫

1.與名師對話，洗滌了我們的心靈。

在這裏從名師身上讓我看到了什麼是“人格魅力”，什麼是“孜孜以求”，什麼是“毫無保留”。王校長從來不和我們説大道理，而是用自己的親身經歷和積累多年的教育教學經驗，指導我們，啟發我們，成員們深受感動。在教學活動、課題研討、做人做事方面他毫無保留地指導和引領着我們。

2.與成員對話，碰撞我們的智慧。

雖然工作繁忙，但是工作室的活動大家都積極參加。我們喜歡來工作室，這裏温馨、團結、充滿學術氛圍，這裏可以讓我們暫時忘卻工作地辛苦，從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。工作室學員各有特色，每一次的活動、每一次探討都閃現着我們的智慧，每一次的聚會，都是我們互相問候、交流談心、暢所欲言、相互學習的機會。在這裏，我們不避諱自己工作中遇到的問題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵；在

這裏，我們一起學習，一起研究，交流感想，共同提高；在這裏，我們經常爭論，各抒己見，卻又仔細聆聽他人的想法，博採眾長。

3.與書本對話，沉澱我們的思想。

在理論學習上，王校長要求我們多看書，成立之初還讓我們擬訂自己的三年發展規劃，也為我們選擇和推薦了具有針對性、實效性的有關教育教學理論方面與專業理論知識方面的書籍，讓我們不斷加強理論學習。我也能夠強迫着自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閲讀更多的專業教學報刊雜誌。

在我們工作室的網站上，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、教學理論研究等等，可謂百花齊放、百家爭鳴。這些都是我們成員的學習成果，使我們教育教學工作中的點滴感受，也是我們“學習——實踐——反思——再學習”的過程。相信通過全體成員的努力，這裏一定能夠成為一個更加有質量、有深度、有思想的教育教學論壇。

4.與自己對話，思考自己的未來。

有機會參加工作室是我的幸運，來到這裏，才發現這裏是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閲讀的理由和衝動。通過學習，我深深地體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來説，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是教師基本素質的提高，

它是我們今後工作的資本。並且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網絡平台時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裏我們可以通過研修平台共同與同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵着我，不斷進取，永不停息。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！

二、今後努力的方向

1.多向同仁們學習,勤於反思,多撰寫教學論文和積極投身課題研究。

2.加快信息化教學手段的學習,提高微課程製作能力,提升翻轉課堂教學能力。

【第12篇】國小科學名師工作室工作總結

本學期國小科學名師工作室在區教研室的領導下，緊緊圍繞教體局的工作要點：“以全面提高教育教學質量為核心”，充分發揮名師工作室的帶動、示範、引領作用，團結協作，積極開展工作，較好地完成了學期伊始制定的工作計劃。

一、學習、培訓，提升自身理論素養

1、依據計劃，組織名師工作室成員、學員開展理論學習；學習教育教學理論專著；要求各位老師及時閲讀《科學課》雜誌，（對部分薄弱學校沒有訂閲的老師，由結對學校指導老師提供）；邀請許江安老師就課堂有效性研究作專題報告；XX年元月份和中學理化生一起，召開國小科學教學專業研究會，聽取、學習：許江安老師《搭建平台、務實工作、開拓創新、成績凸顯》工作報告，高俊局長關於“合作、交流、滲透、研究、提高、特色”等重要講話，李瓊主任關於“如何傳承傳統，大膽創新，提升素質”等具體指導；聆聽省教科院特級教師，夏建華主任做的《pisa測試對新課程科學探究教學與評價的啟迪》教育專題報告。

2、參與全國、省、市、區各類培訓。10月份選派師範附小的賀思遊、鐵四局國小的朱家禮、屯溪路國小的蔣行疆三位老師，到廣西南寧參加“XX年國小科學特級教師論壇及年會活動”。12月份，在許江安老師的帶領下，包河區國小科學名師工作室全體成員，又前往合肥翠庭園國小，觀摩“安徽省XX年國小科學課堂教學評比”；在評選的優秀教育教學作品中，老師們的論文、案例、教學反思，心得、感悟，真正做到了，學有所思，思有所悟、悟有所獲。為不斷豐富自身文化底藴，提升自身理論素養，為拓寬、走遠專業化發展道路進行了知識儲備，為更好的發揮示範、引領作用而提升了自身理論素養。

二、植根課堂，多渠道多平台開展教科研活動。

植根課堂，以課堂教學為主陣地，多渠道多平台開展教科研活動。

1、組織工作室學員，觀摩學習合肥市國小科學名師示範課活動。課後學員們和名師、專家進行溝通、交流。分享名師的教學經驗，感受名師的教育智慧。認識到和名師的差距，明確努力的方向。

2、開展特色教研，師徒結對，同課異構、片級研討、課題研究、網上專題論壇“我經歷的課改”、“有效備課”、“有效上課”等，工作室成員朱家禮老師傳經送寶，送教下鄉，成員蔣行疆主任、朱家禮老師幫助兄弟區參賽省國小科學課堂教學評比教師磨課研討。

3、為學員搭建展示自我的舞台，促進青年教師專業成長。在包河區第二屆國小科學青年教師課堂教學評比活動中，工作室配合教研室為學員搭建充分展示課堂教學理念、獨立鑽研教材和駕馭課堂等多方面綜合素質的平台。活動前，工作室組織學員到科大附中東區觀看優質錄像課，師徒結隊，做好賽前準備。活動後，成員們對不同教學風格的研討，對不同教學行為所產生教學效果的深度思考，為全區科學教師更好地探索科學課常態教學新路，提供了研討的素材。學員們在活動中迅速成長，61中的張玉琪老師榮獲一等獎，青年路國小的管建路老師、曙宏國小的鄭順嶺老師榮獲二等獎。

三、豐富學生實踐活動，提高學生科學素養。

工作室，以提高教育教學質量為核心。在名師引領、推動下，實現高效探究、充滿生機的課堂，老師們不僅在課堂上，以培養學生創新、探究能力，激發學生學科學、愛科學、用科學的興趣，提高學生科學素養為目的，還使學科課堂延伸到自然空間，組織開展豐富多彩的科技創新活動，例如：“我是小小科學家”，科學探究從實驗開始，孩子們動腦、動手，在做中學，學中玩。青年路國小創環境教育特色，巢湖路國小、屯溪路國小、師範附小、鐵四局國小、曙宏國小、科大附小、曙光國小、吳小郢學校等，積極開展科技實踐、科技創新活動。教師的教育機智閃爍，學生的思維火花綻放，孩子們在體驗、探究、創新中，快樂成長。促進了學生創新精神和探究能力的發展，紮紮實實的提高了我區國小生的科學素養。

當然，這些成績的取得，與教研室的悉心指導、領導的鼓勵、支持、工作室每位成員、學員的積極配合是分不開的，是大家團結協作，共同努力的結果。

四、存在不足，努力方向

成績面前，工作中還存在着很多不足之處，等待我們去改進，去完善。例如：

1、工作室的活動在宣傳、報道上不夠及時。

2、課題研究這學期工作開展的不夠細緻。

3、開會、學習、參加活動有時通知不到位。

努力的方向：

1、探索網上教研活動的開展。網絡的便捷、高效，節約大量的時間，進行隨時的交流。隨着包河區校園網絡的普及和廣泛的應用，國小科學名師工作室將在這方面進行有意的嘗試和探索。

2、協助這學期的執行主任，做好簡報工作。

【第13篇】國小體育名師工作室的個人工作總結

光陰荏苒，歲月如梭，轉眼間加入“朱振彪名師工作室”已經一學期了，這一學期裏在朱振彪老師的悉心教導下，在工作室陳學羣老師、王珠江老師、康景飛老師的幫助下，無論是教育思想理念、業務技能等方面我都有了相應的提高。回首這一學期的教育教學工作，有辛勤的付出也有甜蜜的收穫，在此特總結如下：

一、勤於學習他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。

我按照工作室計劃的具體要求堅持不懈地學習，多渠道地學習教育教學理論和各種專業知識，來增強自己的理論積澱。經常觀看各個學科優秀課堂教學視頻，瞭解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究，取長補短，努力豐富着自己的教學技巧。閲讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升，在理性認識中豐富自我。

二、積極研討

積極參加名師工作室以及學校體育科組研討活動，每次活動我都認真學習、仔細記錄、虛心請教、踴躍發言。在活動中力求做到以提高自身素質為準繩，以提升新課程教學理念為基準。開拓了視野，自身能力得到了鍛鍊和提高，自身素質得到了不斷更新，邁開了教師專業化成長的堅實步伐。

三、學以致用

我堅持把在名師工作室所學到的東西用於教學中。在平時的體育課上實踐，在各類比賽中提高。2015年我參加了名師工作室的同課異構活動，，課題為《快速跑》，因為是同課異構，怎樣讓自己的課堂高效有新意，我想到了我們工作室的前輩。我先是請教了康景飛老師，然後請教了工作室的朱振彪老師，康老師從課堂的整體思路到遊戲的選擇，為我提出了十幾條修改意見。在比賽的的前幾個晚上，康景飛老師犧牲自己的休息時間在辦公室幫我修改上課的細節、叮囑我上課時應該注意的事項……朱老師和康老師的關愛和對工作的敬業精神深深地感染了我，也燃起了我的工作熱情，最後因為下雨，改成説課比賽。但是由於之前的充分備課。讓我在説課中能把教材、教法、學法，教學過程等表達準確、流暢，完整連貫。在名師工作室的各種競賽展示活動中，大家你追我趕，明確了前進的方向和努力的目標。每一次活動，我們就提高一次；每一次活動，我們就成熟一分；每一次活動，我們就接受了一次新的洗禮。我的教學水平也在逐漸提高。

四、不斷反思

在不斷的實踐探索和研究中，我經常進行反思，不斷總結，找出自己的不足。這樣在面對複雜的不停變動的課堂形式和情況中，能夠以敏鋭的洞察力善於發現問題，及時作出判斷，採取相應的措施，進行調控，妥善處理和解決問題、矛盾，保證教學活動順利進行，使自身駕馭課堂教學能力不斷得到提高。

五、努力方向

1、積極參與課題研究；

2、多思多寫多發表文章；

3、不斷創立自己的教育教學特色。

一學期以來，我們工作室圍繞着教學和科研開展了一系列活動，充分發揮了引領、示範、輻射作用。工作室的每一次活動都象一個巨大的磁場，緊緊地吸引着我們。在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名優秀的工作室成員。

國小體育名師工作室的個人工作總結