九年級語文工作小結(精選多篇)

目錄

第一篇：九年級語文工作小結第二篇：九年級語文備課組工作小結第三篇：九年級語文備課組工作小結第四篇：九年級語文備課組工作小結[1] (2)第五篇：九年級9月份工作小結更多相關範文

正文

第一篇：九年級語文工作小結

我校語文教研組在學校的統一領導下積極投入到新課堂改革的探索、實踐之中。結合語文教學實際，不斷探索，勇敢實踐，積極探索適合我校語文教學的有效模式。備課組認真研討，找出其與新的教學模式間的聯繫，保留其有用的成分，努力探索，形成適合“三案六模塊”的課堂教學模式。我們九年級語文組主要做了以下工作：

1、精心集體備課。學案質量的好壞決定課堂成敗。我們全體老師備課做到“三定三有”：定時間、定地點、定主備人；有計劃、有主題、有紀錄。提前一週準備，在個人獨立備學案的基礎上，集體研討加工，反覆修改，通力合作，組內最終審查打印，上課前一天就將講學稿發給學生。對每一課學案都採用個人和集體相結合的備課方法集思廣益，在使用過程中要求老師們對已有學案進行二次備課。

2、先學後教，以學定教。 “先學後教，以學定教”是我們的教學理念之一。在這個理念的指導下，充分形成了“自學、互動、答疑、訓練、拓展”的課堂教學步驟，課堂教學富有(請繼續 關注本站：)效率和靈活性。大大提高了學生在課堂上的主體地位，也把教師推上了課堂的主導位置。

要求學生自主學習，積累字詞句，背誦古詩文，閲讀文本內容，對文本有一個大概的瞭解，對作者情況和時代背景有一個大致的瞭解。這部分內容一般只在課堂中作抽查性的檢查，學生會的我們不講，如果有不會的學生之間解決，學生之間解決不了的，再由老師指導解決，決不越俎代庖，包辦代替。

3、變講堂為學堂，讓學生動起來

語文教學中，我們努力實行課堂時間改革，即由原教師主宰課堂，變成師生共同演繹課堂，教師最多講解15分鐘，儘可能的把時間還給學生！真正讓學生成為課堂的主人，讓學生在課堂語文實踐中形成自己的學習方法和能力，獲得點石成金的本領，將知識活學活用，達到學習知識的最高境界。教師作為學生學習活動的組織者，採取多種多樣的辦法幫助學生進入學習狀態。

教學中，我們最大限度地調動學生的積極性，充分發揮學生的主體地位，把學生推向前台，讓學生自我學習。用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的教學策略實現分層教學，培養學生的自學能力、自主探究能力，多方位、多角度的展示學生的才華，滿足每一位學生的心理需求，讓學生真正體會到學習的樂趣。

關於“三案”的使用

（1）提前發放學案，讓學生利用課外時間和自習課、晚自習等時間提前完成。對學生預習後完成的學案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學情,臨上課時發給學生。

（2）通過自學能解決學案中一半以上的問題，再通過小組合作學習解決學案中的70%以上的問題，然後帶着強烈的展示欲和求知慾進入課堂。展示時堅決杜絕抄襲學案。

（3）使用雙色筆完成學案：課前自學、合作學習時用黑筆，課堂及課後修改時用紅筆。

（4）允許有能力差異，不允許有態度差異：學案上能做和會做的問題一定確保準確規範完成。確因能力要求過高，自己不能做的可以不做，在課堂或課後用紅筆完成。

（5）注重糾錯反思：在學案上的指定地方把本節課的內容梳理成網絡，便於記憶；同時還要反思自己還存在的問題。

（6）兩次上交學案：一次上交：做好的學案（根據自己學情完成的）課前按要求交給任課教師審閲。二次上交：課堂下發下一節課學案之前，將用紅色筆改過的學案再一次交給任課教師審閲。

（7）對課堂上還沒有解決的問題由課代表或組長彙總交給任課教師，教師在下節課或在單元小結時解決；也可以在教師下班輔導答疑時解決。

思考：

在對新課程的理解滲透到具體的學科教學的過程中，我們必定會遇到困難，發現問題，產生疑惑。

在三案·六模塊教學探索中，我們摒棄了以往束縛學生手腳的種種清規戒律，激勵學生提出自己的見解和疑問，允許同學之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開，寬容學生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等。以此吸引學生參與，培養創新精神。但課堂45分鐘不能完成預定的知識目標，或是問題放到小組討論了收不回來、停不下來，學生處於極度興奮的爭吵狀態不知為何目的爭吵，課堂氣氛難以控制；有的時間不夠，容量不夠。

小組活動引入課堂後，對課堂教學落實素質教育具有獨到的作用。但也出現了有的成員不參與小組活動現象，小組成為他們逃避學習責任的“避風港”。我們通過教學實踐，明白了在羣體活動中，如果成員沒有明確的責任，就容易出現成員不參與羣體活動的現象。

本學期我們打算在已有的基礎上，進一步加強集體備課研究，完善講學案的編制，加強課堂教學研究，組織教師多聽課，多學習，走出來向先進學校學習，不斷充實自己。進一步更新觀念，讓“學生是學習的主人，課堂是學習的陣地”的觀念深入到每個教師的心間，耐心呵護每一個學生，讓他們在語文這片沃土中汲取營養，健康成長。　

第二篇：九年級語文備課組工作小結

九年級語文備課組工作總結（2014、1）

一學期以來，本備課組組在校教研處的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的語文教學質量做出了一定的貢獻。

一、堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“語文教學論”等教學理論，學習學科刊物，瞭解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。今年論文是佳作連連。

二、積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加市,校各級部門組織的教研活動。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、説課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元説課。也就是説單元的教學目標、重點、難點，説教材的前後聯繫，説突出重點、突破難點的措施，説本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。。設計教案，互相切磋。聽課後認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。本學期外出及校內聽課就達近二十節。我組在學校語文教研組的領導下開展了“碧山秋韻”的作文大賽，在此次大賽中湧現許多優秀作文。

三、 改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生語文基礎差，對學習語文缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“多媒體輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。

為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和製做。初步掌握了

製作動畫的基本技能。

四、積極參與素質提升工程

本學期是十分忙碌的的，一方面是面臨着九年的升學壓力，另一方面還要安排時間參加素質提升培訓，儘管如此忙碌，但我們都能夠協調好，做到教學、提升兩不誤，在學習中提高自己的理論素養，為進一步提高教學質量打下堅實的基礎。

第三篇：九年級語文備課組工作小結

九年級語文備課組工作小結

胡春豔

一學期來，我們九年級語文備課組在年級組長的直接領導下、在年級組各班主任的配合下，團結協作充分發揮備課組的教學研究和集體備課功能，使八年級語文教學質量穩步提高。

團結協作、相互尊重、互相切磋。在有關業務上、語文教學上，從個別探討到小組討論，十分活躍。關於如何突破難題，老師們不僅在每週的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行，正是這樣，才使得六個班級齊頭並進、整體水平不斷提高。

緊張有序、步調一致。在新學期一開始，我們就對課本中的六個單元的每一篇課文所需課時進行了計劃，並制定出了教學計劃。而且還對六個單元的教學先後順序進行了統一佈署。在每個單元開課前，我們都要坐在一起備課，研究該單元的文體特點以及教學設想。針對不同的文體交流教學經驗。學校、教導處及語文教研組佈置的工作，我們備課組無一拖拉。教學進度，重點難點突破，練習、測驗等主要工作全組步調一致。研究課、公開課、教科研論文等件件工作積極參與，無一空白。

1、轉變教育觀念，探討符合學生身心特點的課堂教育模式，重視“學困生”的學習情況，加強對他們的單獨輔導，培養“學困生”的語文學習興趣。

2、改進教育模式，讓課堂上的學生“活”起來，鼓勵學生在語文課堂上積極發言，充分調動學生的積極性，使學生變“要我學”為“我要學”，並重視學習方法的傳授，逐步提高自主學習、自主探究、合作創造的能力。

3、加強教師間的交流與研究，探討“目標預習、自學指導、互學探究、當堂練習”的課堂教學模式。每週一次集體備課，分頭準備、集中研究、準備最好的課進行教學。

4、把握好教材的深度與難度，在注重學生活動能力培養的同時，紮實抓好語文基礎知識的積累。

備課組活動對年級學科教學質量起着十分重要的作用，備課組是發揮集體優勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發現問題並解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，只要我們求真務實，踏踏實實地工作，就一定能夠進一步提高教學質量。

第四篇：九年級語文備課組工作小結[1] (2)

九年級語文備課組工作總結

九年級曹素平

一學期以來，本備課組在校教科室的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的語文教學質量做出了一定的貢獻。

一、堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“語文教學論”等教學理論，學習學科刊物，瞭解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師

的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

二、積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加市,校各級部門組織的教研活動。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、説課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元説課。也就是説單元的教學目標、重點、難點，説教材的前後聯繫，説突出重點、突破難點的措施，説本單元學生應掌握的知識點、教學方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課後認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。本學期外出及校內聽課就達近二十節。我組在學校語文教研組的領導下開展了《花季語》的作文月刊的編篡，在此次徵稿中湧現許多優秀作文。

三、 改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生語文基礎差，對學習語文缺乏自信的特點，我們嘗試用高效課堂“講學稿設計編寫”，“自制教具課件”，“多媒體輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激活學生思維。

為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和製做。初步掌握了製作動畫的基本技能。

四、積極參與高效課堂模式探索

本學期忙忙碌碌，一方面是面臨着九年的升學壓力，另一方面還要安排時間參與高效課堂模式探索，儘管如此，但我們都能夠協調好，做到教學、科研兩不誤，在學習中提高自己的理論素養，為進一步提高教學質量打下堅實的基礎。

二零一三年十二月二十六日

第五篇：九年級9月份工作小結

九年級九月份工作小結

開學一個月來，整個九年級的表現總體不錯。由於全校教職工對2014屆會考充滿了極大的期待，我們面臨很大的壓力。整個九月，九年級年級都很忙碌。

一、值得肯定的地方：

1. 九年級班主任隊伍在開學前期進行了微調，新班主任給整個年級帶來了新的活力。陸清老師對班級學生進行心理疏導，她班上有一個學生叫李名東，智力很好，但在家中缺少管理。

2.九年級的課任教師表現非常出色。化學組的兩位年輕老師業彬彬、王林經常向王美、周倫餘老師學習、請教。兩位老教師也總是耐心的對他們進行解釋和分析，備課組堅持紮實開展集體備課活動。語文備課組的徐紅美、張靜、陸清、錢玲幾位女教師一個比一個認真，全身心的撲在教學中，為此，邵革林主任發出了這樣的感慨：跟她們在一個年級，不拼不行呀！數學組在熊克震老師的帶領下，在開學初就製作好了教學課件，並在集體備課時進行討論和修改，效果很好。英語組發揚團隊精神，徐明老師由於親人生病，不得不請假照顧，張婷婷、張月兩位老師在滿負荷的情況下義無反顧地把徐老師課務承擔下來。邵革林主任在徐老師請假的時候用心管理班級，使得（3）班在這一期間穩定、有序。物理備課組長祁兵每到集體備課時間嚴格要求組員到指定地點認真備課。開學以來，九年級各班早自習輔導開展的早，學習狀態好。

3. 9月6日下午，九年級年級利用班會課時間召開了第一次全體學生會。這次學生會召開時，天氣炎熱，陽光強烈，但所有學生和班主任精神抖擻，聽講都很認真。這次會議使九年級學生意識到了衝刺會考刻不容緩，會議取得良好的效果！相信，這樣的狀態能幫助這些學生取得更好的成績！

二、需要注意的地方：

1.剛剛開學，這段時間學生還是比較認真的，希望所有老師能抓住良好的開頭，努力讓學生把這種狀態堅持下去。千萬不能虎頭蛇尾！

整個九月份，九年級年級各項工作正常有序，今後我們將繼續努力，力爭做得更好！

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