開課題目《楞次定律》公開課教後感

公開課教後感
年級     高二          學科    物理             開課老師    劉學娟       
在學校組織的公開課教學中，我的開課題目是《楞次定律》， 這節課上過的老師很多，但同時也就比較難上出新意，而且無論對於老師還是學生，本節課都既是難點也是重點。楞次定律是在大量實驗中總結得出的，所以本節課也是以實驗探究教學為主線，首先是由一個實驗引入課題：比較不同物體通過銅管時間的長短，由實驗中發現問題，並引導學生猜想出現這個現象的原因，學生在原有知識的基礎上能夠進行討論並給出猜想結果，然後通過實驗進行探究驗證，分析實驗結果，得出結論，完成對楞次定律的總結歸納，加深了對楞次定律的理解，然後通過兩個實驗觀察實驗現象，通過對實驗現象的解釋進一步理解楞次定律。
在實際教學中，我覺得本節課最大的成功就在於充分調動了學生的自主學習的熱情，課堂上學生的參與度較大，無論是剛開始的對實驗的猜測，實驗的能力以及對實驗結果的闡述上，學生的表現都可圈可點；其次是整節課教學過程比較流暢，遵循了實驗探究的一般流程：發現問題—提出猜想—實驗探究—規律總結—規律應用，課堂上循序漸進，由淺入深，學生在理解接受楞次定律時相對比較輕鬆；最後我覺得課堂上對於學生中學習難點把握的比較準確，通過試講，對於學生理解及實驗中的一些難點有了充分的預設，並在課堂設計時充分考慮到這一點。當然，課堂上還有一些不足的地方：説話有不嚴謹的地方，在猜測感應電流方向與哪些因素有關時，比如插拔磁鐵時應説磁場方向沒變，原磁場指的是磁鐵在螺線管中的磁場方向，自己説話有些快，説成了條形磁鐵的方向，在細節的處理方面有些還不夠到位，還需更多磨練。     
通過本節課的教學，我覺得自己在把握教學重點，細化研究問題和教學設計等方面應多思考，多聽課學習，向有經驗的教師學習；在課堂探究的過程中，教師要儘可能預見可能出現的問題，課堂上遇到無法解決的問題，課後要查閲資料，請教別人，明確認識後，告訴學生，教師也要保持學習的習慣。