《一滴水經過麗江》教學設計5篇

《一滴水經過麗江》教學設計1

一、教材分析

《一滴水經過麗江》這篇課文是作者應當地政府之約，為中國小生寫的一篇有關麗江的散文，義務教育教科書八年級下五單元新選的一篇遊記散文，這是一篇別具一格遊記，與一般遊記作品以人的遊蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的遊蹤為線索，展開對古城麗江自然風光，人文風情進行描繪，構思新穎，視覺獨特。表現作者對麗江的喜愛和讚美 

二、教學目標

知識與技能

1．學習以物為敍述角度，按地點轉換安排結構的寫作手法
    2．體會作者以一滴水的視角去遊覽麗江的新穎構思。
    情感、態度與價值觀
    培養熱愛祖國風光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設得更美好而努力學習。
    重點： 學習以物為敍述角度，按地點轉換安排結構的寫作手法
    難點： 會作者化身為一滴水經過麗江，介紹麗江的新穎構思和獨特視角把握景物描寫的特點
    過程與方法：
    情景教學法，讓學生髮揮想象，假如自己是一滴水，經過哪些地方，看到哪些風景
    朗讀教學法，學習散文離不開朗讀，在反覆朗讀中引導感受自然凝練的語言風格
    拼讀鑑賞法，細讀文中的寫景句子，對其進行鑑賞，跟隨作者以一滴水的身份去遊覽麗江，領略麗江古城的魅力。
三、教學準備

多媒體、PPT課件、學生課前預習

四、教學過程及方法

（一）導入新課——跟着圖片遊麗江  (PPT展示）

1．導入語

同學們，你們喜歡旅遊嗎？ 學生：喜歡。 老師也喜歡旅遊，今天上課之前呢，老師想邀請大家跟着圖片先來一段小小的旅遊。 圖片中的風景美嗎？（美）它向我們介紹的是什麼地方呢？ （雲南麗江） 同學們有去過麗江嗎？（等待學生回答，有學生去，就請學生回答去過哪些地方，用一個詞描述那裏的景色。） 同學們都沒去過，老師也沒去過，今天，我們就跟隨阿來筆下的“一滴水”去暢遊麗江。板題《一滴水經過麗江》。

過渡語：明確的學習目標是我們的指路明燈，請大家齊讀學習目標一遍，大家有沒有信心完成？讓我們揚帆起航。大家知道阿來嗎？

2.作者介紹及寫作背景

阿來， 藏族人，著名當代作家，2000年，年僅41歲的阿來憑藉長篇小説《塵埃落定》榮獲第五屆矛盾文學獎，成為矛盾文學獎史上最年輕的獲獎者。代表作《塵埃落定》、《空山》、《格薩爾王》。

過渡語：“東風收積雨，旭日麗江城”這是明代詩人程通的詩句，從古至今有許多描寫麗江的佳作，面對着麗江的千頭萬緒，作者是如何寫出這篇文章的呢？

寫作背景：2012年6月，阿來第三次來到麗江，探訪了當時還在建設中的高山植物園。回到麗江後，受友人所贈十三卷本《雲南史料叢刊》的“誘惑”，阿來應允寫一篇適合中國小生閲讀的有關麗江的文章。最終，阿來寫出了這篇遊記。

過渡語：拿起你手中的筆，我們一起把本文的體裁標註在文題後面，本文是一篇（遊記），上節課我們已經解決了課文的生字詞，現在老師來檢測一下大家的掌握情況，請每個小組的6號來給大家讀一下。

3．複習字詞

過渡語：解決了字詞這些攔路虎，相信課文也一定難不住大家。

遊歷景點——一滴水遊麗江  (PPT展示）

學習指導一：快速默讀課文，圈出關鍵詞，思考：一滴水經過了哪些地方？

（預設：玉龍雪山—麗江壩—麗江壩的草甸—落水洞—黑龍潭—四方街—城外的果園和田地—金沙江邊—大海）

過渡語：剛才我們跟隨一滴水遊過了麗江的諸多地方，沿途的景觀，令“一滴水”忍不住駐足觀望。

（三）駐足景觀——一滴水看麗江  (PPT展示）

學習指導二：大聲朗讀課文，邊讀邊圈點勾畫，先獨立思考，再小組內討論交流：一滴水看到了哪些風景？然後全班展示。

學生1：第3段大山、“高大挺拔的樹”、“鮮花”、“馬幫驛道”“玉龍雪山”“麗江壩”。看到了600多年前的明代，木氏土司才開始建造四方街，這與後文四方街後來遠近聞名形成對照，為後文埋下伏筆。

學生2：第7段，“一滴水”看到了不同模樣的人。

學生3：這裏的遊客很多，麗江很出名，也説明了麗江在接納現代文明。

學生4：“一滴水”還看到了“潭邊的亭台樓閣，看見了花與樹……”

過渡語：一滴水看到了這麼多風景，用一個詞語形容是——優美，（板書風景優美）那麼它心心念唸的要去的是什麼地方呢？ （四方街），是的，一滴水在文章中幾次提出自己要去四方街呢？（三次）。

PPT出示：（1、我已經奔流到了麗江壩放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。2、我記起了跌進落水洞之前的心願：也要流過四方街。3、順着玉河，我來到了四方街前。） 生齊讀

過渡語：一滴水為什麼執着地要去四方街呢？我們通過一段視頻瞭解一下（放視頻） 。作為麗江的“心臟”，作為麗江的商業中心，四方街是麗江的文化代表。

學習指導三：有感情地朗讀課文10--14段，並在旁邊做批註，先獨立思考，再小組內討論交流：一滴水在四方城裏看到了什麼？並試着賞析。然後全班展示。

學生1：第10段（讀），在這裏一滴水看到了“水閘”“五花石街道”“大水車”“古城”等，麗江的街道順水流而設，讓麗江的景色柔和浪漫而優雅，富有動態美。這裏將過去與今天對比，寫出了今天的麗江熱鬧非凡；同時，還運用排比，連用四個“看到了”，寫出了麗江建築與人文的高度融合，凸顯了人與自然的和諧。

過渡語：這悠久的建築是麗江文化代表之一。 這裏的建築也非常的美。（板書建築美）一滴水除了看到這裏的建築，還看到了什麼呢？

學生1：“我經過……”這句連用四個“經過”，並且選取了麗江具有民族特色的銀器、玉器、古代音樂和東巴文字，全方位展現了麗江的民族特色。

過渡語：為什麼要寫“銀器”和“東巴象形文字”呢？

學生1：最能代表納西文化，東巴文字被稱為“活化石”，通過文字，可以看出納西人的智慧，“納西”也是智慧的意思。

過渡語：一滴水觀察到了納西人的智慧，還有嗎？

學生2： “我想停下來看看，東巴文的‘水’字是怎樣的寫法……”這一句從“水”字着手，寫出了麗江的文化底藴深厚，作者因此而自豪，也寫出了“一滴水”希望麗江的民族文化與世界文化融合，被全世界所知曉。

過渡語：東巴文的“水”字，寫出的是麗江深厚的文化底藴，還有嗎？

學生3： “一個澆花人把手中的大壺……主任問客人遠方的情形。”這裏既寫了澆花民俗圖，也寫了休閒民俗圖，還寫了賓主交流民俗圖，展現出了一幅平和、悠然、恬靜、和諧、熱情、融洽的納西人民生活圖，體現出了納西人的生活文化。

過渡語：同學們分析的很到位，這段文字，作者用細膩的筆法向我們呈現了一幅淳樸的民俗生活圖，（板書淳樸的民俗生活圖）讓我們帶着這種美好與和諧齊讀這段文字。（學生讀）

別緻的古城建築與獨特的民俗文化，形成了麗江渾厚的文化底藴，正是懷着對文化底藴的無比好奇之心和崇敬之情，一滴水執着的奔向四方街；不僅是一滴水，全世界的人們也對麗江古城產生嚮往之情，他們來到麗江，又有怎樣的感受呢？有賞析第14段的學生嗎？

學生5：“這時，古城五彩的燈光……傳來人們的歡笑與歌唱。”這兩句，從視覺和聽覺的角度展現了麗江的夜景之美和熱鬧。

過渡語：一滴水感受到了麗江的熱鬧，還有嗎？

學生6：“這些人來自遠方……他們的心像一滴水一樣晶瑩”，“喧譁”寫出了遊客見到麗江美景時的激動，像水一樣晶瑩寫出了麗江美景對人心靈的薰陶，寫出了麗江是人們心靈棲息之地，在這裏，人們找到了心靈的安身之所，也寫出了麗江融入了現代文明。

過渡語：通過同學們的分析，老師現在明白了，一滴水執着的流經四方街，原來是要去體悟四方街裏渾厚的文化。 老師給大家帶來了幾幅圖畫，我們一起看一下。PPT出示圖片。

這文化豐厚的麗江，真的是“一滴水”看見的嗎？（不是）這滴水是誰呢？ （作者）

（四）領悟景情——一滴水愛麗江 (PPT展示）

學習指導四：品讀課文第16自然段，思考：作者以一滴水的視角遊歷麗江，表達的是作者對麗江的什麼情感呢？

生1：因為麗江古城（四方街）的美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心願，飽含對麗江的憧憬和嚮往。

生2：作者以一滴水的方式經過麗江，水是流動的，自由的，靈活的，不拘形式，能夠更全面的看到麗江古城的變化，突破時間和空間限制。表達對全面看到麗江美景的渴望。

生:3：“我知道，作為一滴水……走過了麗江”中的“終於”，裏面包含了一種完成心願的滿足感。表達它對麗江由衷的熱愛讚美。

過渡語：憧憬嚮往，渴望，都是對麗江由衷的讚美和熱愛。板書（讚美、熱愛）作者以一滴水的視角，帶着夙願，完成了圓滿的麗江之行，在遊歷過程中，我們深深的感受到這一滴水，也就是“我”對麗江文化的熱愛讚美之情。通過學習本文，我們發現，原來遊記寫作不一定要以人的視角進行，還可以以“物”的視角進行，寫出所至、所見、所感。

（五）拓展延伸——仿寫“一滴水”  (PPT展示）

世界這麼大，麗江那麼美，我們都想去看看。然而，襄陽古城和麗江古城一樣山川秀美、文化燦爛；一樣博大盛情，笑迎八方遊客，四海賓朋。

請熱情的“小水滴”化身為古都襄陽的宣傳員，學習借鑑本文擬人的手法，寫一句話，為美麗的襄陽添光彩！

示例：我是古城檐角的一串風鈴，賞古都風采，覽風雲際會。

板書：風景優美

建築美                讚美、熱愛

淳樸的民俗生活圖

《一滴水經過麗江》教學設計2

【導學目標】

1．掌握作者遊覽的行蹤，瞭解遊記的一般特點。

2．學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法。

3．通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。

4．體會作者在景物描寫中藴含的感情。

【課時計劃】2課時第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。

情景導入生成問題

水是生命之源。一滴水，帶着夙願，經歷了漫長的黑暗與等待，經歷了水車上的眺望，經歷了玉河中的徘徊，終於來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閒恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什麼會有這麼奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進阿來的《一滴水經過麗江》。

自學互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎

1．讀準字音，認清字形

矗立(chù)目眩(xuàn)開閘(zhá)

徘徊(huái)翡翠(fěi)硯池(yàn)

蘸到(zhàn)擦拭(shì)

2．記住重點詞的意思

矗立：高聳直立。

徘徊：在一個地方來回的走。

蒼勁：指老練剛勁。

五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。

目眩神迷：眼花繚亂，心神搖盪。多形容所見情景令人驚異。

3．走近作者

阿來，藏族，1959年出生於四川省馬爾康縣，當代作家，1982年開始詩歌創作，80年代中後期轉向小説創作，主要作品有詩集《稜磨河》，小説集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小説《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。

步驟二整體感知走進文本

1．聽錄音範讀課文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙願是什麼？

【交流點撥】躍入江流，奔向大海。

2．簡要寫出一滴水的經歷。

【交流點撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍潭、四方街、街道店面、納西人院子，最後奔流到金沙江邊的經歷。

合作探究生成能力

步驟三精讀課文把握情感

1．縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應該是什麼樣的畫呢？

【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風土人情如同風景畫、建築畫、民俗畫，美不勝收。

2．欣賞“風景畫”，它美在何處？

【交流點撥】這篇散文所描畫的風景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構成麗江古城風景畫，並用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景緻分明。

3．繼續欣賞“建築畫”，它的美又體現在何處？

【交流點撥】麗江古城是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數民族古鎮，城裏的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順水流而設，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標誌性建築。小橋：歷史悠久、數量大、形式多。

4．再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現在哪兒？

【交流點撥】文中所寫的民眾活動，前文少後文多，趕路、建設、放牧、經商、拉琴、澆花、閒聊、暢遊、聚集、唱歌構成了麗江民俗畫。

步驟四品味語言探究寫法

1．文章採用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什麼效果？

【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風，裏面還夾着冰冷卻動人的温柔。有感同身受、如臨其境的意味。

2．從寫景中，可體會作者所飽含着什麼樣的情感？

【交流點撥】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。

3．本文在寫作上有什麼獨到之處？

【交流點撥】構思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。

當堂演練達成目標

步驟五總結全文拓展延伸

1．總結全文

縱觀《一滴水經過麗江》全文，作者用詩一般的語言描寫了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建築，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風，給人以無限的美感。

2．拓展延伸

寫遊記的“技巧點撥”。

【交流點撥】①最需：線索明朗清淅；②最宜：只抓重點；③：突出感受；④最美：語言靈動。

【板書設計】

一滴水經,過麗江)風景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建築畫：四方街、宮殿、水車、小橋風俗畫：趕路、放牧、經商、澆花自然美,無限美)

《一滴水經過麗江》教學設計3

一滴水經過麗江説課稿

一、教材分析：

《一滴水經過麗江》這篇課文是作者應當地政府之約，為中國小生寫的一篇有關麗江的散文，義務教育教科書八年級下五單元新選的一篇遊記散文，這是一篇別具一格遊記，與一般遊記作品以人的遊蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的遊蹤為線索，展開對古城麗江自然風光，人文風情進行描繪，構思新穎，視覺獨特。表現作者對麗江的喜愛和讚美

二、教學目標：

培養知識和技能：

1．學習以物為敍述角度，按地點轉換安排結構的寫作手法

2．體會作者以一滴水的視角去遊覽麗江的新穎構思。

情感、態度與價值觀

培養熱愛祖國風光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設得更美好而努力學習。

重點： 學習以物為敍述角度，按地點轉換安排結構的寫作手法

難點： 會作者化身為一滴水經過麗江，介紹麗江的新穎構思和獨特視角

把握景物描寫的特點

三、過程與方法：

情景教學法，讓學生髮揮想象，假如自己是一滴水，經過哪些地方，看到哪些風景

朗讀教學法，學習散文離不開朗讀，在反覆朗讀中引導感受自然凝練的語言風格

拼讀鑑賞法，細讀文中的寫景句子，對其進行鑑賞

跟隨作者以一滴水的身份去遊覽麗江，領略麗江古城的魅力。

多媒體課件

課時 1課時

導入課文

在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去遊覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文——《一滴水經過麗江》吧！

阿來，男，藏族，1959年生於四川省馬爾康縣，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎者，主編過《科幻世界》。代表作有小説《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達夫小説獎中篇小説獎。

麗江即麗江市，位於雲南省西北部雲貴高原與青藏高原的連接部位，曾經是絲綢之路和茶馬古道的中轉站。歷史非常悠久，因為獨特的人文和自然景觀，成為國內人氣非常高的旅行勝地。

麗江古城又叫大研古鎮，是中國為數不多的少數民族古城，被評為“世界文化遺產”：這裏有濃郁的民族風情，小橋流水式的佈局，錯落有致的民居建築，還有散漫的生活節奏，豐富的夜生活。

不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區面積遠大於麗江古城，這裏有很多值得遊覽的地方——比如神祕的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閒適的束河古鎮，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。

朗讀課文，初步理解文章的內容。

（一、）1．文章標題有什麼含義？

“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份遊覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。

2．文章標題“一滴水經過麗江”中“經過麗江”在文中是怎樣體現的？（一滴水的經歷）

具體體現是，“順着玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上譁然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經過……經過……經過……經過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地裏”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。（由雪變成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”懷着“流過四方街”的心願，經過驛道、村莊、草甸、落水洞，黑龍潭、四方街、街道店鋪、納西人院子、最後奔流到金沙江的經歷。）

這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內容是按作者的遊蹤順序來安排的。

3、這篇遊記是以什麼為線索來組織材料的？一滴水的遊蹤（以地點變換為線索安排結構）

4、.試着給課文分段

第一部分(1～2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份遊覽麗江的經過，重點是遊覽四方街。

第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了遊歷麗江的行

（二、）．再讀課文，品讀探究怎樣的麗江？怎樣的水？

1、讓學生聯繫文中景物描寫，説説最喜歡哪出風景，為什麼

在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什麼喜歡時，教師適當引導賞析句子

2、根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。

這是----------------的麗江。

（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍····）

3、品讀“水”的形象。

這是-----------------------的一滴水。

學生找文中描寫水的句子，説説水的形象

（憧憬和嚮往美好、執着追求、善於發現美好，敬仰傳統文化，對未知充滿好奇和熱情、積極快樂····）

4、探究主旨這滴水為什麼一定要流過四方街？

結尾作者寫道：“作為一滴水，我終於以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話?

(示例：因為麗江古城的美，這滴水嚮往美，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就是為了去追求這美好的地方。作者借一滴水來表述自己的心願，表現出作者對麗江的讚美和喜愛)

（三、）拓展延伸假如你是一滴水

如果你變成一滴水，你想去什麼地方，會有怎樣的經歷?

(啟發想象鍛鍊想象和聯想，學學構思新穎，視角獨特的寫作特色)

（體驗反思------一滴水的視角）

請學生仿照此文寫一篇以物為敍述角度的作文，以一株花、一隻貓、一艘船、一輛車·······的角都來寫作

板書：

這是---------------的麗江        麗江遊記

這是---------------的一滴水      敍述角度

《一滴水經過麗江》教學設計4

一、教材分析：

《一滴水經過麗江》這篇課文是作者應當地政府之約，為中國小生寫的一篇有關麗江的散文，義務教育教科書八年級下五單元新選的一篇遊記散文，這是一篇別具一格遊記，與一般遊記作品以人的遊蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的遊蹤為線索，展開對古城麗江自然風光，人文風情進行描繪，構思新穎，視覺獨特。表現作者對麗江的喜愛和讚美

二、教學目標：

培養知識和技能：

1．瞭解麗江的自然景觀和人文風情。

2．體會作者以一滴水的視角去遊覽麗江的新穎構思。

情感、態度與價值觀

培養熱愛祖國風光，熱愛祖國燦爛文化，為把祖國建設得更美好而努力學習。

重點： 抓住作者重點介紹麗江四方街的景物特徵，感受她的魅力所在。

難點： 會作者化身為一滴水經過麗江，介紹麗江的新穎構思和獨特視角

三、過程與方法：

通過朗讀課文，發揮想象，討論，探究 ，賞析

跟隨作者以一滴水的身份去遊覽麗江，領略麗江古城的魅力。

多媒體課件

課時 1課時

導入課文

在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨特的人文和自然景觀，自古以來就是人們喜聚的地方。作家阿來以一滴水的獨特視角，帶領我們去遊覽這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來賞讀這篇佳文——《一滴水經過麗江》吧！

阿來，男，藏族，1959年生於四川省馬爾康縣，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎者，主編過《科幻世界》。代表作有小説《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達夫小説獎中篇小説獎。

麗江即麗江市，位於雲南省西北部雲貴高原與青藏高原的連接部位，曾經是絲綢之路和茶馬古道的中轉站。歷史非常悠久，因為獨特的人文和自然景觀，成為國內人氣非常高的旅行勝地。

麗江古城又叫大研古鎮，是中國為數不多的少數民族古城，被評為“世界文化遺產”：這裏有濃郁的民族風情，小橋流水式的佈局，錯落有致的民居建築，還有散漫的生活節奏，豐富的夜生活。

不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實不然。除了古城，麗江地區面積遠大於麗江古城，這裏有很多值得遊覽的地方——比如神祕的“東方女兒國”瀘沽湖，安靜閒適的束河古鎮，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。

朗讀課文，初步理解文章的內容。

1．文章標題有什麼含義？

“一滴水”實際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份遊覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。

2．文章標題“一滴水經過麗江”中“經過麗江”在文中是怎樣體現的？（一滴水的經歷）

具體體現是，“順着玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上譁然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經過……經過……經過……經過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地裏”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。（由雪變成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”懷着“流過四方街”的心願，經過驛道、村莊、草甸、落水洞，黑龍潭、四方街、街道店鋪、納西人院子、最後奔流到金沙江的經歷。）

這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內容是按作者的遊蹤順序來安排的。

3、這篇遊記是以什麼為線索來組織材料的？一滴水的遊蹤

4、.試着給課文分段

第一部分(1～2)：寫自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。

第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份遊覽麗江的經過，重點是遊覽四方街。

第三部分(16)：寫“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了遊歷麗江的行

5．再讀課文，畫出文中的重點詞句

作者在文中着重介紹了麗江的什麼景觀。

作者主要介紹了麗江的四方街。

6.作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？

四方街應是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對它作了三處介紹。

一是在文中第3自然段，簡要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚名天下。

二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車升高遙望：蒼勁的老柏樹，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。

三是在文中第13、14自然段具體而詳細地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫店，納西人家，以及黃昏時茶樓酒吧，喧譁的夜景，等等。過渡段。領起下文，同時與上文第4自然段相呼應，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。

7．作者在文中是怎樣安排時間這一條線索的？

既有大的時間概念：從古代到現在；又有具體的時間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時分。

8．作者為什麼要讓自己化作一滴水去經過(遊覽)麗江？

因為麗江既是當地城市名稱，也是穿城而過的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建築，人物風情，等等。且構思新奇、視角獨特，既能讓人易於接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺。

作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現代，從雪山到平原，全方位多角度地展現了麗江的自然景物、人文風情，給讀者以清新優美的藝術感受，表達了作者對美麗麗江的熱愛和讚美之情。

1．以時間和行蹤交叉為序，安排全文的內容，這符合遊記散文的行文特色。

2．語言優美，融情於景。作者在文中寫景不乏優美語句，又飽含情感。如第10自然段寫景句“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了……看到了……看到了……看見了……，”運用排比修辭，多方面介紹四方街的遠景，表達了心中的嚮往之情。再如第14自然段“在這裏，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運用了比喻，對遠方來客進行真誠的讚頌。

3．構思新穎，視角獨特。作者以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現代，從雪山到平原，全方位多角度地展現了麗江的自然景物、人文風情，令人耳目一新。

作業

在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己遊覽麗江的全過程，我們是不是可以仿照這種寫法，以其他的身份介紹自己曾遊覽的某個地方。

生甲：我到過北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。

生乙：我曾到過祖國的南海，我想化為一條魚，暢遊在碧波之中。

生丙：我曾到過深圳，我想變成一輛現代汽車，行駛在寬闊的高速公路上。

《一滴水經過麗江》教學設計5

★教學目標

1.調動訓練學生聯想想象思維，身臨其境地閲讀文本。

2.引導學生抓住重點字、詞、句，細品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美。

3.深入發掘解讀文本的個體生命意識及民族文化內涵，薰染其民族文化的自信心自豪感,激發學生心懷天下的歷史責任擔當。

★教學重點

引導學生品析文本語言，感受文本的情感之美。

★教學難點

深入發掘解讀文本隱含意藴，理解其個體生命意識和民族文化內涵。

教學過程

一、導入

昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗江喚醒了屬於我的詩和遠方。如夢如幻，多麼美好啊！沉醉之中，我頭腦中浮現出這樣的字句：“何妨去做個詩性的古城人呢？哪怕做一天，沾沾詩氣也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心。雖不能至，心嚮往之。今天，就讓我們走近《一滴水經過麗江》，盡情暢遊在麗江的詩情畫意裏。

二、浸潤經典賞畫意

作者筆下的麗江，我心中的日月，是陶淵明筆下的芳草鮮美、落英繽紛的世外桃源，是“採菊東籬下，悠然見南山”。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗江，捕捉到了怎樣的風景呢？

請你選取形象鮮明或印象深刻的景物、人物，進行合理的聯想想象，簡潔生動地描述畫面。

提示：注意把握全文的感情基調。

預設：

1．玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫雲海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。”

2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，彷彿觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家户户沁人的花香，聽到院落裏悠揚的古樂和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閲金經。”

3.馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和着百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日餘暉中。“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出。”

三、字斟句酌品詩情

麗江風光無限，風情怡人。讓我們帶着初遇麗江的歡喜，細細咀嚼這座古城的悠悠詩情。請細心的你字斟句酌地精讀文本，抓住重點字詞句，品析本文的語言之美。

預設：

1.“又”“想”“被”

2.“看見了”“來到了”“經過”“看到了”“喧譁”

“一滴水”“麗江壩，麗江壩”“麗江，麗江”

示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶着美好的夙願，經歷着漫長的黑暗與等待，為即將開始的長途旅行積蓄能量。

3.“這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧譁；在這裏，盡情換歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”

示例：對比，讓你感受麗江古城淨化心靈，安頓靈魂的靜謐純淨，也能感受到作者對麗江古城的讚美和敬意。

4.“一些薄雲掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一隻碩大的銀盤。”

示例：詩意的比喻，精妙的聯想，把薄雲掠過月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭銀盤，突出薄雲掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨歎並沉醉於大自然的鬼斧神工，彷彿能見到作者對麗江之美的陶醉。

四、醍醐灌頂見真諦

位我上者燦爛星空，家國天下在我心中。“無盡的遠方，無數的人們，都和我相關。”

我們旅行，讀書，並不是為了從中訴求什麼，而是因為：世界如此美麗，生而為人，我們應該用心去欣賞它，觸摸它，更幸福地生活。我以我心映照此文，獲益匪淺，願分享給大家，請善思的你靜靜聆聽，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意藴之美。

孔子説：“君子和而不同，小人同而不和”。“和而不同”已經成為中華民族傳統文化的核心命題之一。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對待世界的哲學態度，也是修德養性的關鍵，還是社會交往的準繩，更是國與國共處的原則。反覆閲讀文本，我在字裏行間讀出了傳統文化“和”。

一、從個體角度來看

1.個體與自我的和諧。譬如，經過麗江的這滴水，它執着尋訪四方街的夢想，經歷山高水長，激流淺灘，最終美夢成真，迴歸入海，完成了生命歷程，實現了自我的價值。

2.個體與他人的和諧。譬如，遠方來的遊客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的閒聊，歡聲笑語……

3.個體與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順水而去的蜿蜒老街，山水之間的亭台樓閣……麗江滋養了人們，人們也美麗了麗江。人們在永恆美麗的大自然的懷抱裏像個純淨安然的嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，建構了赤子般的精神家園。

二、從民族文化角度來看

1.麗江古城實現了傳統和現代的逐步融合。譬如，麗江四方街白鬚垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時燈紅酒綠的夜夜笙歌。一花一世界，一葉一菩提，由此，得以窺見現代化進程中的民族文化保護和傳承的脈絡。

2.麗江古城以其亙古不變的歷史積澱和文化魅力入選世界文化遺產，吸引着古今中外的人們前來觀覽膜拜。麗江古城是中國歷史文化變遷的縮影，當下的中國改革開放的步伐一樣堅定有力，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統文化中“和”的智慧。

五、情真意切詠家鄉

“人生如逆旅，我亦是行人。”行走世間，我們不僅要仰望星空，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗江一樣歷史悠久，文化璀璨；一樣博大盛情，笑迎中外遊客，四海賓朋。

請熱情的你做一名古都洛陽的宣傳志願者，學習借鑑本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽一句話，為美麗的洛陽花會添光彩！

示例：

1.我願意是古城河邊的一株垂柳，春風拂面，撫慰那遠行的天涯遊子。

2.我願意是古城花園的一隻夏蟬，守候在凋零的落紅身邊，初心不改。

3.我願意是古城天空的一朵雲，為奼紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼。

作業佈置：1.複習再讀《一滴水經過麗江》，並參考課外閲讀書目，完成課外閲讀。

2.選擇課外閲讀的一篇文章，寫一篇讀後感。（字數不少於300字）

課外閲讀推薦書目：

《我孤獨地漫遊像一朵雲》威廉.華茲華斯

《一棵開花的樹》席慕蓉

《我愛這土地》艾青

《牡丹的拒絕》張抗抗

《赤壁賦》蘇軾