作文教學 心得體會

作文教學淺談

邱 利

據我多年教學的經驗來看，寫作文對於很多國小生來説都是一件很頭疼的事情，原因有：首先，孩子們總感覺沒有什麼新鮮的事情可寫，再是，即便是寫了一件具體的事情，大多同學也是記敍平淡，沒有感悟，從而沒有作文“金句”，很難給人深刻的印象或是讓人有回味無窮的感覺。尤其是我們邊遠山區的孩子們，寫起作文來，孩子們十有八九總是愁眉不展。我想，這大概與孩子們的經歷、見識、閲讀數量質量、積累和運用都有很大的關係。

 記得2017年上半年，我上四年級的語文課，在教完“走進田園生活，感受大自然美好”這一單元后，我打破以往的作文教學常規。那天放學的時候，我安排孩子們的家庭作業是：走進樹林，蒐集不同形狀、不同顏色的樹葉。孩子們一下蒙了，好多同學嘀咕：“不知道老師葫蘆裏又賣什麼藥了······”

第二天，出乎我所料，孩子們很積極，早早地來學校，早讀課前都在津津樂道昨天蒐集樹葉時候的見聞趣事。孩子們以前最最嫌棄的作文課，那天卻成了他們最最期待的課程了。課堂上，我告訴孩子們：“今天老師要與大家一道，製作樹葉貼畫。”聽到這消息，孩子們真的是歡呼雀躍。

製作樹葉貼畫的時候，孩子們真的是認真到了極致，為讓自己組能製作出精美的貼畫，他們想方設法、竭盡所能，很是享受這一過程。

製作完後，就是“作文引導”了。一開始，孩子們還是有的唉聲歎氣，有的一聽“作文”立刻就無精打采了。但是，我變着法告訴孩子們，今天老師為每個同學都施了魔法，筆會有魔力······慢慢地，孩子們又進入了狀態。於是，我引導他們回憶採集樹葉、製作貼畫的過程，引導他們説説從中的收穫，很快便有幾個同學獲得了靈感。接着，我引導他們想想在製作過程中，組員都説了什麼、做了什麼，引導他們學會將人物細節描寫寫生動詳細，再注意詳略。

很欣慰，因為孩子們有了親身經歷，文字也就有了生命力。有的孩子寫道：“在我們的共同努力下，幾隻可愛的小金魚便游到了我們的畫中。”有孩子寫道：“我們的畫裏，有個可愛的春姑娘，她這一指，那兒一點，貼畫裏就開出了五彩繽紛的小花、長出了綠油油的小草，她還指揮着小鳥合唱，邀請蜜蜂來欣賞蝴蝶跳舞呢!”在感悟的文段裏，有孩子説：一片樹葉是渺小的，但是如果把許許多多樹葉巧妙的結合在一起，會有意想不到的收穫。

雖然，一次這樣的活動不能大面積的改變孩子們的寫作狀況，但是我會在摸索中成長，用最好的方式引導孩子們，敢於寫作、愛上寫作、樂於寫作。