《我的舞台》教學設計（精品多篇）

《我的舞台》教案 篇一

《我的舞台》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞台對我有着神奇的引力，

敍述了我在藝術和生活舞台上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞台上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。

學情分析

我班學生已經具有較強的獨立識字能力，能夠初步理解課文的主要內容，並能體會全文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我採用緊扣題眼，感悟舞台，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的融合在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。

教學目標

一、知識與技能

1、認讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

1、通過開火車讀達到認讀本課生字與新詞的目的。

2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解。

三、情感、態度與價值觀

用比較快的速度讀懂課文，感受“舞台對我有着神奇的吸引力”，

體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。

重、難點與關鍵

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

學法提示

在讀熟課文，整體感知課文內容的基礎上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞台上煉就的勇氣和力量，感悟舞台藝術的神奇魅力：

1、勾畫出課文描寫“舞台對我有着神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。

2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛鍊和力量。

教具準備

文字、圖片課件

教學時間：

一課時

教學過程

一、問題導入

1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞台)你認為什麼是舞台呢？

2、本文題目是《我的舞台》，(板書：我的)面對這樣的題

目你有什麼要問的嗎？(我的舞台是誰的舞台？我的舞台是怎樣的舞台？)

3、誰來回答他提出的問題？(我的舞台是本文作者吳霜的舞台；每個地方都是她唱戲的'舞台。)誰來介紹一下吳霜？(學生介紹吳霜，課件2補充。)

吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業於中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，後留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

二、整體感知

1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的瞭解。下面誰來挑戰字詞。(課件3)

2、誰來概括文章的主要內容？

3、是呀，舞台成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文思考下面兩個問題：

a吳霜對舞台有着怎樣的情感？找出文中的句子，用橫線劃出。(舞台對我有着神奇的吸引力)

b請簡要概括文中哪些事情可以表明她對舞台的感情？(板書5件事情)(想好後在小組內交流。)

三、細讀品味

課文用了5個事例展現了“舞台對我有着神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現“舞台對我有着神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析。想好後可以在小組內交流。

1、我還沒有出生，就和舞台接下了不解之緣。

(1)你從哪裏看出舞台和“我”結下了不解之緣？

(2)讀了句子，你感受到什麼？

是啊，在孃胎時，“我”就“登台唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我為趕它下“台”，腳下沒留神，一個倒栽葱，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小牀上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家裏是多麼熱鬧，作者筆下的場景是多麼生動有趣。

3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的薰陶，母親對藝術的執着和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多麼讓人感動的一幕。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到裏屋。

“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉；扯。課文指師傅像拉麪條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話説“台上一分鐘，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的薰陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺；“生麪糰”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣幹就怎樣幹，大多指幹壞事，這裏反映了師傅對“我”的嚴格要求。

作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶並沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到裏屋”，這並不是奶奶對“我”的無情，而是飽含着奶奶對“我”的厚望。在這裏，我們體會到了作者的用詞是多麼的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執着追求。

5、過渡：

作者在舞台上慢慢長大，憑着她的執着堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進裏屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最後的一句話。出示句子：

我在舞台上慢慢長大，舞台如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

《我的舞台》教學設計 篇二

教學目標

1.用比較快的速度讀讀課文，積累“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞台對我有着神奇的吸引力”。

2.通過填寫表格，瞭解文章的敍述順序及結構特點。

3.通過品讀重點語段，體會本課有趣、幽默的語言表達特色。

教學過程

一、解題導入

1.課前播放新鳳霞評劇選段視頻，揭示課題：我的舞台。

2.檢查預習，認讀文中的四字詞語。

3.提出預習中不明白的問題。

二、初讀課文

1.速讀課文，填寫表格。

什麼時段舞台在哪裏做什麼

2.引導歸納，相機板書：孃胎“唱戲”，小牀仿戲，台上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生髮現：課文以時間為序將五個故事串聯在一起。時間不同，舞台不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞台對我有着神奇的吸引力”來寫。

3.齊讀首尾句，小結“首尾照應”的結構特點。。

三、品讀課文

1.學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經歷中，你卻感受到什麼？

2.自由讀課文，讀完之後看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有趣，劃下來，多讀幾遍，寫出你的感受。

3.交流。

預設1：據説，我在孃胎時，就“登台唱戲”了——母親在台上唱，我在她肚子裏唱。肚子裏暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，我母親唱完戲，來不及卸粧，就被送到醫院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。（從“登台唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會作者語言的有趣、幽默。）

預設2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了牀。我為趕它下“台”，腳下沒留神，一個倒栽葱，摔下牀來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。（抓住“躥”“倒栽葱”“眼冒金星”體會）

預設3：每次演出，我一定要到台上去看，即使被擠在厚厚的幕布裏，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。（從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會）

預設4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生麪糰，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。（作者吳霜會用什麼語氣向別人敍述；奶奶會用什麼語氣敍述。讀出作者的輕鬆，奶奶的心疼）

預設5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許説話，不然下次看你們演戲，我也説話。”（讀出兒童的天真、有趣）

4.出示吳霜的名言。

我們家有個傳統，選擇性記憶。不開心的事一般不掛在心上。所以寧可不提！永遠記得的是歡喜的事情。——吳霜

我要把全部的一切東西都變成笑料。——吳霜

5.深入體會：舞台對我有着神奇的吸引力。（因為痴迷，艱辛也覺得快樂、有趣）

四、拓展延伸

1.家庭的薰陶、自身對舞台藝術的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術和人生的大舞台，取得了驕人的成績，請看，吳霜：

戲劇舞台上的著名演員；

戲劇、影視舞台上的著名編劇：創作了許多話劇，電影，電視劇作品。主要作品有《風雪夜歸人》，《新鳳霞傳奇》等；

音樂舞台上的著名歌手：當代著名花腔女高音歌唱家，曾多次舉辦個人演唱會；

文學舞台上的著名作家：出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在説》等書，《我的舞台》一文就節選自《吳霜在説》。

2.吳霜在她的藝術和人生舞台上盡情演繹着精彩，每個人都有屬於自己的舞台，你與“舞台”又發生了哪些故事呢？請用有趣、幽默的語言表達出來。

板書：

我的舞台

艱辛有趣

課《我的舞台》教學設計 篇三

《我的舞台》教學反思

我們常説：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄後，你才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那麼一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反覆的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反覆讀後，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

今天教的《我的舞台》這課，在設計上就是採用多讀。在每次讀的時，給於具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的協作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什麼事？整體把握課文內容。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內容填表。時間、舞台在哪兒、在幹什麼。第四遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最能表現作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子，抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布後面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞台的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染後的執着追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。後來結合課文內容和自己學習後想象，我在舞台上我在舞台上慢慢長大，舞台如，。拓寬學生思維，進行説話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養的提升。

最後以學生談學習後的啟發、收穫，昇華思想情感，認識到台上一分鐘，台下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

《我的舞台》教學反思

在教學本課時，需要學生課前收集關於評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要着眼於通過學生的自主閲讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

《我的舞台》教學反思

<<我的舞台》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓地敍述了“我”在“藝術和生活”舞台上成長的故事，讀後令人倍感親切，深受啟發。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我過戲劇藝術的魅力。

一、目標明確，重點突出

本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時，要着眼於通過學生的自主閲讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，並通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來。

二、課堂動靜結合，學生自主學習

課文條理清晰、明瞭。開頭的一句“舞台對我有着神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞台上慢慢長大，舞台如一爐火，練就了我的勇氣和力量”總結全文，發人深思。在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習。

三、重視學生概括能力的培養

選句子概括課文的主要內容，是讓學生在充分閲讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現了語文的工具行。

四、課堂反饋及時

課堂上還對學生的學習效果進行了反饋，課堂的最後5分鐘，出示自己設計的課堂練習題，要求學生當堂完成。這些練習針對性強，是本堂課的重點，學生完成的情況較好，説明學生在課堂上進行了有效的學習。

六、存在不足

1、教師的課堂評價語較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。

2、教師在課堂上的關注面太狹窄。

3、課堂上學生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應有的情感。

在我看來，“高效”的課堂更注重學生對知識本身的掌握情況，從高效來看，在這一節課中似乎有了一點兒蹤影，可是高效的語文課中的文本的情感如何落實，而且是有藝術性地展開，我的課堂中是缺失的，這也是我的困惑，情感的感染勢必要創設一些情境，要給學生一定的時間，可是一堂課40分鐘，要實現高效，應怎樣處理呢？今後要積極摸索。萬變不離其宗，讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今後還要不斷地提高自身的專業素質，上出更好的課。