國小教學工作總結和計劃

凝心聚力促發展，砥礪前行揚新帆

在上級教育主管部門和鎮政府的正確領導下，xx國小遵循黨的教育方針，精準定位，科學謀劃，以課堂教學為載體，以教學質量為核心，以教學常規為抓手，做實培基固本工程，全力提升教育教學水平。回顧這一年，我們不斷對我校教學工作進行梳理和反思，這既是一種自我激勵和加壓，也是一種對教育的理性思考。下面，就一年來的工作情況總結如下：

一、學年工作：凝心聚力促發展

（一）“三心”管理，孜孜矻矻樹責任擔當

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一所學校，需要教師具有責任擔當、具有上進心。只有人人願意為學校做事，把學校的事當作自家的事來辦，學校工作自然順暢，成績才能不斷提升。對於我們學校來説，面臨着教師年齡結構大（平均年齡在48.8歲）、教師人員組成多元（4名三支一扶人員、3名幼兒園轉崗人員、3名外聘人員和7名國中轉崗人員）、專業教師少（我校缺少英語專業老師和信息技術、美術專業老師）的問題。在這種情況下，我校採用“三心”管理，充分調動教師積極性，為學校穩步發展奠定了基礎。

1.關心”——多舉措提升歸屬感。每年的任課安排，我們都會提前下發調查問卷，老師們想教什麼科，有什麼需求，提前調研，在整體安排學校工作的基礎上，適時調整。可不要小看了這個小調研，對老師來説，任教了他喜歡的年級和課程，他就會全身心地投入到工作中去。對老教師，我們實行“同一目標下的降低要求”，教師們有什麼事，都會及時和學校溝通。教師節和傳統節日，我們也會開展適量的休閒活動，讓老師們感受到學校生活的樂趣。心情好才能工作好，努力營造“老教師穩，中年教師鑽，青年教師強”的金字塔式整體發展模式。

2.用心”——借考核助推上進心。我們用好考核評價這個指揮棒。根據區教育局的工作安排，我們認真修改了教師考核評價方案，考核內容含職業道德、工作表現、職業能力、育人效果四項內容，其中教學質量佔65%。每學期的各項考核內容，我們都及時進行公示，每個人的考核都展示得清清楚楚。以區組織的三年評優為例，老師們要成績好、幹班主任、積極參與各類教育教學活動，才有可能得到每年的考核優；三年級的累積總成績高，才可能得到參評區優秀教師的資格；教育教育先進個人是質量監測成績單項獎，也為不幹班主任的老師們提供獲獎機會。每學期的質量監測後，都會出現有些教師因為考績不理想情緒低落，我們還要去安慰“盡力就好”“差別不大，繼續努力還有機會”的現象。課後服務，老師們不值班，也堅持到最後，就為了能夠監督學生完成作業。在這樣多勞多得、幹好獎勵的氛圍下，老師們覺得考核公開透明，都找到了自己的奮鬥目標，工作有活力、有動力，教學效果好。

3.“齊心”——領頭雁強化標杆意識。除了學校領導班子的團結協作，我校充分利用學科帶頭人和骨幹教師的優勢，強化“標杆意識”“頭雁效應”。每學期初，我們都會召開學科帶頭人和骨幹教師會，定學科計劃，安排青藍工程，提出學期達成目標，做好學科成績規劃，學期末進行工作彙報。我們對學科分管主任提的基本要求是：必須高質量完成本學科教學工作，要身先士卒帶頭衝。在領頭雁、榜樣的帶動下，我們的老師都能做到各司其職、積極向上，育人效果顯著。

(二)制度保障，紮紮實實抓課堂效益

教學質量是教學工作的生命線，這一點無論何時都不能放鬆。本學年，我校以課堂教學為重點，以教師素質為基本，以質量監控為手段，提高教學質量。

1.加強常規管理，以評促練

嚴格的制度是保障教學的基礎。我校加強常規建設，重點貫徹以下三項制度：

一是教師候課制。要求每位教師提前2分鐘進教室，進行教學設備檢查，調整心態，及時下發作業，瞭解學生情況，提醒學生做好上課準備。

二是流程管理制。結合教學基本規範，我們對新課前的知識點複習、授課過程中的師生互動、課堂練習分層設置、課後作業的佈置批改、測評題的講評細練都進行了詳細指導。對青年教師，我們還格外提出四個“一”，即每週聽一節本校老師課，每週聽一節視頻課，每週交流一次，每週教務處聽課一次。給每個人公平的講課機會，選拔參賽，如果表現不理想，換人蔘賽，藉此對青年教師加壓、指導，促進其快速成長。

三是教學視導制。由教務處牽頭，每個周都進入班級推門聽課，瞭解學生在課堂的學習情況，瞭解教師備課、上課、批改作業情況，指出問題，推廣方法，提高課堂效益。

因為加強了制度建設，並保證落實，所以我校教師的日常課堂有序而高效。教務處做好日常上課規範檢查，每節課誰上課，上什麼，學生反饋情況如何，都有詳細記錄，隨時公示，表揚先進。在這種氛圍下，誰也不可能偷懶，也帶動了其他老師的上課積極性。老師精心備課，認真批改作業，及時幫助學生答疑解惑。

2.藉助教研跟進，深耕指導

我校堅持集體備課活動制度，每次教研，都由有經驗的老教師和骨幹教師進行面對面通教材。每節課學習重難點是什麼？如何講？課後習題怎麼處理？易考題型如何練？我們都進行了“細備”。特別是對新入職的新教師，實行“一助一”的點對點備課，從而有效把握重難點，化解教學疑問。

語文、數學和英語學科每週都會按時齊聚錄播室舉行教研活動。觀摩優質課、聽校內課、評課、集體誦讀達到常態化。老師們相互學習，共同進步，為提升教學工作做好了充足的準備工作。

本學期，我校充分利用每天第八節課時間，將各學科集體備課與教研時間進行了規劃，做到天天有任務，週週有重點，月月有交流，極大地提高了老師們研討的積極性。

3.重視質量監測，比對幫扶

從18學年度開始，我校就加大對教學質量的監控措施，每個月實行一次同學科階段測試，拉緊教學質量這根弦。學校統一時間，平行班級統一測試，並根據測試成績對三率、問題等進行大數據的質量分析。平行班級是否均衡？學生各科發展是否均衡？比對上次成績三率有無變化？變化的原因是什麼？有沒有進步的空間？成績提升的關鍵點在哪裏？對薄弱班級、薄弱學科及時幫扶、調整，找差距，找原因，共促進，求提高。老師們有了方法，增強信心，全校形成了爭先恐後、百舸爭流的良好氛圍。在上學期和本學期的質量分析中，我校各班級學科差異不大，均衡發展，這也是加強平日質量監控的效果。

（三）以研促教，踏踏實實推教師成長

我校一直重視教科研工作，採取一抓教師專業引領（“骨幹引領”），二抓同伴互助（“一助一”結對），三抓教師行動反思（聽評課與反思論文）的方式，積極參加各項培訓，各學科的課題研究工作齊頭並進。本學年我校參與的德育類課題《農村國小德育現狀研究》、綜合實踐類課題《公民教育基本經驗研究》、“十三五差異課題”《農村國小班本化研究》、《教師專業閲讀研究》已順利結題，科學類《益智教育研究》正準備資料進入結題階段，申報的十四五課題《國小農村勞動教育研究》、《國小科學實驗教學有效性探索》已順利通過課題申請。

在我們國小全體師生的共同努力下，我校的教學成績穩步提升。學校的發展也成就了教師的成長。在2018年2月公佈的學科帶頭人培訓人選中，我校就囊括了語文、數學、品德、科學、綜合實踐五大學科。本學年，我校在上學年被評為市教育教學優秀單位的基礎上，一名教師獲得省特級教師榮譽稱號，一名教師獲得名校長榮譽稱號，一名教師獲得市名師榮譽稱號，一名教師獲得市教學能手榮譽稱號，八項區級小課題順利結題，一項成果獲得區教育教學社科獎，一名教師執教省公開課，3名教師執教市優質課。這一串串閃光的榮譽，都見證了我們國小團結拼搏、無私奉獻、砥礪前行的精神。 

二、今後打算：砥礪前行揚新帆

（一）加強學習，提升教師敬業精神

思想提高了，才能進步。下一階段，我們將繼續加強各類學習。繼續在老師中開展以“（講理論、比干勁），（講大局、比貢獻），（講團結、比進步）”的“四星”活動。工作時間不滿5年的青年教師爭當“希望之星”；中層幹部、行政後勤人員爭當積極為一線服好務的“服務之星”；教師師德體現“學生喜歡，家長滿意，學校放心”的“師德之星”；全方位提高自身素質，在教改科研中取得成果的“教改之星”。以四星評比活動，提升教師的敬業精神，為更好地投入教學奠定思想基礎。

（二）抓實細節，推進工作有序開展

下學期將以規範辦學行為為抓手，提升教育教學質量，推進各項工作有序開展。繼續按照“市常規管理檢查評估標準”指導學校工作，依託教師課堂實施、學生作業研究兩環節為突破口，深化“基於學科核心素養的課堂教學改革課堂模式”研究。通過開展聽取推門課、每週一次教研活動、第八節課的集體備課活動、每學期一次公開課評比活動，拉開新學期教學工作的序幕。同時，藉助2021年遠程程研修和學科核心素養的後續培訓活動，加強校本培訓，提高教師的教科研和課題研究水平，從而促進教育教學質量的提高。

風雨兼程，砥礪前行。今後，我校將緊緊圍繞教學效益這個中心，克難制勝，開拓創新，走質量立校、科研興校之路，切實將我校教學質量邁上一個新的台階！