班主任工作總結報告(精選多篇)

第一篇：班主任工作總結報告

班主任工作總結報告

回顧過去 ，大一第二學期已經結束，在這一學期我代理班主任也是和學生取得共同成長的過程，期間我覺得非常輕鬆。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師專業的支撐點——基於實踐的學習與反映，是你們給予了我很多關於教育、關於工作、關於人生、關於學習、關於生活思考的火花；我要感謝學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是每一次在班主任會議上語重心長的囑託，讓我感受到班主任的偉大。是工作、是實踐給我提供了進行教育教學的生命土壤，我衷心的感謝我的得到的一切！

一班級學生情況：我們院校２００９年招收專科生學前教育專業０９１班２６人，無一人轉專業，我作為班主任負責編號，目前仍為２６人。

二 班主任常規工作：班主任整理提供工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者説是學校學生管理工作的具體體現，另一方面，作為大一學生工作來説，有別於大二大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡時期。因此班主任要密切注意和配合學校學生工作部署，對學生的學習態度，對生活的自理能力和獨立性做一引導，對生活或學習有困難的同學幫助，落實常規的學生學籍評論整理執行工作，落實因家庭貧困生資助工作等等。這些工作的落實，充盈

着班主任工作的全部，體現在開班會、宿舍走訪以及跟同學，聊天等。

三我的班主任工作：我對班主任工作的認識，先是對工作的認識，是在工作的過程中形成的，剛剛開始時作為新老師，我對自己能否勝任班主任工作滿是擔心，不知道作為班主任要承擔哪些工作和義務，十分的擔心學生出意外事故。於是在我得知擔任班主任工作，還未見到學生時，我就開始從學習做起，從網上查資料，向帶過班的班主任詢問以及讀班主任手冊的書籍等等。但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬。”因此在後來的工作中，我就開始注意觀察、思考、記錄與總結，提煉適合自己，適合大一學生，適合本班學生的工作計劃。

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中從在這一些牽一髮而動全身的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我這個班主任工作的更有實效，更專業，更實效，更出色。這對我可以説是作為大一班主任的指南，可概括為以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點，形成大一班主任工作系統，而我要做的是狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，鑄造良好的生活習慣。

作為大一班主任，我的工作靈魂是：狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，主要是在我們國家，由於長期的應試教育的結果，學生步入大學之後，在學習觀念、學習方法以及學習態度等方面要進行極大的轉變，而這個轉變從

長期來説關係到學生一生的成長，從短期來説，關係到學生三年的成長，從小的方面來講關係到學生個人發展，從大的方面來説則關係到整個社會的發展。自我代理班主任起，就這利於培養學生的學習、做事以及與人共事的能力，讓他們適應時代的要求。作為大一班主任，你我把這個工作靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體任務中，包括班委會的建立，每一次班會內容的組織，每一次跟學生的聊天等。並幫助學生形成獨立自主的學習的能力，促進人才自生學習能力的發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的知道和應用作用。

作為大一班主任我的工作策略是防微杜漸鑄造良好生活習慣，提升綜合素質。這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、瞭解和觀察的基礎上。學生工作會涉及到非常具體的一些事情，如戀愛、消費、網絡以及同學間的想處問題，所以我對本班學生提出了以下建議或期望：

1 志向高遠（隨時學習、記錄，有社會責任感，敢為人先） 2 科技驚聲和人文關懷（善於探索，創新、務實）

3 協作能力（理解和尊重差異、溝通領導）

4 思維能力（對問題有深刻見解，多角度看問題）

5 科學方法

6 信息能力

7 外語能力（要自主，創造性的學習外語）

8 表達能力（書面，思維、口頭）、

9 關注社會科技發展

10 體育鍛煉健康體魄

教育系學前091班班主任奚雅琴

2014-9-13

第二篇：2014年班主任工作總結報告

2014年班主任工作總結報告

滿懷着對教育事業的執着追求,我選擇了投身教育工作。十幾年中,我一直擔任着班主任,並且始終把“教好書,育好人”作為自己的座右銘。常言道“十年樹木,百年樹人”,為了促進學生全面健康地成長,當好班級的組織者和領導者,我不斷地努力進取,開拓創新,力爭做好班級管理工作。

一 . 始終如一,不斷提高自身的素質和管理水平

一般來説,在學生成長中,班主任起着導航、催化、定向的作用。這就要求我們班主任必須有科學的工作方法,和較強的管理能力。在我任班主任的十年中,既有成功的喜悦,也有過失敗的教訓。我深深地體會到:選擇了教師這一職業,擔任了班主任工作,也就意味着情願去吃苦耐勞,無私奉獻,甘當人梯。為了當好班主任,我刻苦鑽研,認真學習科學理論,不斷總結經驗教訓,虛心求教,吸取別人的管理經驗,不斷的提高自身的素質和管理水平。

二 . 環環相扣,落實科學班級管理的基本環節

1 . 組建一個充滿活力的班級領導核心。 班幹部是班主任的得力助手,好的班委是班級建設的關鍵,不僅能使班主任從繁忙的事務中解脱出來,而且可以培養學生獨立自主的能力。我在班級管理上,廣泛聽取學生的意見,充分發揚民主。班委幹部地產生,讓學生們參加競選,根據競選人的演説和實際表現,實行無記名投票。這樣選出的班委,一方面個人樂意幹,另一方面同學信任,有號召力。當選者通過演説自我加壓,再加上全班同學的監督,如果不稱職,隨時換掉。這樣的班委有活力有生機,同時也利於形成班級良好的學習風氣。

2 . 深入細緻地瞭解學生。 作為班主任,我不習慣發現學生落後了、違紀了,才去談心、教育。這樣工作往往會陷入被動,加大工作的難度。我是把工作放在平時,及時把握學生的思想脈搏。班級工作講究超前性,做到眼勤、腿勤、腦勤、手勤、嘴勤,與學生多接觸,利用各種機會和他們溝通,瞭解他們的思想動態和行動表現,及時解決他們的思想困惑,糾正他們的不良行為。密切配合科任教師,從各科老師那裏瞭解學生方方面面的情況,掌握學生的新變化,聽取各科老師的意見和建議,探討育人的方略,形成教育合力。堅持家訪和接待來訪,瞭解學生在家的生活、學習習慣和性格特徵,做到全面瞭解學生,從而及時掌握學生的動態,找到幫助學生進步的有效途徑。

3 . 重視學生主體作用的發揮。 作為班主任,我注重發揮學生的主體性,也就是培養學生的創新能力。學生感到自己有能力、有用處、有價值就會發揮出創造力,進而積極地投身到學習、生活中去。如果把班級當成一個小社會,學生便是班級管理的主人,每位學生都有很大的潛能,只要充分地挖掘,工作方法對頭,班級管理就會創造佳績。我堅持讓學生做主人,學生自己管理班級、理財、處理各種問題,班幹部能做的,班主任不代替,普通學生能做的,班幹部不代替。這樣班裏人人都有事做,不但提高了我的工作效率,更重要的是鍛鍊了學生獨立自主的辦事能力,提高了學生的素質。在發揮學生主體作用的同時,我決不會放任自流,袖手旁觀,而是努力做好他們的參謀和後盾,當好他們的“導演”。這樣可以使“主導”和“主體”有機結合,提高班級建設的水平。

4 . 工作中體現出“愛”和“嚴”。 我熱愛每一個學生,且尊重他們的人格、興趣和個人愛好,平等、公正地去對待他們。工作中我誠懇、耐心地教導他們,從不諷刺、挖苦、歧視或惡語中傷,更不體罰或變相體罰,而是用自己的寬容和真摯的愛去教育他們、鼓勵他們,去賞識他們的閃光點,做他們的良師益友。人是感情動物,我用心的付出也相應的贏得了學生的好感,他們願意把我當成貼心人,當成媽媽。十幾年來,我帶的班級都是團結向上,有很強的凝聚力。中國有句古話:嚴師出高徒。我愛學生,但是我並不放縱他們,對他們向來要求嚴格。在日常的學習中,我堅持不斷的加強對他們的德育教育,使他們能判斷對錯,分清是非。凡是要求他們做的,我首先做到,給他們樹立一個正確的榜樣,以身作則,促使他們身心健康的發展。

5 . 用廣博的知識去感染學生。 教師的天職是“傳道、受業、解惑”,而學生最看不起的就是老師的一知半解。在知識更替加快的信息時代,教師已經不在是學生獲取知識的唯一途徑。因此,作為班主任,我努力地學習多方面的知識,不斷用新知識武裝自己。用廣博的知識、靈活的教學方法、嚴謹的教學態度去樹立威信,感染學生。只有得到學生的佩服,他們自然會“親其師”而“信其道”。榜樣的力量是無限的,學生從我身上看到了知識的力量,也就會自覺地學習,不斷地進步。

6 . 恰當地使用鼓勵與批評相結合的教育方法,培養學生的自信心。 俗話説:“金無足赤,人無完人”,整個班級裏面的學生會存在較大的差別。有的勤學守紀,有的厭學淘氣。對此,作為班主任,我對全班學生一視同仁,沒有偏愛和偏見。當學生表現出良好的言行時,我會及時予以鼓勵。對那些“問題學生”,我會從關愛的心態出發,動之以情,曉之以理,用人格的魅力感化他們;學生犯錯時,我不是用一副嚴肅的面孔去説教,而是用博大的胸懷去寬容他們,給他們自我改正的機會。寬容是一種力量,它能幫助孩子改正錯誤,戰勝自我。批評學生,我謹慎地運用語言,顧及學生的自尊,使他們產生親切感和信任感,並願意與我做心靈的交流,這樣他們會從思想深處認識到錯誤並改正。恰當的鼓勵與批評不僅可以使學生體驗到榮譽的享受,還可以對自己的價值得到評定,由此進一步激發他們奮發向上的動力,培養學生的自信心。

7 . 重視後進生(雙差生)的轉化工作。 在推進素質教育的今天,要做一名合格的班主任,就一定要花大力氣進行後進生轉化。只有這樣才能真正落實教育面向全體學生,才能全面提高學生素質。因此,對待班裏的後進生,我注意在思想、心理上“以情動其心,以理引其知,以嚴導其行”,在學習上進行“勸學、督學、導學”。在教學中我努力做到幫差有具體對象,轉化有詳細目標,提問有啟發引導,輔導有認真落實,進步有表彰鼓勵。為了更好的解決後進生的問題,我把幫差對象落實到好學生,成立“好幫差”小組,使差生在好學生的影響和帶動下,成績不斷提高。

三 . 一柳成蔭,班級管理成績喜人

班主任當久了,有了管理班級的一些經驗,也幹出了一些特色。連續幾年被評為校級鄉級先進工作者,在全校全鄉做過班主任工作經驗介紹,自己的班級也被區教育局評為先進班級體,自己被評為優秀教師。經過我個別教育的學生還在全國國小生英語比賽中獲得二等獎。經過自己的努力,成果累累,自己看了高興,兩級領導也很滿意。

其實,我管理班級的方式方法也並不新、奇、特,只是針對性強,符合鄉鎮學生的特點,符合學校的實際情況,操作起來也就事半功倍了。也就是説,管理工作難分好壞,適合於自己學校的實際情況,在實踐中能取得良好的效果,就是好的方法。我就以此為出發點,百試不爽。這就是我不是經驗的經驗。

第三篇：2014年班主任工作總結報告

2014年班主任工作總結報告

滿懷着對教育事業的執着追求,我選擇了投身教育工作。十幾年中,我一直擔任着班主任,並且始終把“教好書,育好人”作為自己的座右銘。常言道“十年樹木,百年樹人”,為了促進學生全面健康地成長,當好班級的組織者和領導者,我不斷地努力進取,開拓創新,力爭做好班級管理工作。

一

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始終如一,不斷提高自身的素質和管理水平

一般來説,在學生成長中,班主任起着導航、催化、定向的作用。這就要求我們班主任必須有科學的工作方法,和較強的管理能力。在我任班主任的十年中,既有成功的喜悦,也有過失敗的教訓。我深深地體會到:選擇了教師這一職業,擔任了班主任工作,也就意味着情願去吃苦耐勞,無私奉獻,甘當人梯。為了當好班主任,我刻苦鑽研,認真學習科學理論,不斷總結經驗教訓,虛心求教,吸取別人的管理經驗,不斷的提高自身的素質和管理水平。

二

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環環相扣,落實科學班級管理的基本環節

1

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組建一個充滿活力的班級領導核心。

班幹部是班主任的得力助手,好的班委是班級建設的關鍵,不僅能使班主任從繁忙的事務中解脱出來,而且可以培養學生獨立自主的能力。我在班級管理上,廣泛聽取學生的意見,充分發揚民主。班委幹部地產生,讓學生們參加競選,根據競選人的演説和實際表現,實行無記名投票。這樣選出的班委,一方面個人樂意幹,另一方面同學信任,有號召力。當選者通過演説自我加壓,再加上全班同學的監督,如果不稱職,隨時換掉。這樣的班委有活力有生機,同時也利於形成班級良好的學習風氣。

2

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深入細緻地瞭解學生。

作為班主任,我不習慣發現學生落後了、違紀了,才去談心、教育。這樣工作往往會陷入被動,加大工作的難度。我是把工作放在平時,及時把握學生的思想脈搏。班級工作講究超前性,做到眼勤、腿勤、腦勤、手勤、嘴勤,與學生多接觸,利用各種機會和他們溝通,瞭解他們的思想動態和行動表現,及時解決他們的思想困惑,糾正他們的不良行為。密切配合科任教師,從各科老師那裏瞭解學生方方面面的情況,掌握學生的新變化,聽取各科老師的意見和建議,探討育人的方略,形成教育合力。堅持家訪和接待來訪,瞭解學生在家的生活、學習習慣和性格特徵,做到全面瞭解學生,從而及時掌握學生的動態,找到幫助學生進步的有效途徑。

3

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重視學生主體作用的發揮。

作為班主任,我注重發揮學生的主體性,也就是培養學生的創新能力。學生感到自己有能力、有用處、有價值就會發揮出創造力,進而積極地投身到學習、生活中去。如果把班級當成一個小社會,學生便是班級管理的主人,每位學生都有很大的潛能,只要充分地挖掘,工作方法對頭,班級管理就會創造佳績。我堅持讓學生做主人,學生自己管理班級、理財、處理各種問題,班幹部能做的,班主任不代替,普通學生能做的,班幹部不代替。這樣班裏人人都有事做,不但提高了我的工作效率,更重要的是鍛鍊了學生獨立自主的辦事能力,提高了學生的素質。在發揮學生主體作用的同時,我決不會放任自流,袖手旁觀,而是努力做好他們的參謀和後盾,當好他們的“導演”。這樣可以使“主導”和“主體”有機結合,提高班級建設的水平。

4

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工作中體現出“愛”和“嚴”。

我熱愛每一個學生,且尊重他們的人格、興趣和個人愛好,平等、公正地去對待他們。工作中我誠懇、耐心地教導他們,從不諷刺、挖苦、歧視或惡語中傷,更不體罰或變相體罰,而是用自己的寬容和真摯的愛去教育他們、鼓勵他們,去賞識他們的閃光點,做他們的良師益友。人是感情動物,我用心的付出也相應的贏得了學生的好感,他們願意把我當成貼心人,當成媽媽。十幾年來,我帶的班級都是團結向上,有很強的凝聚力。中國有句古話:嚴師出高徒。我愛學生,但是我並不放縱他們,對他們向來要求嚴格。在日常的學習中,我堅持不斷的加強對他們的德育教育,使他們能判斷對錯,分清是非。凡是要求他們做的,我首先做到,給他們樹立一個正確的榜樣,以身作則,促使他們身心健康的發展。

5

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用廣博的知識去感染學生。

教師的天職是“傳道、受業、解惑”,而學生最看不起的就是老師的一知半解。在知識更替加快的信息時代,教師已經不在是學生獲取知識的唯一途徑。因此,作為班主任,我努力地學習多方面的知識,不斷用新知識武裝自己。用廣博的知識、靈活的教學方法、嚴謹的教學態度去樹立威信,感染學生。只有得到學生的佩服,他們自然會“親其師”而“信其道”。榜樣的力量是無限的,學生從我身上看到了知識的力量,也就會自覺地學習,不斷地進步。

6

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恰當地使用鼓勵與批評相結合的教育方法,培養學生的自信心。

俗話説:“金無足赤,人無完人”,整個班級裏面的學生會存在較大的差別。有的勤學守紀,有的厭學淘氣。對此,作為班主任,我對全班學生一視同仁,沒有偏愛和偏見。當學生表現出良好的言行時,我會及時予以鼓勵。對那些“問題學生”,我會從關愛的心態出發,動之以情,曉之以理,用人格的魅力感化他們;學生犯錯時,我不是用一副嚴肅的面孔去説教,而是用博大的胸懷去寬容他們,給他們自我改正的機會。寬容是一種力量,它能幫助孩子改正錯誤,戰勝自我。批評學生,我謹慎地運用語言,顧及學生的自尊,使他們產生親切感和信任感,並願意與我做心靈的交流,這樣他們會從思想深處認識到錯誤並改正。恰當的鼓勵與批評不僅可以使學生體驗到榮譽的享受,還可以對自己的價值得到評定,由此進一步激發他們奮發向上的動力,培養學生的自信心。

第四篇：班主任工作總結報告

班主任工作總結報告

武漢市財貿實習小組楊棟傑

作為一名實習班主任，在武漢市財貿學校進行班主任實習工作已經兩月有餘，在離開之際，回顧作為一名班主任的點點滴滴，有了許多不同的感受，學到了許多有益的班主任工作經驗，現在一一總結如下：

一、班主任的定位

班主任是一個班級的核心領導，是班級的凝聚力所在，是班級同學與各任課老師之間進行溝通的橋樑，是學校實行班級制管理的主要實施人，是學校精神文明建設的承擔者，是班級德育工作的構建者。

二、班主任工作內容

班主任的工作瑣碎而反覆，以本人所在的財貿學校1213班為例，班主任的工作主要分為三個方面的內容：

1. 班主任日常管理工作：每天早上7點30分左右到達班級，一方面監督班級同學進行

清潔工作，維護班級秩序，7點40分帶本班同學至本校操場做早操，清點人數，隨後8點鐘正式上課；午間有10分鐘的讀報時間，班主任要到場監督，並利用這段時間宣佈學校的一些重要事項；每週四下午要進行整體清潔工作，班主任到場監督；每週五最後一節課是班會。可以説，班主任是與整個班級接觸最緊密的人。

2. 班主任德育工作：德育是班主任的重頭戲，也是班主任工作的核心任務。德育工作既

貫穿於班級的日常管理，也集中體現在班會課上。日常管理，如對某些同學的批評教育，對班級良好風氣的建設等，而班級德育的主戰場，是每週五的班會，每週一個主題，內容廣泛，既有學習方面的，也有生活方面的。(更多請搜索)

3. 班主任教學工作：每位班主任同時承擔着某門學科的教學工作，既要做好班主任工作，

也要教好本門課程，所以如何處理好工作與教學的關係，也是班主任所面臨的重要挑戰。

三、班主任的素質

作為一名班主任，應當具有以下素質：

1． 抗壓能力。班主任工作很繁瑣，再加之各個班級要進行各種評比，班主任需每天到

班，工作壓力大，因此班主任需要學會抗壓，學會緩解心理壓力。

2． 溝通能力。班主任不僅要與學生溝通，還要與各科教師以及學校領導進行溝通，因

此良好的溝通能力必不可缺。

3． 批評藝術。對於不同的學生，需要不同的教育方法。

4． 德育素養。班主任要知識淵博，隨時進行德育，要開展好班會工作。

四、如何做好一名班主任

1. 信心。對於自己有信心，對於班級有信心，對於每個學生有信心。

2. 細心。班主任要認真做好班級的每一項工作，要學會察言觀色，通過一些小的細節

來反映學生的思想動態。

3. 耐心。要耐心的引導每一位學生實現自己的價值，絕不放棄一位學生。

4. 專心。要專心的學習和深造，不斷提高自身的素質，以身作則，知識要不斷地更新

換代，才能做好一名班主任。

總之，班主任工作任重而道遠，需要我們學習的很多，正如屈原所説：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

第五篇：班主任工作總結報告

班主任工作總結報告

2014年8月15號來到大名三中，開始了我的實習生活，到現在過去了4個月，回頭看這4個月，真的是悲喜交加，有過歡笑，有過淚水，但我們依舊堅持了下來------

從一開始的迎接新生，和他們一起參加活動，拔草，揀垃圾-----他們的調皮，可愛時刻環繞在我周圍，慢慢地走上講台開始講課，成為七年級103,104班學生的語文老師，忘不了第一次走上講台的緊張，忘不了和他們的每一節課------首先從平時的作業對他們瞭解，有時上一節課，去班裏看自習，維持紀律，和指導老師交流，慢慢的和他們打成一片------再到後來10月16號指導老師要去國培，開始正式擔任104班的班主任。因為這之前的一系列準備工作，所以孩子們對我也並不陌生。

只是突然要自己擔負起一個班真的感覺壓力很大，當時我腦海中只有一個想法，那就是‘蘭老師把一個班交給我，我必須在她回來時完好的交給她，而且要更好’，所以一直在為這點努力。

2014年10月17日，我的身份徹底的改變，如果在這之前還有蘭老師的庇護，那麼從現在開始我就是一個人要扛起兩個班了，不但要把課上好，還要管好班級，一下子肩上的責任重了，所以不容有絲毫懈怠。根據三中的校規，班主任每天早晨都要去班裏盯早讀，這和每週的班級積分掛鈎，所以每天早晨我都會在六點二十起牀，洗漱完後到教導處簽名，然後到班裏盯早讀。第一天安排了一下關於早讀的時候領讀的人以及方式，內容是英語，語文，政治這些偏文的科目，再則就是上午的第四節課和下午的三，四節課班主任也要到班裏盯着，以便更好地維持紀律，也就是説班主任每天在班裏的時間是最長的，每晚拖着疲憊的身體回到宿舍倒頭便睡------

班主任的工作是瑣碎的，記憶深處在蘭老師走的前一天，因為班裏一位學生和別的班學生有點矛盾，全班同學都很氣不過，蘭老師忙着這種手續，所以讓我去處理，這件事看似很小，但處理不好有可能會變成兩個班級的羣架，也就在那時我先批評了那位學生，把全班學生的情緒穩定下來，又利用晚自習對他們進行了教育，也就在這件事裏我學會了怎樣處理和別的班的關係，和別的班主任接觸，那晚是我來這個學校第一次哭，因為孩子們的那句“老師，他們罵我們可以，但不能罵你”，這句話讓我感動落淚，也因為這件事孩子們和我的感情更近了一步，為後來的工作奠定了好的基礎。

兩個月的班主任生活歷歷在目，面對剛升入國中的這幫孩子，一開始我真的很無助，只是隨機應變，有什麼事處理什麼事，兩個月轉瞬即逝，對這兩個月的體會和心得我總結了以下有以下幾點:

一：以平靜心對待。遇事冷靜，淡定，向有經驗的班主任請教，在這個過程中，我周圍有董主任，劉老師，馮老師，王老師這些有經驗的班主任，所以好多事都能更好更快的處理，不得不承認中間有情緒不能控制的時候，但怎樣控制自己的情緒便是我要解決的問題，遇事首先讓自己冷靜下來，即使哭也要笑着哭。記得不久前班裏的一位學生因為向別人要錢，打架而被學校處分回家反省，可是他的父母在外打工，給親戚打電話，親戚都不管，而且説的話讓人有點接受不了，可是那時我依舊是笑着掛了電話，然後自己一個人在辦公室大哭了一場，我知道我必須堅持，所以又去打電話------我明白哭過後我依舊要堅強，平靜地去處理各種事------

二:總攬全局，選拔好班幹部，下發班幹部責任，班幹部是班集體形成的重要條件。學生幹部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯繫。班主任的工作意圖往往首先變成學生幹部的具體行動，然後再去教育和影響全體學生。學生幹部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班幹部，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮鬥

我想，教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性，是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此，我將更加努力學習借鑑名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，使教育工作更加有利於學生的成長。同時課代表，小組長都要負起自己的責任，這樣無形中不但可以有一個良好的班風，而且可以使這幫學生提升能力。

三:開好班會，每週週二下午第三節是班會時間，我會讓班幹部對班裏的近來情況作一下總結，然後我再總結，這兩個月分別結合學校的要求開了“手機的危害”“安全教育”“環境保護”等主題班會。讓學生們自己發言，小組討論，自由發言，最後我作總結。我想教育不單單是説教就好的，而是讓學生明白其中的道理，這才是工作的目的所在。

四：制度要有，執行到位。對上課説話，作業不按時交，衞生不合格的學生一開始都是先談話，讓他們換位思考一下，從別人的角度全班同學的角度考慮一下，最後提出希望，並説看他們以後一段時間的表現。一般這些孩子的表現欲很強，所以很很好，很積極一段時間，等到再有問題時再談話，此時是先表揚前段時間的表現，然後再説這次的問題。這樣幾次後孩子們大部分都能很自覺的做好自己份內的事，而且比以前更加積極。

四：與任課老師處理好關係，讓學生聽任課老師的話。這兩月裏我一直不斷和英語老師數學老師溝通，瞭解班裏的情況，再一方面他們都是有經驗的老師，所以也可以向他們請教，不時的交流從而共同管理班集體。

五：人際關係處理上要因人而異，學生之間有矛盾很正常，班裏人多[90多人]，地方小，所以磕磕碰碰一直有，要做到處理公平，讓他們理解，學會寬容，而對有些必須要嚴格的問題可以嚴厲點，這就要做到嚴厲和温柔相結合，畢竟有些事可小可大。