二年級語文第三冊教學總結(精選多篇)

第一篇：二年級語文第三冊教學總結

本學期擔任二年級的語文教學工作, 對於本套教材,主要把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，所選課文題材廣泛，有現代意識，內容貼近兒童生活，語言文字規範、生動，有利於激發兒童學習興趣，讓他們在語言文字的學習和實踐中，瞭解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，吸收人類優秀文化的營養；有助於學生在語文學習過程中培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。本套書堅持把培養學生良好的學習習慣放在重要的地位，識字教學兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家所長。寫字方面，所有要寫的生字詞，都安排在田字格里。朗讀背誦方面，除了配有精美插圖的課文之外，在每單元都安排了四個成語或有價值的詞語、彥語、兒歌，幫助學生積累語言。

在這一學期中，雖然只有區區幾個月的時間,但還是有不少的收穫的。作為一名第一年上崗的新教師，而且又是教與自己所學專業不對口的科目，一開始接手班級時，真不知道從何做起，也由於是中途接的班級，對班級學生的語文基礎都不熟悉，剛開始幾天上課時老是覺得時間很充足，一節課的知識一會兒就講完，課後自己也反思了，也和其他教師交流了以後，才知道其實我只是像任務式的把該講的都講完了，可卻不知道學生是否掌握了多少，一節課關鍵不在於教師要講完多少知識，而是要確保學生能掌握多少知識才是最主要的。隨之又在師傅的教導下，反覆的給我修改教案，多次的聽課和評課交流中，給我指出不足，也給我上示範課，讓我取長補短，自己也很努力的學習，認真鑽研教材，備好每一課，課中以調動學生學習的積極性來組織教學，課上也給了學生充足的時間去練習，讓學生感受到語文課的樂趣，以及讓學生自己來喜歡語文、愛學習，這樣的話不管是教學效果還是學習效果，都會很不錯的。接着之後的幾次公開課也上的比較順利。

回顧一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成羣言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。

二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節課根據每個小組組員的表現，在上課的紀律，積級舉手回答問題和朗讀課文等方面進行評比,那個小組做得好的,就加一顆星星。這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，上課紀律良好。

（二）通過多種方法，培養學生愛閲讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。

二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。平時經常組織學生到圖書室閲讀書籍，特別是一些全文字的童話故事和名人傳記等，提高學生的識字量。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在着差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參加學校及上級組織的各級各類的教科研活動與培訓活動，促進自身水平的提高。

總之，我依據本套教材的編寫特點,對學生的訓練點定位為識字、寫字、朗讀、背誦，我自己加了個寫的培養，這一學期教學下來，我覺得還是很有成效的。今後，在教學中，我仍將在這些方面加強訓練，以期取得更大的成績。

第二篇：國小語文二年級上(第三冊)教學工作總結[1]

國小語文第三冊教學工作總結

本學期我擔任二（2）班的語文教育教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作，我本着全面培養學生具有創新力，實踐水平的高素質的現代人的思想,全身心地投入到教學中，圓滿地完成了教學任務。為了今後更好的發揚成績，彌補不足，更好的進行教育教學，現將一學期以來教育教學工作總結如下：

一、主要工作和成績：

本學期以來，我始終嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，並堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有後記等等。

2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展，嚴把了課堂教學質量關。低年級的語言文字教學中聽、説、讀、寫是四個基本環節，我認為在低年級“説”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“説”和“讀”的訓練，其次就是看、聽、寫的訓練。

3、認真批改學生作業。作業的檢查和批改是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。因為是低年級的學生，年齡小，因此作業佈置做到了適量合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重了學生創新能力的培養，重複死板的作業少做。一學期以來，我一直堅持學生的作業及時認真地全收全批，這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況調整教學。對於班裏的學困生,我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。

4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉

化工作做好，才能提高合格率，併為營造一個良好的班集體打好基礎，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。期末考試中成績優秀，合格率，優秀率，都在百分之九十以上。在期末全縣統一考試，語文平均92.7分，及格率97.3％ ，達到優秀格次，名列全鎮第二名。

6、積極聽課及賽教，深入教研，積累經驗。

通過聽課和賽教，各種教學方法和模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我不僅增長了教學方法和經驗而且拓寬了教學思路，對於教學的深入研究提供了豐富的素材，使得在教學中不斷反思，提高了教學手段和教學水平及效率。這學期，參加了學校組織的賽教工作，同時，積極組織和參與“十一五課題研究”，我所製作的兩個課件和撰寫的一篇教學設計上報漢中市電化館。

三、存在不足與今後打算：

1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更；

3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

一學期來，工作有得有失，今後我一定會取長補短，爭取做到最好。

第三篇：國小語文二年級第三冊教學計劃

人教版新課程國小語文二年級第三冊教學計劃

一、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音(請你關注：)並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現–––鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示台–––給學生提供展示課內外學習所得的舞台。

八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。

二、教學目的要求

1、政治思想方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發現別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養成環保意識，熱愛科學技術。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音

繼續複習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閲讀。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2．認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

5．會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（二）閲讀

1．喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

3．藉助讀物中的圖畫閲讀。 結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

4．閲讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

6．認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中，體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文30篇（段）。課外閲讀總量不少於3萬字。

8．喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

1．對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2．在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。

3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。

（四）口語交際

1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3．聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

（五）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閲讀，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

三、教學措施

1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時採用“四人小組”合作學習的形式。

2、繼續複習鞏固漢語拼音。

3、引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，用學過的識字方法，偏旁部件字形，並創設多種情境複習鞏固生字。

4、閲讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閲讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累並學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養，提問題，解決問題的能力。

5、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將遊戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

四、班級情況

五、教學進度（附表）

第四篇：人教版二年級語文第三冊《藍色的樹葉》教學設計

人教版二年級語文第三冊《藍色的樹葉》教學設計

梧州市鎮安國小鄧楚榮

教學內容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

課文通過寫美術課上李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，而林園園又找出各種理由不願意借給她，李麗只好畫出一片片藍色的樹葉，這讓林園園感到十分慚愧的一件事，説明同學之間要團結友愛、互相幫助。

學習目標：

1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

2、 正確、流利地朗讀課文，會仿照課文中的例句説句子。

3、 懂得人與人之間應該互相幫助。

教學重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的心理特點。

教學流程：

一、啟發導入

小朋友們，你們看到的樹葉是什麼顏色的？（綠色的）

大屏幕出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：你們看，這片樹葉又是什麼顏色的？（藍色的）

對呀？樹葉怎麼會是藍色的？今天我們就學習19課《藍色的樹葉》，教師邊説邊板書課題，生讀兩遍題目。

二、初讀課文

1、自由讀課文，藉助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍。

2、説説課文講了誰和誰的一件什麼事？

3、彙報交流。

三、指導認字

1、課件出示生字。

2、藉助拼音開火車認讀生字、組詞，互相正音。

3、去掉拼音熟記生字、生詞。

4、課件演示摘蘋果遊戲，比賽識記生字生詞：

術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

三、精讀課文

1、出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什麼呢？”（樹葉沒有塗上顏色）從這幅圖你可以知道些什麼？

指名讀第1自然段。

2、沒有綠鉛筆，怎麼辦呢？自由讀2、3、4自然段。

(1) 用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導讀對話部分，理解人物 的心情。

出示a：李麗小聲對林園園説：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地説：“我還沒畫完呢。”（師範讀，生跟讀。讀出懇求、小心翼翼的語氣。）出示b：李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗説：“現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園説：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗説：“我小心一點兒。”

分角色讀。讀出李麗急切的心情和園園擔心的語氣。

.出示c.：林園園從盒子裏拿出綠鉛筆，説：“要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”園園講了三個“要”是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，捨不得借。聽了林園園的話，李麗連忙説：我只畫樹葉和小草。”讀出林園園不情願、不放心的語氣。表演讀。

出示d.：林園園皺着眉頭，説：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗説要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園説：“太多了！”讀出林園園不願意借的語氣。

3、小結。（讀好對話是這篇課文教學的重點，適時表揚讀得好的學生，並讓他們當小老師領讀。讀好了人物的對話，課文所表達的內容自然也就理解了。）

4、讀到這裏，你認為林園園做得好嗎？誰來説一説，並説出理由來。

5、集讀第5自然段。

讀後提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什麼會臉紅呢？小組交流彙報。（林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。）

6、從林園園臉紅的神情聯想“此時，她在想些什麼？

7、 在現實生活中，你遇到過類似的事情嗎？你要是林園園你會怎麼做？

8、總結。（助人為樂、團結友愛是我們中華民族傳統的美德，當同學之間有困難時，我們應該伸出熱情的雙手，互相幫助，只要人人獻出一點愛，人間將變得更美好。）

四、書寫指導

1、引導學生認真觀察左右結構和上下結構的字的書寫規律，找出關鍵筆畫。

2、重點指導“筆”字的書寫，竹字頭應避免短橫寫成點，“毛”字的撇要儘量寫平。“鉛”字的右上不是“幾”。

3、教師範寫，同學描紅、臨寫，組內互相展示，説説你有什麼話要提醒你的夥伴。

教學反思：

《藍色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，説明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時在識字方面我引導學生由淺入深多種方式識字，學生學習不枯燥、課堂氣氛活躍。在理解文章的內涵方面我主張學生“以讀為本”，讀過、讀對、讀好再提出問題讓學生思考。這樣，學生就不怕回答問題了，所回答的問題也比較有價值。懂得同學之間應該互相幫助，學生熱情參與，學習效果較好。寫字方面我注意引導學生慣於發現、總結規律，注意難寫、易出差錯的字，提高寫字的正確率。學習整篇課文學生都表現活躍。但也有不足的地方，在引導學生説話方面還應加強練習。

我要的是葫蘆》講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關係，只盯着葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。該文內容淺顯易懂，但隱含的寓意學生一時難以領悟。為了突破這一難點，我調動學生生活積累，拓展學生思維想象空間，對課文最後部分作了如下探討。

師：這段有幾句話？從這一自然段中你知道了種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？（請一位學生讀課文的最後一自然段，其他學生邊聽邊想。） 生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲更多了，第二句講葫蘆一個一個都落了，種葫蘆的人沒有收到葫蘆。 師：那小葫蘆是一下子掉的嗎？

生：我從“一個一個都落了”這句話中知道了那幾個小葫蘆不是同時掉的，有的先掉，有的後掉，最後全部掉光了。

生：我還知道了小葫蘆一個一個都落了是因為葉子上的蚜蟲更多。 師：你能結合二、三兩個自然段的內容具體地説一説小葫蘆為什麼會落嗎？

生：小葫蘆要靠葉子提供養料，開始時，葫蘆藤上長滿了葉子，小葫蘆長得很可愛。後來葉子生了許多蚜蟲，葉子被蚜蟲吃了，就不能給小葫蘆提供養料，小葫蘆就一個個都落了。

師：你理解得真全面，説明你讀懂了這篇課文。讓我們齊讀這一段。（生齊讀）

師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，心情會怎樣，他可能會説些什麼呢？請同學們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，他可能會説”的句式想象説一句話。

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會後悔地説：“都怪我不好，要是我當初聽了鄰居的話，我肯定可以收到許多葫蘆。” 生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地説；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢。”生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責地説：“我真糊塗，我真傻！我當初要是聽鄰居的勸告，現在不就收到很多大葫蘆了嗎？”

師：同學們真會想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎樣做呢

生：我會把蚜蟲捉掉。

生：我會買來農藥把蚜蟲打死。

生：我會捉些七星瓢蟲來放在葉子上，讓它們把蚜蟲吃掉。

師：同學們的辦法真好。通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什麼？

生：我明白了今後種葫蘆光盯着葫蘆是不行的。

生：我明白了葉子與果實的關係是有關係的。

生：我明白了任何事物之間都是有聯繫的。

教學反思:

發展學生的語言和思維，培養學生的創造能力，是語文教學實施素質教育的關鍵。詞和句訓練是閲讀教學的重點。尤其對智力障礙學生語文教學中的引導、啟發更為重要。因此我特別注重結合教材內容讓學生把一句話説完整，説具體。我首先設計用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會説?”的句式，假想種葫蘆的人可能會怎麼説，讓學生進行想象説話訓練，這樣學生説話既有了依託，又有了較大的活動空間。其次，讓學生預先通過向家長了解種植、管理的信息。再把了解到的信息集中，組織進行小組討論，學生帶着這種高漲的、激動情緒從事學習和思考，在學習中認識到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，發展了自己的創造性思維。從而讓參與學習的羣體獲取了新的信息，進而發展了學生的語言和思維。

為了培養學生創新意識，提高他的創新能力，我設計了環環相扣、步步加深的問題：“假如明年，你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎樣做呢”、“你從中明白了什麼”，激發了學生多角度思考問題，通過回答這些問題，進一步加深了學生對葉子和果實關係的認識。

第五篇：2014學年第一學期二年級語文第三冊教學進度表(供參考)

2014學年第一學期二年級語文第三冊教學進度表（供參考）

周次日期進度備註19/1-9/3讀課文識字1（2）、2（2）、29/6-9/103（2）、古詩誦讀 回鄉偶書（1）、聽説活動1我想對老師説（1）、*4（1）、5（2）、39/13-9/176（2）、語文快樂宮1

（2）、7（2）、49/20-9/248（2）、9（2）、古詩誦讀 敕勒歌（1）、*10（1）、中秋節59/27-10/111

（2）、語文快樂宮2（2）、讀課文了解內容12（2）、國慶節610/4-10/8聽説活動2**病了、13（2）、710/11-10/1514（2）、15（2）、*16（1）、語文快樂宮3（2）、810/18-10/2217（2）、18（2）、19（2）、910/25-10/29古詩誦讀 涼州詞（1）、20（2）、21（2）、*22（1）、1011/1-11/5語文快樂宮4（2）、聽説活動3動物應聘（1）、1111/8-11/12讀課文圈畫詞句23（2）、24（2）、25（2）、1211/15-11/19古詩誦讀 早發白帝城（1）、*26（1）、27（2）、28（2）、1311/22-11/26語文快樂宮5（2）、29（2）、30（2）、1411/29-12/331（2）、古詩誦讀 一字詩（1）、32（2）、聽説活動4門鈴響了（1）、1512/6-12/1033（2）、*34（1）、語文快樂宮6（2）、讀課文邊讀邊想35（2）、1612/13-12/1736（2）、37（2）、古詩誦讀 大林寺桃花（1）、聽説活動5小小新聞發佈會（1）、1712/20-12/2438（2）、*39（1）、語文快樂宮7（2）、40（2）、1812/27-12/3141

（2）、42（2）、古詩誦讀 前出塞（1）、聽説活動6保護地球 從小事做起（1）、1911/1/3-1/743

（2）、*44（1）、45（2）、元旦201/10-1/14語文快樂宮8（2）、期末複習、綜合練習注：

1、根據《課程標準》，國小低年級語文課每週9課時。本進度表每週多餘課時為機動課時，供學生在教師的指導下進行讀讀、説説、寫寫等活動，不留任何書面回家作業。

2、帶"*"的課文為閲讀課文，閲讀課文原則上安排1課時。古詩只需要背誦，不需要學生深入理解意思和默寫。

浦東新區教研室小語組（2014/08）

一個人的意義不在於他的成就，而在於他所企求成就的東西。