人教版美術八年級上冊教學設計【精品多篇】

《陋室銘》教學設計 (人教版八年級上冊 篇一

【教學思想】

《新課程標準》對中學階段文言文學習提出了明確要求：“閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容，學會運用多種閲讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶。”又指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”《陋室銘》是唐代文學家劉禹錫所寫的一篇散文。“千般教法讀為本”，文言文的學習要把握以下幾點：一是讀準，即讀準字音，讀準節奏，讀出抑揚頓挫。二是讀懂，即讀懂大意，也就是疏通文意，理清思路，把握文章內容。三是在讀準、讀懂的基礎上學習其結構、語言及寫法，體會文中作者所表達的情感。

【教學分析】

《陋室銘》是人教版八年級上冊第五單元的一篇教讀課文。本單元集中學習文言文和古代詩詞，目的是讓學生在過去學習古代詩文的基礎上掌握鑑賞古代詩文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，提高鑑賞能力和審美情趣。養成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數量的常用文言詞語和文言句式，初步培養文言文的語感；讓學生自主地學習，用探究的方式由表及裏地理解文言文。《陋室銘》是我國古代散文中的精品。全文采用託物言志的寫法，借“陋室”抒發作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達，丰姿綽約的氣韻。本課教學，既要積累重要文言詞彙，理解內容，又要解讀“銘”的特點，掌握託物言志的寫法，從而更好的感悟作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

【學習目標】

1、積累文言詞句，熟讀成誦。

2、瞭解“銘”的特點；學習託物言志的寫法。

3、誦讀品味，理解文章內容及寫法。

4、感悟作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

【重點難點】

教學重點：積累文言詞句，熟讀成誦。

教學難點：學習託物言志的寫法；體會作者的節操情趣。

【教學方法】

教法：點撥引導法、朗讀品味法；

學法：探究歸納法。

【教學準備】ppt課件。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、情境導入

教師描述陋室情景導入新課。

（設計理念：每一個文本的導入都有一定的藝術性，創設情境導入新課的學習，有利於學生快速進入文本之中，為更深入的學習打下基礎。）

二、初讀文本，感知陋室：

1、一讀：把課文讀通、讀順。

朱熹曾説：凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。（穿插生字讀音）按照朱熹的要求：①自由練讀課文兩遍；②指名一生朗讀，師評價；③全班齊讀課文。

2、二讀：讀出節奏

出示劃分節奏的文本，指導學生朗讀，注意停頓。

3、三讀：讀出韻味

解讀“銘”的特點，引導學生找到韻腳，根據駢文特點指導讀出語氣。

（設計理念：“書讀百遍其義自見”，文言文的教學尤其要重視朗讀，通過反覆有層次的朗讀，讓學生獲得自己對文本的獨特情感體驗。）

三、賞讀文本，走進陋室：

1、由題目，問：文中直接出現“陋室”“陋”的地方有哪兩處？

斯是陋室    何陋之有？

2、引導學生思考辨析：這是陋室，可使人卻説不簡陋，這是為什麼呢？

結合具體詩句理解詩人眼中的陋室。

（1）苔痕上階綠，草色入簾青

（2）談笑有鴻儒，往來無白丁

（3）可以調素琴，閲金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形

3、歸納：陋室不陋的原因是：惟吾德馨，概括出作者安貧樂道的生活情趣。

（設計理念：學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，這是新課標新理念對師生關係的重新定位。而閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的架空分析來代替學生的閲讀實踐。因此，應在教師的引領下讓學生去閲讀去品味。）

四、品讀文本，走進作者：

1、結合以下幾句體會作者的高潔：

山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。

引導學生明確作者以“仙”、“龍”自喻，表達高潔的追求。

2、結合以下幾句體會作者的傲岸：

南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

引導學生理解作者以“諸葛廬“子云亭””自比“陋室”，表達自己傲岸的節操。

3、出示作者背景，瞭解作者高潔傲岸的節操。

4、總結歸納託物言志的寫法。（課中微課）

（設計理念：《語文新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，通過對劉禹錫背景資料的導入，既有助於加深學生對文本內容的理解，又有助於學生更好的完成個人的獨特情感體驗。）

五、總結評價，背誦文本。

劉禹錫一生安貧樂道，保持着高潔傲岸的節操，不與世俗同流合污，其精神令世人敬仰。讓我們帶着敬仰之心齊誦課文。

【板書設計】

陋室銘

劉禹錫

惟  吾  德  馨

安             高

貧     陋？    潔

樂    不陋！   傲

道             岸

潘德超

[《陋室銘》教學設計 (人教版八年級上冊)]

人教版八年級上冊美術教學設計 篇二

畫作品中的形式美

教學目標：

1.通過本單元的學習，讓學生了解什麼是形式美以及掌握形式美的基本法則。

2.通過對繪畫作品的賞析，能夠正確地運用形式美的相關知識評析繪畫作品。

3.通過本課的學習，讓學生體驗與感受繪畫作品的形式美的同時，培養學生的審美素養，促進學生審美觀的發展。

教學重點：

繪畫作品中形式美規律的認識與運用。

教學難點：

運用藝術美與形式美的相關知識，對美術作品進行描述與分析。

教學過程：

教學環節 教師活動 學生活動 説明

一、導入 説明辯論的主題以及辯論的方法。 分好辯論組，推舉主辯同學。 在課堂學習過程中可根據需要加入適當的音頻與視頻，幫助學生更好地解決教學中的難、重點，並可更好地達到調動學生積極性的作用。

二、新授 出示作品，提出問題。

針對所出示的作品，引導學生展開辯論。

根據學生辯論的結果得出結論，引出形式美的法則。 學生以組為單位討論。

正反方發言。

三、總結 對課堂辯論中各組的發言及學習的成果進行總結。

課後反思

最新八年級上冊美術教案 篇三

教學目的

1通過模擬的藝術品收藏和拍賣活動，使學生了解藝術品收藏的一般知識，瞭解藝術品拍賣的有關程序，繼而對藝術和市場的關係有初步的認識。

2.提高學生對藝術與市場的關係認識能力，鍛鍊拍賣活動中的組織能力。

3.體驗藝術品收藏和拍賣帶來的樂趣，並能夠親身體驗收藏帶來的生活樂趣。

教學重點

學習藝術品收藏的有關知識，瞭解藝術品拍賣的主要程序。

教學難點

組織好模擬的拍賣活動，使學生能積極的進一步瞭解對拍賣的認識。

教具準備

拍賣的道具，授牌、錘子：拍賣時使用的藝術品圖片。

教學過程

（一）組織教學

（二）導入新課

請同學們仔細觀察下面的圖片，説説如果自己是收藏者將收藏哪些藏品。

（三）引入課題

這節課我們就來學習和研究《藝術品的收藏和拍賣》。

1.請學生談談自己的收藏活動，從收藏活動中體會到了什麼？

2.引導學生了解收藏和拍賣的關係，以及收藏活動的意義。

收藏的意義：收藏是一種興趣和愛好，首先是從收集，整理，欣賞，出專題等活動中獲得樂趣。增加知識，陶冶情操，精神愉悦是其首要意義。同時，收藏有增值價值。重複的藏品可用交換或變錢來獲得新的藏品。藏品增值給市場帶來利潤空間，逐漸形成投資市場，大部分人成為投資人，而非真正的收藏家。

3.在藝術品收藏活動中應當考慮的問題：

a、藝術家的選定（前代藝術家、成名藝術家、有較大聲譽的中堅輩藝術家、有前途的年輕藝術家）。

b、藝術品的選擇（真品、精品、完整、藝術史上的名品）。

c、購買藝術品的地點（畫廊、藝術院校、找到藝術家或者親屬、收藏者、拍賣行）。

d、購買藝術品的時機（把握藝術市場的發展趨勢、瞭解藝術品的價格和藝術家的情況）。

e、藝術品的鑑定（時代風格、藝術家個人風格、印章或簽名、材質、題字、收藏印、著錄、裝裱）。

f、藝術品的收藏（保管、展示）。

八年級上冊美術教學工作計劃 篇四

一、學生現狀分析：

針對八年級學生已經在學校學習了一年的時間，對學校的情況以及學習環境都已經熟悉了。並對美術這門課程有所瞭解，對美術的認識有了一定深度，在過去一年的學習中學生的審美意識有所提高。因此在這基礎上可以進行新知識的學習，並且有舊知識的支持，可以温故而知新。但是由於學生的基礎差、起步慢，我在課中着重抓基礎訓練，

並根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而採用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能。

二、教學內容分析：

本學期擬定二十課時的課程，分為十單元教學：第一單元《空間藝術的傑出創造》欣賞評述課。第二單元《現實與理想》欣賞評述課。第三單元《綠來自我們的手》設計應用課。第四單元《神態各異的人物形象》造型表現課。第五單元《捏塑造型》造型表現課。第六單元《書籍裝幀藝術》設計應用課。第七單元《難忘的歲月》造型表現。第八單元《巧手編制》設計應用課。第九單元《校園藝術節》綜合探索。第十單元《多彩多姿的現代雕塑》欣賞評述。

三、工作目標

1、通過欣賞、感受，認識和評述古今中外不同類型的美術作品在形象直觀的表現方面的不同特點，以及多種表現手法。

2、通過對各種不同表現形式的美術作品的欣賞，即興臨摹，寫生和創作，體會其不同的創作規律，使學生對在現行美術作品和表現行美術作品的基本特徵、造型語言和表現方法有初步的認識。

3、進一步認識設計藝術及其幾個主要類別，感受設計與生活的關係，建立初步的設計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養熱愛生活的情感。

4、能運用美術展覽展示自己的作品，宣傳自己、宣傳集體、宣傳學校；運用自己掌握的各種知識和技能技巧策劃、籌備，集體佈置一個美術展覽。

5、通過欣賞不同類型的視覺傳達設計作品，認識視覺傳達實際的範圍和特點，體會視覺傳達設計的實用性和美感。

四、主要工作及措施

1、全面發展學生的自主能力。適應社會對美的基本要求，使學生在步入社會前增強對社會的瞭解和認識。

通過美術的各項活動的開展，使學生們的水平有所的提高。

2、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎上加強對美育各方面的認識，並逐步培養學生的美育方面的素質，在同一時期平衡發展，相互促進。

3、根據學生所學知識的基礎上，開始新知識的學習。學生在接納新知識的同時能於所學知識連接起來，並能融會貫通。

在新舊知識的支持下對所學知識做到更深層的理解和頓悟。

4、提高學生對生活、自然以及美術作品的觀察能力、審美能力、鑑賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養學生的審美素質。

五、工作安排表

期中測試之前學習1――5單元；

期會考試之後學習6――10單元。

六、方法措施

1、加強理論學習，進一步對嘗試教學法理論進行深入細緻的學習，認真落實嘗試教學法的教學。

2、全面發展學生的自主能力。適應社會對美的基本要求，使學生在步入社會前增強對社會的瞭解和認識。通過美術的各項活動的開展，使學生們的水平有所的提高。

3、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎上加強對美育各方面的認識，並逐步培養學生的美育方面的素質，在同一時期平衡發展，相互促進。

4、根據學生所學知識的基礎上，開始新知識的學習。學生在接納新知識的同時能於所學知識連接起來，並能融會貫通。在新舊知識的支持下對所學知識做到更深層的理解和頓悟。

5、提高學生對生活、自然以及美術作品的觀察能力、審美能力、鑑賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養學生的審美素質。

人教版八年級上冊美術教學設計 篇五

術可以再現生活的真實

教學目標：

1.知識與能力：瞭解再現性美術作品的造型要素、表現手段及藝術效果上所體現的主要特徵，認識再現性美術作品來源於生活而高於生活的特徵。

2.方法與過程：(l)通過分析、評述，從不同畫種欣賞再現性美術作品，把握美術作品形象與現實生活形象的區別和聯繫。(2)通過師生互相討論研究，認識再現性美術作品與表現性美術作品的區別和聯繫。

3.情感、態度與價值觀：通過活動，提高對再現性美術作品的欣賞能力，引發學生對美術的興趣，學會從平淡的生活中發現美和創造美。

教學重點：

瞭解再現性美術作品的造型要素、表現方法及藝術效果上所體現的主要特徵。

教學難點：

再現性美術作品與現實生活的區別和聯繫，再現性美術作品與表現性美術作品的區別和聯繫。

教學過程：

教學環節 教師活動 學生活動 説明

一、組織教學 穩定學生情緒，集中注意力。

二、導入新課 1.教師向學生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現性美術作品。

2.老師通過課件，向學生展示不同畫種的再現性美術作品並出示課題。

3.請學生談談感受。 欣賞再現性美術作品，並發表意見。

三、知識要點講解 1.再現性美術作品來源於生活而高於生活。美術形象並不等同於世界存在的一切自然物象，它是經過藝術家對現實生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術加工。

2.優秀的再現性美術作品要形神兼備。再現性美術作品不僅要真實生動地表現外部特徵，還要表現對象的精神、性格和氣質。

3.再現性美術作品強調“情”的感受和“美”的體現。任何藝術作品都要以情動人，再現性美術作品也是如此。

4.老師講述並板書：1.來源於生活高於生活2.形神兼備3.“情”的感受“美”的體現 欣賞並談感受，使學生主動了解再現性美術作品的表現方法和特徵，並在一開始就通過討論營造出一種氛圍。

四、分析和討論再現性美術作品的表現特徵及藝術效果 1.老師引導學生重點分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國大典》。《流民圖》是中國畫，是以線條、墨色來再現形體、質感，達到“形神兼備”、“氣韻生動”的效果。該作品創作於1942年到1943年，當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處於水深火熱之中，民族的苦難激發了畫家創作這幅中國畫長卷。《開國大典》是油畫，以豐富的色彩層次，繪聲繪色地表現人物形象。作品是一幅深為羣眾歡迎的革命歷史畫。它表現了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。

2.通過課件展示中國花鳥畫和油畫靜物，讓學生來談體會。 學生可以就課件上的作品發表自己的觀點，與老師共同探討再現性美術作品的表現方法及藝術效果上所體現的特徵。 引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。

五、學生討論研究 要求學生把握再現性美術作品和表現性美術作品的區別和聯繫及再現性美術作品和現實生活的區別和聯繫。 通過重點分析講解使學生加深對再現性美術作品來源於生活而高於生活的理解。

六、小結 通過本課的學習和討論，同學們瞭解再現性美術作品來源於生活而高於生活，是藝術家通過對生活素材進行藝術的提煉加工並融入藝術家對事物的認識和評價、思想感情和時代的審美理想創造而成。

説一説自己的觀點。

談一談優秀的再現性美術作品應具備哪些要素。 自主探索再現性美術作品與現實生活之間關係，再現性美術作品與表現性美術作品之間的關係。

七、課後拓展 請同學們蒐集美術作品圖片，注意區別哪些屬於再現性的美術作品，並與同學交流和評述，在教室裏開闢作品專欄進行展示。 學生通過小組合作的形式討論研究再現性美術作品與現實生活的聯繫和區別及再現性美術作品與表現性美術作品的區別 這一活動的目的是通過欣賞、理解和討論提高學生對再現性美術作品的審美能力

《説屏》教學設計(人教版八年級上冊 篇六

石河子第二十五中學      張煥霞

教學目標：

知識與能力：瞭解“屏”的相關知識，體會作者對屏風的感情。

過程與方法：品味課文生動的説明語言。

情感態度與價值觀：激發大家對傳統文化的興趣和喜愛，培養審美情趣。

教學重點：理解“屏”的相關知識。

教學難點：品味本文生動的語言，體會作者對“屏”的感情。

教學方法：導讀法

學習方法：自主學習和小組合作學習

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們聽説過在古代有一種叫“屏風”的傢俱嗎？

2、在我們學過的哪一篇古文中提到過“屏風”？

（《口技》於廳室之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。撤屏視之。）

在這場口技表揚中，屏起什麼作用？（阻隔作用）

3、今天，老師給大家帶來了幾幅屏，你們看看這些屏在色彩、造型還有畫面方面具有什麼樣的特點？

（學生答）

4、可見，屏既有實用功能又有藝術性的一面。大家知道嗎？在我國，屏的使用已經有幾千年的歷史了。並且在歷代的詩詞歌賦中留下了各種優美的身影。為什麼屏總能牽動人的情思呢？今天我們就來欣賞陳從周先生筆下那富有詩意的“屏”，聽一聽作者是怎麼説“屏”的？（師板書課題《説“屏”》）

二、明確學習目標

1、這是一篇輕鬆、隨意的科學小品文。作為説明文的一種，本文的説明對象是什麼？(屏)

2、我們今天的學習任務是什麼？讓我們一起看一下（出示幻燈：學習目標）

3、請大家讀一讀學習目標

a.閲讀課文，瞭解屏的有關知識，體會作者對屏的感情。

b.品味本文生動的説明語言。

c.激發大家對傳統文化的興趣，培養審美情趣。

三、檢查預習情況

1、老師想檢查一下你們的預習情況，可以嗎？幻燈出示詞語

2、指名學生讀詞。

四、初讀課文，整體感知

（一）、現在讓我們打開課本，讀一讀課文，感知課文內容，並思考這些問題：

1、什麼是屏？文中介紹了關於“屏”的哪些知識？

2、作者對屏的感情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？

讀書時要求自由朗讀，大聲地讀。

（二）、學生自由讀文，思考問題

（三）、指名學生回答

1、什麼是“屏”？

（屏者，障也。這是一個判斷句，屏，是遮擋的東西。）

文中介紹了關於“屏”的哪些知識？

（作用：室外安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。）

（分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來）

（設置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。）

一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。

2、從作者對屏的介紹中我們可以看出作者對“屏”的感情是怎樣的？

（喜愛、嚮往）

從哪些地方可以看出來？

（“屏，這是很富有詩意的名詞。”還有“心生嚮往之情” 抓住以生：“更覺得它實在微妙”。受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產生喜愛、嚮往之情；後來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的讚賞之情。” ）

五、再讀課文，研讀賞析

1、本文把“屏”的知識介紹的這麼詳細，感情又這麼的真摯，運用了什麼説明方法呢？

2、請同學們再讀課文，進行小組合作探究、交流

a.本文運用了哪些説明方法？有怎樣的表達作用？結合具體語句説一説。

b.作為科學小品文，本文在語言方面有什麼特點？請舉例説明

（下定義：具體介紹，使説明更通俗易懂，體現説明文語言的準確性。

舉例子：説明屏的作用，避免乏味枯燥的介紹，使文章生動有趣。

引用：增加了文章的詩意和韻味。

分類別：説明屏的種類多。）

（可以看出，説明方法的使用讓屏這種説明對象的特點更加突出鮮明。我們在寫作當中也要根據説明對象的不同特點選擇不同的説明方法。）

（本文把屏這種古典的傢俱介紹的這麼典雅、古樸，不僅是因為運用了多種多樣的説明方法，而且語言也很有特點。作為科學小品文，本文在語言方面有什麼特點？）

學生找句子。

讓我們再來欣賞一下這些優美的原因，感知屏的美。

（既有説明文語言的準確性和周密性，又有富有詩情畫意的一面）

六、課堂小結及課外拓展

作者用準確、周密而又富有詩意的語言為我們介紹了屏的相關知識，並且抒發了對屏的喜愛之情。也期待在今後的生活中，屏能重新大放異彩。今天老師為大家帶來了另外兩種具有中國傳統文化的事物，請選擇其中的一種為它寫一段説明文字。

七、作業佈置

課文裏多處引用古詩詞，有什麼好處？查找資料，大致瞭解這些詩句的意思。並蒐集整理有關屏的古詩句。

八、板書設計：

作用

説“屏” 分類                      （喜愛、嚮往）

設置及其注意事項

説明方法：下定義、舉例子、引資料、分類別

語言特點：準確、周密、富有詩意

小飛霞

本課教學實錄視頻下載地址：/sc/html_doc/

[《説屏》教學設計(人教版八年級上冊)]

課時 篇七

課題：繪畫的語言

教學目標：

1、引導學生欣賞和認識中外不同的美術作品，瞭解繪畫造型的語言和表現方法，培養初步的審美經驗。

2、學會從造型的角度評述美術作品，獲得初步的鑑賞能力。

教學重點：

對美術作品的造型要素及造型藝術表現方法的瞭解。

教學難點：

運用藝術語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。

教學過程：

一、導入：

教師提問：達芬奇創作的作品有哪些？

學生回答：

教師展示《蒙娜麗莎》《最後的晚餐》等作品。

你如何理解這幅作品？

學生回答。

這節課我們就來學習如何解讀一幅繪畫作品。

二、講新課

出示兩幅作品

教師提問：拋開畫面的內容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。

教師總結：繪畫創作都要運用一定的物質材料和造型藝術手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現。這些美術作品的造型要素及運用方式便成為作者進行藝術表現或與他人交流的藝術語言。

1、繪畫的造型要素

（1）線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學感受並評價這些作品給自己的感受。教師總結：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現主觀的審美感受和思想感情。

（2）色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現性色彩和表現性色彩的不同。瞭解印象派、立體派、表現派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。

（3）明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學感受並評價這些作品給自己的感受。教師總結：以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現主觀的審美感受和思想感情。

2、瞭解繪畫的三種不同的表現方法

（1）寫實性繪畫 分別介紹畫家及作品

（2）表現性繪畫 分別介紹畫家及作品

（3）抽象性繪畫 分別介紹畫家及作品

3、欣賞優秀作品：

三、教師總結

瞭解了繪畫的'造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創造繪畫作品時就要運用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達自己的情感。