“差生”不“差”

“差生”不“差”

(定州市南城區牛村國小  楊二紅)

人們習慣把考試成績欠佳的學生稱為“差生”;同時,每每提及,臉上總表現出一種厭惡與痛恨的神情。而我每當聽到這個詞，心中總有一種莫名的感傷，為了那些可憐的孩子——他們是那樣弱小，正是含苞待放的花蕾，是剛剛冒出嫩芽的小樹苗啊！然而，卻被冠以“差生”的名義，早早地揹負了一個沉重的包袱，一個冰冷堅硬的殼子，這對於他們來説，該是多麼殘忍，多麼悲哀呀！我剛接的這個班有一大部分學生就是這樣的。看着那一雙雙渴求知識的眼睛，一張張稚嫩的臉龐，我大聲地告訴他們：你們並不“差”，你們也很棒！因為：

一、人，各有所長。

不得不承認，人與人的智力水平是有差別的，甚至有時差別很大。但是，我們只憑分數就斷定:他們是：“差生”，那是極其片面的！

學校考試的科目，主要是考察他們的死記硬背能力，而他們所具有的歌唱、繪畫、舞蹈、運動、實際操作等方面的天賦，卻往往被考試、應試的大潮給淹沒了。愛迪生曾被趕出學校，瓊瑤的數學一直不及格，許多明星、大老闆，又有多少曾是尖子生呢？

每當看到電視上的那些草根明星和民間高手們的精彩表演時,我總是為他們感到惋惜:如果他們從小被專門培養,也許他們早就成名了吧,或許還能為國爭光呢!只可惜,他們生錯了地方和年代!

我們班裏有名的"差生"趙天祥、姚豪格每次勞動都是那麼積極、賣力，拾到東西馬上交給老師；幾年來語文不曾及過格的麼一博作文期中得了滿分，張晨瑞惟妙惟肖的模仿和表演讓我忍俊不禁，吳晨熙動情地朗讀獲得了同學們陣陣掌聲……看着他們臉上露出的興奮、自豪的神情，我不禁想：其實，他們並不差，只是暫時的落後或是另一種形式的“優秀”吧！

二、教育以德為先。

近些年，各種媒體經常爆出“大學生殺害同學”、“孩子殺害父母或老師”、“學生跳樓自殺”等等駭人聽聞的消息，其中好多學生還是優等生，真是令人惋惜！

陶行知説：“道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問和本領，也無甚用處。”而當今，道德的缺失，又促使某些人脆弱緊繃的神經不知何時會受到刺激而成為導火索，引發爆炸，傷人傷己，真是令人堪憂！

《弟子規》中聖人早已有訓：“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親人，有餘力，則學文。”古人都知道，情商比智商重要，品德比能力更重要。前些天，看了一篇文章《成績不好的娃是來報恩的》。文中寫道“有的孩子天生就有讀書的資質，沒有資質的孩子是來報恩的。因為讀書特別好的將來會去美國、英國、加拿大，見面只能看視頻；讀書沒資質的孩子，等我們老了，可以常伴左右，今天載我們去吃牛肉丸，明天載我們去吃海鮮，想想真美好！”雖然文中有些許自嘲和自我安慰，但也頗有些道理。想想生活中，確實不乏優等生進了城不管爹孃的事例，也不乏在家種地而陪伴、孝敬、侍奉老人的成績不太好的孩子。

不管怎樣，只要孩子健健康康、勤勞善良、敬老愛幼、活潑開朗，成績差些又何妨？對於其父母來説，他們就是最好的兒女。遵照道德準則的生活就是幸福的生活（亞里士多德語）。

三、教育的目的。

教育，本就是為了讓孩子更好地學習做人做事的方法以及各種知識、技能，好讓他們將來都能成為有用之才，在有能力養活自己的同時，去實現自己的人生價值和社會價值，而並非為了培養“學習機器”、“考試機器”、“高分低能兒”或“有才無德”的敗類。

“德才兼備”、“成龍成鳳”，雖是每位家長、老師對孩子們的期望，但現實卻是：大多數孩子將來可能是一個“普通人”。清華四中原校長劉長銘曾呼籲：“請鼓勵你的孩子做一個幸福的普通人！”

正如一篇文章《牽着蝸牛去散步》中所説，小小的“蝸牛”已經盡力，就不要再苛求！請放鬆緊張、焦躁、憤怒的心情，跟着蝸牛的腳步，你會發現：身邊的鮮花是那麼芬芳，天上的星星是那麼閃亮，微風是那麼温柔，鳥鳴是那樣動聽！

四、善待“差生”。

每個孩子都是一個獨特的存在，是不一樣的“煙火”，讓我們用欣賞的態度，善待那些所謂的“差生”，仔細尋找他們身上隱藏的閃光點，用心教育，陪伴其成長，靜待花開，你終將會發現“差生”大多並“不差”！