“陽光學子育人工程 重振班風”綜合實踐活動小結

“陽光學子育人工程•重振班風”綜合實踐活動小結

班風是學生思想、道德、人際關係、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。良好的班風能給學生帶來有利於學習、有利於生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升。重振班風綜合實踐活動將促進班風建設同培育和踐行社會主義核心價值觀相融合，使班級風貌所藴含的優秀傳統文化、時代精神、價值理念成為涵養社會主義核心價值觀的源泉，充分認識開展此項活動的重要性和必要性，採取強有力措施，加強班主任隊伍建設，培養學生良好的文明行為習慣，引導和教育學生樹立正確的審美觀念，更好地展現學生朝氣蓬勃的精神風貌，創建積極向上、文明和諧的班級氛圍。為落實立德樹人根本任務，創新德育工作形式，促進學校特色發展，充分發揮“碑林區陽光學子育人工程”在樹立和弘揚社會主義核心價值觀德育工作中的長效機制，在培養學生髮展核心素養體系，提高學校德育教育實效，營造健康向上和諧的校園育人氛圍等方面的重要作用，我校從（2018年9月至2019年9月）在我校1—6年級師生中廣泛開展“碑林區陽光學子育人工程重樹班風”綜合實踐活動。通過這段時間的重振班風活動，各班都積極開展班級文化建設及各項有意義的活動，既有特色，又有亮點。在師生們的共同努力之下，教室面貌煥然一新，班風班貌有了極大的改善，現將目前活動情況做以小結：

一、各班級班名、班訓、班風設計合理，體現學生的年齡特點。

很多班級能充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生利用自己喜聞樂見的形象去設計創造班級logo，用簡潔質樸的語言去描繪班風班訓。因為集思廣益、綜合評定所以設計內容極符合學生年齡特點並很快被學生接受認可。更重要的是每位學生都參與班級文化建設的策劃、設計，通過班級名稱、班級口號、班級精神、班訓、班級學風等班級理念文化的梳理，既促進班級價值取向的認同，又增強了班級的團隊凝聚力。

二、教室環境佈置簡潔、合理、有特色。

班主任老師和學生能利用現有資源，把班級環境佈置得富有創意和特色，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。各班能根據學生年齡特點開闢適合學生的欄目。如一年級的我真棒。二年級的比一比我最棒；三年級的行為習慣手抄報 ；四年級的植物角 ，五年級圖書漂流，可見班主任老師的細緻工作。此外還有滲透德育環保主題的垃圾分類的宣傳畫、手抄報；六年一班的走進蘇東坡詩詞專刊。每一個欄目都滲透班主任老師的精心設計，而每一份學生的展示作品又都看出教師平日的工作盡心竭力。通過健康、富有特色的教室、活動場所等環境文化的佈置，為學生創造了良好的成長環境和人際環境，培養了學生的羣體認同感、團隊歸屬感和榮譽感。

三、班級板報設計新穎別緻，體現班級特色。

能根據學校德育活動和傳統節日以及各班自己的特點及時更換板報內容。本月各班板報的主題是“在感恩中成長”，各班級都能選準切入點，不同形式展開這次活動。一年級、二年級分別設計了以“讓愛住我家”“感恩”為主題的家庭生活照片展。照片上記錄着學生或掃地或疊被或給父母按摩、梳頭的快樂瞬間。每張都透着和諧的家的温暖，都散發着濃濃的感恩之情。三四年級設計了以“感恩”為主題的手抄報展，學生們稚嫩的小手圖繪出愛的信號，引得許多學生流連觀賞。學生在活動中懂得了感恩，明白了父母的良苦用心，知道了要努力學習，回報父母，感恩社會。

四、重振班風，強化學生行為習慣的養成

良好的班風是凝聚班級人心、創建幸福班集體的根本保證。同樣良好的行為習慣是需要有效的訓練方式才能完成的，我們學校堅持在重振班風活動中育人，開展豐富多彩的活動，使養成教育走向深入,收到了很好的效果。

1、堅持誦讀經典。每週升旗儀式結束後，是全校各年級的古詩文誦讀時間，在領誦老師的精心準備下，大家展示當週的《古詩文誦讀》、《弟子規》內容，讓學生充分學習、瞭解我國古老而又優秀的傳統美德，引導學生努力學習，健康生活，形成健全的人格。

2、堅持每天開展晨誦、午讀活動，各班老師指導學生開展讀書分享，製作讀書卡活動。學生親近了經典，也讓閲讀成為一種習慣。

3、規範書寫。每學期學校都會組織開展“優秀作業”大展覽。孩子們相互學習，取長補短，引導學生規範書寫，做到一筆一畫，一絲不苟，美觀大方。

4、根據每月的主題教育開展主題班會，如：“講文明知禮儀班會”“感恩主題班會”、“安全主題班會”，“向國慶獻禮”、“暢談理想”、“中華經典歡樂誦”等，陶冶孩子情操，關注時代進步。活動中既達到了促進學生養成教育形成的良好局面，同時也鍛鍊了老師和學生的各種能力。

5、開展“親子閲讀”活動。通過這一活動，使更多的同學與家長能與書為友，多讀書、讀好書，在陶冶情操、滋潤心靈的讀書活動中，學會關注自然，關心社會，關愛他人，豐富自己的心靈

6、將“學生才藝展示”和“小小百家講壇”列為學校、班級常規工作。每週一升旗儀式上，除了升旗、唱國歌、古詩誦讀和國旗下講話，增加了每週一班級個人才藝展示的環節，為每一個有才藝的學生提供一個展現自己藝術風采的平台。這是對每一個個體的尊重與賞識，也是秉承我校“讓童年七彩閃耀”的辦學理念。

7、實施垃圾分類，深化環保行為。我們校園內堅持一日兩掃，並做到衞生無死角、無環境污染源，號召全體少先隊員行動起來，開展垃圾分類示範校創建的活動，不但可以使資源循環再利用、節省資源，還可以培養學生綠化美化家園，保護生態環境的意識，以自己的實際行動，影響、帶動家庭、社會，共同創造優美環境，達到良好效果。

8、開展潔美教室評比，創優美育人環境。教室文化是班風建設不可或缺的一部分，為全面推動學校文化建設，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，樹立健康、文明、和諧、進取的班風、學風，努力創建符合素質教育要求，既能體現時代精神，又能培育社會主義新人的教室文化體系，充分發揮教室文化的教育功能。

9.開展“文明路隊”評比活動。放學路隊是班級班風、班貌的體現，同時也是體現學校文明形象的一個窗口。開展“文明路隊”評比活動進一步規範了學生的行為，有效提升了班風面貌。。

我校還依託各種節日和時事適時地開展一些活動，既鍛鍊了孩子的能力，又促進學生良好行為習慣的養成。總之，我們就是把對學生行為習慣養成教育融入到重振班風活動中，融入到點點滴滴中，從小、細、實入手，塑造學生良好的品行。

五、學校的宣傳欄做好重振班風宣傳工作。

結合《國小生日常行為規範》《國小生守則》《西安市碑林區中國小生行為習慣督導考評細則》各班要求學生落實到平時的生活、學習和班級教育活動中，有計劃、有步驟的引導、訓練學生形成文明禮儀、勞動、安全、學習等方面的良好習慣，培養學生以班為榮，為班添彩的意識。通過以上一系列活動的開展，建立科學合理的規章制度，規範學生的行為，培養學生良好的行為習慣，促進學風建設。管理上嚴格，是非分明，獎優罰劣，提高了學生的自制力，形成了良好的學習氛圍。

無論班風、校風的形成，都離不開各種活動支撐，落腳點始終在於各項教育活動中，活動促進班風、校風的形成，開展平常、實實在在的活動是我們最真實的教育手段。所以我校始終從小處着眼，從細處入手，大力開展校風班風建設，力爭在我校形成教書育人、管理育人、活動育人、環境育人的良好氛圍，我們將繼續深化“陽光學子育人工程”系列活動，切實做到以領導作風帶教風，以教風促學風，以良好的作風、教風、學風興校風，全面提高我校的教育教學質量。