活動總結（精彩多篇）

活動總結 篇一

在上週末，我們團學組織進行了一次意義重大的活動：拓展訓練，露營。旨在對我們進行一次深刻的培訓。事實上，也起到了一些效果。 週六中午，我們準備一齊，前往我們本次的目的地：仙女峯。仙女峯，傳説有仙女的地方。山高路堵，正適合我們爬山。那天天氣雖然很熱，但是我們依舊玩的很儘性。唯一不好的地方便是車不能按時到達，我們雖然不滿，但我們是代表我們院的團學幹部，我們有我們的素質和代表整個學院。

本次活動對我們最大的幫助有很多，比如一開始的登山，我們便從中體會到團隊的重要性，山雖高，但我們不怕，因為我們團結一心，共同幫助，就算扛着水，食物。我們也不會放棄。當我們登上山頂的那一刻，什麼辛苦，汗水。都會是值得的，成功比什麼都重要。

其次便是教練帶我們的分組的遊戲，我所在便是第四組。這個遊戲是促進我們個人之間的進一步瞭解和加深。因為我們每組都會有不太熟的同學，這樣就會讓我們在最短的時間內瞭解我們每一個人，加深我們之間的認識，在活動中就不會出現因不熟而產生的尷尬。本次活動同樣加深了我們的團隊合作能力以及個人協調能力。

在傍晚的野炊上，我們分工明確。砌燥的，撿柴的，洗菜切菜的，到最後炒菜的等等。我們都協調的很好，沒有發生什麼衝突也沒有產生什麼矛盾。雖然到很晚我們才開始吃飯，也因為在山上，照明有很大的限制，差不多都是抹黑吃的，但是我們狠開心，很滿足。

在篝火晚會上，不知道是因為我們太高調還是真的活動搞得不好，很多人都表現出不情願的意向，甚至是中途離開，這使教官對我們的印象大打折扣，説們是最不懂尊重同伴的人，誠然，我們都有缺點，但有缺點但還意識不到，那就真的是最大的缺點了。此次的篝火晚會是我們本次活動最失敗的一次了。

晚上的露營給我的總體感受就是太熱，雖然太熱，加上帳篷有限，我們都是三個人擠的，但是我們沒有一句怨言，充分體現了我們集體團隊性，第二天，我們又合作收好帳篷。期間女生又去洗碗，我們並沒有因為人數分工不齊或者什麼產生什麼情緒。

接下來便是我們最後的一個活動，我所在的組便是由教練帶着由兩人一小組，穿越風雨路。讓你的搭檔充分信任你，即使前面是懸崖、是峭壁、還是險地。只要充分信任你的搭檔，就不會又任何危險。這個活動也是給我留下最深的影響的活動。名字為“穿越風雨路”。只有充分相信你的搭檔，相信你的隊友。當你把你的手交給你的隊友時，其實你應經做到信任你的隊友了，你會相信，不管前面的路有多險，有多艱難，有多未知。你的隊友都會安全把你帶回目的地。信任，就是把你的手交給你的隊友，讓他帶着你穿越一切困難，最終達到目的地。其實很多帶上眼罩的人都沒有發現，當到達目的地的時候，流汗最多的，身上最髒的，甚至因掛上樹枝受傷的人，就是你的隊友，而最輕鬆的恰恰是戴眼罩的自己，因為你把你的手交給你的隊友，你信任你的隊友，隊友得到了你的信任，就會把你安全的帶到目的地，即使自己受傷，也是高興的。

本次活動，對我們的好處是不言而喻的，但是也從中看出了我們有很多的不足，對自己身邊的人還不夠信任，不會懂得尊重你的夥伴，你的隊友，不會把鼓勵送給別人、、、、、、通過本次活動，懂了很多，集體不是我一個人的事，何為集體？沒有大家怎麼稱為集體，如果都沒有集體責任感，那我們的集體將會不堪一擊。在集體中，我們有的應該是共同的努力，共同的幫助，共同的信任和鼓勵，更多的是相互的尊重，而不是個人的謀私。相信通過這次的活動之後，我們的團學會更好，因為我們是建築工程學院！永遠是第一！

活動總結 篇二

本次課題的教研主題是欣賞刺繡工藝和掌握刺繡方法，通過嘗試我們將使其更適合幼兒的身心特點和思維規律。在材料和技法的運用上，我們降低難度，適當簡化。在圖案裝飾上，將藍印花布、挑花、刺繡等生活中的常見圖案運用其中。在畫面佈局上，採取了圓形式、對稱式、方形式、S形式等形式。我們在大量的傳統圖案和紋樣中選取了易於幼兒掌握且比較常見的圖案和紋樣，作為刺繡的圖樣，進行欣賞和圖樣的繪製，為刺繡的實踐打下良好的基礎。孩子們在其中不斷吸取民間藝術營養基礎上，我們也積極注入新時代的元素，使其在繼承中得到發揚，在發揚中不斷創新，使品作既有古樸的美感，又閃爍着時代的氣息。

本次課題的教研目的是通過家園互動方式的研究，加強民間文化活動的效果；讓幼兒掌握基本的刺繡製作方法。在這個過程中幼兒在圖樣的瞭解中，提升了對於幼兒的鑑賞能力，幼兒在很多圖案的欣賞時很多幼兒可以獨立的分析出圖樣的組成圖案和紋樣，也能自由的利用之前所學進行圖樣的組合搭配，長做成果還是很可觀的。

此外，我們還利用多種方法進行民間工藝的滲透，包括音樂活動（音樂欣賞）、美術活動（欣賞、繪畫和設計）、數學活動(排序，軸對稱)、語言活動（故事）。

一、根據實際情況，及時調整活動計劃

在課題開展之初我們對刺繡的實踐環節抱有很大的質疑：幼兒能不能接受、掌握好刺繡的繡制方法？能否在刺繡過程中能不能保護好自己？

在刺繡實踐之初，幼兒對刺繡的認識還停留在欣賞的階段，在實踐方面不熟悉，在熟悉過程中比計劃中制定的課時多出了好幾倍。因此，我們將計劃中的針法學習進行了調整，做了精減。根據實際情況進行了計劃二次預設，只將平針繡、直線繡和回針繡做了保留，讓幼兒感受刺繡的粗淺活動，體驗到刺繡活動帶來的樂趣。在這個過程中，家園的互動產生了極大地作用。有的家長對刺繡本就很精通，我們請來為孩子進行家長公開課的活動，用他們的豐富的經驗來介紹刺繡；有的部分家長對十字繡也略知一二，那麼就請他們帶領孩子多進行家庭刺繡練習；有的家長即使不懂刺繡也在與幼兒的刺繡活動共同成長、共同學習、共同感受着民間文化帶來的樂趣。幼兒們最終的能力和作品效果也大大超出了之前的二次預設。

首先我們先利用玩具刺繡板進行刺繡的前準備和對圖樣的鞏固，利用紙板打孔和牙籤包裹毛線進行紙板刺繡，進行簡單的刺繡活動。接着，熟悉了回針繡後可讓部分幼兒在紗窗上進行其他針法的聯繫、、練習。最後，可讓能力強發展較好的幼兒在繡布上進行完整的刺繡活動。在推進針法聯繫的同時還再進行圖樣的設計，充分調動幼兒之前所學。

二、從欣賞開始，從生活入手，循序漸進

我們在刺繡時間活動開始之前進行了大量的環境佈置，讓幼兒充分的感受民間工藝的魅力。在一日活動中充分滲透，如：音樂活動中帶領幼兒欣賞戲曲表演；在語言活動中瞭解戲曲故事；美術活動中介紹戲曲臉譜的通用色彩；美術活動中幼兒在欣賞戲曲臉譜之外還欣賞戲曲服飾。服飾中的裝飾紋樣同樣有着巨大的活動契機，提花織物上的花紋圖案的主要題材來自自然景物和各種幾何圖形（包括變體文字等）兩大類，有寫實、寫意、變形等表現手法，他們是中華民族文化藝術的組成部分之一，反映了典雅的東方藝術特點。

紋樣作為中國傳統文化的重要組成部分，一直貫穿於中國歷史發展的整個流程，貫穿於人們生活的始終，反映出不同時期的風俗習慣。從原始社會簡單的紋樣到奴隸社會簡潔、粗獷的青銅器紋飾，再到封建社會精美繁複的花鳥蟲魚、飛鳥走獸、吉祥圖案紋樣，都凝聚着相應時期獨特的藝術審美觀。

為此我們在紋樣不同類型中的典型和常用紋樣摘選出來，與幼兒一起進行了解：幾何紋樣中選取了連珠紋、回紋；動物紋樣中選取了魚紋（與陝西半坡相關的）；花鳥昆蟲紋樣中選取了柿蒂紋、卷草紋；吉祥紋樣中選取了福祿壽；人物紋樣中選取了人面紋；器物紋樣中選取了波浪紋。在活動中普遍採用連續紋樣（是以一個花紋為單位，向上、下或左、右兩個方向或四個方向作反覆連續排列。兩個方向連續紋樣簡稱二方連續紋樣，四個方向連續紋樣簡稱四方連續紋樣）這些紋樣也常用於現代的裙邊、花邊、牀罩、枱布框邊服裝、沙發面料或窗簾等織物等。

這樣以一個紋樣連續、重複的進行創意裝飾，符合大班幼兒的心理髮展水平和需求。在圖案結構上，已熟練地採用對稱、平衡、分割、連續、放射、重疊、聯結、分離、組合等方法。當幼兒在重複的繪畫，創新的搭配時，幼兒常能迸發出異想不到的紋樣、圖畫創新。正是這樣，我發現傳統的民間文化有着全新的生機，原來民間工藝、民間文化可以離我們的孩子如此之近。

在進行紙板鏽制之初，幼兒對自己感興趣的簡筆畫繪於硬紙板之上，再在圖畫上均勻的打上規律的小孔，再將毛線與牙籤用膠帶粘連在小孔上進行鍼法的粗淺練習。幼兒可以在其上練習粗淺針法，同時又可以與過去的美術經驗相練習。從而使民間工藝的實踐活動不是空中樓閣，能夠循序漸進，有易有難。在對刺繡有了簡單認識，對針法有了初步感受後，我們就嘗試着讓幼兒在紗窗上進行刺繡。

隨着在個性的不同發展少數幼兒在紗窗刺繡熟練後，更能在布上實現刺繡的完整的刺繡活動。大部分幼兒可以在紙板上進行刺繡，大約四分之二的幼兒可以在窗紗上進行刺繡，大約四分之一的幼兒能夠在繡布上進行刺繡，其中一半的幼兒能夠自行繪製圖樣，並能獨立的進行完整的布上刺繡的活動。不少幼兒對刺繡過程很投入，也很感興趣。在區域活動中，諸多幼兒紛紛想要進入美工區進行刺繡活動；但很多幼兒不能獨立的進行紙板刺繡，起針和收針需要家長或教師提供幫助。隨着刺繡活動的不斷推進，幼兒對於刺繡的瞭解便有了極強的親身體會，也多方面的推進幼兒對針法學習。除了引導幼兒進行圖樣的設計和鏽制外，還有融合入幼兒社會活動帶領幼兒瞭解刺繡文化，民間紋樣和圖案的文化故事。不但使幼兒會繪製圖樣還能夠了解其思想內容。

隨着刺繡活動日益融入幼兒生活。幼兒從對刺繡的陌生到成為一日活動的的一部分。從一開始的拒絕入手、無從入手到現在的一些孩子主動參與興趣十足，甚至一些男孩子繡制的作品還要優於女孩。

民間工藝滲透進了幼兒一日活動中，在潛移默化中培養着幼兒的民族認同感和凝聚力，提高了幼兒的審美能力，同時也為我國的民間工藝發展打下了一個良好的基礎。

活動總結 篇三

一、指導思想

為進一步加強國小生思想道德建設，全面提高學生素質，培養學生良好的行為習慣，進一步優化學校育人環境，進一步提高學生的文明意識，在校領導的帶領和支持下，我校三月份開展了以“樹文明風尚、創和諧校園”為主題的教育活動。

二、活動措施

1、講文明，做言行規範的國小生

根據《國小生日常行為規範》，結合我校實際，制定相應的班級管理制度。教導學生從自己做起，從現在做起，從身邊小事情做起。通過召開講文明主題班會，觀看文明小短片等方式，對學生進行文明禮儀教育，努力提高學生的文明意識。要求學生做到：使用禮貌用語。説話要和氣，用語要文雅、態度要謙遜，不説髒話、粗話，不給別人取綽號，不惡語傷人。不隨意脱鞋、赤腳、穿拖鞋進校門或教室。按學校規定，着裝穿校服，少先隊員要天天佩帶紅領巾。上下樓時，腳步要輕，速度要緩，以免影響他人工作和休息，在人多時，走路一定要靠右，不推擁，不起鬨。要愛護教學設備和公共財物。不攀折花草樹木，不踏入草坪、花壇，不刻劃桌椅，不塗抹牆壁，不用腳蹬牆壁，不亂扔紙屑、果皮，不在校園亂踩亂踏。

2、講衞生，做身心健康的國小生

養成良好的生活起居習慣，按時睡按時起。養成良好的清潔衞生習慣，早晚洗臉刷牙，飯前便後要洗手，不亂人垃圾不隨地吐痰。養成良好的飲食習慣，定時定量不偏食不挑食，吃飯要專心不吃零食。勤洗手、勤洗澡、勤換衣服、鞋襪，勤剪指甲，保證身體無異味。主動清理課桌抽屜裏的垃圾，養成見到雜物主動彎腰撿拾的好習慣。

3、愛學習，做勤奮好學的國小生

在教室裏，坐姿正確，不要東倒西歪，上課聽講不能面帶倦容和打呵欠，更不能打瞌睡，亂串位，亂插嘴。專心聽講，不開小差，不做小動作；虛心接受老師的正確批評，不無理頂撞老師。在教室內，要注意保持安靜，不高聲喧譁，以免影響別人的學習和休息。沒有經過他人允許，不能隨便翻動他人的物品，翻看他人的書信、日記內容。課堂上要積極主動發言，不懂就問，提問先舉手，發言時要起立，聲音要響亮，表述要清楚，説話要完整。認真傾聽其他同學發言，看他們發言是否正確，有沒有需要補充的。課前預習知識，不明白的問題提前做好標記；讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執筆處離筆尖一寸。書寫端正大方，保持卷面潔淨，不亂用塗改液和修正紙；文字和符號都要規範，格式要美觀。在學習過程中，要逐漸讓學生成為評價的主體，讓學生學會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。

三、活動成果

在全班同生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，還是學生通過“規範月”的強化訓練，都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，具體表現在以下幾個方面：

1、衞生習慣

值日生能夠堅持早到校，徹底打掃乾淨室內外衞生。教室、衞生區不留任何衞生死角，不存任何垃圾物。室內外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衞生紙等垃圾物。值日生要將將室內桌凳擺放整齊，凳子一律靠着課桌擺放。

2、行為習慣

學生養成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。學生不在校外小攤上買飲料、麪包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衞生食品，也不從家裏往學校帶零食。切實做好安全工作。全體同學認真遵守班級制度，做安全有益的遊戲，創建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、足球杆、樹枝、窗台、樓欄杆等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。嚴格到校、休息時間。

3、學習習慣

大多數學生都能做到課前預習、自學，課後認真複習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好早讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。

4、文明習慣

尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待人；愛護課桌凳，不亂刻亂畫；愛護同學，樂於助人，熱愛班集體。

四、評選校園之星

根據校園之星的評比標準，我班選出了四位同學：

學習之星：xxx

安全之星：xxx

禮儀之星：xxx

環保之星：xxx

“規範月”活動只有短短的一個月，取得的成績也是可圈可點的，但並不表示沒有問題。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我班的養成教育做得更好。