國小班級德育班主任工作總結

國小班級德育班主任工作總結1

“良好的行為習慣是人的能力和素質的生長點，為實現人的全面發展提供了支撐性的平台”。作為教育者，我們既有傳承文明、傳承文化的習慣，也有傳承良好習慣的任務。少年兒童如果養成一系列做人、做事和學習方面的基本良好習慣，必然終身受益。所以培養少年兒童良好行為習慣，是推進素質教育，提高學校德育針對性、實效性的必由之路。教會學生做人有責任感，在家庭、學校、社會承擔具體的責任，是學習做人的最基礎的道德。下面我談談培養高年級學生責任心的幾點策略。

一、培養學生責任心的重要渠道在課堂。

作為班主任，我非常重視語文課、寫字課、品德課、心理健康課、勞動課，在自己所任教的課程中，日常教學用心在每一堂課滲透與課堂教學知識相關的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有"滴水穿石"的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養，時刻讓學生清楚"作為一名學生，有責任培養自己良好的學習品質，從小養成良好的學習習慣。"反覆抓"，"抓反覆"，塑造着學生上課主動學習的責任心，現在同學們逐漸上課自覺了、穩定了，視上課專心為己任。當老師們選我們班做課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師們對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發言的責任心換來的。

二.培養學生責任心的主要渠道在課外。

1、培養學生努力完成作業的責任心在課下。

一年來，我培養學生認真寫好每一個字、認真完成每一項作業、認真改正每一道錯題。比如，培養學生寫出一筆工整、漂亮的字。字寫好了、作業本乾淨整齊了、學習態度端正了，作業的正確率自然就提高了。可見認真的學習態度正是學生表現責任心的行動。翻看着同學們整齊的作業本，老師笑了、家長樂了。學生對自己負責的學習狀況，在全班普遍，班級學習風氣濃了，同學們追着老師改錯題，免作業的同學自己找題做，希望老師多指導，“一幫一”的學習小組比賽完成作業，看誰又快又好地完成學習任務，為小組爭光。

2、重視上操，關心學生身體健康，培養學生自覺鍛鍊的責任心。

我非常重視每天學生上操的表現，無論是全班同學隊伍的集合、隊列的整齊，還是每一節操的某一個動作，我都及時糾正，每天總結，教育學生要有責任鍛鍊好自己的身體。不論是學校體育組開展什麼活動，我都儘量陪同，和同學們一起鍛鍊，自覺鍛鍊的責任心逐漸形成，學生們懂得了：別小瞧每天的做操，現在對自己負責，自覺鍛煉出健康的體魄，將來有個好身體才能為社會更好地工作。即使有時班主任沒在操場，同學們也能自覺運動。

3、在平時的衞生保潔工作中，培養學生主動勞動的責任心。

剛開學，我就和同學們商量：咱們班敢不敢對自己提出"不做值日，成為無紙班"的要求。同學們一聽不做值日，都説那教室還不成了垃圾堆了，"無紙班"不可能吧？老師有一個好辦法，你們不妨試試。兩個字"保潔"！牢記"每人桌椅下方一小塊兒，小小責任區人人來把好關。"從此，同學們重在保潔、見紙就撿、不再亂丟亂扔、整理好自己的書包桌鬥，在每一天的"保潔"中，同學們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學撿。"伸伸手、彎彎腰、撿撿紙"的勞動責任，使得同學們懂得了保護環境的重要性，"保潔"意識加強了。

4、在班委會、少先隊工作中，重視樹立班級的奮鬥目標，在明確每人的奮鬥目標中培養責任心。

每週的班隊會做到專時專用，我們班級的奮鬥目標是"學校無小事，事事有教育；作好每一件小事，爭當優秀班集體"，在一點一滴的小事中，潛移默化地培養學生愛集體的責任心。在做事情時，我班的同學應該努力去做，作完後每人要反思"我盡力了嗎？我努力了嗎？"作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭光，集體的榮譽就是個人的榮譽。每位同學要有自己的奮鬥目標，我們班分層次設立的個人榮譽有：①全優特長生；②全優生；③三好學生；④優秀班隊幹部；⑤優秀值日生；⑥進步生。學習方面的單項獎有：①背誦記憶大王；②聽講思考學者；③答問交際專家；④讀書朗誦明星；⑤寫字繪畫書法家。通過平常學習生活的表現，給予相應的獎勵標誌，獲得對應的獎勵榮譽，使每月和期末的各項評選工作落在實處。在班幹部的隊伍建設中，班委沒有名額的限制，夠標準就上，為的是"班上人，人人有事做！"；在集體的奮鬥方向和個人的奮鬥目標中，學會做事，為的是"班上事，事事有人做！"。班級管理的最終目的是注重不同層次學生的素質全方面發展，讓每個學生尋求自我實現的價值。應該是，大沽國小是我們成長的搖籃，要擺對自己在學校、年級、班級的位置，個人的言行時刻與學校息息相關，永遠牢記：今天我在學校成長，明天我是學校的驕傲。從內心爭做一個人格完美的人，責任心可以幫助自己塑造完美的人格。

5、培養學生的責任心，需要家長的配合。

一接班，我首先進行了家訪，為的是尋求學生、家長、教師三方面的瞭解。告訴家長，老師有信心、有責任培養好每一個孩子。家訪中發現，家長特別願意探討有關孩子的教育問題，在交流中我把自己抓班級的教育觀念告知家長和學生："呼喚責任心，培養責任感"把學生培養成為具有強烈的責任心的人，是我班主任的首要工作，在每一件小事中去培養，為的是將來達到"沒有教育的教育"，形成學生自我教育的自動化，學生自己要求上進，才真正受益終身。家訪取得了教育觀念的共識，讓家長放心，老師會想方設法創設"讓每一個孩子發展進步"的教育氛圍，只要老師、學生、家長"心往一塊兒想，話往一塊兒説，勁往一塊兒使"，學生一定會朝着全面發展的方向成長。我把單位、家庭的電話告訴全體學生和家長，隨時與家長學生互通思想，增加家長對學校的認知程度。可見，學生的責任心決不是一下子就能培養出來的，需要教師不厭其煩地、耐心地長期培養，要善於呼喚家長和學生共同的責任心，首先讓家長有了責任感，才能配合老師培養孩子的責任感。

對學生教育始終貫穿的主線是"呼喚責任心，培養責任感"，班級穩定了，學生成長了，我看到了成功，並且決定在以後，教育學生深入進行做人的思考，做人要做什麼樣的人？首先要做有責任心的人！

國小班級德育班主任工作總結2

本學期，我繼續擔任一年二班的班主任，我結合學校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學生的素質，使學生能得到全面的發展。我主要做了以下的工作：

一、從規範入手，端正學生的學習態度。

新學期開學之初，我發現班中存在一批紀律、生活散慢，不愛學習，集體觀念差的同學。結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，制訂本班在學習、紀律、衞生等行為規範要求，並利用一切機會表揚遵守紀律，勤奮好學，關心集體的學生，為全班學生樹立積極的榜樣對象。通過這樣做，促使學生良好的行為養成。加強課前、課外紀律，發現問題，立即指出，耐心誘導。

二、重視班級班風建設。

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊幹部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

三、努力轉變後進生。

首先積極瞭解學生，摸透學生的特點，從學生身上挖掘閃光點，並給予正確的引導。

1、在課堂上，多關注後進生，尊重後進生。

上課時，多提問他，請班中成績好的同學作他們的小老師，在學習上關心、幫助他們，讓他們體會到班集體的温暖。

2、多與家長聯繫，做好家校之間的聯繫。

為了讓家長了解他們的學習情況，及時通過校訊通或者是電話聯繫，加強與家長溝通，爭取家長的支持配合。

四、加強對學生學習行為習慣的培養。

本學期加強對學生學習習慣的培養。主要有：

（1）對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢；

（2）站有站樣，坐有坐樣，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身後，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上；

（3）大膽舉手回答問題，先舉手後發言，聲音要響亮，並大膽發表自己的獨立見解。

（4）做事有始有終，獨立完成作業，主動做力所能及的事情，樂於幫助他人，養成刻苦耐勞的好習慣。

（5）有良好的作息習慣，定時上學，按時完成作業，正確處理學習與玩耍的關係，先學後玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養，學生的學習習慣已經有較大的進步。

一個學期以來，雖然大局上都向好的方面發展，但也存在相當多的問題。如學生的分辨事非能力低，學習懶散，欠競爭性，有個別同學屢次違反紀律，有些同學屢次教育還不能改正，在今後工作中，要逐步摸索切實可行的方法，誘導他們，使之能專心學習。

國小班級德育班主任工作總結3

古人説：教師是蠟燭，是春蠶；今人説：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。

班主任工作，這其中雖然有苦，有鹹，但我依然愛着我的事業，愛着我那些天真無邪的孩子們。基於本班的特殊情況，重點根據學期初制定的工作計劃，加以總結。

一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育

開學初，班級各方面對我來説壓力很大。我既要管整個班級的紀律，還得時刻盯着他們的安全。

這一學期，我每天晨會時間，及時針對學生當前存在的問題予以解決，及時糾正學生的錯誤行為，提倡每個學生自己反省自己，培養學生自己勇於承認錯誤的能力，能管住自己。

另外，利用週會課對學生進行教育，使學生學有所得。通過故事等多種形式，使學生親身參與、明辯是非，體會善惡，生動而活潑地完成説教所不能達到的目的，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時也達到了素質教育的要求。

二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。

管理好班級不是易事，使班級成為團結向上的班集體更不容易。學生幹部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛鍊自己的能力。於是我採用幹部輪換制，讓每個同學都噹噹幹部，鍛鍊鍛鍊，也體會體會管別人與被別人管的不同滋味。下面講講我班本學期開展的幾個活動：

1、為使班級管理有序，我結合班級實際，充分發揮幹部的作用。

加強優秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進步。每天一名值日干部主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗台到清潔區，收拾乾淨；每週一次大清掃，做到物放有序，窗明几淨，專人負責，一走進我們的教室，就使人感到舒服。

2、做好後進生轉化工作。

平時注意關心他們的學習，鼓勵、指導，讓他們形成一種向心力，樂於學習。對於學習有困難的學生每個人身邊安排一位“小老師”。如馬健哲、林子婉、林鈿譽、許澤健等幾個孩子在小老師的指導下進步很快。

3、進行“自我挑戰”的評比。

一週下來，表現好、有進步的，獎一顆星星，表現特別好的，多獎一顆。學期末進行統計，誰的星星多，誰就獲得大獎。在評比過程中，蘇京睿、李浩宇、範文濤、楊宗睿、周秋睿等幾個孩子進步最大。

在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，後進的要求進步。學生很看重自己得幾個星星，此活動讓我在抓學生各方面行為規範中作用挺大。

4、進行“比一比，誰的字美”的評比。

要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，抄寫作業得“優”的，獎勵一顆標誌，期末進行統計，誰的標誌多，就成為“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣，本班學生在經過這段時間和這學期的書寫習慣培養，寫出的字基本做到乾淨、整潔。

5、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，培養學生愛勞動的習慣和良好的閲讀習慣。

在期末檢查書本，看看誰的書本愛護得最好。期末，我在班級裏統計了一下，基本上的孩子書本比較乾淨，只有3、4個學生有封面掉了的情況。要想使班級的各項工作順利進行，就得使學生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學生的真正朋友，成為學生的貼心人。因此，平時儘可能多地在學生之中，與學生一起遊戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，説玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入到他們當中，成為他們的一員。

三、不足和展望：

1、克服學生的“自我中心主義”。

2、學生差異較大，在提中拉上促下方面要繼續關注。

3、繼續培養學生良好的學習習慣和行為習慣。

尤其是學困生學習態度、習慣的糾正和養成。

4、要不斷增強學生的自主意識，自律意識，培養自我管理的能力，注重方法的多樣性。

詩人泰戈爾説過："花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我們幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜的，垂着她的綠蔭的。"教育事業就是葉的事業，每一名教師就是一片綠葉，孕育着祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻給我的孩子們！在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我很開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

國小班級德育班主任工作總結4

愛學生的方式方法可能有一千種一萬種、但如果方式方法不得當、我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”、因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他、我們教育的效果往往越好。

一、營造氛圍薰陶心靈

古語有云：入芝蘭之室、久而不聞其香、亦與之化矣；入鮑魚之肆、久而不聞其臭、亦與之化矣。現在我們常説：班風正、學風濃。的確如此、要打造一個良好的班集體、班主任首先要為學生們營造一個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學秩序的良好保證、和諧的氛圍具有較大的傳遞性、和諧的氛圍能感染人的身心健康和薰陶人的心靈。因此、作為班主任、我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮鬥目標、這個共同的奮鬥目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。

所以我根據班級和年級的特點、為學生們確立遠期、中期、近期的目標、這樣逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應、形成強大的班級凝聚力。同時在實現班集體奮鬥目標的過程中、充分發揮集體每個成員的積極性、使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程、每一個集體目標的實現、都是全體成員共同努力的結果、要讓學生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福、從而形成集體的榮譽感和責任感。

其次、一個和諧的班級氛圍、還必須培養一批團結在班主任周圍的積極分子、組成班集體的核心、有了這個核心、才能帶動全班同學去努力實現集體目標。這個核心、就是班主任領導下的班委會。從接手這些學生開始、我就有意識地通過開展各種活動、通過觀察和分析、挑選一些關心集體、團結同學、學習認真、有一定組織能力和奉獻精神的學生來擔任班幹部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法、就是班內實行“分級管理制”。

一級管理：七名班委、負責全班各大項工作的監督總結。

二級管理：科代表、負責各學科的學習情況、及時輔助任課教師的工作。

三級管理：大組長和小組長、分管各組的學習和衞生。四級管理：職責長、負責班內各項小範圍工作、如“燈長”“門長”“窗長”等、把班內大小而瑣碎的工作分配到個人、使每個人都是官、都是班內的主人、收到了很好的民主激勵效應。只有在一個積極向上、學習努力、團結和睦的班集體中、學校開展的各項教育和教學活動、才能收到較好的效果。

自然界有這樣一種現象、當一株植物單獨生長時、矮小、瘦弱、而與眾多同類一起生長時、則枝繁葉茂、生機盎然。英國着名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間共出現了25位諾貝爾獎獲得者、這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”。我希望我的學生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”。

二、開展活動塑造心靈

蘇霍姆林斯基曾説：“在語言已經窮盡的地方、音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西、可以用音樂的旋律來訴説”。一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲、那才是生動活潑的班集體。因此、各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動、就是學生向班集體奮鬥目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動、就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績並不好的活動更能夠使學生的心靈得到美好的塑造。

在活動中、給那些取得了好名次的同學頒發榮譽獎；給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發敬業精神獎；給那些默默服務的同學頒發精神文明獎……用以激勵同學們。

國小班級德育班主任工作總結5

在我踏上工作崗位的第一天、我的“師傅”就告訴我説：恭喜你、你算一位“分校長”級別的人物了!後來我才明白：師傅就騙我、班主任是世界上最小的“主任”、也是學校裏最勞心勞力的崗位!

在班主任工作中、我感觸頗深、有幾分勞累、就有幾許收穫。經歷過幾次“小風浪”後,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體、沒有每個老師辛勤工作、沒有領導的支持、沒有同事的合作、沒有家長和社會的密切配合、班主任就是再有本事、也難以發揮作用、所以我在班主任這個崗位上的一點一滴、也就是隻做了班主任該做的工作。

至於管理班級、我資格尚淺、、其實沒有太多經驗、在領導和老教師的幫助下、剛有些頭緒。今天我主要從以下幾個方面、談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、行為習慣、常抓不懈

好習慣是一切的開始。學生良好的行為習慣的養成不是靠一節課、一兩天説説就行的、它必須貫穿在整個管理過程中。由於我是中途接手班級、一開始和新學生新環境、新工作都需要磨合。我發現這個班級的孩子們自覺性和自控力都比較差、避免不了會出現這樣或那樣的錯誤、因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。

於是、我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育、給他們講明道理及危害性、從而使學生做到自覺遵守紀律、養成良好的習慣、比如：要求學生桌肚整潔、要求他們撿起細小的紙屑、以培養他們做事一絲不苟的良好習慣；提示他們在課堂上認真聽講、來培養他們聚精會神、專注於一件事的習慣；要求學生每天按時完成作業、大考小測後、要總結經驗教訓、發現問題、解決問題、培養他們良好的學習習慣；我要求學生吃午飯時做到不講話、吃飯、喝湯不發聲音、幫助他們養成良好的生活習慣。

二、及時表揚、延遲批評

德國美學家黑格爾説：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上、對此、儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”剛接手這個班級時我發現：孩子特別“事兒多”、一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理、這樣耽誤的時間太多、而且學生因為受了批評、注意力長時間集中在自己的過失上、情緒受影響、低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降、課堂吸收效率變低。針對這一情況、我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”、課上帶着好的情緒聽課。

這樣、課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後、“告狀”的機率就低了、課堂的利用率提高了。

2、延遲批評、既培養學生愉快的情緒體驗、又給予其改正和返回的機會。

我把批評留在每一天快要放學的時候、這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為、老師只要加以指導、就能很好的解決問題。

説到表揚、那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。例如、學生值日時、當我看到一個表現特別好的例子、就會當眾説：“某某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背、用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事、並且講究方法、則更要表揚：“瞧、某某同學的觀察力多敏鋭呀、老師剛把小黑板放在地上、他就看出來需要擦。瞧、擦得多幹淨、大家都要學習他呀!”這樣表揚後、班裏課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶着幹、誰也不袖手旁觀、都積極主動地參與管理和為班級服務。結果、班裏越來越整潔、孩子們也越來越懂事理。

三、重視班幹部的培養。

在班級管理中、班幹部的選拔、培養是搞好班務工作的關鍵環節。班幹部是班主任的好幫手、優秀的班幹部可以獨當一面、協助班主任更好的管理班級。班幹部的有些作用是班主任無法替代的。在班幹部的選拔中、注重德才兼備、因為這樣的學生才有威信、才能起到榜樣作用；並注意揚長避短、給他們充分展示自己特長的舞台。

在任用了班幹部之後、給他們較大的自主權、充分調動他們的積極性、激勵他們為班級工作做貢獻。但放手、並不是做"甩手掌櫃"、不聞不問。把競爭機制引進了班幹部隊伍建設中、造成了一種既富挑戰性、又有一定羣體壓力的情景和氛圍、促使班幹部心理出現應激狀態、提高心理活動水平、打破了原先工作中一成不變的沉悶現象、激發了廣大班幹部積極工作的士氣和活力、強化了班幹部的崗位責任意識、可使工作積極性和效果明顯改觀。

四、重視與家長的密切配合、共同教育孩子。

孩子的成長環境主要是學校和家庭、學校和家庭的教育用力方向必須一致、必須形成向前的動力；絕不能各行其道、用力相互抵消、這對於班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。及時瞭解家長的教育方法、教育思想、發現有牴觸的地方、一定充分交換意見、達成統一。

除了以上説的這些、我覺得同樣重要的還有、班主任一定要有愛心、有耐心、對學生一定要真誠、要公平、這些都是做好班主任工作的基礎。正所謂：不忘初心、繼續前行!我會繼續在班主任的工作崗位上繼續發光的發熱的!