市精品教師個人總結多篇

【第1篇】2022年市優秀教師個人總結範文

公心，温暖同志

k同志嚴於律己，寬以待人，作風嚴謹、樸素、謙和，“以理論事，以德服人，以情感人”，公平地處理每一件事，公正地對待每一個人，深受同事們的信賴。他負責學校教學工作，安排課程、課時，在堅持用人所長的原則下，總是力求公平合理；在公開課、支教課安排上，總是在質量第一的原則下，堅持為每位教師提供鍛鍊展示的機會。他分管學校少先隊工作，在選舉先進班級、先進個人時，總是在堅持與考核相結合的原則下，實施民主選舉；他擔任片區教研組專職教研員（兼副主任），熱心為下屬學校和教師的教學教研工作服務，深受老師們的歡迎。

他關心同志，在工作、學習上總是力所能及地提供幫助。特別是年輕教師，他總是給予信任、培養和指導，使他們在鍛鍊中迅速成長，許多教師在市、縣級賽課中獲一、二等獎，成長為市、縣、學校的骨幹教師。

他甘於吃苦在前，勇挑重擔。每期下村小聽課、考試送卷，他都走最遠的學校。晴天一身灰、雨天一身泥，稍不小心還要“掛彩”，但他從無怨言。96年他到一步村小聽課，路上不慎撕裂了腳背骨，還是堅持去，到一步學校時腳都腫了，他也不聽領導和老師的勸告，堅持聽完課再回去醫治。他以自己的身體力行影響、感染每一個人。

痴心，奉獻事業

他對教育的赤誠是有目共睹的。他沒有特別的愛好，也不喜交遊，他幾乎把全部的精力傾注到教育工作中。

二十年來，他每天都早出晚歸，把學校當成家，把學生視為自己的孩子。認真備好每一節課、仔細批閲每一個作業本、耐心輔導每一個後進生、悉心處理教務處的每一項工作……，在他不知疲憊地操勞下，學生們的學習進步了，班級連年名列全鎮前茅；學校的教學質量提升了，連年獲得縣、鎮總評一等獎；而他的兒子，卻常常忍飢挨餓，形單影隻……

他對教學藝術的追求和課程改革的探索可謂痴迷。在他看來，做一名“德藝雙馨”的教師並非追名逐利，而是人生的價值體現。

他堅持學習進修，先後自考、函授獲得了專科、本科文憑；他堅持學習現代教育理論和教學技能，不斷提升自己的業務素質；他經常外出聽課、培訓，每次都把會議精神、心得體會給老師們認真彙報。他大膽嘗試教學改革、鑽研教學藝術，形成了自己獨特的教學風格。他的課，講得輕鬆、學得愉快，受到領導和專家的好評。他培養的學生，思維嚴謹、活躍，“後力十足”，深受國中教師喜愛。

他多次參與省級課程改革骨幹培訓者學習培訓，被縣教育局聘為“縣級課程改革培訓授課教師”，多次承擔縣、片區教研組級課程改革培訓授課任務，他的講座理論清晰明白、案例翔實貼切，指導性很強。

他曾主持兩個縣級重點課題的研究工作，獲得了省級研究成果二等獎。他先後承擔了近20次市、縣級公開課（大講賽、示範課、研究課）、專題講座；他撰寫的30餘篇教育教學論文在國家、省、市、縣發表和獲獎；多次擔任縣級賽課評委；承擔h市國小三年級數學抽測命題工作。

他領導開展的片區（含六個鄉鎮）、學校課改工作成績斐然，有力地推動了學校的教育教學改革，使各校教學質量在“常規立教，科研興教”的思路指導下，得到進一步提升。

他的工作得到了領導的肯定、同事的讚許、學生的認可、家長的信賴。

【第2篇】2022年10月市優秀教師個人工作總結

公心，温暖同志

k同志嚴於律己，寬以待人，作風嚴謹、樸素、謙和，“以理論事，以德服人，以情感人”，公平地處理每一件事，公正地對待每一個人，深受同事們的信賴。他負責學校教學工作，安排課程、課時，在堅持用人所長的原則下，總是力求公平合理；在公開課、支教課安排上，總是在質量第一的原則下，堅持為每位教師提供鍛鍊展示的機會。他分管學校少先隊工作，在選舉先進班級、先進個人時，總是在堅持與考核相結合的原則下，實施民主選舉；他擔任片區教研組專職教研員（兼副主任），熱心為下屬學校和教師的教學教研工作服務，深受老師們的歡迎。

他關心同志，在工作、學習上總是力所能及地提供幫助。特別是年輕教師，他總是給予信任、培養和指導，使他們在鍛鍊中迅速成長，許多教師在市、縣級賽課中獲一、二等獎，成長為市、縣、學校的骨幹教師。

他甘於吃苦在前，勇挑重擔。每期下村小聽課、考試送卷，他都走最遠的學校。晴天一身灰、雨天一身泥，稍不小心還要“掛彩”，但他從無怨言。96年他到一步村小聽課，路上不慎撕裂了腳背骨，還是堅持去，到一步學校時腳都腫了，他也不聽領導和老師的勸告，堅持聽完課再回去醫治。他以自己的身體力行影響、感染每一個人。

痴心，奉獻事業

他對教育的赤誠是有目共睹的。他沒有特別的愛好，也不喜交遊，他幾乎把全部的精力傾注到教育工作中。

二十年來，他每天都早出晚歸，把學校當成家，把學生視為自己的孩子。認真備好每一節課、仔細批閲每一個作業本、耐心輔導每一個後進生、悉心處理教務處的每一項工作……，在他不知疲憊地操勞下，學生們的學習進步了，班級連年名列全鎮前茅；學校的教學質量提升了，連年獲得縣、鎮總評一等獎；而他的兒子，卻常常忍飢挨餓，形單影隻……

他對教學藝術的追求和課程改革的探索可謂痴迷。在他看來，做一名“德藝雙馨”的教師並非追名逐利，而是人生的價值體現。

他堅持學習進修，先後自考、函授獲得了專科、本科文憑；他堅持學習現代教育理論和教學技能，不斷提升自己的業務素質；他經常外出聽課、培訓，每次都把會議精神、心得體會給老師們認真彙報。他大膽嘗試教學改革、鑽研教學藝術，形成了自己獨特的教學風格。他的課，講得輕鬆、學得愉快，受到領導和專家的好評。他培養的學生，思維嚴謹、活躍，“後力十足”，深受國中教師喜愛。

他多次參與省級課程改革骨幹培訓者學習培訓，被縣教育局聘為“縣級課程改革培訓授課教師”，多次承擔縣、片區教研組級課程改革培訓授課任務，他的講座理論清晰明白、案例翔實貼切，指導性很強。

他曾主持兩個縣級重點課題的研究工作，獲得了省級研究成果二等獎。他先後承擔了近20次市、縣級公開課（大講賽、示範課、研究課）、專題講座；他撰寫的30餘篇教育教學論文在國家、省、市、縣發表和獲獎；多次擔任縣級賽課評委；承擔h市國小三年級數學抽測命題工作。

他領導開展的片區（含六個鄉鎮）、學校課改工作成績斐然，有力地推動了學校的教育教學改革，使各校教學質量在“常規立教，科研興教”的思路指導下，得到進一步提升。

他的工作得到了領導的肯定、同事的讚許、學生的認可、家長的信賴。