一堂課的啟示

二十一世紀走上三尺講台，一晃近二十年過去了，這近二十年讓我從青年走到了中年，為人夫、為人父，無形中肩上多了一份責任。在這近二十餘年裏，我體會到了人生的歡樂、幸福以及心酸。近二十年的教書育人，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作成就感帶來的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。慨歎:“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。

常言道:“嚴師出高徒”本着這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴厲著稱，上課從不露笑容，因此學生十分怕我。然而一名教師要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基説的:“如果教育學希望從一切方面去教育學生，那麼就必須首先也從一切方面瞭解學生。”

當我在講授美國著名黑人民權運動領袖馬丁·路德·金的《我有一個夢想》時。我可以改變原來的教學方式，以一種用飽滿的激情、全身心的投入來完成教學的，我把思想觀念的植入、引起學生思想感情的共鳴作為最高標準來追求。

走上講台以後，我擱下教本，環視全班同學，提出一個非常輕鬆的話題:“同學們，當今世界上，最強大、最有名的國家是哪國?”教室裏眾口一詞:“美國!”我接着問:“美國的強大表現在哪些方面呢?”教室裏一片嘈雜。有説“美國科學最發達”，有説“美國軍事最強大”，有説“美國人收入特別高”，有説“美國人生活特別好”，不一而足。我又問:“美國從什麼時候開始成為世界頭號強國的?”教室裏鴉雀無聲。我試着提問了兩個同學，都説“不知道”。於是，我簡述了美國建國的歷史。我告訴同學們，美國的崛起乃至強大，也只是從第二次世界大戰結束以後開始的。而這樣強大、富有的國家，為什麼還有25萬人在首都華盛頓舉行集會，進行示威、抗議呢?我自然而然引入了正題。

有同學回答:美國雖然很富有，但它不公平，白人好像生活在天堂，而黑人好像生活在地獄、在社會的最底層。我説:“對!這就是美國崛起以後社會最嚴重的問題。”我接着介紹説，今天，我們學習的這篇課文就反映六十年代美國社會一個真實的情況，即嚴重的兩極分化、嚴重的社會不公。作者馬丁·路德·金是一名擁有哲學博士學位的牧師，在發表這次演講的時候，他只有34歲。第二年(1964年)，他獲得了舉世矚目的諾貝爾和平獎，他爭取黑人平等自由權利的行動得到了世界的認可和肯定。於是，我提出問題:“同學們，課文已經預習了，馬丁·路德·金為什麼要替黑人爭取權利?”

師生在課堂進行熱烈有序的討論，我進行了總結:“第一，因為權力是上天賦予的、是生來就有的，所以黑人要爭取;第二，因為權力是《獨立宣言》規定的、是美國憲法規定的，所以黑人要爭取。”我向學生簡介了《獨立宣言》，説明它是美國的立國之本，並要學生記住這句話:“我們認為這些真理是不言而喻的:人人生而平等，造物主賦予他們某些不可轉讓的權利，其中包括生存權、自由權和追求幸福的權利。”同時，我把法國《人權和公民權宣言》第一條(“在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的”)、聯合國《世界人權宣言》第一條(“人人生而自由，在尊嚴和權力上一律平等”)抄給學生，作為輔證，加深學生的印象，讓學生明白這是人類普遍追求的價值和目標。

我啟發學生:“既然權利是天賦的、生來就有的，人們為什麼還要去爭取呢?”同學們又是一番討論。人類追求自由 、平等、公正的方式有很多種，而本文作者、民權運動領袖馬丁·路德·金號召採取的是理性的非暴力的方式。他説:“我們不要為了滿足對自由的渴望而抱着敵對和仇恨之杯痛飲。我們鬥爭時必須永遠舉止得體，紀律嚴明。我們不能容許我們的具有嶄新內容的抗議蜕變為暴力行動。”關於這點，我向學生補充了介紹了印度聖雄甘地領導的“非暴力勿抵抗”運動、俄國偉大作家列夫··托爾斯泰的“勿以暴力抗惡”思想。正是因為採取理性的非暴力的行動，馬丁·路德·金告誡黑人兄弟們必須有耐心、必須善於等待，在等待中爭取，在爭取中等待。

我繼續提出問題:“這篇演講辭中出現了兩個‘夢想’，一個是馬丁·路德·金的夢想，一個是美國的夢想。這兩個‘夢想’有什麼區別?我們應該怎樣理解這兩個‘夢想’?”我請一個善於思考、語文程度較高的學生回答，他的回答基本令我滿意。我説:“課本上説得很清楚，馬丁·路德·金的夢想是‘深深紮根於美國的夢想中的’。也就是説，馬丁·路德·金的夢想、黑人的夢想是美國的夢想的一部分。沒有馬丁·路德·金的夢想、黑人的夢想的實現，美國的夢想就不是完整的，就是殘缺的夢想。所以不論是從法理上還是從邏輯上，二者都是包容的、一體的，不可分離的。”

課文講到這裏，大部分內容學生都已熟悉，我要求學生用兩個字來概括馬丁·路德·金的夢想。在七嘴八舌的發言中，我終於聽到了我最想要的兩個字--“自由”。因此匈牙利著名詩人裴多菲要説:“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。”所以，演講辭中引用美國經典歌曲《阿美利加》中的歌詞:“我的祖國，美麗的自由之鄉……讓自由之聲響徹每個山岡。”

眼看下課的鈴聲就要響了，我向學生提出兩點要求:第一，這是一篇精彩、經典的演講辭，它的藝術感染力是需要通過反覆誦讀來獲得，它的思想內容也需要反覆誦讀來加深理解和鞏固記憶;第二，演講者本人的人格是高尚的、行為是勇敢地、理想是遠大的、胸懷是寬廣的，是值得一切追求自由、平等、民主的人們學習和效仿的。馬丁·路德·金是人類歷史上一座不朽的豐碑!希望同學們課外時間，能夠看一些有關馬丁·路德·金的書籍。

下課鈴響了，同學們的掌聲也響了，我終於露出了欣慰的笑容。

課後我反思這堂課的收穫，給我最大的一點就是我讓學生真正地發揮了主觀能動性，充分調動了學生的積極性，不僅讓課堂更加活躍，而且也讓學生在快樂中學。