開展教研工作會議講話稿

開展教研工作會議講話稿1

首先感謝市教研室給我們這樣一個平台，讓我們能和重點中學以及我們的兄弟學校交流經驗，探討教學教法，給我們這樣的機會，讓我們學習到更好的複習思路，指導我們下一步的複習：借鑑好的經驗，讓我們更好地根據自己的實際情況，做有利於自己的思路調整。促使我們科學、高效準備20_年的大學聯考備考。

我校雖為縣二中系列中學，但我校生源大部分來自縣周邊中學，並非全部面對全縣招生。並且特長生層面多，學生層次多。我校領導注重以老帶新，今年高三教研組中就有很多頭一年進高三的教師。面對這樣的局面，我們做的只有更加努力，認真探索符合我校實際情況的複習思路和方法。剛一開學，我們教研組就召開了教研合作會議，依據考綱，研究分析了近幾年全國語文大學聯考卷，參考了各省市大學聯考題型，提出了整體規劃、尊重規律、穩中求新、分步分層、協同規劃的指導方針，重視基礎積累、重視思維過程、讀寫結合，針對各層次學生現狀，就提分空間支招。

現把我們的具體做法，彙報如下：

專項複習交叉進行

在一輪的複習中，主要以專項突破為主，力求全面、透徹。我們採用了專項複習為主，基礎訓練為輔的複習方法。一方面避免了專項複習枯燥單調，同時又訓練了基礎題的解答能力，做好了基礎知識的積累。開學初我們把文言文複習放在了首位，回顧了六冊課本文言文基本篇目，積累了文言實詞、虛詞，更好得把握了句式類型。在做文言文閲讀時，指點學生抓細節，藉助最後一題，理解文章，提高最後一題的準確率。積累基礎的同時更注重能力的培養。文言文複習結束後，我們開展了詩歌鑑賞的複習。我們的教師分組擔任務，結合大綱要求，準備教案、課件、習題，讓每節課都有針對性，精講精練，從審題、答題上做規範的指導，幫助學生形成完善的知識體系。詩歌鑑賞專題結束後，

基礎知識天天見

基礎知識，比如字音、字形、成語、病句等，有時適當加入些詩詞鑑賞和文言文小段。除了專項複習之外，每天都要有7、8分鐘的選擇題練習。有時使用PPT有時採用小篇子的形式，限定時間，做完當時講解答案。學生感覺印象深，知識掌握的牢固，思維的偏差也能得到及時的糾正。

對於我們教師而言，要提高講評質量及針對性，對於學生而言要重視講評，做到一練有一得，在教師指導下提高自評自學能力。首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試説明》為鑑，講清它是“説明”中的哪一項，這一項的要求是什麼。其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什麼)來考的，如以變換了的種種説法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力，即翻譯時加上什麼樣的關聯詞。第三、講清解題規律或方法。如判斷語病的方法之一，是提醒學生要特別注意：試題中若出現聯合短語作句子成分的情況，首先要看聯合短語中每一項內容是否與其前後相關的成分都搭配。句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。第四，糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。

作文教學深加工

基礎知識看得見摸得着，學生掌握直接，閲讀和寫作不着邊際，學生感覺渺茫，所以，有的老師不去複習，有的複習也是想起來做一點，有的乾脆留到最後。這些都是極其錯誤的，大學聯考文章閲讀和寫作佔分比例大，是區分考生語文水平的重要項目，從每年的大學聯考之後的語文試卷抽樣分析來看，閲讀題失分較多，作文得分較低一直是一個普通存在的問題。因此，在備考中必須特別重視閲讀和寫作訓練。在閲讀方面，必須加大訓練力度，掌握一些解題方法或規律，不斷提高閲讀能力。特別指出的是老師們一定要指導學生一些解題的方法或規律，例如在進行現代文閲讀複習時，首先要從整體閲讀上下功夫，即從整體上快速瞭解文章的文體、背景、基本內容、框架結構及中心思想等等，對文章的大體走向有個基本的定向性認知，為局部解析奠定基礎。其次，從試題設計的側重點，把握材料的核心。命題設計者總是根據閲讀材料的具體內容而確定測試重點，而這些測試重點常常是材料的核心問題，也是學生理解這篇材料的最基本的內容。因此，懂得試題設計的這一性質，我們就可以從材料的本意內容出發，抓住全文的核心，然後一個一個地突破試題的側重點。

寫作訓練切不可僅限於找些題目寫一寫，批改批改，講評講評。一定要增強訓練的力度，進行審題、立意、結構、語言等專項訓練，在專項訓練的基礎上再進行綜合訓練。在引導學生寫作時，我們還注重方法的指導，要求學生做到勤思考、慢動筆。一定要先花一定的時間進行構思(包括審題、立意、佈局謀篇)，決不能盲目求快。真正的好文章應該是從關注社會的大處着筆，從積澱文化的根基上落筆，在深思熟路之後的從容抒寫。

因此，作文教學作為我們一年的教學任務始終貫穿在一年的課堂教學中，形成體系，思路清晰。作文訓練側重思維的訓練。比如，開始側重審題和立意的訓練，將辯證深入的分析問題的方法貫徹到教學中去，在語言訓練中，側重假設，因果等邏輯思維訓練，讓語言成為一種思維，讓思維成為一種習慣。逐漸讓學生形成自己的風格。

要重視進行以自我為主的“研究性學習”

在高三複習過程中，老師習慣於將複習分成三個階段：第一階段，複習教材內容，梳理知識網絡，構建知識體系;第二階段，分專題選講，強化基礎知識;第三階段，查漏補缺，綜合訓練。實踐中我發現，將二、三階段截然分開不利於學生能力的形成與提高，尤其是將教師講和學生記分開進行，不利於學生及時總結和反饋，特別是學生的個體差異在這種整齊劃一的複習模式中得不到應有的重視，“差生吃不了，優生吃不飽”的現象比比皆是，大大影響了複習效果。將“研究性學習”引入後期複習中，可以取得更大的成效。“研究性學習”指的是在複習中側重於學生在教師指導下，根據大綱的體系、課本的脈絡和大學聯考的要求，將複習內容轉換成研究專題，主動地獲取知識、應用知識解決問題的學習活動。高三學生經歷近三年的高中學習，再加上前一階段的複習，面對大學聯考的挑戰，他們已經具備展開初級研究的能力和獨自探究的願望，適時進行研究性學習，無疑是給了學生一個觀望自己、總結自己的機會，無論對何種層面的學生，其積極意義都是十分明顯的。在這個過程中，教師既要敢於放手，讓學生進行以自我為主的研究性學習，又要及時給予關心和指導，譬如幫助學生在確定專題、展開研究、檢測調控的各個環節中，幫助學生了解他自己的迫切需要，幫助學生完善知識體系，幫助學生充分認識自己，為學生完善自身的知識、能力的建構過程服務。在探索研究過程中，適時進行師生雙邊活動，引導學生之間進行溝通交流，誘發思維碰撞，監控研究性學習的過程，並參與學生的活動，共同探討、提高。在複習過程中，是學生“帶着書本走向老師”，但老師並不是被動地等待，更不能當個可有可無的旁觀者，老師的指導、點撥、督促和檢查是整個活動中至關重要的因素。

資源共享共同進步

我組利用學校先進的設備，進行集體備課，將自己的課件、教案等上傳到學校的資源庫中，老師們相互借鑑，共同提高。每週一次教研活動，進行説課，課件評比等各項活動。

課後反思不斷提高

我校利用學校的監控設備，將自己上課的錄像調出來，自己反覆觀看，反省自己的不足，同時總結自己的成功之處。教師在自己的縱向發展上不斷提高自己。

在今年的備考中，我們有很多不足和困惑。

(1)教師的個人風格體現的不夠突出。

(2)在課改的大背景下，新課標對大學聯考的影響具體體現在哪些具體的問題上，我們如何去做最有效的工作，是我們今年體現出來的尤為突出的困惑。

(3)整體水平還有待提高。新的教學理念貫徹的還不夠。

新課程是為適應時代的需要以全面提高學生的語文素養為宗旨的課程，它的指導思想是應該貫徹於整個課程的任何一個階段的，備考就當然是其中之一。因此我們力求不割裂整個過程，否則將備考回到以前的老路上，只要我們力求能充分地認識新課程的意義，努力將其指導思想貫徹下去，在實踐中將語文備考與新課程比較和諧地接軌，我們將為我們的學生能考出比以前更優異的成績而努力探索!

開展教研工作會議講話稿2

一、教學常規

1.抓好備課關。

備課是上好課的基本保證，必須重點抓。我們始終強調無論是老教師還是新教師都必須認真備課，而且原則上都應有詳細的教案。教研組、備課組每個學期都要對組內教師的教案進行檢查。

要個人備課與集體備課相結合。尤其是上公開課、示範課和彙報課，必須要集體備課，在集體備課中我們既重視實現實踐操作，又強調反饋評價，還強調了理論探討;在集體備課中，我們可以採用“一憶二講三討論”的方式，即先總結上週的教學實踐情況，對出現的問題進行探討、反思;再由主講教師講授下一週的授課內容;最後進行討論，對共性和個性的問題進行深入研究，達成共識;同時在集體備課中我們還注意做到了三性：即交流性、同級性、連續性，組織同年級、同學科教師每週至少一個小時的時間進行集體備課，在交流、探討中實現資源共享。

2.堅持聽課評課制度，加強教師進修。

我們要求做到每人每學期開設有特色的組內公開課或示範課或彙報課(彙報課側重於年青教師)一次。開課前，組織同教材的教師一起討論教案，聽取試教，在試教基礎上再修改教案，然後正式執教。課後組織全組教師進行認真講評。講評以發揚優點為主，同時也要實事求是地指出一些缺點，以求進一步提高。

3.公開課、示範課和彙報課——全員參與

提高教師的素質，一定要與課堂教學相結合，在實踐中才能成長。所以，我們每個教研組每週或間周要有一位教師執教組內公開課或示範課或彙報課，屆時全體同學科教師以及學校的相關領導都要進行聽課和評課活動，針對這節課進行研討。對於組內公開課或示範課或彙報課，我們要做：

(1)羣策羣力出新意。要求執教教師集中本教研組或備課組集體的智慧積極準備公開課或示範課或彙報課，力爭創出新意。

(2)集思廣議找問題。要求聽課教師對上課教師指出存在的問題與不足，然後大家廣泛議論，達到愈辨愈明的目的。

(3)揚長避短見行動。要求執教教師把聽課人的意見變成課堂教學實踐。

4.做好教學後記。

尤其是新到校的教師和青年教師。

5.認真批改作業，提倡由學生做好錯誤訂正記錄和整理聽課筆記。

要減輕學生負擔，作業要適量，題目要精選，這就更要求我們老師認真批改作業。

二、以科研為導向，不斷提高教研組的教育教學水平

1.傳統的教學方法和現代教學方法相結合。

採取多種形式，注意精講精練，課上得既生動又活潑，又有密度與質量，這樣的課才算是好課。

2.要研究教材，並改革教材，積累資料，形成本組的校本材料。

現行的教材已遠遠不適應當前改革開放的形勢，更不適應大學聯考的形勢。通過資料的收集，一可以根據本校的實際情況和學生實際情況，進行因材施教;二可以減輕學生的負擔;三可以促進教師隊伍建設。

3.加強我校兩個全國課題的研究。

結合本實際，結合本科的教學實際，積極進行課題研究。

4.堅持不懈抓理論學習

書是我們的師長、朋友，是最得意的助手，段考前我們推薦的《給教師的建議》、《如何做科研》、《沒有任何藉口》、《做幸福的老師》等這幾本書，大家都能組織本組成員閲讀學習，並寫了心得體會，很好!下階段，各教研組還要定下書目，繼續組織全組教師，開展羣眾性讀書活動，逐步成就一支好讀書的教科研隊伍，整體上提高教師學習能力，努力營造名校讀書的濃厚氛圍。

三、協調各方，互教共學，團結協作

作為教研組長、備課組長一是要心往一處想，要有全局一盤棋的思想，分工不分家;二是要有協調好各方面關係的能力，調動一切積極因素，發揮各方面的綜合力量，在工作中互相幫助、共同指導。

每一位教師都有所長，也有所短，要完成複雜的學校教育教學任務，必須由“術有專攻”的各門學科的教師來共同承擔。正如馬克思所指出的，“只有在集體中，一個人才能獲得全面發展其才能的手段”。教師只有成為教師集體的一個分子，才能真正發揮出其應有的作用。

開展教研工作會議講話稿3

英語教研組組長尹老師認為要當好組長，必須要以身作則，加強自身的業務，還要協調好人際關係，並要規劃好學生學科學習的藍圖，靠組長自身的魅力引導組內老師開展各項工作。然後，尹老師從教研組的氛圍建設、師資隊伍建設、教學常規的落實等方面詳細介紹了英語組建設的成功經驗，從中可以看出，尹老師帶領全組老師工作講方法、肯花功夫、肯創新，能將日常工作常做常新。

會後，我校教研組長紛紛表示兩位組長的介紹實在又實用，幫助自己進一步明確了工作職責，也為自己明確了今後工作的方向。今後一定積極探索、加強學習，努力使教研組真正成為教師專業水平提高、發展的一個“基地”，成為有效開展教學活動的“研究所”。

各教研組長就一年來本學科的教學情況和教研情況進行了廣泛的交流。語文教研組長高思華從教研組基本情況、教研組建設、教研組工作特色等方面進行了介紹。“堅持平平淡淡的教學，立足真真實實的考點”、“務實不折騰”是語文組的教風。高老師還提到選擇教輔資料很關鍵，將資料和學案有機融合也是搞好教學的關鍵。數學教研組長李明生從數學教學特點上提出多做大學聯考題，多研究大學聯考題是制勝法寶，並提出一定要注重對青年教師的培養。英語組組長郝素萍肯定了各年級英語學案的製作和使用效果，將學案分為課時學案、訓練學案、糾錯學案，並配有相應的課件，教學效果很好。郝老師介紹的教研組活動形式很好，比如任務驅動的經驗介紹，特別是讓年輕老師介紹自己近期好的做法，效果很好。物理組長李金良主任從集體備課、聽評課、錯題庫、限時練等多個方面進行了介紹。特別提到目前高三物理教學存在的問題，並提出了指導意見。化學組長張世豪老師特別強調團隊精神和對青年教師培養的重要性。生物組長張淑芳老師從各備課組內人員分工合作、學案製作和使用、課前小會議、課上默寫檢測等方面進行了方面介紹了生物組的特色。歷史組長陳麗娟介紹了優化教研組活動形式，比如擴大發言人範圍、擴充學習內容、豐富學習形式。政治組長鬍世英介紹了針對新課改而開展的主題式教研活動。地理組劉淑梅介紹了地理組的基本情況，以及教研活動的形式。

郭校長在總結講話中充分肯定了學校教研組在研究新課程改革、落實課堂教學常規管理和提高教育質量方面取得的成績，對各教研組所交流的經驗予以充分肯定，並對教研組建設提出指導性意見。

1、教研組長一定要確定在組內的核心地位，領導全組老師積極探索，形成一定的教學模式，儘快打造各教研組的特色。

2、教研組長要加強學習，儘快適應新課改。

3、教研組長要加強對各備課組學科教學的指導。

4、教研活動重在理念的引領，活動形式要多樣，克服隨意性。

5、科研處要加強對教研活動的指導和管理。

一、健全組織，完善網絡

我園長期以來十分重視教科研工作，先後成立了教研組、學科組、教科室等，制訂了詳細的教科研規劃，在長期的研究實踐與探索中，不斷建立和完善了各種規章制度。如：《教科室成員職責》、《教科室活動制度》、《教科研成果彙報制度》等，不斷加強各組的溝通，改變最初單一的管理模式，形成了教育科研的管理網絡：園長—教科室—教研組—班組—教師。教科研管理網絡的建立為幼兒園教科研工作規範管理和信息的有效傳遞提供了方便，責任到人，建立了相應的監督機制，確保了教科研的順利開展。

二、骨幹滲透，培育科研

我園課題研究起步時，只有業務園長和幾位骨幹教師組成的縣級課題組，一邊摸索實踐，一邊學習探討，再有市縣教科室的引領，骨幹教師們在課題研究中逐漸熟悉了教育科研的基本方法和操作要求，縣級課題完成後，課題組的成員又成為新的課題主持人，如骨幹教師承擔的《愛家鄉系列活動研究》、《探索七巧板玩具的現代教育功能》等，在一個個的課題研究中，骨幹教師以點帶面，一帶五，五帶十，使全園的老師們都參與到課題研究中來，使教師們由“怕科研”到“想科研”，人人要科研，人人愛科研，形成了全園人人蔘與科研的氛圍。

三、教研科研，相互融合

我園的教育科研是從最基礎的專題研究開始的，從幼兒園一日活動環節達標要求到開展學科組專題研究，都是把教研與科研相互融合，教研即科研，科研即教研。20_年3月，教科室成員經多次研討，根據本園教師日常教育活動中存在的問題、困惑，整理出了五大類25個小專題，出台了《園級課題申報選題指南》，每名教師根據自身興趣特長，或個人或合作申報一個課題。自己的問題自己來研究自己來解決。並請縣教科室專家們來園為教師們的園級課題開題論證，保證了課題研究的順利暢通。

四、找準目標，滾動發展

在學校、幼兒園的教育科研中，往往有許許多多的研究課題，如何在琳琅滿目的課題中選擇所需是我們關注的焦點問題。我們在“十五”期間深刻地總結了前一階段的研究成果，反思我園的健康特色如何彰顯?以什麼來支撐我們的特色?在一個個的研究中我們積澱了什麼?為此我們進行了全盤規劃，請市縣教科所專家反覆論證，分析形勢、把握特色、整合資源，提煉出了《開發鄉土玩具的教育功能》市級課題，既繼承了原有研究成果，又支撐了特色。提出了“玩出健康，玩出特色”的口號。在研究過程中，利用本地資源研究製作了大批鄉土玩具，樹葉類、桔杆類、樹幹類、種子類、廢舊物品類等一系列帶着濃濃鄉土氣息的玩具在我園各類活動中大放異彩，廣泛地應用於幼兒晨煉、遊戲及各領域教學活動中，研究成果具有實用和推廣價值。20_年3月，在全市幼兒教師自制教玩具比賽中，我園教師集體制作的“稻草樂”系列玩具獲得專家高度評價，榮獲特等獎。20_年10月送去北京參展，獲得全國一等獎，是此次江蘇送展作品中唯一的一等獎。課題研究課《山芋》(綜合活動)在市幼兒教師賽課中獲得一等獎。我們的鄉土玩具在香港及省內同行中引起了關注。

五、園內招標，全園參與

“_”期間，我們在“十五”市級課題的基礎上，把研究成果與特色相融合，繼續深入鄉土玩具研究，以《幼兒園鄉土玩具開發與運用》課題向上申報，該課題同時被立項為省“_”規劃課題和中國學前學會課題，在專家開題論證和教師對話的基礎上，7年1月，我們進行了10個子課題公開招標活動，公開了每個子課題的教師人數、班級數、子課題主持人條件等招標要求，教師們紛紛以個人興趣特長和意願自發組合成一個個研究專題組，從而形成了全園人人蔘與的局面。這種形式既尊重了教師個人的需求，又使主課題研究真正落到了實處。

六、豐富內涵，突顯文化

教科研的紮實開展，促進了幼兒和教師的有效發展，使幼兒園各方面的工作又上了一個新台階，我園由原來的優質園而成為市級示範園、省級示範園，三年跨兩步，我們站在了一個新的高度，我們的代表詞是什麼，我們的文化是什麼，在“_”期間，我們將以主課題研究為依託，豐富幼兒園的內涵，提煉標誌性的詞語，形成幼兒園文化。

開展教研工作會議講話稿4

各位組長：

大家好!

本學期我們的教研組長採取了申報+選聘制度，在座的各位都是我們學校教研上的中堅力量，也是我們學科教學上骨幹教師。學科課堂教學的突破和學科教學質量的提升無形之中已經落在了我們在座的身上。今天我們在正式上課的前一天，把大家集中起來，希望大家能做到一下幾點：

1、高度認識教研組在提升學校教學質量上的重要作用。

學科教學研究主要任務在教研組，教研組研究也有很強的針對性。儘管教學上有很多的共同性，但是在實際教學中也有差異性。語文學科的教學與數學學科教學就有明顯的不同。所以，我們的教研組長要能緊密團結本組成員認真地開展好學科教學研究活動，做到能從根本上解決一些問題，做到能學科教研能真正為我服務，不能搞形式主義，不能走過場。

2、要廣泛吸納本組成員的意見，結合學科特點、學校特點和教師特點，針對性地制定好本組的工作計劃，計劃要做到周密詳實，淡化理論、明確目標、強化策略、靠實措施，要有月、半學期和學期工作目標等，相關工作要便於檢測，要注意在行動中改進，在周密安排的基礎上注重計劃的落實到位、資料的收集整理，每次活動做好記錄。

3、要充分調動教研組全體成員工作的積極性，做到人人有任務，個個有目標，全組一盤棋，分工不分家。

我們各個組長要針對本組成員不同的特長和個性特點給予明確具體的任務，同時要注意跟蹤督促和檢查。

4、要加強青年教師培養。

各個組要積極爭取市局教研室支持，注重提高學校教師知名度，讓我們的教師能參加市直學校的開課，對於市直學校的活動能積極主動參與，能收到效果。各組可以結合本組學科特點開展生動活潑的教師比賽活動，如語文組可以組織詩文誦讀比賽、書法比賽，數學組可以組織解題速度大賽、數學習題編制大賽，英語組可以開展英語短文朗讀大賽，英語小短文撰寫大賽，物理組可以開展實驗大賽，音體美組可以組織全校教師的獨唱比賽、乒乓球比賽等，以比賽促教研，以教研促課堂教學效率的提高，促教師精神面貌的改變。要落實好“青藍工程”結對。

5、要加強課題研究工作。

教科處梳理一下目前在手的幾個課題，召集課題組負責人開好會，落實好工作進程，努力把在手的課題按時結題。

6、要做好教科研的宣傳工作，每次大型教學研究結束後，我們的組長要主動做好宣傳工作，至少能在學校網站做好宣傳，學校大的活動由教科處統一進行對外宣傳。

7、要把教學與教研結合起來。

積極提倡並推動教師建立自己的博客，記錄日常教育教學中的點點滴滴，撰寫教學反思，日積月累，不僅提高自己的寫作能力，而且有利於自己的教育教學工作。我希望在座的各位組長能帶動組內的老師在課餘時間積極開博寫博，從中受益。

8、要做好組內的常規教學研究工作，要做好召集和分工工作，做到常規工作正常做(無特殊情況不得更改)，應急工作及時做(隨到隨做，有佈置、有跟蹤、有檢查、有考核)，重大工作協商着做(例如校級以上的公開課等要提前協商、發揮眾人之智慧，事前做好籌劃工作)

本學期開始，我建議每位教師努力做到“五個一”：上一節優質的公開課;寫一篇有一定質量的論文;閲讀一本好書;每月寫一篇教學反思;參加一次以上的教學比賽。

各位組長，希望大家能與教科處龔主任密切配合，大家能通力協作，共同努力，邁好我校教科研工作的第一步。在這裏，我向各位組長表示衷心感謝，謝謝大家!

開展教研工作會議講話稿5

各位領導、各位組長:

非常高興能與大家坐在一起交流學校的教研組工作。擔任教研組長五年來，我深深的感到教研組長這支隊伍的重要性，是學校教學研究的落實者，是教學活動的組織者，是青年教師的指導者、榜樣。在這五年裏，面對連26個英文字母都説不上來的學生時，我曾倍感失落;面對沒有專業的先輩指導，我曾倍感無助;面對漠不關心也不知如何關心的家長時，我曾倍感氣憤;面對無從下手的教研組工作時，我曾倍感困惑。曾記得學校推薦我參加國培計劃時，一邊是我可以在大學學習教授的課程的幸福感，一邊是無人接替工作的焦慮感;還記得接到區教研室李主任的電話讓我準備出國考試時，一邊是有機會去一個全新的環境學習的興奮感，一邊是面對從未經歷過的考試的恐慌感。就是在這樣的一路迷茫一路無奈又一路驚喜中，我逐漸成長，逐漸成熟。不過説來愧疚，這麼多年沒有形成一套完整的經驗體系，只是在工作中的一點點做法跟大家交流，有不足之處還望批評指正。

一、服務奉獻意識

任何領導都是為羣眾服務的，教研組長也是這樣。時刻秉着服務奉獻之心，組內任何人有任何教學上的問題，教研組長都應及時提供幫助及個人見解。我們組這麼些年來參加比賽的老師不在少數，她們任何一個人去參加比賽，我必然會幫助她們磨課、組織其他老師聽評課、組團陪同參賽，使得每一個參賽教師都能發揮得更好，展現個人素質、團隊精神和學校風采，所以我校英語教師參賽基本上都是各級一等獎。

二、團隊大局意識

之所以編組，是為了更高效的教學、更優質的教研。教研組長首先要有團隊意識才能更好地組織教研組工作。在平常的聽評課和參加比賽時，我會盡量要求每位組員參加，並認真組織評課，人人發言，在其他組員發現亮點的同時我會多提改進意見和個人看法，甚至幫助做課件;在期末考試或是會考時，我會組織同年級組的備課老師準備複習提綱和題庫，研究考試動態和趨勢，積極迎考，所以我校英語教師成長很快，學生的英語成績也有所進步。

三、學習提升意識

在很大程度上，教研組長的觀念影響着學校某門學科發展的方向，教研組長的科研水平決定着學科教科研的高度，教研組長的工作水平直接關係着學校教學質量的高低、.直接決定着學校的發展和生命。這麼些年，在沒有專業的前輩手把手指導的情況下，我勤於學習，不放過每一次外出聽課學習的機會，不放過每一次參加教研活動共同研討的機會。同時我積極閲讀，從書本中學習理論，學習他人的經驗做法並積極運用到自身的教學中。只有教研組長自己能力提升了，理論水平上去了，才能帶領全組教師走好科研發展之路。

總之，教研組長任道而重遠，必須靜下心來教書，潛下心來研究，才能提高自己的教學教研水平，才能讓學校的發展更上一個台階!