國小班主任教學心得體會

假如，我是孩子；假如，是我的孩子

——國小班主任教學心得體會

教師是辛勤的園丁，用知識澆灌一棵棵剛剛破土而出的小樹苗，而班主任更是班級中的靈魂人物，擔負着培養下一代健康成長的歷史重任。在班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，我是父母的孩子，也是孩子的母親，作為班主任，我時刻以這個雙重身份要求自己,設身處地為孩子們着想，用我真誠的愛去感化一個個稚嫩的心靈。

班主任工作，細碎而繁瑣，從每天的早讀到晚上的放學，從課間眼保健操到操場上的跑操，從清晨的衞生到大掃除，從自己這科的教學到九科的宏觀調控，從學生的情緒到科任老師的協調，學習要關心，紀律要費心，衞生要操心。我們很累，但是我們累有所得。假如，我是孩子；假如，是我的孩子。每每想到這句話，我仍然感動，因為話語中對學生真誠的愛足以讓人震撼！所以我們班主任首先要做的是：

一、以情治班

以情治班，一則體現在班主任對班級事務的參與和熱情。當班主任走進教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。老師彎彎腰、動動手、學生便會看在眼中，記在心裏，做在手頭，模仿着為班級做一些力所能及的事。“喊破嗓子，不如做出樣子。”

以情治班二則表現在不讓班級成員孤軍作戰。所有班級的活動，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有主心骨，有動力。運動會時，班主任和同學們在一起為賽場上的運動員加油，師生其樂融融。班上同學去縣裏參加比賽，出發前，師生一起為他們鼓勁，賽後請他們分享參賽的感受，不管成績如何，對他們的付出給予肯定，讓他們體會到：全體師生和他們在一起。2019年是極其艱難的一年，學生素質偏低，再加上我自己有孕在身，為了讓孩子們有主心骨，我盡我所能參與孩子們各項活動。體育會考的時候，身體狀況很不穩定，有一天早上差點在班上暈倒，班上的孩子們都不同意我再舟車勞頓，並向我保證會考出自己最好的成績，但我仍然堅持陪孩子們去考試，我覺得孩子們需要我。考後，孩子們眼含淚水對我説：“老師，你拖着病體陪我們考試，我們沒有理由不拼命”。聽到這裏，我覺得一切都值得。

二、以學治班

接手新班時我會抽調前幾名的學生成“團”，主力團，讓他們坐在一起，這樣老師上課時他們會迅速的答疑問難，質疑辯難，其餘同學在他們的帶動下也會主動聽課、質疑、討論，這種氣氛就帶着整個班級的學習向主動積極方面發展。正氣佔了主導，班就很好帶了。學習佔了主峯，力爭上游的競爭意識就在每個同學的身上洋溢。等學習氣氛起來，同學們彼此熟悉，就把主力團分散，以三人一排為例，可以讓答疑的主力坐中間，以強帶弱，一幫二，學習之風盛行。同學們就會以勤學好問為榮，以惰學懶學為恥。

三、以理治班。

談愛心，講平等，並非凡事都遷就、順從學生。批評和表揚一樣重要，但要掌握好表揚和批評的“度”和“法”。

“難為情，而不難堪，是教育的度。”

“對的，不一定是合適的。是教育的“法”。

關於批評，我有兩點感觸：一是不輕易忽視第一個犯錯誤的同學，二是可嘗試採用“退三進一”批評方法，即在批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優點。這樣，批評會讓學生心悦誠服。

“對的，不一定是合適的。”講究方法，選用適當的方式處理學生中的棘手問題，也會產生意想不到的效果。我的感受是：

1、對偶爾犯錯的同學找台階下，得饒人處且饒人（偶爾遲到）。

2、特殊學生的問題不大面積講（父母離異導致成績下降）

3、個別情況個別講，留面子（對某科老師有偏見）

4、對羣體事件（體育課姍姍來遲）不姑息，瞭解情況，蜻蜓點水，讓他們明白情有可原，法也責眾。

5、對原則性問題，不依不饒，嚴打不貸。（玩手機、抄作業）

老師該嚴格嚴格，該寬鬆寬鬆。這樣有信服力。

四、以德治班

我們平時一定會教育學生要孝敬父母，可我們的苦口婆心，學生們可能只當耳旁風。我班上的小彬同學，單親家庭，母親迫於生計只能外出務工，長年累月，他獨自在家。一天，小彬媽媽打電話説：小彬和她吵架了，現在聯繫不上，麻煩我在學校多開導他。經瞭解，小彬覺得：他媽媽一點都不愛他、不關心他，他恨他的母親。班上同學的家長每週都會送衣送物，噓寒問暖，他媽媽一次也沒有；甚至他在家發高燒，給他媽媽打電話，他媽媽也僅僅是叫來了他表哥帶他去醫院。我改變以往説教的方法，並及時與他母親取得聯繫，詳細瞭解他母親上班的時間、環境以及獎罰制度，並讓他以圖片的形式發給我。上學日就寢之後，我去宿舍找到小彬，並撥通了他媽媽的電話，打開擴音，還沒等我開口，電話那頭傳來：老師，是不是我家小彬又犯渾了？真不好意思，我正在加班，晚上11點下班再給您回電話，我先掛了，不然組長看到我接打手機要扣工資了。緊接着，我又給小彬看了他媽媽之前給我發的圖片，我發現小彬眼眶濕潤，哽咽着説：老師，我知道了！我拍了拍他的肩膀，就讓他回去睡覺了。年底，小彬媽媽回來，激動地拉着我的手：老師。謝謝您，小彬終於理解我的用心了，再苦再累我都願意。次年會考，小彬也順利考入了理想的學校。我們教育工作者需要為社會培養人才，而我們要培養的人才，是有德行的人才。

五、以範治班

“一人不成眾，獨木不成林”，教學亦是如此。尊重、採納科任老師提出的建議和意見，並迅速實施，這不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，也讓科任老師愉快教學。主動協助科任老師處理教學中出現的問題，嚴禁學生中不尊重科任老師的言行。班主任老師要充分利用各種機會，主動宣傳科任老師的長處、優點和勞動成果，樹立他們在學生心目中的榜樣。2019年，九年級教師只有語文老師是初次任教畢業班，學生在語文課上很放肆，起鬨、抬槓，甚至一節課中要用半節課時間維持紀律，教學效果堪憂，我瞭解後，藉助寫作話題重點介紹了語文老師的特長以及她在教學中的成就，學生聽得目瞪口呆，甚至平時抬槓的同學默默地低下了頭。後來，語文老師開心又驚訝地説：他們是怎麼了？全部變了個人似的？

我沒有崇高的誓言，我只能設身處地對待我的學生，讓他們體會我的真情。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。願每個教育工作者像待自己的孩子那樣待自己的學生，多想想“假如，我是孩子；假如，是我的孩子”，做一個心中有愛、眼裏有光的人民教師。