税率教學反思總結【多篇】

税率教學反思總結 篇一

本框題設計充分體現了新課標的要求：以學生為中心，充分發揮學生的主體作用。從課前學生的自主學習，到課上學生研究思考、討論分析，充分調動了學生的積極性和創造性。

同時，設計的資料的選取、運用都恰到好處。一些貼近學生生活的事例，使知識的生成水到渠成，思想的提升不着痕跡，在潛移默化中使學生形成正確的價值觀。

税率教學反思總結 篇二

六年級《納税問題》教學反思前兩天就想該找一張真的存摺來導入利息問題，一直想着利息問題，結果渾渾噩噩之中，竟然跳過納税問題而直接去教例3了，僅僅發現，已經過去了近五分鐘。剛剛教學完“本金、利息、利率和存期”就緊急剎車，去教例2。本單元的總標題叫“百分數的應用”，所謂應用就是某種理論的演繹，公式應用的具體化。我認為不需要探索，需要的是對公式的理解和掌握，需要的是對具體問題的準確分析，用準公式，提高計算的靈活性和正確率就可以了。所以，我認為這幾堂課的教學方法是以練習為主，外加對具體問題的數學化分析，完成生活問題與數學公式的對接。秉承這樣的理解和思想，我展開了本堂課的教學。為什麼要繳税？解釋“營業額”“營業税”“營業税率”——一些學生把利潤理解成營業額了——板書：營業額×營業税率=營業税。學生依據公式，完成例2的計算，教師板書和展示60×5%的兩種計算方法。從自己的買車經歷解釋車輛購置税，現在小排量的汽車的車輛購置税已經下調到5%，讓學生説説“怎樣計算車輛購置税？”板書：車的價格×車輛購置税率=車輛購置税。怎麼理解“他買摩托車一共要花多少元？”學生回答：要把摩托車的價格加上車輛購置税。然後學生獨立解決。學生獨立完成“試一試”。

預計練習二的第四題將成為本堂課的教學難點，實際上確實是學生認識上的難點，難在哪兒呢？難在找單位“1”，或者就是如何確定繳個人所得税的那部分收入；其次是難在如何選擇個人所得税的税率。對於書上的“不超過500元，超過500~2000元的部分，超過2000元~5000元的部分”這部分的表述我總覺得非常彆扭，對他的理解要結合上面的“超過部分按下面的標準徵税”這些語句進行理解。解決難點的唯一辦法是教師改變表述形式，給學生一個清晰表述：對超過1600元的部分進行徵税，超過部分小於等於500元的，個人所得税的税率是5%；超過部分在500元~2000元的，個人所得税的税率是10%？?把這些話製成表格就更清晰了。理解了題目的真實的意思，學生再解李明爸爸媽媽各應繳納的個人所得税就容易的多了。接着，學生獨立做練習二的第1~3題，問題又出現在第3題了。雖然在新授時，我一再強調税都是交給國家的，但不少學生用5000×20%算出來的1000元就當作張叔叔實際得到的獎金了。一經提醒，又都改正了錯誤。是審題粗疏的造成的問題？抑或是“實際得到的獎金”的理解有困難？還是我沒有板書“個人收入×個人所得税率=個人所得税”所引起的後遺症？

還是做了前面幾道都是直接求税的題目而造成的思維定勢？總之，教師最難的事情就是不知道學生真實的`認知過程和思維過程！我的學生總是給我驚喜，這也是我辛勤付出後得到的些許回報。有一學生説：“張叔叔的個人所得税税率應該是15%，因為按照第4題中的徵税標準可知，張叔叔的5000元成果獎，中5000-1600=3400，屬於”超過2000元~5000元，所以税率是15%——多鋭利的觀察力啊。第四題的徵税標準只使用於工資收入，不適用於科技成果獎、彩票的獎，但教材並沒有作特別説明。所以，我後來指出了兩者的區別，但該學生的問題意識，敢於質疑的精神還是令我感到欣慰。

税率教學反思總結 篇三

今天教學了《納税問題》，從學生的學習情況來看，學生對於納税的知識很感興趣，積極性很高。而且納税這部分內容也比較簡單，學生基本都能掌握。

例題讓學生嘗試解答時，大部分學生都知道百分數和一個數相乘時，可以把百分數化成小數或者是分數。教學例題時比我想象得要順暢多了，這也是有賴於昨天拓展的練習題做了很好的鋪墊作用。

在解決練習一第4題時，學生有點困難，爸爸交納的個人所得税學生都認為是900×10%，只有一個學生提出了不同的意見，應該分為兩個檔次。這道題確實學生理解起來有一定的困難，針對學生這一認知上的錯誤我又加以了介紹和解釋。從後來的作業反饋來看，一部分學生能夠理解，但還有部分學生不能完全理解，今後還要加強練習。

這堂課給我最大的感受就是數學來源於生活，又服務於生活。我告訴學生依法納税是我們每個公民應盡的義務，偷税、漏税是違法的。還告訴學生吃KFC的時候也可以索要發票等等，學生表現出相當濃厚的興趣，期待着教授利息時學生的表現。

教學了《納税》這一內容，課後回想起來，這節課有好的地方，也有需要改進的地方。課開始我在黑板上用紅粉筆寫了一個大大的“税”字，問同學們：看見這個字你想到了什麼？

生：想到了開商店要交税、開飯店要交税，工商人員要收税。我又問國家收税有什麼意義呢？學生們各抒己見，收税的錢可以辦學校、可以修路、可以修公園、可以給大家安裝健身器材，一句話可以建設我們的國家。納税的導入以及税收的意義這個環節我覺得進行的比較滿意。

有兩個環節課後想來需要改進。

一、税率公式的引入。當時瞭解了税收意義以後，我給出一個百分數5％，如果按收入的5％收税，讓學生結合自己的生活經驗，舉例説明應該交税多少元？生：一家飯店一年收入2000萬元，他應該交税2000×5％=100（萬元），又

有學生舉了一個例子。接着我告訴學生，這個5％叫做“税率”，誰能猜一猜“税率”表示的意義呢？學生思考一分鐘後，一個數學程度較好的學生順利地説出了税率表示的意義。我板書税率意義後讓學生複述“税率表示交税款佔收入總數的百分之幾”，然後總結税率公式：應納税額÷收入=税率，並由此讓學生推出求應納税額、收入的計算公式。此處教學環節感覺不夠流暢，有些牽強。如果我告訴學生5％叫做“税率”後，能利用學生求納税額的例子，讓學生去發現怎樣求應納税額（即：收入×税率=應納税額），再由此讓學生理解税率的意義，以及總結出求税率和收入的公式，會更加順理成章。

二、有關計算技巧。在練習環節，學生計算書上練習三十二第三題時列算式：250000×5％×12，在指導學生進行有關百分數計算時，我告訴學生一般情況下，把百分數化成小數（即：方法一）。此種算法，學生在把百分數化小數，特別是百分數的分子小於10時化小數，非常容易出錯。如果改成方法二，計算時把250000縮小100倍，把5％去掉％擴大100倍，結果不變，計算起來也簡便多了。

方法一：250000×5％×12

方法二：250000×5％×12

=250000×0．05×12

=2500×5×12

=150000（元）

=150000（元）

税率教學反思總結 篇四

《納税與利率》教學反思本節課教學的內容是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。成功之處：

1、明晰概念，理解概念的意義。在本節課中，出現的概念比較多，例如：什麼是納税，什麼是應納税額，什麼是税率，什麼是本金，什麼是利息，什麼是利率。這些概念讓學生用自己的理解來説明，這樣記憶會更深刻。另外，對於拓展知識成數也要讓學生認真理解，這個概念與學生生活聯繫不密切，但是對於農民來説，必須要求掌握和理解的。

2、靈活掌握計算公式，正確解決問題。在教學中，讓學生掌握應納税額、各種收入與税率之間的關係；本金、利息與利率之間的關係；掌握其中一個計算公式：應納税額=各種收入×税率；利息=本金×利率×時間，就可想到另外兩個除法計算公式。不足之處：注重了數學問題的解決，忽視了對學生關於如何根據不同的存款特點選擇儲蓄。例如練習二十三中第7題：在學生獨立設計不同的儲蓄方案後，沒有讓學生評議感受不同存款方式的利與弊，教給學生簡單的生活知識。一般來説，定期比活期的利率高，存款年限長利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國債因不用交納利息税，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。再教設計：合理設置教學環節，合理分配教學時間，把數學知識與生活實際結合起來，以此達到兩者的和諧統一。

税率教學反思總結 篇五

《納税》教學反思今天教學了《納税》這一內容，本節課我主要分了四個環節進行教學的。第一環節課題的導入，我用了兩個問題引入本節課所學的內容，一是在大屏幕前出示一個大大的“税”字，問看見這個字你想到了什麼？學生們想到了開商店要交税、開飯店要交税，工商人員要收税。二是國家收税有什麼意義呢？學生們各抒己見，收税的錢可以辦學校、可以修路、可以給大家安裝健身器材，一句話可以建設我們的國家，很順利的引入本節課所學的內容，學生們的積極性得到了提高。第二環節學生自學小組互學，理解税率的種類、應納税額、税率的意義。通過自學和小組互學，大部分同學都已經理解應納税額、税率的意義。第三環節税率公式的引入，當學生了解了税收意義以後，我給出一個百分數3％，如果按收入的3％收税，讓學生結合自己的生活經驗，舉例説明應該交税多少元？學生舉例後，我告訴學生，這個3％叫做“税率”，進一步理解税率的含義並總結税率公式：應納税額÷收入=税率，並由此讓學生推出求應納税額、收入的計算公式。第四環節進行當堂訓練。

就這節課來看，課堂氛圍較好，學生的學習興趣較濃，都能夠主動學習，學生們的學習效率也很高，但也存在一定的問題，在計算技巧方面還有待加強，有的'同學能夠正確的列出算式但是結果卻所錯了，今後還要在計算上下功夫。通過這節課的教學有幾點感悟：

1、應和學生充分交流，具體感知，學生對身邊的事物雖然是知道的，但是又沒有很深入的瞭解，所以當這些事物被拿到課堂上來時，又充滿了好奇心和求知慾，急於要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，並且想獲取同伴和老師的認可。所以，應該抓住學生的這種心理，讓同學們作了非常充分的交流，使他們對知識的感知更加的深入和透徹。

2、課堂上要結合實際，體現價值，具有時效性。本節課的例題的設計結合實際，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調動，使學生充分感受到税率在生活中的廣泛應用，體現了數學的應用價值，並且培養了學生應用數學的意識，增進學好數學的信心與樂趣。