國小科研處工作總結多篇

國小科研處工作總結篇1

本學期繼續堅持以促進教師發展、學生髮展、學校發展為根本宗旨，以科研經營教育為學校的第一教育理念；以細化課題研究為管理的核心內容，以省級重點課題為切入點，提高了課題研究的科學性、規範性、實效性，不斷務實課題研究，提高了課題研究的質量，提升了課題研究的價值和品位。進一步強化了科研的`服務指導作用，充分發揮了教育科研為教育教學改革、師生的發展的服務指導功能。本學期具體開展的工作如下：

一、以鏈式活動促學術互動，進一步提高了教育科研的互動性；

1、豐富了科研活動形式，強化了課題的交互生成。

（1）課題演示：以體現課題研究思想為主旨的，把課題中的操作措施顯性化、課堂化的一種教學研究。課題研究小課在教學時間、教學組織形式、參與對象及教學場所等方面更具有較強的靈活性。本學期每個課題公開了一次課題研究小課。

（2）信息發佈：每個教師以“小成果”的形式向全校進行了發佈，所發佈的信息以本課題的基本內涵為載體，通過研究所形成的新方法、新案例以及研究中的亮點為主要內容，學校根據新、實、活的原則對各課題（各教師）所發佈的信息進行了評優與點評。

2、完善了學習的互動平台，強化了理論的實踐應用。

（1）本學期繼續發揮了由各教研單位、雜誌編輯部、大專院校等學術機構團體的教授、學者、教研員，組成的教育指導顧問團的作用。

（2）加強了課題研究專項培訓工作。各教師定期參加了課題組活動，積極開展了研討活動，重點課題組兩週活動一次，教師個人專項課題組一個月活動一次。

二、以專項課題促研究專題，進一步提高了教育科研的實效性；

1、認真落實了每級專項課題的申報工作，充分發動，嚴格要求，切實提高了申報課題的方案質量。

2、組織開展了無錫市、江陰市教師專項課題結題工作。無錫市專項課題的結題準備了以下七種材料：課題批准書複印件；課題實施方案；課題成果申請鑑定書；與課題密切相關的研究論文（其中須有兩篇在市級以上正式教育專業期刊發表，或在市教研中心及上一級教育研究機構組織的獲獎）；研究活動台帳和課題研討或教學展示活動材料；典型案例分析；課題研究報告。

3、抓好了課題研究的流程管理，力求務實、創新、高質，在課題過程展示、科研教研一體化等方面實現了精細化管理。

三、以重點先導促引領指導，進一步提高了教育科研的指導性。

1、加強了學校“xx”省級重點資助課題的過程管理和成果整理工作，提升課題研究質量，力爭把省級重點課題打造成具有廣泛影響力、較高知名度、豐富內涵性的品牌課題。主要工作有：

（1）在中期評估的基礎上，進一步修改完善了課題方案，使課題在界定和操作內容上都得以充實和創新。

（2）推進了課題相關研究內容的深入實施，提煉出了具有高質量的課題過程性資料或相關研究理論成果。

（3）加強了子課題成果的整理與推廣，加強了與科研單位、雜誌社、教研部門等單位的協作，更多更好地推廣課題研究成果，提高了課題的影響力。

2、推進了學校重點課題的研究和管理工作。本學期根據學校教育教學實踐中的問題，選擇突破口，開展了學校重點課題的研究，為學校教育教學改革提供服務指導性建議，從而強化了教育科研為學校教育決策中的服務功能。

四、以機構管理促過程管理，進一步提高了教育科研的過程性。

本學期進一步強化了科研首席的管理職責，教科室根據學科和各人的專長作了具體分工安排：（見附錄）

共同管理項目

1、課題組活動管理

2、科研考核管理

3、組織學術沙龍

4、課題研究課管理

5、課題展示評估管理共同參與

五、本學期主要工作及成果：

1、在xx年8月組織教師參加“金帆杯”論文評比活動，10月頒獎，學校連續兩年獲得大會頒發的組織獎，共有三十多名教師的論文獲獎，其中獲一等獎5名，二等獎7名。

2、在xx年8月、10月、11月分別組織撰寫有關素質教育介紹、學校高位發展優質教育經驗總結、教育共同體的構建經驗總結等交流彙報材料。

3、在xx年9月組織教師進行專項課題結題材料整理，每份審核3遍，材料均統一彙編要求，為期一個月，在十月份進行的江陰市教師專項課題結題鑑定評審中，我校獲得了優秀組織獎，其中2人獲得一等獎，獲獎人數與論文質量位居全市前矛，得到了江陰市教科室領導的高度評價。

4、在xx年9月中下旬組織教師進行無錫市教師專項課題的結題鑑定準備工作，每份審核3遍，材料均統一彙編要求，6位老師均通過了結題鑑定。

5、在xx年10月組織教師申報無錫市、江陰市第三輪教師專項課題，我校錢燕芳老師獲得了無錫市教師專項課題的立項，另有19人獲得江陰市教師專項課題的立項，至此，我校教師參加無錫市、江陰市專項課題研究已達50餘人次。

6、在xx年下半年江蘇省教育學會年度論文評比中，我校共有23人獲獎，其中一、二等獎9名，學校組織工作得到了高度讚揚。

7、在xx年江蘇省“師陶杯”論文評比中，我校教師再獲佳績，參賽老師中有五人獲獎。

8、先後在xx年9月、10月、11月參加無錫市科研協進會、品牌課題學術研討會等學術會議十餘次，其中作為學校代表書面交流3次，口頭交流多次。

9、編輯校刊《求索》第8期，xx年度學校優秀論文集。

10、在xx年9月參加江陰市科研中心組活動。

11、在xx年9月在我校組織召開澄江街道國小教科研工作會議。

12、在xx年11月由我組織澄江片課題結題材料和審報材料的審核會議。

13、整理學校“xx”重點課題資料，組織相關論文參加論文評比活動。

14、準備了學校業務學習講座《轉變從觀念開始》。

15、進行了業務學習檢測，整理了一份檢測試題。

16、邀請無錫市教研中心王樹生博士來校講座，並與專項課題老師進行了互動交流。

17、組織學科論文交流活動，對學校教師的學科論文進行評審。

國小科研處工作總結篇2

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

我校雖然只有四個年級，才四個班級但教師的教科研工作仍需要常抓不懈。以校本教研為依託，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇於開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動，我校的李靜、姜麗梅、樊勝積極申報區市級課題，並參加區市級培訓。

三、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。

建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，學校老師珍惜每一次的外出聽課，認真的做好聽課記錄，回來後及時總結並再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞台，引導教師在實踐中得到鍛鍊。平時每位教師認真對待中心校組織的每一次活動，積極的參加縣裏舉行的各項活動，我校李靜老師參加區優秀課展評活動，並取得了良好的成績。

由於我校學生數偏少（沒有五、六年級），有很多活動受到限制。教師的人數偏少，學校的氛圍不夠濃厚，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。

國小科研處工作總結篇3

本學期以“課堂預設與生成有效性探究”課題的研究為核心，發揮科研先導作用，旨在為教師專業化發展服務，建設學習型團隊。同時以校本培訓為切入點，提高教師隊伍的整體素質。本學期主要做了以下工作：

一、培訓轉變了科研意識

通過進行相關培訓，參與課題研究的教師瞭解了科研與教研的關係，讓科研深入到教研當中，真正為教研服務。在教研中體現科研的理念和研究途徑與方法，及時發現問題解決問題，切實解決課堂教學的有效性。

通過培訓，教師不再將材料的積累作為工作任務來完成，而是在課題研究的過程中自然而然進行科研反思，教學案例，教學隨筆等相關素材的積累，並隨時和組內教師進行交流和思想互換，使課題的開展更具實效性。

二、學習提高了科研能力：

1、加強學習團隊建設，本學期初仍然繼續以學習小組形式組織教師學習。圍繞課題“課堂預設與生成有效性探究”的課題開展各項理論與業務的專題學習，並以學習團隊形式作經驗交流。

2、以校本學習為起點，提高教師的教育科研能力，進行了新課程標準的再學習和有效教學的學習。同時結合學生特點和家長學校的反饋信息，調整校本課程的設置和安排，使得課堂教學更加豐富，

3、科研骨幹教師發揮了相應的的優勢，起到了課題研究的引領作用，在組內帶動參與課題研究的教師共同研討，解決實際存在的問題。針對教師科研開展中的實際問題，進行有針對性的交流，及時進行小結，大大提高了教師的科研能力。

4、在集體備課中繼續堅持先學習再備課的做法，組內成員輪流組織學習內容與全組教師進行經驗、成果或信息的交流。

三、科研工作收到的成效

1、學校成立了“青研會”，自主形成學習和探討的氛圍，圍繞課題開展各項研究工作，並定期進行交流和彙報。

2、完成了教師教學基本功的培訓和展示——板書、板畫設計

3、共上交科研論文和科研成果數十篇。

4、形成了教師教學案例反思集。

5、開展了“綠洲杯”課堂教學大賽。

6、進行了兩節課題研究課彙報。

7、各學年展出具有代表性的牆報。

8、各學年開展專項技能測試。

本學期還有一些沒有完善的地方，科研博客的建設，教師科研檔案的完善，教師培訓的素材積累等等，在下學期重點要完善這幾方面，同時要做好課題階段性的總結工作。

國小科研處工作總結篇4

二十中學科研室在校領導的指導下，適時適度的.開展了一些工作，現總結匯報如下。

一、做好領導參謀，滲透科研強教意識。

能夠積極主動與主管領導溝通，傳達並滲透科研所提倡的內涵式發展、科研要為教育教學服務、科研要從細節、從小問題研究，切忌大而空泛等精神，從而爭取到領導對科研工作的高度重視與支持，樹立科研強教、科研強校的辦學理念。

二、利用業務學習、教學研討等時機，注重營造問題及課題的科研氛圍。

主張科研工作要結合教育教學實際，要滲透到每一個細小的工作環節，處處有科研，時時有科研。使老師們能夠經常從科研的高度審視自己的教育教學工作，反思工作中的得失。

三、協助學校申請了九年一貫制學校初小銜接的對策研究的市級課題研究，完成了評審申請書。

關景龍校長為課題主持人，將引領各部門結合工作實際，開展構建和諧師生關係的研究，使學校走內涵式發展道路，使教師向專家型教師邁進，從而踐行科學發展觀、構建和諧新校園。協助英語組完成了激發學生英語學習興趣策略的研究的市級課題的研究的結題工作，獲得了市級課題二等獎;協助教導處開展了評優課教學競賽活動，電教課評優活動。賽前組內集體研討備課，賽後組內進行自評與互評，教師一百多人次參與聽課，活動得到參賽教師以及備課組的大力支持，最終，劉傑老師《平行四邊形的性質》、趙啟富老師的電教課《濟南的冬天》。代表學校參加全市教學競賽，取得了一等獎、三等獎，促動了全體教師對主體性課堂教學的深層次思考。

四、注重開展教師培訓。

引領教師注重營造學習氛圍，激發學習興趣，注重防微杜漸，化解課堂矛盾，集中學生有意注意，提高課堂效率。指導教師學習使用多媒體教學手段優化教學設計，研究作業的實效性，按照認知規律把握教學環節，從而實現真正的素質教育。

科研工作不是獨立存在的，它不應拋開教育教學工作另建空中樓閣，勞民傷財，而又於事無補。它就依存在學校的每一個部門，寄託於每一名教師，體現在每一項教育教學活動之中。所以，科研室的工作是各部門支持配合的結果，如果説過去的一年科研室有一些成績的話，那也是凝結在校領導、各部門及全體教師的創造性工作中。

國小科研處工作總結篇5

本學期，我校的科研工作，堅持了以下原則，並取得了一定的成效，具體如下：

1）堅持規劃引領行動，工作目標明確，避免無頭蒼蠅式的瞎摸亂撞。

2）堅持公平公正的原則，選拔優秀作品，杜絕“偽科研”的不正之風，堅持真科研。

3）堅持逐人逐個跟蹤和指導，培植科研人才，提高科研能力和水平。

一、落實《20xx年度實驗國小科研課題研究規劃及任務指標》，我校課題管理穩步前行。

根據上級文件和我校科研發展的需求，全面規劃、構想並逐個下達、落實了我校20xx年度科研課題的研究目標，發展進程，及明確的任務指標，讓老師們有的放矢，而不是腳踩西瓜皮。

總的來説，我校的課題研究的發展走向是穩步前行的。短短兩年間，我校從一窮二百的科研困境中，發展成了擁有7個市級立項課題的新校，取得了突破性的進展：

（一）三個新課題成功申報為20xx年市級立項課題。

本學期，我校共有三個新課題成功申報為20xx年市級立項課題。她們是：

1、鍾秀羣校長：《學校“悦文化”建設的實踐研究》；

2、方丹老師：《國小英語課堂實現人文化的實踐研究》；

3、彭英老師：《應用微視頻，打造國小數學高效課堂的實踐研究》。

（二）原有課題在紮實研究中穩步前行。

1、陳列鑫：《國小快樂民間體育活動資源開放與利用的實踐研究》

2、景麗英：《基於傳統故事情景劇的國小德育模式研究》

3、王曉娜、陳美春：《構建“細節描寫”中高段訓練體系，有效指導國小生把作文寫具體，寫生動》

4、古醒慶：〈〈運用聽力訓練提高國小生英語語言技能的實踐研究〉〉

以上課題，均處於紮實研究之中。而我們也相信，腳踏實地地行走在“科研促教”的道路上，定能實現科研與教學的雙豐收。

二、以專題講座為載體，開展第三期校本科研培訓，倡導“綠色科研”。

從建校至今，我校堅持每學期開展一次校本科研培訓，循序漸進地構建培訓體系，營造科研氛圍，加強科研指導，培植科研骨幹。

6月2日下午，實驗國小全體教師在電教室舉行了第三期校本科研培訓，負責科研工作的王曉娜老師開展了以《綠色科研，遙望教師成長的遠方》的專題講座。本次講座，王老師化難為易，將讓教師們深感陌生和頭疼的“科研”話題：

1）教師做課題的三句箴言。

2）課題研究的流程與書面報告。

3）課題研究的三段三法。

4）課題實證必須具備的“五個條件”。

5）課題規劃的基本方法和路徑。

6）課題相關資料的收集與整理。

通過“手把手”的科研培訓，以簡潔生動、別開生面的方式指導教師們走出“偽科研”的困境，立足“綠色科研”，實現“科研促教”的目標。

總之實驗國小通過定期的、系列的科研培訓活動，逐步增強了教師的科研意識，提高了科研能力，將更多的老師拉入科研隊伍，在教學科研中得到不斷地成長。

三、優化論文評選方式，減負高效，確保論文質量。

為了減輕老師們的負擔，更好地規劃論文選送的進程，從上學期起，我校對論文的撰寫==評選==上送進行了全面的改革。鼓勵教師以學年為時間段，每年撰寫一篇高質量的論文，通過規範評選，擇優上送。

為了提高論文的質量，我們鼓勵教師立足教學實踐，勤反思，善總結，大膽創新，主動撰寫高水平、高質量的教育、教學經驗總結和學術論文，努力提升實踐能力和理論水平。

本年度的論文評選，我們做出瞭如下的堅守：

（一）明確論文參選要求：

要求每位教師每學期至少撰寫一篇優秀的教育教學論文。年齡50歲以上的老師，可以自願為原則。堅持上送原創作品，拒絕弄虛作假，凡是發現抄襲現象達50%以上，取消評選資格。

（二）對教師加強論文寫作的指導和修改：針對部分選材比較好的論文，採用一對一的方式，有針對性地提出中肯有效的意見和建議，提升論文的質量。

（三）嚴格規範論文評選的方式：論文評比以科組為單位，所有參評作品需去掉作者姓名，採用無記名打分的方式，100分制打分，去掉最高分和最低分，以總分排序，評選出一、二、三等獎，進行校級表彰和獎勵，並擇優上送鎮、市參評，以確保以公平公正的態度選拔、上送優秀作品，爭創佳績。（注：本學期上送的多類論文，目前評比結果尚未出台。）

四、下階段努力方向和工作構想：

（一）加強科研培訓的力度，推進科研團隊的組建和能力提升。

1）合理搭配，組建科研小組，定期組織科研工作培訓和指導，提高教師的科研能力。以“主題研討”的形式，組織各課題負責人深入學習“十二五”課題指南，加強對課題主持人和實驗教師的培訓，提高教育科研水平。每次研討活動，要求“六定”：定主題、定時間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程，以保證活動的質量和效果。

2）明確佈置我校各階段科研工作的目標，任務，分工等常規工作，及時進行科研工作小結，總結成敗得失。確保學校科研工作按部就班，順利開展。

（二）穩紮穩打，堅持落實“綠色科研”，打造高端“精品課題”。

雖然我校目前已有7個課題正處於研究階段，但沒有能被省、市評審通過的“精品課題”“高端課題”。所以，走出“偽科研”的困境，倡導“綠色科研”，紮實研究過程，優化研究手段，提高課題質量，是下階段科研工作的重中之重。

1、繼續跟蹤和指導現正研究和仍未完成科研任務的教師，高效完成科研任務。

2、鼓勵各層級教師，追蹤教育熱點，立足學校實際，確立各課題的研究方向和目標，推進“課題立項”和”實踐研究“，全方位鋪開課題研究工作。在實踐中成長，

3、繼續加強對現有課題研究過程的管理，把課題做細、做實。

把課題研究的過程調控與階段評估結合起來。課題組對課題研究要有佈置、有落實、有檢查，對課題活動要做到前有計劃，中有記錄，後有總結與評價，使研究過程規範化、科學化。課題組分階段，有計劃，有步驟組織研討、評比、推介等活動，邀請專家對小課題研究成果進行指導和結題驗收，推進研究範圍、研究質量、研究水平再上新層次。

4、加強理論學習，繼續推進“科研與教研”的緊密結合與相互促進，理論聯繫實際，以課題聚焦課堂。堅持以課題帶動課改，發揮教育科研對課程改革的促進作用，為日常教育教學服務。引導老師有效開展校本研究活動，推動教科研活動進課堂，讓課題研究直接服務於課堂教學，提升教學質量，全面推進科研薄弱羣體的拔節和成長。

（三）加強論文的管理，提高論文質量，發展“滾動式”科研模式。

在過去的.兩年中，我校嘗試探索“教學設計——教學反思——教學論文———小課題———大課題”鏈條式教科研發展模式，進而提高教師的科研能力。“論文”便是這一鏈條模式中的關鍵環節。簡單來説，能寫好論文的老師，便具備了初期科研的能力。

下階段，我校將繼續嚴格把關論文撰寫的真實性和有效性，杜絕大面積抄襲和下載現象，加強論文撰寫的指導，提高論文的質量。我們將着力解決“論文撰寫”中的如下困境：

1）規範論文的格式和組成要素。

2）評委應努力完成論文評分框架的自我建構：觀點信度、論證周密程度、論據信度、學術創新價值、語體風格合宜度、文章格式規範度各幾何？這幾個方面，應該是論文評價方面須加以考慮的。避免糊塗打分，提高論文評選的科學性、專業性和公平性。

3）克服選題太大、觀點陳舊、內容空洞、效果模糊等現象。倡導論文撰寫“選題小，指向明、立意新、內容實、針對性強、成果有特色”。

4）加強指導，縮短差距。我校老師的科研論文水平的差異很大，尤其是青年教師的論文寫作能力要加強指導和培訓，從論文的基本格式和論文論點的選取，都還需要進行培訓和指導。

總之，教育科研，是撬動教育發展的槓桿，是教師走向成熟的專業自主活動。撰寫論文，研究課題，參與教育科研，不是走過場，不是為了應付任務而疲於奔命，而是我們每個人職業成長的內在需求。投身科研，如孩童學步，雖步履蹣跚，但且行且收穫，且行且成長。

國小科研處工作總結篇6

堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學校發展的動力支持。本學期來，學校教科研工作圍繞“科研興教”的主題，紮紮實實開展工作，取得了一定成效。

一、健全組織規範管理

為充分發揮優秀教師的科研才能，進一步規範我校教育科研管理，學期初，進行了師徒結對活動。有經驗的老師指導新教師，承擔培養青年教師的任務，並在結對活動中共同探討共同進步。教師們努力學習教育理論，瞭解教育動態，關注教改熱點，收集、總結先進的教科研信息，積極推廣優秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。

本年度，學校承擔區級以上課題7項。為加強課題的過程管理，學校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據實際情況，適當人員分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫研究心得和課題個案，期末進行一次階段性總結。同時，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，其中已有四個區級課題順利結題。

二、加強學習培養隊伍

高素質的教師隊伍是深化教育改革，全面推進素質教育的根本保證。學校加強了教師的教育理論學習與總結，出版發行教師教育論文，每月學校推薦教師閲讀與教育有關的書籍，並在學習、思考後撰寫讀後感。教育教學工作紮實到位，教師都撰寫了一定數量一定質量的反思。

一年來，學校繼續舉辦“天地之星”活動，組織杭州、開化兩地天地國小30週歲以下青年教育教學大比武，收到了良好的效果。其中樑知章奪得了銀質獎。

為拓寬科研視野，學習新的教育理念，學校邀請了特級教師楊明明做專題講座，老師們收益非淺。

三、總結經驗爭創佳績

把課題研究落實到學科教學中，是開展學校教科研的重要途徑。在課堂教學中開展教育科研，從而總結出來的經驗是最具有生命活力的。一年來，有不少教師的教研論文在各級發表、獲獎。如李彥娟老師論文獲得區論文評比二等獎;高靜、萬萌哲、王莉君老師獲得區論文評比三等獎。高靜老師的教案獲得杭州市中國小音樂新課程評比一等獎。向科研要質量，以科研促發展已成為廣大教師的共識。

面對信息時代的學校教科研工作，要認真搞研究，要不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力.

國小科研處工作總結篇7

一、自查自評情況

（一）組織管理

學校成立教導處、總務處、少先隊等部門參與的體育工作領導小組，明確職責、落實分工，定期研究工作。將體育納入學校整體工作計劃，制訂具體計劃，認真組織實施，定期組織檢查、考核。學校建立校園意外傷害事故的應急管理機制，制定和實施體育安全管理工作方案，明確責任人，落實責任制。校長將學校體育列入工作職責，主任分管體育工作，每學期校長聽體育課不少於4次。切實減輕學生過重課業負擔，嚴格落實國家體育與健康課時規定。公佈學生陽光體育運動工作方案、基本要求和監督電話，利用公告欄、家長會和校園網，每學期通報一次學生體育活動情況。

（二）教育教學

體育與健康課程教學計劃、單元計劃、課時計劃齊全，依據課程標準組織體育教學，完成教學任務；加強教學研究與課程教學改革，提高教學效果；嚴格執行體育課考勤和考核登記制度，並將結果放入學生檔案；制訂陽光體育運動工作方案、基本要求。將校園體育活動時間和內容納入教學計劃，列入課表，嚴格實施。每天上午、下午安排兩次大課間體育活動。學校每年召開一次運動會和一次冬季四項賽。

開展體育、藝術2+1項目，有85%以上的學生掌握至少2項日常鍛鍊的體育技能，對學生加強體育安全教育。

（三）場地、器材設備和經費

體育教師數量達到國家規定要求，體育教師職務評聘公平、公正。體育教師工資待遇與其他任課教師同等對待，開展課外體育活動、組織學生體質健康測試納入教學工作量，體育教師堅持集體備課、校本教研。體育教師參加培訓、繼續教育。體育場地平整、整潔，符合體育活動和體育教學要求，體育場館、設施管理規範，及時維護，確保安全運行，學校體育場地、器材、設施有專人負責管理

課餘和節假日體育場館向學生開放，公用經費按規定用於體育支出，滿足學校體育工作需要。

（四）實施《國家學生體質健康標準》

實施《國家學生體質健康標準》，做好全體學生體質健康測試，妥善保存學生《國家學生體質健康標準》原始數據，按國家要求上報《國家學生體質健康標準》測試數據，有96%以上的學生達到《國家學生體質健康標準》合格以上等級，有40%以上的學生達到《國家學生體質健康標準》良好以上等級，但是未能達到逐年增長。每年在校內公佈學生體質健康測試總體結果，並通報學生及家長，學生體質健康水平作為學生綜合素質檔案的重要內容，並形成制度，分析學生體質健康標準測試結果，動態把握學生體質健康發展趨勢。

二、主要優勢與經驗

（一）、抓管理，完善體育工作管理機制

為有效引導師生樹立正確的陽光體育運動與健康觀念，切實提高學生身體素質，將工作落到實處，我校高度重視體育工作，成立了陽光體育活動工作領導小組，同時成立了指導小組。根據我校現有設備情況以及全體學生的實際情況，領導小組加強領導，統一部署，制定了具體的實施方案。在學校範圍內形成了一把手親自抓、分管領導具體抓，體育組與班主任、各興趣小組聯動機制，確保活動開展得有序、有效、安全。以全面實施《學生體質健康標準》為基礎，以“達標爭優，強健體魄”為目標，堅持與體育課教學、課外體育活動相結合，形成良好的體育鍛煉習慣，切實提高了學生體質健康水平。

（二）抓落實，促進學生身心健康

我們堅持“健康第一”的指導思想，學校合理科學的安排大課間活動，使大課間活動開展得有聲有色，冬季場地充足的學校進行長跑安排。為保證每天讓學生參加1小時的户外體育活動，我校嚴格按上級的要求安排課時計劃和課程表，開齊課程，開足課時，除體育課的當天外，每班每天安排一節體育活動課，由班主任、體育教師任輔導教師。為保證此項活動的常規性和制度性和實效性，各學校每天由分管領導和體育教師進行檢查，檢查結果納入到對班主任教師、對學校的考核當中。我們還定期舉行一些班際間的足球、跳繩、羽毛球等學生喜聞樂見的體育活動，使每一個學生享受到快樂體育的成功和愉悦。

（三）、抓特色，促進陽光體育運動的發展

為切實增強學生體質，營造寓教於樂、趣味健身、陶冶情操的校園氛圍，我校的柔力球特色活動得到師生、社會的認可，學校認真組織，積極實施，在加強、創新校園體育活動形式、增強實效性上開動腦筋，我校的柔力球操在xx區2014年中國小師生綜合運動大會暨“xx區體育藝術2+1展演”上展示，並得到好評。

三、問題及改進措施：

（一）學校的特色項目已經穩定形成，但是還不能滿足學生進一步鍛鍊、發展的需求，所以，我們將進一步加強傳統體育項目的普及、突出學校特色，讓學生在柔力球操中得到更大的收穫。

（二）訓練隊伍初見成效，但是缺少參加大賽的經驗，成績也不夠理想。下一步，我們的指導教師將更加科學地訓練，積極參加各級各類比賽，爭取成績上的突破。

國小科研處工作總結篇8

本次教研活動我們體育組全體教師幹勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚。這些優勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。教研活動是老師們互相聯繫、互相交流教學信息、集思廣益的好途徑。教研活動開展的紮實有效，老師們在每次活動中才能有所收穫，我們青年教師才會快速成長起來，教研組才會具有向心力和凝聚力，才會時時刻刻具有蓬勃向上的朝氣。

12月2日進行了為期一天的課堂教學大賽，本次教研以有序有效為主題，實事求是的進行了操作，通過這次活動，不僅促進了體育教師相互學習與交流，也增長了我們的見識。賽課後的評課活動，讓每一位教師都參與到教研活動之中，通過本次活動都能有所得，通過本次活動能真正學到東西。

xx的《立卧撐》能夠抓住課堂時機，引領學生練習，師生之間互動輕鬆愉快，做到了教師既是組織者也是參與者。xx的《往返跑》通過情景教學激發學生對體育活動的興趣，運用試剎車和加速→試車直線開車→加速→漂移→降低重心→賽車比賽完整的故事情景為線索引導學生，把學生學習興趣引向課堂內容。整節課完整統一，學生的積極性很高，教學質量與教學的效果都很不錯。xxx的《往返跑》教學形式多樣，由簡單到複雜，層次分明，突出了重難點，整個課堂練習有很強的實效性，能很好的駕馭課堂教學過程，處理突發事件，處處對學生進行良好的思想教育。xxx的《隊列隊形》語言激情，針對重難點，發現問題，解決問題，運用了課堂行為藝術魅力，教學個性較突出。xx的《仰卧起坐》引導和激發了學生參與運動的興趣，課堂氣氛輕鬆活躍。五位老師的精彩展示讓我們看到了以往由依靠高嗓門威逼學生轉向依靠教學藝術吸引學生；由單純的講解示範轉向新穎、豐富多彩的學練活動設計；由直接傳授知識轉向幫助學生體驗過程、感悟方法。

通過本次教研活動，我不僅看到了緊張的工作，也感受了上下和諧的氛圍，也讓我明白“沒有，只有更好”。如果我們能做到“大合理小不合理”，能夠做到交流經驗、集思廣益、取長補短、共同提高，我想這是我們的最終目的。