高一語文備課組第二學期期中總結

第一篇：2014—2014學年高一語文備課組第二學期期中總結

我市高一年級第二學期期會考試已降下了帷幕。東校語文平均分為103.01分，略高於西校。前891名，我們完成585名，超任務9人，前1955名，我們完成1332名，超任務3人。這次期會考試，仍然在班級與班級之間存在着較大差距。現將這學期的教學結合期會考試做一個總結，以便今後更好的工作。

一、常規工作

1．集體備課的定期開展

集體備課活動在高一語文組的開展一直井然有序，有條不紊；備課組保證每週三進行備課活動，同時集體備課內容豐富多樣。在集體備課過程中，對於學期教師教學工作計劃、備課組學期工作計劃、課文教學設計的實施、專題能力的培養實施方案、統一教學進度、關於作文序列的思考和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規劃。半學期下來，14位備課組成員的集體智慧都展示在集體備課記錄的字裏行間中。這些文字見證了高一語文備課組從建立到成長的每一個腳步。

2．為青年教師搭建展示舞台

本學期以來，備課組十分重視新教和年輕教師的鍛鍊與培養。我們讓王老師參加學校舉辦的“高效課堂彙報月”中充分展示，讓喬老師認真準備上了兩次彙報課。

3．教學常規工作的落實

備課組成員認真研究課程標準、教學大綱並貫徹每一專題的教學重點。落實常規教學，抓好備課、上課、作業的佈置與批改、課後輔導測試等五個環節。本學期，高一語文組教師開設了不同類型的公開課。自開學以來，本備課組共開展相互聽課14節次，組員認真備課，保證有專題、有特點、有研討、有整改、有提高。

針對高一年級學生的特點，高一備課組老師在教學中着力培養高一學生良好的學習習慣，增加文學積澱，提高文學素養。閲讀課做到有計劃、上規矩，讓學生在書的海洋裏享受體驗藝術的快樂。

針對學校給語文科訓練時間不足的問題，備課組加強研討尋找對策，確立了課堂教學問題設計規範化、試題化，學生回答標準化、多元化的思想。同時，由專人負責專題訓練試卷命題、作文訓練擬題工作，盡最大努力彌補訓練不足的缺憾。

二、特色措施

1．作文教學方式的探索

作文一直是教學的重點和難點。①結合高一學生特點（學生文學積累少，還談不上作文材料的多樣、新穎），進行作文序列設計，建立了一條由規範訓練到自由寫作的路。具體方式：選好範文，分析討論範文的結構，嚴格按照範文仿寫。仿寫一遍不夠，再寫第二遍，達到熟能生巧的境界。②馬惠、陳茵、王立新等老師試點“師生同舞台”教學方法，如：師生限時同題作文、師生寫作同題讀後感、師生共悟詩歌創作等，取得一定的教學效果。

2．古詩文積累的增加

本學期共要求學生背誦古代詩歌和課文名句，從一定程度上增強了學生的文學素養，也開拓了學生的眼界。

三、期會考試中突出的問題

1．卷面情況：大多學生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當數量學生書寫潦草，卷面不夠整潔，主觀表達題塗改現象嚴重。

2．答題內容：①錯別字、病句較多；②常規答題步驟掌握不牢靠；③表述語言口語化現象較嚴重；④很少運用術語；⑤放之四海皆準的答案較多，表述不到位。

3．作文：記敍文，大多學生能從學習、生活的中發現一些東西，但缺乏開闊的眼界和細膩的內心情感，很少有學生寫到靈魂的深處的發現，因而大多學生寫的是發現親情和友情的題材。少數學生文體不清，抒情大於敍事，甚至沒有敍事。還有部分學生寫的內容層次較淺，如發現父母老了等。最為突出的問題是缺少必要的細節描寫和環境烘托。

四、我們的思考：

1．把讀的時間留給學生。

語文課上應給學生充分的時間讀，教會學生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。

①學前讀。初讀課文，讀準確，讀通順；再讀課文，劃生詞，説説文章的大致內容；三讀課文，在不理解的地方打上問號。②學中讀。學習課文離不開一個“讀”字，但“讀”時也不能毫無目的、方法，一味“讓我們讀一遍”、“讓我們再讀一遍”，這樣只能變成“老和尚唸經”。如何讓學生讀出滋味，讀出情趣來，應注意方法的指導。③學後讀。歐陽修講述作文之道時曾説：“無他術，惟勤讀書而多為之，自工。”課文學完，應強調對精彩片斷的熟讀成誦，並及時寫作讀後感，從而內化為自己的語言。

2．把問的權利還給學生。

①使學生敢於提問。要努力創設一個寬鬆和諧的教學環境，打消學生怕問錯、怕嘲笑的心理疑慮。②使學生善於提問。“敢問”是基礎。當學生頭腦中充滿一個個小問號時，隨之而來的便是如何讓學生問得有價值，有水平。平時我們還可以引導學生從課文的重點詞句處、理解的疑難處、內容的關鍵處、與實際生活的反常處提出問題。

3．把説的機會讓給學生。

①寬容民主促“説”。要讓學生“説”起來，教師首先要轉變角色。教師可以是“組織者、參與者、幫助者、促進者”，可以是導演，但決不能成為課堂上的“演説者”。②形式多變練“説”。讓學生樂説、會説，教師還須設計多種靈活生動、貼近學生實際的説話形式。

4．訓練是不可缺少的環節。

①目前，我們的語文教學中訓練環節是薄弱的，學校在訓練的安排上沒有給語文以合理利用的空間，這種做法對學生考試的影響已經產生。②課堂內的小型訓練要落到實處，教師要引導學生説規範的話、寫規範的文字，把語文最本質的東西教給學生。

第二篇：高一第二學期語文備課組工作總結

高一第二學期語文備課組工作總結

一個學期即將結束，我們高一語文備課組繼續強化協作精神，努力創建團結、和諧，充滿創新與活力的備課組。對照開學計劃，我們已經完成了本學期授課計劃，現對這個學期的教學工作和科組建設工作做一個小結。

1、 分工有序，統一進度。

在每週集體備課時，統一下週授課的重難點，教案教法，統一作業，討論重點習題的講授方法。根據學科指導意見和大綱，教材和學生的實際，組織上好每一堂教學課，注意難度深度。

自主編題，分工輪流負責每一次週末練習，調研測試題，側重基礎知識的強化，知識點注意循序漸進，保證是適合嘉高學生的。

2、 多方學習，取長補短

積極參加各種級別的教研活動，組織組內老師在集體備課時間評課，探討合適的教學方法。組內互相聽課，聽後討論，整理出最佳教法教案。

3、 積極課改，提升水平

我們積極推進學校的“30+20”分鐘課時制，為共同提高語文課堂效率和課堂質量的目標而努力。在教學科研

和提高教學質量等各方面堅持努力，在提高教學質量和提高教學水平上取得了良好效果。本學期，備課組老師都撰寫了教學論文，有多個市級課題正在研究。嚴濤老師被推薦為嘉興市語文首批創新班學員，褚曄虹老師代表學校參加了嘉興市優質課比賽。嚴濤、褚曄虹、單小芳有多篇文章在《考試報》發表。

4、 培養能力，提高成績。

我們同時還關注學生能力素質的提高，本學期組織學生參加“語文報杯”“葉聖陶杯”等多個作文競賽，取得了不錯的成績。

我們期待着期末聯考高一同學取得好成績！！

第三篇：2014-2014年第二學期高一語文備課組總結

2014-2014學年第二學期高一語文備課組總結

本學期，我們備課組在學校的統一領導下，緊緊圍繞學校制定的工作計劃，以全面提高學生的語文素養為目標，以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育教學，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過紮實的教學教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。

一、強化理論學習，更新教育觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師平時如果不認真學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強自身修養，提高業務素質，更快更好地適應新課程對教師教育理念教學方式的新要求，我們高一語文備課組認真開展語文教研活動，根據學校的統一安排集中進行組內教研，學習理論、研究學生狀況、探究教學內容及教學方法。

“善學才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識，為此，我們全組成員注重在教學中鍛鍊培養自己這方面的知識與理論水平，並在平時的教學中注意運用教學理論指導教學實踐，並認真撰寫教學論文。

二、立足課堂教學，加強集體備課

課堂是老師的立身之地，踏實有效地做好教學常規工作，是每一位語文教師的份內之事，精心備好每一節課，紮實做好“教學五環節”，認真上課，是教學質量得以提高的重要保證。

我們備課組認真落實每週的集體備課，深入鑽研教材。注重加強在個人備課基礎上的集體備課。每篇文章安排主備人，認真研究教材根據我校學情及教學重點確定教學內容，編寫學案，並作為中心發言人進行説課。然後，組內研討，對學案、教學內容、課堂組織等問題進行研討和細化，達成共識後再實施教學。主備人編寫學案及製作課件需要提前一星期完成，保證有充足的時間進行細節的討論及學案的交印。

另外，我們還響應學校的號召認真在課堂中開展小組合作學習，有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知；同時組織好學生的學習活動，鼓勵學生相互切磋，相互討論。在備課組成員的共同努力下，大家的課堂管理能力都有了很大的提高，保證課堂教學的有序與高效，在6月份舉行的新教師優質課評比中均有不俗的表現。

三、開展語文活動，提高教學水平

積極認真地開展講課、聽課、評課活動，促進教師集體教學水平的提高。每節公開課後，老師們積極進行評課，大家集思廣益，踴躍發言，提出了寶貴的意見，客觀上促使了講課老師教學能力的提高。公開課為新老師提供了鍛鍊的舞台，搭建了成長的平台，也提高了教師的課堂教學水平。

切實抓好語文綜合性學習和課外活動。我們認真組織學生參加了“4.23世界讀書日”徵文比賽、“五四”徵文比賽，協助語文科組開展文學節系列講座和朗誦展演，這些活動都辦得有聲有色，對學生語文學習興趣的提高起到了很好的激發作用。

總之，本學期，我們高一語文備課組老師在學校領導的正確領導下，兢兢業業、奮發向上、精誠團結、開拓進取，為我校的教育改革與發展做出了應有的貢獻。今後我們將繼續努力，一步一個腳印地朝前進，努力使我校語文教學教研工作更上一層樓，再上一個新台階。

高一語文備課組2014年7月

第四篇：第二學期期中備課組總結

高一數學備課組工作總結

董丹芸

本學期根據學校教務處計劃，結合本學期數學組的工作計劃，本組教師認真完成學校的各項工作認真學習學校的有關要求，認真履行備課組長與教師的職責，加強學科的理論學習，使數學組成為團結和諧、勤奮、互助合作能力較強的數學組。通過對教學的實踐，對學生學情的掌握，以及對“精講多練”教學要求的認識，我逐步適應了這個層次學生的接受能力，學生也慢慢適應了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的認識，為以後的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想：

一、根據學生學情教學

在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嚐過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

但是，在開始的上課過程中，我常常看到學生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂！”讓我的內心覺得非常的不安：我是不是講的太難了？太艱澀難懂了？回頭想想，發現自己是以以前自身作為學生的情況來考慮教學，並沒有更多的考慮現在學生的情況。這時候，我認識到我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應該站在學生的角度，從學生的觀點出發，參考並制定適合他們的教學方法 ，每個學生的情況都未必相同 ，理應先考慮大多數學生的學習情況，然後可以適當的進行鍼對性的備課與教學。

二、備課小組組內交流探討

這一年來通過與同事和學生代表交流，一致認為不應該急於求成趕進度，應該將學生的基礎夯實，並將國中的部分相關知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣，讓學生理解所學的基本知識點，把握學生在一節課內的情感流線，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探索的能力最後才是讓學生對知識點的應用。

通過對教學過程的探討與交流，我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識，在今後的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的有效性。

三、認真聽取學生對數學課的意見和建議

由於在課堂教學過程中，上課睡覺的學生大有人在，作業完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發生。因此，我經常把他們對數學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來（無記名方式），我在閲讀他們的意見和建議的過程中，發現了許多自身的不足和學生的基本情況：

1、講多練少。這一點在之後的教學過程中已經逐步改善。

2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。

3、題目講解、分析要清晰明瞭，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課後，大為改觀，尤

為體現在作業完成情況上，解題格式明顯清晰許多。

4、上課互動性的增強：在課堂中，對學生完成課堂練習的情況進行分析，分析學生的解題情況，

通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結合。

在這一屆高一學生中，學生的基礎普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急於求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節課學生的掌握情況進行備課、教學。並且在每次儘量將相關的國中知識點進行復習記憶(轉載請註明來源：)，幫助學生鞏固國中知識。

四、對學生的要求及反饋

針對學生的上課表現以及課後作業情況，我明確給學生提出了以下三個要求：

1、課前必須要預習新課內容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這

節課所要上的內容是什麼，自己所不會的是什麼，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。

2、上課時必須準備一本數學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動

腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用，才能更好的記憶有關知識點。

3、課後及時完成複習，認真的對教材中知識要點進行梳理，並且儘量獨立自主地完成老師當天

佈置的練習和作業，通過練習鞏固基礎。多做題，從中發現自己的不足和缺漏是學好數學的重要方法。

第五篇：第二學期高一語文備課組教學計劃

高一備課組共有陳秋景,陸寧昌,王富娥3位教師,經過集體討論,備課組成員就高一學年如何有效開展語文教學和教研工作達成共識,形成如下計劃: 深入貫徹學校提出的校本教研,高效高質的方針,建立以校為本的教學研究機制,集思廣益,挖掘教學教研潛力,實現資源共享,卓有成效地提高高一教學教育質量.根據高中語文新課程標準和2014年大學聯考考試手冊對高一學生語文學科的考查要求,注意新課講授與閲讀理解的提高,基礎知識的夯實的有機結合,提高全體學生語文素質奠定堅實的基礎. 1,強化本年級學生語文學習意識,優化語文學習習慣,整體提高學生語文學習成績. 2,突出語文學科的工具性,人文性,基礎性,強化開放的語文學習觀念,以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進; 3,強化教改意識,提高語文課堂教學的藝術性和實效性. 1,牢固樹立時間觀念,牢固樹立效率意識.第二學期要抓緊時間,利用好每節課的時間,充分備好,上好每一節課,真正使學生在每一節課上都有收穫,真正收到語文教學的高效率. 2,使用好教材,精心備課,加強課堂有效教學:在課文設問上,讀與寫結合,課內與課外結合上進行探索.提高學生的理解分析能力,寫作能力等. 3,作文教學加強課前指導,精心選題,課後精心批改與講評. 1,備課 ①集體備課,深入研究.充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢,輪流主講,精心進行備課(備試卷重點難點解讀,教學過程方法設計,課後訓練要點設計/試題命題思路,作業情況反饋),並多和區內兄弟學校聯繫,蒐集篩選信息,保證備課質量. ②根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,保證授課質量. ③加強語文基礎知識的積累與夯實:如每天名句積累,每週一節課外古詩文閲讀指導. ④加強課外閲讀積累,結合教材進行長期閲讀名人傳記,後進行閲讀交流. ⑤集體備課固定時間:每週一下午1:30;地點:高一辦公室.其他時間隨時. (2)備課計劃詳見進度計劃表. (1)原則:落實基礎,注重能力,抓好學生學習習慣,強化語文意識,挖掘語文心智.面向全體學生,實行分層做題,努力促尖轉中補差. (2)結合不同階段設計好閲讀課,寫作課,複習課,訓練課,補弱課,綜合課,考試課,講評課.加強閲讀指導,上好寫作課,要求學生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸部分).每週閲讀佳作美文,擴展閲讀視野,提升閲讀品位.作文範例,擴大寫作視野,明確大學聯考作文指向(寫有思想境界,樸實文風的作文). (1)內容要求: 以古詩文遷移閲讀和文學文化基礎補充為主,在早自修和補課時間課堂講練,測試反饋.週週補課輔導能有收穫. ①1-10周:古詩文自測試卷講評分析. ②12-18周:補充的試卷講評分析. 通過練習加強落實,提高書面表達能力,對學生作文,爭取做到精批細改,並儘可能地對學生進行面批.做好考試的命題,審題,閲卷,分析講評,考後總結與思想疏導工作,力求讓學生考一次,長一智. (1)內容要求:教什麼考什麼,關注課內,遷移課外. ①做好一課一練,每週一次課內自讀,拓展訓練,精選學生練習中的問題進行講評. ②1-4周:設計月考試卷,第5周月考,試卷講評分析,做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督. ③5-11周:期中複習練習;期中複習迎考. ④12-15周:期中試卷講評;設計月考試卷,第15周月考,試卷講評分析,做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監督. ⑤16-18周:期末複習練習;期末複習迎考. 5,強化語文文學常識,文化常識,名篇名句和文言基礎積累 充分利用在校時間:用好早讀課和加課,落實每天五句名句積累和課內背誦內容,提高古詩文的閲讀積累. 作文訓練採取循序漸進,逐點落實的思路.本學期作文訓練主要目的是在記敍文寫作提高,議論文寫作基本結構的訓練. 高一年級下學期教學進度計劃 周次日?期課時教學內容及相關工作教學重點,難點備註預備周— 2.6摸底試卷編制; 制定教學進度表;落實寒假複習的檢測要求編卷:陸寧昌第一週2.9— 2.13共6課時摸底考試1;不含作文主講:陳秋景課內篇目講讀;《老王》2;1,通過品味語言,學習用細節刻畫人物的方法課內自讀,拓展訓練:1補課內容:11,開學寒假作業檢查批閲; 2,明確高一第二學期語文學習內容及要求; 3,課外現代文自讀; 4,試卷批閲,成績統計,講評分析分析(1);第二週2.16— 2.20共6課時課內篇目講讀;《項脊軒志》3;【課前要求1.收集歸有光的有關資料,瞭解他的身世及其散文的特點.2.預習課文,藉助古漢語詞典瞭解文中出現的與稱謂(先大母,先妣,束髮),婚姻(歸,歸寧),做官(象笏)及建築(軒,廳,閨,牖)有關的一些詞語的意思.3.通讀課文,圈出字詞上的疑難之處.從日常生活的瑣事出發刻畫人物性格,借題發揮,借物寫人的寫作手法.感受作者深沉的身世之悲和思親之情.第一次課堂作文訓練:1課內自讀,拓展訓練:1補課內容:11,上交備課組計劃,教學進度計劃; 2,批閲篩選隨筆,作文;第三週2.23— 2.27共6課時課內篇目講讀;《詩詞四首》4*;1,學習借景抒情,運用典故表達情感的表現手法 2,感受詩詞所描繪的意境及所抒發的思想情感.主講:王富娥課內自讀,拓展訓練:1辛棄疾,柳永補課內容:11,批閲篩選隨筆,作文; 2,討論準備月考卷(1)內容;第四周3.2— 3.6共6課時課內篇目講讀;《項鍊》3;1,學習用心理描寫刻畫人物的方法,品味小説精巧的結構.瑪蒂爾德這一形象的典型意義;認識小説深刻的主題.作文講評:1結合《當爐女》學習用對比手法刻畫人物的方法.課內自讀,拓展訓練:1補課內容:11,批閲篩選隨筆; 2,編制印刷月考卷⑴; 3,聽評有效教學研討課(1)校內有效教學專題論壇之《有效備課》第五週3.9— 3.13共6課時課內篇目講讀;《黃州快哉亭記》2;1,掌握文中重要的文言實詞,虛詞及文言句式,能較熟練地翻譯課文. 2,學會閲讀和欣賞情,景,理渾然一體的亭台記文. 3,體會文中所寄寓的那種曠達胸襟,無往而不快的人生態度.?主講:陸寧昌文言虛詞講解(1)1;課內自讀,拓展訓練:1月考⑴:1補課內容:11,試卷批閲,成績統計; 2,聽評有效教學研討課(2)第六週3.16— 3.20共6課時課內篇目講讀;《回憶魯迅先生》2, 《小溪巴赫》2;1,體會作者多種描寫手法的藝術效果,學習本文善於從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法. 2,通過文本的研讀,對字詞的感悟,挖掘文字背後的深刻含義,本文着力點在品味平淡字詞後魯迅真實而細膩豐富的心靈世界. 1,感受悲劇美,鑑賞音樂描寫是重點. 2,通過描寫音樂藝術溝通人物情感,塑造人物形象是理解詩意的難點.主講:王富娥月考⑴講評分析1,佈置作文修改;補課內容:11,批閲篩選隨筆; 2,聽評有效教學研討課()第七週3.23— 3.27共6課時課內篇目講讀;《詩賦論》1, 《阿房宮賦》(擬作區級公開研討課)3;學習借景抒情,運用典故表達情感的表現手法;感受詩詞所描繪的意境及所抒發的思想感情.主講編卷:陳秋景課內自讀,拓展訓練:1補課內容:11,批閲篩選隨筆,作文; 2,教案常規檢查,作業抽查校本培訓情況自查有效教學研討課(4)第八週3.30— 4.3共6課時課內篇目講讀; 《律詩三首》《絕句三首》3;1,複習律詩,絕句基本常識,感受律詩形式之美,品位絕句凝練的語言; 2,品味詩歌詞句,感受詩歌意象所包含的豐富思想內容. 3,瞭解詩歌的不同風格與表現手法,初步掌握賞析詩歌的基本方法. 4,加強背誦積累.主講:陸寧昌第三次課堂作文訓練:1課內自讀,拓展訓練:1補課內容:11,批閲篩選隨筆,作文; 2,聽評有效教學研討課()期中聯考命題工作 第九周4.7— 4.10共5課時課內篇目講讀;《<藥>評點》2, 《哦,香雪》2;指導小説預習,初步掌握多角度評點小説的方法. 1,品味小説中典型物象,理解小説中人物的性格,體會小説詩化的風格. 2,理解作品的主旨和所傳達的時代主題. 1,理解典型環境描寫對於襯托人物心理和性格的作用. 2,小説詩化的語言風格.主講:王富娥課內自讀,拓展訓練:1補課內容:11,批閲篩選隨筆,作文; 2,聽評有效教學研討課(6)校內有效教學專題論壇之二《作業佈置與批改》第十週4.13— 4.17共6課時作文講評1主講編卷:陳秋景文言虛詞講解(2)1; 考前複習訓練講評3;補課內容:11,批閲篩選隨筆,作文; 2,聽評有效教學研討課()第十一週4.20— 4.24共1課時複習課1;1,期中監考,改卷; 2,成績統計,質量分析; 3,期中試卷分析報告講評;第十二週4.27— 4.30共4課時期會考試情況講評2(含作文); 課內自讀,拓展訓練:1五一預習作業:仿造《藥》評點對《變形記》評點主講:陸寧昌補課內容:11,高一年級家長會4.聽評有效教學研討課(8)第十三週5.4— 5.8共6課時課內篇目講讀;《夢遊天姥吟留別》3;1,學習中國古典詩歌意與境的有關知識. 2,品讀詩中描寫的夢境;理解詩人在詩作中表現的思想感情. 3,體味本詩奇特的構思和誇張多變的語言特點,學習浪漫主義詩歌的優良傳統. 主講:王富娥第四次課堂作文1;議論性文章的常見結構訓練.課內自讀,拓展訓練:1補課內容:11,批閲篩選隨筆,作文; 2,聽評有效教學研討課()第十四周5.11— 5.15共6課時課內篇目講讀;《變形記》3;《微型小説兩篇》1;交流預習的評點. 1,通過情節把握人物性格. 2,結合社會背景認識異化主題的警示意義. 3,體會並學習表現主義文學的藝術手法.主講陳秋景課內自讀,拓展訓練:1補課內容:11,批閲篩選隨筆,作文; 2,編制印刷月考卷(2); 3,迎接區督導檢查; 4,聽高中教育教學視導完成校本培訓第十五週5.18— 5.22共6課時課內篇目講讀;《古詩為焦仲卿妻作》3;1,指導預習,查找資料,疏通文本內容,歸納整理文言基礎知識 2,學習通過人物對話及在尖鋭的矛盾衝突和曲折的情節發展中塑造人物的特點. 3,掌握本詩的鋪陳,比,興手法. 4,難點:探究主人公悲劇的底因.月考(2)1課內自讀,拓展訓練:1補課內容:11,批閲篩選隨筆,作文; 2,聽評有效教學研討課(10)月考第十六週5.25— 5.27共3課時月考(2)分析2,佈置作文修改;主講:王富娥課內自讀,拓展訓練:11,批閲篩選隨筆,作文; 2,校內有效教學論壇之三《輔導與練習》第十七週5.31— 6.5共7課時課內篇目講讀;《在馬克思墓前的講話》3; 《我有一個夢》與第六次課堂作文2;1,通過對文章平實 課內自讀,拓展訓練:1考點解讀落實.補課內容:11,批閲篩選隨筆,作文; 2,非畢業年級期末考試命題工作第十八週6.10— 6.12共3課時課內篇目講讀;《為了忘卻的紀念》3;1,解讀白莽,柔石的性格特徵,感受左聯五烈士為理想而獻身的執着精神,學習多種表達方式相結合的表現手法. 2,理解魯迅在文中所表現出的複雜而深刻的情感(悲憤之情),認同作者主張堅韌鬥爭的理想追逐方式. 開展一次魯迅作品專題閲讀(暑假作業)主講:陸寧昌課內自讀,拓展訓練:1補課內容:11,批閲篩選作文; 2,徵求下學期意向第十九周6.15— 6.19共6課時作文講評1主講:王富娥文言虛詞講解(3)1;考前複習訓練講評3;補課內容:11,批閲篩選隨筆; 3,暑假作業設計; 4,整理高一備課資料;第二十週6.22— 6.26期末區統一模擬考監考,改卷; 成績統計,質量分析; 填寫學生成長手冊; 確定學年補考名單;第二十一週6.29— 6.30小結備課組工作,整理高一備課資料.注:①*此表若有變動,以實際情況通知為準.