幼兒園小班班主任工作總結

不忘初心，向光而行

——幼兒園小班班主任工作總結

一、背景描述

人們常説：“教師是太陽底下最崇高的職業，教師是人類靈魂的工程師。”自古以來，中華民族就有着尊師重教、崇智尚學的優良傳統，正所謂“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。我園就有這麼一羣優秀的教師們，她們平日中的一點一滴，無不詮釋着自己對教育的理解.對幼兒的關愛呵護、無私奉獻，折射了幼教工作者崇高的師德靈魂、催人奮進。

小班年級組是一個配合默契、工作認真的年級組，她們每天面對着剛進入幼兒園不久的小朋友，愛心、責任心、耐心顯得尤其重要，除了教學上要做到嚴謹細緻，生活照料上更是要事無鉅細，讓我們一起了解一下她們吧！

二、創新做法

做法一：真誠換取信任 愛心呵護成長

作為小二班的班主任，樑丹丹老師在工作上對自己的要求極為嚴格。在班級門外，常常能聽到她帶着本班老師總結反思每天的一日生活，將各環節進行優化。

樑老師曾説：小時候，我的理想就是當一名教師，因為我喜歡孩子，喜歡和孩子們遊戲、學習，更喜歡看到他們在我的教育引導下健康向上的成長。當我真正踏上幼教崗位，我體會到老師的不易，但更多的是作為一名幼兒教師的自豪感和成就感，在工作的這幾年中我也一直堅守着自己的初心。

著名的教育家馬卡連柯曾經説過：“世界上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性。要重視個別教育，特別是幼兒的個別差異和因人施教。”對天資聰穎的孩子，樑老師有意識地培養他們的品格意志；對性格內向的孩子，她用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，打開他心靈的窗户，尋找他的自信；對生病的孩子，她更是少不了關懷、問詢。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被她捕捉到，從中，她發現了孩子的興趣、愛好以及他們的潛力，並根據孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而滿足孩子個性化發展需求。她用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。

做法二：遵循孩子天性 促進身心健康

小六班的王芳霞老師作為小班年級組長，在照顧好班級孩子的同時，還兼顧着許多保教任務。每當有新任務下達時，她總是衝在第一個，做出總體規劃再給我們分工，在教學上她刻苦鑽研，在生活中她體貼親和，在這諸多的平凡和繁瑣中，她傾注着自己的熱情，奉獻着自己的真情，也在無盡而又快樂的付出中收穫着 ……

王老師熱愛每一個孩子。她認為，有愛的教育才會讓每一個幼小的心靈都靈動起來。孩子獲得成功，她大聲誇讚，向孩子投去崇拜的目光；孩子遇到困難，她耐心引導，鼓勵孩子積極想辦法解決；孩子自己的事情不會自己做，她就慢慢教、慢慢等……她注重對孩子實施自然探究教育。她認為，孩子們只有接觸自然，才能瞭解自然的奧妙，感受自然的魔力。春天，她和孩子走進大自然追蝴蝶、聞花香，踩水坑；夏天，她和孩子在到種植園澆水施肥，觀察玉米結穗，豆角掛藤；秋天，她和孩子一起撿拾落葉，製作富有童趣的樹葉粘貼畫；冬天，她和孩子一起堆雪人，打雪仗，銀裝素裹的世界裏灑滿笑聲。

做法三：關注全體幼兒 賦予個性期望

小五班的馬茹老師是一位做事認真，追求完美的老師，在幼兒園裏，經常看見她帶着孩子們探究大自然的身影。她非常看重培養孩子們良好的生活習慣和學習習慣，更善於運用遊戲的方法，引導幼兒學會善良和富有愛心，將所有的人、事、物都看成具有生命力的存在，教會孩子們要善待身邊的一切，撞到小桌子的話小桌子也會痛的，掀開桌布它也會冷的。

在馬老師心裏，每個孩子都是獨一無二的，都是自己生活的主角，作為老師要做好每個孩子的配角，關注到每個孩子的需求，給予他們主角的光芒。有的孩子活潑開朗、有的孩子安靜沉穩、有的孩子善於表達，有的孩子比較害羞……馬老師針對每個孩子的性格和個性特點，本着“蹲下來、慢一點、與愛相隨”的教育思想，與孩子共同遊戲，個別談心，走進了孩子們的心裏，激發和萌發着每個孩子的優點，最大化的幫助每個孩子獲得滿足，成為自己最優秀的主角。愛如涓涓細流，在她悉心編織的童話故事裏汩汩流淌，輕輕流過每個孩子的心房。每個孩子都能在故事繪畫裏找到自己的影子，都能在老師的眼中找到閃閃發光的自己。

三、實際效果：

正是這樣一羣熱愛思考、敬業奉獻的老師默默地將愛灑在了幼兒教育這片熱土上。孩子們的健康發展凝結着她們無盡的神思，匆匆的歲月流水沖走了她們無盡的疲勞，盛開的芬芳桃李給她們帶來了無盡的快樂。對於這份工作，她們深深地懂得：只有真誠相待、用心工作，才有收穫；唯有傾盡愛，才能給孩子們最好的教育。家長的稱讚，孩子的喜愛，就是最高級別的讚美。

幼兒老師的工作是辛苦的，幼兒老師的工作是快樂的，讓我們永記初心，用永恆愛心迎來孩子們對我們的信任，對自己的信心；用創新思維培養新一代的創造性人才，擁護他們為夢想踏浪起航。