計算機教學心得體會(精選多篇)

第一篇：計算機教學心得體會

計算機教學

我從事職業學校計算機教學工作已有多年，通過這幾年的一線計算機教學工作，有了幾點心得：

存在的問題

1. 部分學生在國中時接觸很少過計算機，並且部分國中學校也沒有開設過計算機理論知識課，這部分學生在進入職校對計算機的認識等於零，所以我們部分職校生的基礎是很不好的。

2．現在的中學生，一般對計算機理論不感興趣，他們都比較喜歡計算機操作，特別是上機操作，操作後立馬就會看到結果是他們喜歡的主要原因。

3．考試的形式往往單純採用筆試或機試；試題的質量不高；評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用説叫他建立一個“學生成績表”了，這就是明顯的理論脱離實際。

4．幾乎所有的學生都喜歡上網（因為大部分學生第一次接觸網絡產生了新鮮感），但他們是愛在網上打遊戲，愛在網上聊天，幾乎沒有合理地利用網上資源進行學習，沒有利用網上的資源豐富自己的學科知識，沒有利用網上資源提高自己的個人素質和能力。

5．由於要對付學生的計算機結業考試，因此上課的內容比較單一，主要是考試合格為目的，這樣一來，對於計算機信息日益發展的今天是相當不利於學生的，學生學習的知識面很有限。

幾點辦法

1．為了提高部分計算機基礎比較差的學生學習計算機課程的積極性，在平時的教學過程中，我們結合學校實際，儘量多關照這些學生，讓他們覺得雖然基礎不是很好，但老師們還是很重視他們的，提高他們的信心，這樣他們學習計算機的興趣自然就提高了。

2．針對這些專業學生普遍不太喜歡計算機理論課的學習、記憶，我們在平時的教學過程中，採用了以下方式，效果挺好。教師將學生必須掌握的理論知

識製作成教學課件，或演示給學生看，或讓學生在上機練習時作為練習用軟件，練習對了就給出喜歡的動畫，錯了呢，就給出明顯的提示。這樣，通過教學課件學計算機的課程理論，效果就好多了。同時，教師在備理論教學課時，要精心選材，力求多舉現實生活中的學生比較熟悉的實例，力求深入淺出，力求生動有趣，力求以調動學生學習的積極性為最佳。

當然，還可採用：對理論知識學得好的學生，當眾給予表揚，樹立榜樣，號召大家向他們學習，讓大夥覺得，理論知識學得好，一樣是一件值得榮耀的事。

3．正確引導這些專業的學生有目的，有意義地上網學習。我們在教學過程中，從學校領導到計算機教師，大家幾乎都形成了共識：網絡資源必須好好地利用，上網學習，包括上網娛樂是大勢所趨。因此如何引導學生正確理性地上網，合理地利用網絡資源為自己所用，就成了教師們的迫切任務。在平常的教學過程中，我們要求從事計算機課程教學的教師們，要經常利用多媒體教學資源給學生們演示如何在網上查找學科知識，學科資源；讓學生形成

這樣一個意識：網絡還真的可以為我們專業的學習服務。教會學生要有目的，有計劃地上網。我們的計算機教學教師，經常在學生上網前，要求學生們寫出本次上網的步驟，先做什麼，後做什麼，最後做什麼。這樣做了，學生上網有了目的，有了計劃，就不會在陌生的網絡面前手腳無措，漫無邊際了。職高校學生上網許多是沒有目的，不少學生上網就只是為了玩，聊天，打遊戲。因此，作為管理，指導這些學生上機或上網的教師，就要先自己測算好學生完成計劃練習所用的時間，儘量將學生的上網時間安排緊湊，儘可能讓學生在上網時，既能完成教學任務，又沒有太多的時間打遊戲啊聊天什麼的。

4．在學習考試內容的同時，也能安排一定的時間給學生介紹更多的計算機基礎知識，豐富學生的計算機知識，讓他們對計算機產生更濃厚的學習興趣。

5．真正要使學生們對計算機課程的學習興趣持久下去，教師要做的就是及時解決學生們在學習過程中遇到的問題。要做到這一步實在是不容易，它要求老師在課內課外，無論是學生上機練習或是教師演示，都要經常性有目的地向學生提問，並多方設想，學生懂了沒有了？可能會存在什麼問題？再就是教師對待學生們的提問一定要和氣，不要太嚴肅，否則，學生就是有了問題也不敢問了。

幾點建議

1．現有的中學，所用的計算機課程教材過於單一，不太適應社會的發展。因此， 建議上級主管部門， 根據中學生實際設計算機課程教材。

2 . 通過對學生們正確、理性的上網的培養，形成了這些學生學習、上網，再學習、再上網，從而達到知識提升的良性循環。

3．兩年級的時候能夠安排一些相關於專業的計算機課程，以豐富學生的知識點。

4. 教師設法及時解決學生們平時遇到的電腦問題，給學生繼續學習計算機課程提供了可持續學習的後動力。

計算機教學心得體會

計算機是現代科技的產物，是信息技術的核心，計算機課程由

此應時代之運而生。其課程本身的特點決定了計算機教學(更多請關注：)在開展創造力教育方面具有得天獨厚的優勢，如何引導、啟發學生學習計算機，實施素質教學呢？“興趣是最好的老師”，從興趣着手，貫穿應用到整個教學過程中，進行實踐教學。

一、精美的作品激發學生的學習興趣。

經研究發現，人在輕鬆愉悦的環境中，在學習的效果和發揮潛能方面都有積極的作用。所以要為學生創建一個活潑，生動的環境吸引他們的注意力，激發他們的興趣，讓學生主體產生強烈的求知慾望，樂此不疲地主動投入學習中去。創設情境指創設與當前學習主題相關的、儘可能真實的學習情境，引導學生帶着真實的任務進入學習情境，使學習直觀化和形象化。生動直觀的形象可以有效地激發學生的聯想，喚起學生原有認知結構中的有關知識、經驗及表象，從而使學生利用有關知識與經驗去內化所學的新知識，發展能力。

二、學生為主，教師為輔，讓學生在學習中成長

傳統教學模式的主體是教師，教學時往往是教師講學生聽，學生被動地接受學習，這非常不利於調動學生的積極性。計算機是一門實踐性很強的課程，讓學生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效地多。老師在對知識進行必要的講解、演示後，就要以學生具體操作為主。教學到了這個階段，很多學生已經躍躍欲試了。這時候，教師應留給學生充足的操作時間，讓學生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領悟。

三、用“過關”式教學引導和維持學生動機和興趣。

激發學生一時的學習興趣並不難，難的是如何維持學生的長久學習興趣，不斷創新，自主學習。計算機發展迅速，變化日新月異，在計算機課程教學中要注意抓住學生的好奇心理，運用任務驅動教學模式引導學生主動探索問題。老師將教學內容藴含在任務中，學生在完成任務的過程中進行學習。通過一個個有趣的完成任務的過程，學生不僅建構出本學科的知識結構，更為重要的是這一過程使學生掌握了計算機學生的方法，培養了學生的探索、合作、創新等重要的科研品質和精神。

四、用設計師成功感來感染學生學習的主動性

對於計算機學科，檢驗成績不能以一紙試卷或一次上機成績作為定論，這樣很容易扼殺學生對本學科的求知慾和興趣，不會靈活運用所學知識。如在講完mtv後，讓同學們自己製作一個通訊錄。flash的教學中，自己蒐集所感興趣的素材，在製作這些素材時，例如聲音文件，圖像文件都要進行不同的格式處理，那麼這個過程中實際上又是一種再鍛鍊再創作的過程。

五、讓平和的心態維持學生持續興趣

心理學表明，學生在學習過程中取得的成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。所以我們在激發學生學習的星期時不要忘記讓學生體驗到成功，讓成功再帶來更大的興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規律。任務完成以後，教師點評為輔，儘可能開展一些熱門問題的討論，進行作品欣賞和方法交流，讓學生在思路上得到一些啟發，看一看其它同學是如何完成的，把自己的操作心得和小技巧告之

他人，集思廣益，開拓思路，鼓勵創新。

總之，面對着計算機技術的日新月異的變化，老師不可能面面俱到，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們要激發學生的學習興趣和學習熱情，讓興趣引導學生自主學習，在享受素質教育提高了教學效率的同時也讓學生們真正感受到了汲取知識的快樂。

第二篇：計算機教學心得體會

，這段時間的學習真的是讓我受益匪淺，有成長的快樂，有豐收的喜悦，有不懂的遺憾，還有即將離別的不捨。這幾天的學習真的給我太多的感受，這幾天的學習讓我一生都受用無窮。將成為我人生旅途中最寶貴的收穫。

一、提高了思想認識，體會到教育技術培訓的重要性。

通過本次學習，我體會到教育技術培訓勢在必行，國家對本次培訓是多麼的重視，也充分體現了信息技術的重要性。隨着新課改的不斷深入，新的時代對點化教學提出了更高的要求，需要我們的老師要不斷的學習培訓，需要新型的、專業化的老師。不學習真的跟不上時代發展的潮流了。通過培訓，為我指明瞭今後工作的方向，我對信息教育有了全新的認識。這樣一個全方位的培訓，使我的教學理念又一次得到提升，

二、時間緊，任務重。

五天的時間我們要學完2450分鐘的學習任務，每天我的神經都處於緊張的狀態中，大腦不停的轉着，手也在不停地敲擊着。每天都有大量的作業要做。晚上還要去上晚自習，忙得一點休閒的時間都沒有，有時感覺到連喘息的時間都沒有。可是大家的精神頭真的挺足，沒有人説苦，沒有人説累，只是感覺時間在飛逝着，太快了。如果能拉住時間的腳，大家一定會毫不猶豫地伸出手去。

三、通過學習知不足，促進步

1、通過學習，感覺到自己有太多的計算機的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機，真的是太落後了，通過學習感受到自己又學到了很多的知識，在今後的學習中，我一定經常上機操作，爭取早日駕馭電腦，學有所用。

2、通過學習，我體會到，我們原來的教學時多麼的落後，網上平台真的挺好，學習起來很方便、很實用。這五天我們在網上交流、討論、提交作業。瀏覽網頁，閲讀資料、觀看案例、完成作業，在網絡的海洋裏，我們盡情的汲取着知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對知識的一種渴望。

3、通過五天的學習，我對信息教育技術有了更深刻的認識，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了方便，為我們的教學，提供了豐富多彩的內容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發學生學習的興趣，更能創造性的發揮我們的課堂。

3、通過五天的學習，我們結識了很多的夥伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠了，不學習真的落後了。這五天，大家取長補短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識毫不保留的互相交流着。雖然學習是緊張的，可是大家的心情是愉悦的，氣氛是和諧的。只是感覺到五天的時間真的是太短了，需要互相學習的知識真的是太多了。

4、這五天的學習，我感到最累的要算是我們的輔導老師：李建彪老師、楊曉偉老師、王玉民老師，還有我們的班主任孫老師。早晨他們早早的來到多功能教師，為早來的老師輔導，中午又是早早的來到，連午休的時間都沒有，晚上又來輔導晚自習。耐心的為我們講解着，這種敬業精神令我們所有的老師都很感動。

管理員老師,輔導員老師,各位學員,希望我們還有再一次學習交流的機會.在今後的教學中，把信息技術教學應用於課堂，更好的服務於教學。

計算機教學心得體會（2）：

中國小計算機教育的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質。主要內容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成。由於目前學校在課程設置，時間安排上的不足，教材，大綱的無法定論，硬件設施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和發展。那麼，根據各校的實際情況，提高計算機課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

三、多種手段，鞏固知識。

１、少講多練

計算機課是一門講究操作的課程。特別是國小計算機課。在教學中也發現，有些內容講得越多學生越糊塗，講了一節課不如操作１０分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然後新授學習內容和方法。最後鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在１５分鐘左右，餘下１８分鐘到２０分鐘的時間讓學生充分上機練習。達到鞏固，熟練和提高的目的。 ２、運用多媒體課件，鞏固知識。

這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識，比如《認識計算機》、《鼠標器》、《認識畫圖》等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果採取一般的方法，是單調的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。比如在《認識畫圖》教學中，它的鞏固練習可以把做成匹配題，什麼工具什麼用處，學生通過移動圖片進行匹配，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養了學習興趣。 ３、遊戲

遊戲是國小生學習的催化劑，恰當地運用遊戲，可以激發學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這裏的遊戲包括比賽和益智遊戲軟件。比如在打字教學中，由於打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，本人就採取了比賽的形式，個人比賽，小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智遊戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。比如，我在《鼠標器》這一課教學中，內容是鼠標器的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，我讓學生玩掃雷，玩紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕鬆，愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？ 總之，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。

第三篇：計算機教學的心得體會

計算機教學的心得體會

作者：柯顏鳳

計算機基礎是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。計算機基礎教學的主要任務是：培養學生對計算機基礎的興趣，讓學生了解、掌握計算機基礎的基礎知識和基本技能。適應教育形勢的發展，我校通過計算機基礎課的教學，學生們已經能夠綜合的應用所學的知識，通過觀察、探討、模型搭建、分析解決在計算機操作過程中遇到的基礎問題，在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悦和歡樂。下面我談談本人在教學中的感受及實踐體會：

首先、針對學情，化繁為簡。我所面對的學生，有的幾乎沒有學過計算機，這給計算機的教學帶來很大困難。針對這一情況，我把有趣味性的內容、圖形編製成動畫、配上音樂設計成新穎的課件，讓學生欣賞，激發他們的學習慾望，提高他們的學習興趣，通過這些形象的類比，把複雜、抽象的內容説得通俗易懂、簡單明瞭，學生一聽就懂，讓學生們學會如何去面對計算機出現的問題，學會解決計算機出現的各種操作特殊故障。因此做法如下：

第一是教學樣式的更新：教學法有很多種：例如：講授教學法、示範教學法、同步教學法、探索式教學法、任務教學法等。但我主要運用的是：“示範教學法”因為：示範教學法就是教師操作，學生從教師的示範性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用於操作性較強的學科教學，如自然實驗、科技製作、運動技巧。這種教學方法計算機教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示範，如操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一方面是指計算軟件的使用方法和操作步驟的示範。如：在學習《計算機組成》一課時，我首先提問：人是怎樣解決問題的？然後在黑板上寫上“2 + 3 =？”這道題，然後問同學你是通過什麼知道的呢？我又讀"２加３等於幾？"，你又是怎樣知道的呢？然後告訴學生：1. 通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2 .經過大腦運算，得出結果；3 .通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是運用這些原理工作的。這時馬上有學生舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什麼呢？我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸入到計算機內，這兩個部件就是我們説的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。最後的運算結果就通過顯示器或打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這麼一講，提高了學生的感性認識，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。要讓學生有極大的學習興趣，就要改變習慣性的傳授知識，讓學生變被動學習為主動學習，不再壓抑學生主動性發揮，讓學生自學。因為計算機是一通變百通，要不斷的摸索和操作才能取得好的成績。不懂的地方再來問我。在40分中鍾內完成者可以自由操作其他內容。

第二、是師生角色的更新：在課前課後課中互為老師。讓他們明白一個道

理“人無完人”。三人之行必有我師焉，每個人都有他自己獨特的見解，所以我們要充分發揮學生們的一些獨特思維，只要是與課堂與學課有關的問題可以隨便發表自己的見解，看法。

第三、是師生觀念的更新：我認為：計算機基礎是教師教學過程中的工具、一種教學手段，不僅要把計算機當成輔助教學手段，而更應該注重學生是否學到了東西。學生可以自由地發表自己的在某一個問題上的看法和感受。教師也應該以輕鬆自如的態度對待問題。給學生自由玩樂的空間：愛玩是每個學生都有的天性，都想有一個開心，快樂、自由的天空，在我講課的時候如有不懂，可以舉手發言提問，如果有懂了的同學也可以做自己的事。在做課堂作業時只要在完成了規定的內容之後就可以玩一會他們最喜歡玩的遊戲，我不會去幹涉他們。比如説，聽聽音樂、看看動畫、打打遊戲等，只要不超出學生們玩樂的範圍就可以。這就叫做鬆動式的學習方式。

讓學生做學生中的老師：讓一部分先學會的同學來帶動其它的同學們，這樣使他們有更好、更強的學習興趣，對計算機有更濃厚的學習濃度。計算機是種操作性很強的學課，讓學生對他有興趣，就不要機械式的教學，在一種快樂中學習到機械式的東西。這是一個度的把握。

培養學生實際操作的能力：讓學生在活動過程中掌握一定的操作技能，培養學生對計算機的良好興趣，形成一種有探索性的操作能力。

關注基礎水平認知特點差異，鼓勵個性化發展：學生在計算機基礎學習的過程中往往分化很快，而又由於起點水平參差不齊，給教學帶來諸多不便。作為老師該在教學中充分了解學生已有的計算機技術水平，關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。老師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容：老師還應給學生提供多樣化的問題解決方式和方法。可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層教學；對於基礎較差的學生，可以採用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對計算機的神祕感，增強其學習的信心可以採用異質分組的方法，變學生的個體差異為資源讓學生在參與合作中互相學習並充分發揮自己的長處，協同完成學習任務；對於少數冒尖的學生，給予專門輔導，讓他早日成才。

良好的信息環境、終身學習的平台：學校為學生提供必要的軟硬條件和積極健康的信息內容，營造良好的信息氛圍；既關注當前的學習，更重視可持續發展，為學生打造終身學習的平台。

我們以培養能力為主的職業教育是教學目標明確，針對性、可操作性強，強調職業或崗位所需能力的確定、學習和運用，達到某種職業的從業能力要求。而計算機課程的特點正好與之相合。計算機作為一種工具，處理現實生活、工作中的各種問題。所以我們教授的重點應在於教會學生利用計算機解決各式各樣的實際問題。明確了我們的目標，應要求我們轉變教學方法。精講多練，講主要內容，明確上機任務的要求，留大量時間讓學生上機實踐，練習中輔導，練習中提高，鼓勵學生探索、自學。由於上機實踐內容的比重加大，這就要求備課過程中，不但要熟知識技能，更要能夠準確概括知識點，明確有哪些必會知識點，再結合實踐，動腦筋多出操作練習題。這時抱着幾本書研究是遠遠不

夠的。應該走出去多看看社會上正在用電腦做什麼，有什麼樣需求，然後再來教授學生。

現代教學手段已經從傳統的黑板加粉筆模式轉向了多媒體教學。窗口操作界面如若沒有投影儀、多媒體網絡教室等教學設備，光憑教師講解、描述、説明，學生是很難理解其中的操作過程的。先進的教學手段為教學提供了便利，帶來了全新的教學環境，形成了教與學的互動效應，大大提高了學習效果。除此之外，還要教給學生擅於總結歸納、舉一反三的學習方法。例如，大部分軟件的操作界都有文件、編輯、窗口、幫助菜單，文件菜單下都有新建、保存、退出命令，編輯菜單下都有剪切、粘貼、全選命令等等，只要有心，就能夠在多門課程中觸類旁通。要想真正學好計算機，必須大膽實踐，把計算機從高科技的神壇上拉下來，樹立計算機只是像機牀、電動機一樣，是一種生產工具。在工作實踐中提高，在摸索中進步。學生永遠喜歡上機！如果老師不能好好把握這股熱情，就會造成教學的失敗。下面是我在教學過程中的幾點總結：

一、把握上機操作和課堂講授的分寸，理論必須在課堂上講授，把學生帶到計算機房來，要求他們關閉屏幕，背上雙手，認真聽講，誰能夠真正做到？

二、上機操作必須有明確的任務，要麼跟老師一步一步學習，要麼根據老師佈置的任務操作。不然，上機操作將會變成“第二網吧”。

三、上機操作應該適當給學生留有自由的時間，讓他們在完成老師佈置的任務之後，還有一定的探索的空間，以滿足他們求知的慾望和好奇的心理。

四、上機操作老師應該更辛苦，要麼巡迴指導，要麼督促檢查，還要保證設備、程序的完好，更重要的是要保證學生的安全。學生上機，老師自己做自己的或者自己玩自己的是絕對不允許的。

以上只是我平時教學的幾點體會，作為一門全新的課程，計算機基礎課的教學方法還有待於進一步探索，相信在以後的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法產生，計算機輔助教學也將深入到其它學科當中，計算機基礎教育必將能在良性的軌道上闊步前進。

國中信息技術教學工作總結 (2014-06-22 09:22:52)

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教育

根據教育部頒發的“關於中國小普及信息技術教育的通知”和新的“中國小信息技術課程指導綱要”，並結合我校實際教學需要及校領導下達的教學任務，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，提高學生科學文化素質。現將我任本學科教育教學工作做如下總結：

一、積極開展計算機課程教改。信息技術為我校的特色學科，在教學中充分發揮計算機本身的優勢，調動學生學習的積極性，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持學習和合作學習的夥伴，通過教學使學生學有所得、學有所長，並充分運用於實踐中。嚴格按照學校要求，積極學習《信息素養論》、《教育與科研》《新課程標準》等內容，提高教改意識，認識教改意義。積極探討、交流信息技術課教學目標、方法和教學過程設計。努力培養學生信息素養，提高學生獲取、處理信息能力。

二、有目的，有針對性地開展教學。在完成教育大綱任務的前提下，還為了體現計算機教學特色，本學期教學工作主要圍繞全國計算機等級考試（一級）的考試大綱為教學內容，使學生在學習

過程中有的放矢，同時也提高了學生的計算機學習興趣和應用能力。

三、我進行了“分層教學”的模式，加強個別輔導、實現同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規教學中難以攻克的難題。學習風氣和教學效果有明顯的改變。在學習風氣方面有了長足的進步，學生的學習興趣由以前的想上網聊天、玩遊戲轉換為想學知識以備等級考試。

四、在當前教育改革的浪潮中，我積極探索如何把信息技術教育的學習，努力從根本上改變傳統的教與學的觀念和方式，促進各學科的整合和主題活動的開展，積極探索應用信息技術培養學生創新精神的和實踐探索能力的新方法。運用信息技術手段向學生提供更為豐富的學習資源。結合課改的新理念，經常把多媒體教學的這種學生樂於接受的手段貫穿於教學過程中，讓學生在活動中獲得了探索、學習、思考、創新的機會，並從中獲得了愉快的體驗。在開展主題活動中，學生主動通過網絡蒐集很多有關主題的材料，使主題活動更加豐富。

五、存在的問題：在取得一定的成績基礎上，在教學中也發現存在不少的問題。首先是設備問題，機房機器老化，機器在使用過程中會無緣無故出現故障，班級學生人數較多，不便管理，為教學帶來一定的難度；其次是課時不足，很難保證學生有足夠的上

機練習時間，也沒有空餘時間開展學生第二課堂活動，很難從中發現、培養尖子學生；另外信息技術教師幾乎沒有參加觀摩、學習機會，以至自身信息、素質難提高，無法滿足對當今信息技術探索慾望。

根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我的工作有所開拓，有所進取。

第四篇：計算機教學心得體會

計算機教學心得體會

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作者：李霞

隨着信息技術的迅速發展，計算機應用越來越廣泛，在日常生活中的角色和作用也越來越重要。職業學校雖早已適時地開設了計算機課程，但也出現了許多值得思考、探索的問題。計算機學科是一門實踐性較強的學科，一節課內要使學生儘可能學到更多的知識，且操作熟練，需要教師花費一番心血，才能尋找使每節課達到最佳效果的有效途徑，從而收到事半功倍的效果。經過多年的教學實踐，得到以下幾點體會。

一、選擇合適的教學內容，訓練學生的操作技能

中國加入wto後，為了參與國際競爭，企業將更加重視人才的能力及技術水平，這無疑給教育帶來挑戰，致使職業教育的形勢也更加嚴峻。近年來，職業中專學生的招生分數越來越低，這些學生的素質及接受能力也差得多，學生的學習自覺性不高，其甚至有不少學生不學。面對這種情況，職業學校應把學生作為服務對象，努力適應學生的需求和願望，從而提高其學習興趣，讓他們喜歡上課。而僅靠施加壓力來強制學習效果不會好。對於大多數學生來説，學不會或只學會了“皮毛”，結果只能造成資源的巨大浪費。為了避免“高分低能”的現象，我在教學實踐中，特別注重技能訓練。例如，在學習“五筆字型”漢字輸入法的過程中，需要記憶大量知識並進行長期艱苦訓練，因而學習起來枯燥乏味，學生容易失去興趣和信心。為此，在眾多的打字軟件中筆者選用了“金山打字通”，使理論傳授與上機操作穿插進行，實現了理論與實踐的有機結合。其流程圖如下(理論與實踐並行)：字根一鍵面字一鍵外字一筒碼一詞組。在學生準確掌握了“五筆字型”漢字輸入法的基礎上，強化訓練是提高漢字錄入速度的關鍵。為了調動學生的積極性和主動性，激發學生學習的興趣，選用的金山打字通軟件聲情並茂。可欣賞精彩的畫面、聆聽優美的樂曲，直觀而彤泉，常常是誘發學生學習的“催化劑”。針對學生都有好勝心和較強的榮譽感這一特點，組織學生開展競賽（如打字比賽），強化學習興趣，在競賽中達到“練”的目的，這樣收到了良好的教學效果。

二、採用“對比法”教學，增強學生的領悟能力

在教學中，關鍵的問題是要讓學生上課聽得懂、會操作，對學習產生興趣。進而能夠領悟、理解、掌握教學內容、教學難、重點。實踐證明，科學地選擇和使用教學方法是能夠調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的求知慾望。我在授課時多采用提問方式，輔之以啟發方式，師生共同回憶並一起解答。在這一過程中我時時提醒學生：學習就是要經常“温故而知新”。把學習過的內容與新學的內容進行比較，這樣不僅可以把以前所學的內容進行復習鞏固。還可以加深對當天所學內容的理解，易於掌握新內容，全面完成教學任務。下面以辦公軟件中windows2014的基本操作為例談談體會。

為了使學生掌握好windows2014的基本操作，我把相關的內容採用對比的方法進行教學。

首先讓我介紹什麼是桌面，桌面的基本元素有哪幾部分構成：圖標、任務欄、“開始”按鈕和窗口等。

1、 圖標：介紹快捷方式圖標、我的電腦、網上鄰居、我的文檔和回收站 （逐個講解，重點講快捷方式圖標、“我的電腦”和“回收站”）

2、 任務欄：介紹任務欄的位置、“快速啟動”工具欄的使用、任務欄屬性的設置等。

3、“開始”按鈕：介紹“運行”命令和“文檔”、“程序”、“搜索”、“幫助”等子菜單，重點講“文檔”、“程序”、“搜索”子菜單。

4、窗口：介紹窗口的組成、窗口的基本操作、窗口類型等。

(1)文件或文件夾的複製和移動。在右擊某個文件或文件夾後出現的菜單中要進行復制操作時，在菜單中選擇“複製”，然後把鼠標移動到要複製的地方，選擇菜單中的“粘貼”，不能把複製和剪切混淆起來。

(2)“剪貼板”和“回收站”。“剪貼板”是windows98在計算機內存中開闢的一個臨時儲存區，它保存的是經過一次複製或移動操作之後的內容，並且是最近一次的操作。“回收站是硬盤上的一塊區域，保存的是硬盤中被刪除的內容。其實質上是window$98用於存放待清除文件的文件夾。當你誤刪除了文件，仍可以將文件從“回收站”中還原。“回收站”中的內容也會佔用硬盤空間，可適當地消除其中的部分內容，也可以清空“回收站”。這樣做可提高教學效果，並且能有效地增強學生的領悟能力，達到舉一反三的效果。經過這幾年的教學實踐，我深深地體會到，要教好職業學校的計算機課是很不易的，教學上必須有一個清楚的定位，並充分運用學生易於接受的語言使枯燥乏味的內容變為生動有趣、容易掌握的知識，激發學生學習計算機的興趣，達到良性循環，從而高質量地完成教學。計算機學科屬新興學科。它的廣泛應用也是社會的發展方向，作為計算機教師需要不斷地探索選擇最合適的方法以及符合實際又有效的途徑，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，並且操作更熟練，為以後的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。

第五篇：計算機教學的心得體會

計算機學習總結

計算機基礎是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。計算機基礎教學的主要任務是：培養學生對計算機基礎的興趣，讓學生了解、掌握計算機的基礎知識和基本技能。適應教育形勢的發展，我通過計算機基礎課的教學，學生們已經能夠綜合的應用所學的知識，通過觀察、探討、模型搭建、分析解決在計算機操作過程中遇到的基礎問題，在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悦和歡樂。

下面我談談本人的學習感受及體會：

首先、針對學情，化繁為簡。我所面對的學生，有的幾乎沒有學過計算機，這給計算機的教學帶來很大困難。針對這一情況，我把有趣味性的內容、圖形編製成動畫、配上音樂設計成新穎的課件，讓學生欣賞，激發他們的學習慾望，提高他們的學習興趣，通過這些形象的類比，把複雜、抽象的內容説得通俗易懂、簡單明瞭，學生一聽就懂，讓學生們學會如何去面對計算機出現的問題，學會解決計算機出現的各種操作特殊故障。

因此做法如下：

第一是教學樣式的更新：教學法有很多種：例如：講授教學法、示範教學法、同步教學法、探索式教學法、任務教學法等。但我主要運用的是：“示範教學法”因為：示範教學法就是教師操作，學生從教師的示範性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用於操作性較強的學科教學，如自然實驗、科技製作、運動技巧。這種教學方法計算機教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示範，如操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一方面是指計算軟件的使用方法和操作步驟的示範。如：在學習《計算機組成》一課時，我首先提問：人是怎樣解決問題的？然後在黑板上寫上“2 + 3 =？”這道題，然後問同學你是通過什麼知道的呢？我又讀"２加３等於幾？"，你又是怎樣知道的呢？然後告訴學生：1. 通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2 .經過大腦運算，得出結果；3 .通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是運用這些原理工作的。這時馬上有學生舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什麼呢？我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸入到計算機內，這兩個部件就是我們説的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。最後的運算結果就通過顯示器或打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經過這麼一講，提高了學生的感性認識，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。要讓學生有極大的學習興趣，就要改變習慣性的傳授知識，

讓學生變被動學習為主動學習，不再壓抑學生主動性發揮，讓學生自學。因為計算機是一通變百通，要不斷的摸索和操作才能取得好的成績。不懂的地方再來問我。在40分中鍾內完成者可以自由操作其他內容。

第二是師生角色的更新：在課前課後課中互為老師。讓他們明白一個道理“人無完人”。三人之行必有我師焉，每個人都有他自己獨特的見解，所以我們要充分發揮學生們的一些獨特思維，只要是與課堂與學課有關的問題可以隨便發表自己的見解，看法。

第三是師生觀念的更新：我認為：計算機基礎是教師教學過程中的工具、一種教學手段，不僅要把計算機當成輔助教學手段，而更應該注重學生是否學到了東西。學生可以自由地發表自己的在某一個問題上的看法和感受。教師也應該以輕鬆自如的態度對待問題。給學生自由玩樂的空間：愛玩是每個學生都有的天性，都想有一個開心，快樂、自由的天空，在我講課的時候如有不懂，可以舉手發言提問，如果有懂了的同學也可以做自己的事。在做課堂作業時只要在完成了規定的內容之後就可以玩一會他們最喜歡玩的遊戲，我不會去幹涉他們。比如説，聽聽音樂、看看動畫、打打遊戲等，只要不超出學生們玩樂的範圍就可以。這就叫做鬆動式的學習方式。

第四讓學生體驗當老師：讓一部分先學會的同學來帶動其它的同學們，這樣使他們有更好、更強的學習興趣，對計算機有更濃厚的學習濃度。計算機是種操作性很強的學課，讓學生對他有興趣，就不要機械式的教學，在一種快樂中學習到機械式的東西。這是一個度的把握。

第五、培養學生實際操作的能力：讓學生在活動過程中掌握一定的操作技能，培養學生對計算機的良好興趣，形成一種有探索性的操作能力。

第六、關注基礎水平認知特點差異，鼓勵個性化發展：學生在計算機基礎學習的過程中往往分化很快，而又由於起點水平參差不齊，給教學帶來諸多不便。作為老師該在教學中充分了解學生已有的計算機技術水平，關注學生的學習特點、個性發展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。

第七、老師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容：老師還應給學生提供多樣化的問題解決方式和方法。可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層教學；對於基礎較差的學生，可以採用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對計算機的神祕感，增強其學習的信心可以採用異質分組的方法，變學生的個體差異為資源讓學生在參與合作中互相學習並充分發揮自己的長處，協同完成學習任務；對於少數冒尖的學生，給予專門輔導，讓他早日成才。

第八、良好的信息環境、終身學習的平台：學校為學生提供必要的軟硬條件和積極健康的信息內容，營造良好的信息氛圍；既關注當前的學習，更重視可持續發展，為學生打造終身學習的平台。

第九、我們以培養能力為主的職業教育是教學目標明確，針對性、可操作性強，強調職業或崗位所需能力的確定、學習和運用，達到某種職業的從業能力要求。而計算機課程的特點正好與之相合。計算機作為一種工具，處理現實生活、工作中的各種問題。所以我們教授的重點應在於教會學生利用計算機解決各式各樣的實際問題。明確了我們的目標，應要求我們轉變教學方法。精講多練，講主要內容，明確上機任務的要求，留大量時間讓學生上機實踐，練習中輔導，練習中提高，鼓勵學生探索、自學。由於上機實踐內容的比重加大，這就要求備課過程中，不但要熟知識技能，更要能夠準確概括知識點，明確有哪些必會知識點，再結合實踐，動腦筋多出操作練習題。這時抱着幾本書研究是遠遠不夠的。應該走出去多看看社會上正在用電腦做什麼，有什麼樣需求，然後再來教授學生。

第十、現代教學手段已經從傳統的黑板加粉筆模式轉向了多媒體教學。窗口操作界面如若沒有投影儀、多媒體網絡教室等教學設備，光憑教師講解、描述、説明，學生是很難理解其中的操作過程的。先進的教學手段為教學提供了便利，帶來了全新的教學環境，形成了教與學的互動效應，大大提高了學習效果。除此之外，還要教給學生擅於總結歸納、舉一反三的學習方法。例如，大部分軟件的操作界都有文件、編輯、窗口、幫助菜單，文件菜單下都有新建、保存、退出命令，編輯菜單下都有剪切、粘貼、全選命令等等，只要有心，就能夠在多門課程中觸類旁通。要想真正學好計算機，必須大膽實踐，把計算機從高科技的神壇上拉下來，樹立計算機只是像機牀、電動機一樣，是一種生產工具。在工作實踐中提高，在摸索中進步。學生永遠喜歡上機！如果老師不能好好把握這股熱情，就會造成教學的失敗。下面是我在教學過程中的幾點總結：

一、把握上機操作和課堂講授的分寸，理論必須在課堂上講授，把學生帶到計算機房來，要求他們關閉屏幕，背上雙手，認真聽講，誰能夠真正做到？

二、上機操作必須有明確的任務，要麼跟老師一步一步學習，要麼根據老師佈置的任務操作。不然，上機操作將會變成“第二網吧”。

三、上機操作應該適當給學生留有自由的時間，讓他們在完成老師佈置的任務之後，還有一定的探索的空間，以滿足他們求知的慾望和好奇的心理。

四、上機操作老師應該更辛苦，要麼巡迴指導，要麼督促檢查，還要保證設備、程序的完好，更重要的是要保證學生的安全。學生上機，老師自己做自己的或者自己玩自己的是絕對不允

許的。

以上只是我平時教學和學習的幾點體會，作為一門全新的課程，計算機基礎課的教學方法還有待於進一步探索，相信在以後的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法產生，計算機輔助教學也將深入到其它學科當中，計算機基礎教育必將能在良性的軌道上闊步前進。